(完整版)神经调节和体液调节的关系一轮复习教学案(教师版)
神经调节与体液调节的关系教案
神经调节与体液调节的关系教案
一、神经调节
1. 神经调节是指由神经系统控制和调节机体内部环境的一种调节方式。
2. 神经调节主要通过神经冲动传递的方式来完成，涉及到多个神经元之间的信息传递和反馈。
3. 神经调节具有快速、瞬时的特点，可以迅速地对机体内部环境的变化做出响应。
4. 神经调节的主要机制包括感受器、传导神经元、中枢神经系统和效应器四个组成部分。
二、体液调节
1. 体液调节是指通过体液中的激素分泌来控制和调节机体内部环境的一种调节方式。
2. 体液调节主要通过激素的运输和靶细胞的作用来完成，涉及到内分泌系统的调节。
3. 体液调节具有滞后性和持久性的特点，其作用时间较长，但响应速度较慢。
4. 体液调节的主要机制包括内分泌腺、激素、靶细胞和负反馈
机制四个组成部分。
三、神经调节与体液调节的关系
1. 神经调节和体液调节是机体内部环境调节的两种重要方式，二者相辅相成，共同维持机体内稳态。
2. 在机体应激状态下，神经调节会先于体液调节发挥作用，通过控制器官和组织的紧急反应来应对急性的环境变化。
3. 当环境变化较为持久或影响范围较大时，体液调节会起到主导作用，通过激素的分泌和作用来维持内环境的稳定。
4. 神经调节和体液调节之间存在着相互联系和相互调控的关系，二者共同参与了多种生理过程的调节与协调。
总结：神经调节和体液调节都是机体内部环境调节的重要方式，二者相辅相成。
神经调节通过神经冲动的传递来快速、瞬时地响应环境变化；体液调节通过激素的分泌和作用来滞后而持久地调节内环境。
二者相互联系，共同协调机体的生理过程。
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学习资料第 3 节神经调理与体液调理的关系一、知识构造神经调理与体液调理的比较神经调理与体液调理的关系神经调理与体液调理的协调二、教课目的1、简述神经调理和体液调理的特色。
2、描绘水盐调理和体温调理。
3、说出神经调理与体液调理间的协调关系。
4、认可毒品危害健康，远离毒品。
三、教课要点、难点及解决方法1、教课要点及解决方法[ 教课要点 ]神经调理与体液调理的协调。
[ 解决方法 ]经过体温调理的实例剖析，说明神经调理和体液调理的关系。
2、教课难点及解决方法[ 教课难点 ]人体的体温调理和水盐调理的剖析。
[ 解决方法 ]⑴设置有关问题解说。
⑵运用课件体现图解归纳调理体制。
四、课时安排1课时。
五、教课方法启迪式、解说法。
六、教具准备课件。
七、学生活动1、指引学生议论、剖析、回答有关问题。
2、指导学生阅读教材。
八、教课程序（一）明确目标（二）要点、难点的学习与目标达成过程导入：神经调理和激素调理的体制是什么？神经调理是以反射为基本活动方式，其构造基础是反射弧；激素调理则是经过体液的传递，作用于靶细胞、靶器官的调理方式。
神经调理与激素调理有什么差别呢？一、神经调理和体液调理的比较教师指引学生剖析、议论，而后归纳：比较项目神经调理体液调理作用门路反射弧体液运输反响速度快速较迟缓作用范围正确、比较限制较宽泛作用时间短暂比较长参加体液调理的化学物质除了激素之外，还有CO2和 H+等，它们对机体的生理活动也有调理作用。
CO2是调理呼吸的有效生理刺激。
当吸入 CO2含量较高的混淆气时，会使肺泡气的 CO2含量高升，动脉血中的CO2含量也随之高升，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动增强，呼吸加深加速，肺的通肚量也增大，进而加速对CO2的消除，使肺泡气和动脉血中的CO2含量保持在正常水平。
神经调理与体液调理有什么关系呢？这两种调理是如何进行协调的呢？二、神经调理和体液调理的协调[资料剖析 ] 人体的体温调理和水盐调理，多媒体体现教材P32 体温调理图解，提出以下问题指引学生思虑、议论、回答：⑴无论是在酷热的环境中，仍是在严寒的环境中，人的体温老是保持恒定的，这类恒定有什么意义？⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？⑶人体经过什么门路产生热量？经过什么门路消散热量？⑷严寒的环境中，要保持体温的恒定，产热的构造发生什么变化？散热的构造发生什么变化？假如是在酷热的环境中呢？⑸人体的产热和散热是受什么调理和控制的呢？如何进行调理和控制的？⑹在这个实例中，神经调理和体液调理的关系是如何的？⑺人体的体温在任何状况下都能保持恒定吗？哪些状况下可能致使体温失恒？假如环境温度过高或过低，应采纳哪些举措才能保持体温的恒定？教师归纳：多媒体体现教材P32 水盐均衡调理图解，提出以下问题指引学生思虑、议论、回答：1、人体内水的摄取和排出门路有哪些？其主要门路是什么？2、当人饮水不足，体内失水过多或吃的食品过咸时，机体是如何调理的？当人饮水过多或丢掉盐过多时，机体又是如何调理的呢？3、肾脏排尿主假如排出体内剩余的水分吗？4、无机盐的均衡又是如何保持的呢？5、为何夏季尿量少，而冬季尿量多？大批出汗后为何要喝点盐水？6、为何输液时要用0.9%的生理盐水？7、水均衡调理的神经中枢在哪里？感觉器是什么？效应器是什么？教师归纳：神经调理和体液调理之间的关系能够归纳为以下两个方面。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：体液调节与神经调节的关系
第6课时体液调节与神经调节的关系课标要求 1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。
2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等。
