XX年四年级数学下册全册导学案(新北师大版)
XX年四年级数学下册全册导学案（新北师大版）XX年新北师大版四年级下册全册教案单元小数的意义和加减法小数的意义学习目标：体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标你的身高是多少？你会用小数来描述吗？你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是元，用小数表示是元。
十分之三表示其中份，用小数表示。
把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是元，其中的37份用分数表示，用小数表示。
1.11表示元角分。
三、合作探究，当堂训练用数表示下面各图中得涂色部分？想一想填一填？自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨五、学习收获，自我总结:小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标：通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
角5分＝元9分米＝米分＝元135克＝千克元4角＝元3分米2厘米＝分米二、自学后完成下面问题一个小数整数部分的最低位是位，计数单位是，小数部分最高位是，计数单位是，这两个单位间的进率是。
0.78的计数单位是，它含有个这样的计数单位。
由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：，读作：连线题：0.0080.80.08零点八零点零八零点零零八判断76读作：八点七十六。
32是三位小数。
961中的6在百分位上，表示6个0.01。
一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作0.0302用分数表示是下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？260.9260.2960.269三、作业布置。
作业本做练一练2、3题完成相应配套练习。
四、板书设计。
课后反思：小数的意义教学目标：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教法：小组合作交流法、讲练结合法。
学法：小组合作法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长教师拿出米尺量黑板的长度。
教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
教师提出问题：黑板长多少米？学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
教师公布答案。
三、精讲例题把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
黑板总长等于2米+0.36米=2.36米自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？教师叫学生回答。
四、当堂训练。
独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。
第二课时教学过程一、复习导入，判断对错。
把1元平均分成100份，10份是1角。
把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
百分之十二就是0.02。
十分之七米用小数表示是10.7米。
0.05表示百分之五。
21是三位小数。
0.034写成分数是二、当堂训练，检查学生掌握情况用箭头指出下面各数在直线上的位置。
写出下面的小数。
蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。
写作：_________珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是，读作。
请你用0、3、6、9四个数字按要求组数。
整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是。
0不读出来而小数部分是两位小数的是。
0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是。
三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。
小数的意义教学目标：将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学法：小组合作交流法教学准备：学生、老师准备尺子。
小黑板教学课时：1课时教学过程一、检查预习你能说一说小数的读法和写法吗？把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝＝0.8＝0.021＝二、展示交流。
提出自己的疑问供小组成员讨论。
每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
教师精讲。
三、探究新知说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？小数点后面的每一位都表示什么？自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。
填空。
分米＝米52厘米＝米450克＝千克69克＝千克5元6角7分＝元1米5分米＝米0.4的计数单位是，它有个这样的单位。
0.36的计数单位是，它有个这样的单位。
0.1米表示把1米平均分成份，有这样的份。
0.4米里有个0.1米。
0.5元表示把1元平均分成份，有这样的份。
六．作业布置。
板书设计：比大小学习目标掌握比较小数大小的方法。
比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学课时：1课时教学准备：小黑板一、复习导入。
一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。
小数点后面的位是位，它的计数单位是或。
小数点后面的第二位是位，它的计数单位是或。
0.307的3在位上，表示；7在位上，示。
1米＝分米，1分米＝米；1千克＝克，1克＝千克。
二、合作探究。
谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
87○9.90谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
＞＞我们来总结。
根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
比大小。
0.839○0.96.07○6.75.45○5.6303○4.0097.217○7.227.19○71.9在括号里填上合适的小数。
分米＝米37厘米＝米元4角＝元150克＝千克按从小到大的顺序排列下面的数。
0.720，0.702，0.712＜＜09，8.91，9.08＜＜根据要求，写出三个小数。
在0.6和1.0之间：，，。
在0.25和0.5之间：，，。
在0和0.1之间：，，。
．下面数中的□内可以填几？0.□7＜0.61.□＜□2□.□＜1.□0.□1＞0.1□四、作业布置。
完成相关配套练习。
板书设计课后反思：买菜教学目标：能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新二、自学导航完成课本估一估。
提出自己的疑问供小组成员讨论。
小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？25＋2.41=3.66-1.25=概括小数加减法的计算法则。
为什么要小数点对齐，它起什么作用?三、当堂训练0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
285.230.8+4+1.17+0.6326.301.4四、作业布置：练一练4、5、6题写作业本。
完成相关配套练习。
板书设计：比身高教学目标：通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法：主动探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑版教学课时：2课时教学过程一、复习导入新口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝列竖式计算。
89－2.64＝3.61+1.37＝回答：计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
仔细阅读课本13页例题的图片。
说一说图片中有哪些信息。
根据图片中的信息解答下面的问题。
鹿妈妈高多少米？列式：○＝答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？小黑高多少米？列式：○＝提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。
竖式计算：答：方法总结。
小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。
北师版四年级下册数学全册导学案
北师版四年级下册数学全册导学案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
四年级数学下册全册导学案 北师大版
四年级数学下册全册导学案一、导学案概述本导学案以北师大版四年级数学下册教材为依据，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，培养数学思维能力和解决问题的能力。
本导学案包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等部分，以帮助学生全面提高数学素养。
二、教学内容北师大版四年级数学下册教材共分为八个单元，分别为：第一单元小数的认识和运算；第二单元观察物体；第三单元运算定律与简便运算；第四单元数据的整理与表示；第五单元小数的加法和减法；第六单元乘法；第七单元观察图形；第八单元解决问题的策略。
三、教学目标1. 让学生掌握小数的认识和运算，能够熟练地进行小数加减乘除运算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够观察物体和图形的特点和变化。
3. 让学生理解和掌握运算定律，能够运用简便运算方法进行计算。
4. 培养学生的数据分析能力，能够整理和表示数据，并进行简单的数据分析。
5. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学的数学知识和方法解决实际问题。
四、教学重难点1. 教学重点：小数的认识和运算、观察物体、运算定律与简便运算、数据的整理与表示、解决问题的策略。
2. 教学难点：小数加减