考点一体液调节与神经调节1．体液调节概念激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
注意除激素外，其他一些化学物质，如组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)，也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用。
选择性必修1 P57“相关信息”：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的。
2．体液调节和神经调节的区别与联系(1)区别比较项目体液调节神经调节作用途径体液运输反射弧反应速度较缓慢迅速作用范围较广泛准确、比较局限作用时间比较长短暂作用对象靶细胞、靶器官效应器(2)联系①内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。
②不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
下丘脑是调节内脏活动的较高级枢纽，如图为其参与的部分调节模式图，请据图回答下列问题：(1)人在寒冷环境中，通过途径②(填“①”“②”或“③”)使甲状腺激素分泌增加，促进了机体的产热，使体温维持正常。
调查发现，在寒冷的室外比温暖的室内“精神头”要大，从神经调节和体液调节之间的关系的角度分析其原因。
提示在寒冷环境中甲状腺激素分泌增加，而甲状腺激素具有提高神经系统兴奋性的作用。
(2)临床上，由于下丘脑或垂体等损伤引起途径③中激素E分泌不足，导致尿崩症(尿特别多等症状)，则激素E是抗利尿激素，从激素调节的特点分析，激素E分泌正常情况下的尿崩症的原因。
提示可能是肾小管和集合管抗利尿激素的受体损伤或减少(或靶器官、靶细胞上相应的受体的损伤或减少)。
《神经调节与体液调节的关系》教案
《神经调节与体液调节的关系》教案1一、教学目标.简述神经调节和体液调节的特点。
1.描述水盐调节和体温调节。
2.说出神经调节与体液调节间的协调关系。
3.认同毒品危害健康，应远离毒品。
二、教学重点和难点.教学重点神经调节与体液调节的协调。
1.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。
三、教学策略本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。
新课的导入可以从复习神经调节和激素调节开始，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。
强调指出，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节那么是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式，这样也就引入了对神经调节与体液调节的比拟。
神经调节与激素调节有什么区别呢？可引导学生从神经调节与激素调节的途径入手进行分析和讨论。
教师要尽量让学生找到比拟的要点，如果学生抓不住要点，可以提示学生从反响速度、作用范闱和时间等方面进行考虑，并分析说明其原因。
体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过C02等化学物质的调节。
教师可进一步提出，当环境中C02浓度过高或我们运动时，呼吸会加快加强，这是什么缘故呢？可先让学生进行讨论，交流自己的理解，在此基础上让学生明确，这里面包含着C02对呼吸的调节。
激素、C02和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节，以此完善学生对体液调节的认识。
通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？引入对体温调节和水盐调节的实例分析。
对实例的分析可以选择不同的策略。
一种策略是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制，最后讨论教材中所提供的讨论题。
这种方法可有效地训练学生获取信息的能力以及表达能力。
在使用这种策略时，为防止学生一次阅读信息展•过多而带来困难，建议将两个实例分开让学生阅读和讨论。
神经调节与体液调节的关系教案
神经调节与体液调节的关系教案.docx第3节神经调节及体液调节关系一、知识结构r神经调节及体液调节比较神经调节及体液调节关系JI 神经调节及体液调节协调二、教学目标1、简述神经调节和体液调节特点。
2、描述水盐调节和体温调节.3、说出神经调节及体液调行间协调关系。
4、认同毒品危害健康，远离毒品。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点神经调节及体液调M协调。
解决方法通过体温调节实例分析，阐明神经调节和体液调行关系。
2、教学难点及解决方法教学难点人体体温调节和水盐调节分析0解决方法设置相关问题讲解。
运用课件呈现图解归纳调。
机制。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式、讲解法。
六、教具准备课件。
七、学生活动1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材。
八、教学程序（甲状腺激素一H弋谢增3星传出神经传入神经炎热第皮肤，血管舒张，血流量噌加汗腺分泌汗液噌加，立毛肌舒张（神经调节）多媒体呈现教材P32水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答：1、人体内水摄入和排出途径有哪些其主要途径是什么2、当人饮水不足，体内失水过多或吃食物过咸时，机体是如何调节当人饮水过多或丢失盐过多时，机体又是如何调节呢3、肾脏排尿主要是排出体内多余水分吗4、无机盐平衡又是怎样维持呢5、为什么夏天尿量少，而冬天尿量多大量出汗后为什么要喝点盐水6、为什么输液时要用0.9%生理盐水7、水平衡调节神经中枢在哪里感受器是什么效应器是什么教师归纳：肾上腺*外液泠透压开at:细胞外液漆透1K降低I:促进（t（,）肾脏吸Na 、K 神经调节和体液调廿之间关系可以概括为以下两个方面。
一方而，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统调节，在这种情况下，体液调行可以看做神经调在一个环行。
另一方而，内分泌腺所分泌激素也可以影响神经系统发育和功能,如幼年时甲状腺激素缺乏（如缺碘），就会影响脑发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统兴奋性降低。
【教案】第3节 体液调节与神经调节的关系的教案
第3节体液调节与神经调节的关系一、教学目标（1）举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。
（2）概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。
（3）以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。
（4）运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义二、教学重点（1）体液调节和神经调节特点的比较。
（2）体液调节和神经调节的协调关系。
三、教学难点对人体的体温调节和水盐平衡的分析。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示过山车图片：引导学生回答问题探讨1、心跳加速是自主神经系统中的交感神经活动占优势，不受意识控制。
2、心跳、呼吸加快与神经调节有关，肾上腺素是由交感神经控制肾上腺的分泌，由此说明，神经系统可以直接调节心脏活动，也可以通过调节激素的分泌来调节心脏活动，也就说说，人体对复杂环境的刺激作出反应时，通常既需要神经调节，又需要体液调节。
那么什么是体液调节呢？（二）讲授新课1、体液调节（1）概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
（2）调节物质（体液因子）：激素(主)、组织胺、NO、CO、CO2等。
（3）传递方式：主要由细胞外液进行运输，然后作用于靶器官、靶细胞。
（3）作用：调节细胞、组织、器官的功能。
如组织胺可以引起过敏反应、发炎及胃酸分泌等。
如CO2含量升高→感受器→传入神经→呼吸中枢（脑干）→传出神经→肺呼吸运动加强→排出CO2→体内CO2含量稳定。
（应用：临床上给患者输氧时，通常输入含5%左右的CO混合气体，以刺激呼吸中枢。
）2（4）体液调节包括激素调节，且以激素调节为主。
2、神经调节与体液调节特点比较只有体液调节：单细胞动物、多细胞低等动物（如腔肠动物水螅、珊瑚虫等）既有体液调节又有神经调节：人和高等动物，以神经调节为主。
3、体液调节和神经调节的协调在人体的各项生理活动的调节过程中，往往既有体液调节又有神经调节，二者的不是孤立地发挥作用，而是相互协调配合，共同完成机体生命活动的调节。
《神经调节与体液调节的关系》教案
《神经调节与体液调节的关系》教案一、教学目标1. 理解神经调节和体液调节的基本概念。
2. 掌握神经调节和体液调节之间的关系。
3. 能够分析实际例子，展示神经调节和体液调节在不同生理过程中的作用。
二、教学重点1. 神经调节和体液调节的基本概念。
2. 神经调节和体液调节之间的关系。
三、教学难点1. 神经调节和体液调节之间的相互作用。
2. 实际例子中神经调节和体液调节的应用。
四、教学准备1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或幻灯片。
五、教学过程1. 引入：通过引入神经调节和体液调节的实例，引起学生对主题的兴趣。
2. 神经调节的基本概念：介绍神经调节的定义、特点和作用方式。
3. 体液调节的基本概念：介绍体液调节的定义、特点和作用方式。
4. 神经调节与体液调节的关系：解释神经调节和体液调节之间的相互作用和联系。
5. 实际例子分析：分析实际例子，展示神经调节和体液调节在不同生理过程中的作用。
6. 总结与复习：回顾本节课的内容，强调神经调节和体液调节的重要性。
7. 作业布置：布置相关的练习题或研究任务，巩固学生的理解和应用能力。
六、教学策略1. 采用问题解决法，引导学生通过小组讨论和合作，探索神经调节和体液调节的关系。
2. 使用多媒体教学资源，如动画和视频，以直观的方式展示神经调节和体液调节的过程。
3. 提供实际例子，让学生通过观察和分析，理解神经调节和体液调节在生理过程中的作用。
七、学生活动1. 学生将参与小组讨论，分享对神经调节和体液调节的理解和观点。
2. 学生将通过观察和分析实际例子，如神经反射和激素调节，来应用所学的知识。
3. 学生将完成练习题，以巩固对神经调节和体液调节的理解。
八、评价方式1. 小组讨论和合作的表现将作为学生的参与评价。
2. 学生对实际例子的分析和解释将被用于评估学生的理解和应用能力。
3. 练习题的正确性将用来评估学生对神经调节和体液调节的掌握程度。
九、教学延伸1. 探讨神经调节和体液调节在特定生理过程中的相互作用，如消化和排泄。
体液调节与神经调节的关系(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第八单元生命活动的调节第5课时体液调节与神经调节的关系课标要求 1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。
2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等。
考点一体液调节与神经调节的比较1．体液调节(1)概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)体液因子：激素(主要)、组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。
(3)实例——CO2调节呼吸运动示意图选择性必修1 P57“相关信息”：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的。
2．体液调节和神经调节的区别、联系和协调意义比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长联系①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看作神经调节的一个环节；②内分泌腺分泌的激素也影响神经系统的发育和功能协调意义神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境稳态，保证各项生命活动正常进行，机体才能适应环境的不断变化归纳提升调节特点成因分析(1)反应速度：神经调节过程中信号以局部电流形式直达效应器；而体液调节中激素等化学物质通过体液运输。
(2)作用范围：神经调节过程中由反射弧决定，直达并针对效应器，作用范围准确、比较局限；而体液调节中有相应受体的细胞都可以受到有关激素的调控，作用范围较广泛。
(3)作用时间：神经调节过程中神经递质作用后立即被分解或移走，作用时间短暂；而体液调节中激素与靶细胞结合后产生作用后会被灭活，但是血液中的各种激素的活性可以保持一段时间，作用时间长。
考向神经调节与体液调节的关系分析1．人在遇到危险等紧急情况下会出现心率加速、呼吸频率加快、警觉性提高、反应灵敏的现象，这与肾上腺髓质在内脏神经的直接支配下分泌的肾上腺素的作用有关。
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神经调节和体液调节的关系
知识点1：神经调节和体液调节关系
比较项目神经调节体液调节
区别
作用途径反射弧体液运输
反应速度迅速较缓慢
作用范围准确、比较局限较广泛
作用时间短暂比较长
联系
①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节
②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能；如幼年时甲状腺激素缺乏（缺碘），就
会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。
③动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，其中大多以神经调节为主。
知识点2：神经调节和体液调节的协调实例分析
（一）体温平衡及调节
1．体温恒定的原理：机体产热量与散热量保持动态平衡。
2．调节过程图解
思考：1、体温调节方式：神经调节和体液调节；寒冷时调节方式：神经－体液调节，炎热时调节方式：神经调节
2、调节中枢位于下丘脑；感觉中枢位于大脑皮层；感受器分布于皮肤、黏膜、内脏
3、参与体温调节的激素有甲状腺激素、肾上腺素，它们之间的关系是协同作用。
4、当人处于寒冷环境中时产热等于(填大于、等于、小于)散热；当人处于炎热环境中时产热等于(填
大于、等于、小于)散热。
产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低。
（若强调发烧过程中体温在升高，产热大于散热；若强调体温一直处于39Ｃ０，则产热等于散热；恒温动物寒冷环境中产热要大于炎热环境中，因为寒冷环境中散热多，所以代谢旺盛，耗氧多，
产热多；变温动物与此相反）
【典例1】下列关于体温调节的说法，错误的是(双选)(BC )
A ．体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡
B ．体温的恒定只依赖于人体的神经调节
C ．细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失，造
成能量的浪费
D ．人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过
皮肤
【典例2】人体受到寒冷刺激时，肾上腺分泌活动加强。
完成
这一反射活动的反射弧是冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺。
这种反射属于非条件 反射。
【典例3】如图所示，将20 ℃恒温下的四只小动物同时分别置
于恒温15 ℃、25 ℃条件下一小段时间，在改变温度的这段时间
里，预测它们的耗氧量、产(散)热量变化情况(假设20 ℃条件
四只小动物代谢水平相同)。
下列有关说法不正确的是(Ｄ) 下 A ．甲的产热量>丙的产热量 B ．乙的耗氧量<丁的耗氧量 C ．甲的产热量＝甲的散热量 D ．丙的产热量＝丙的散热量 （二）水盐平衡的调节过程
【典例4】如图为水平衡调节机理，请据图判断 A 、B 、C 依次是(Ｃ) A ．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管 B ．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管
C ．抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢
D ．渴觉中枢、肾小管、抗利尿激素 【典例5】下图中曲线表示某健康成年人分别饮1 L 清水及饮1 L 生理盐水后的尿生成速率。
下列叙述
错误的是(Ｄ)
A ．饮清水后约1 h ，尿生成速率达到峰值
思考：1、调节方式：神经－体液调节； 调节中枢：下丘脑；渴觉中枢：大脑皮层； 感受器：下丘脑
2、参与激素：抗利尿激素（蛋白质类激素）； 合成部位下丘脑；贮存和释放部位垂体后叶。
3、与水平衡调节的主要器官是肾脏。
B．饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低
C．在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多
D．3 h后两条曲线将不再交叉或重叠
【典例6】如图为人体对体温与水平衡的调节示意图，下列叙述正确的是(AB)
A．当受到寒冷刺激时，①②③④过程均会加强
B．③与④分泌增多，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增加，
产热量增加
C．由图可知人体对体温与水平衡的调节主要是体液调节的
结果
D．⑤是由垂体细胞产生的
【典例7】如图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是(D) A．发热和寒颤
B．提高环境温度和寒颤
C．寒颤和出汗减少
D．剧烈运动和出汗增加
（三）血糖的平衡与调节（主要受激素调节、还受神经调节）
血糖平衡，维持在0..8~1.2g/L(或80~120mg//dL)，来源≈去路，
1、血糖的来源和去路
2、血糖平衡的调节过程
思考：1、调节方式：神经调节和体液调节；调节中枢：下丘脑；感受器：下丘脑
2、参与激素：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素；胰岛素是唯一能降低血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。
3、胰岛素的分泌抑制促进、抑制）胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌促进（促进、抑制）胰岛素的分泌
4、影响胰岛B细胞分泌胰岛素的因素：血糖浓度变化、相关神经调控、胰高血糖素分泌增加。
3．糖尿病及其防治
①诊断：空腹时，血糖浓度持续高于肾糖阈（160~180mg/dL），并伴有糖尿。
②病因：胰岛 B 细胞受损，胰岛素分泌不足，血糖浓度过高（超过肾糖阈），从而出现糖尿。
③症状：“三多一少”
④治疗（无法根治）：调节控制饮食与药物治
疗（注射胰岛素）相结合。
（目前在考题中出现糖尿病，大多以信息题的形式考查，
常考查那种因胰岛素受体缺乏导致的,即II型糖尿病）
【典例8】研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，
才能调节血糖平衡。
如果人体组织的细胞膜缺乏该受体，则可能导致(Ａ)
A.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高
B.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
C.细胞加速摄取血糖，血糖水平过高
D.细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
【典例9】如图为某基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。
基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是(C)
A．胰岛B细胞受损B．细胞缺乏胰岛素受体
C．细胞缺乏胰高血糖素受体D．细胞无法吸收葡萄糖合成肝糖原
【典例10】下面为人体的生命活动调节示意图，下列相关叙述中，不正确的是(D) A．饮水过少时，激素d作用的靶器官主要是肾小管和集合管
B．血糖平衡调节过程中的a→c→d→e属于体液调节
C．人的手被针扎时，其调节过程是通过a→b→e来实现的，属于神经调节
D．体温调节过程中的内分泌腺c包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺
【典例11】血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用，如图为胰岛素作用机理模式图，请分析回答下列问题：
(1)胰岛素降低血糖浓度的机理是胰岛素与胰岛素受体_结合后，一方面促进蛋白质、脂肪、糖原合成，另一方面使细胞膜上葡萄糖转运蛋白增加，促进葡萄糖进入细胞。
除此之外，胰岛素的作用还表现在能促进葡萄的利用，同时抑制非糖物质(脂肪、蛋白质等)转化为葡萄糖。
(2)某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状。
若给其注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，其原因是胰岛素无法与受体结合。
(3)影响胰岛素分泌的主要因素是血糖浓度，其一方面可以直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，此外也作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌。
因此血糖平衡受神经和体液共同的调节。
(4)胰岛素是由胰岛Ｂ细胞分泌的，与胰岛素作用相互拮抗的激素是胰高血糖素。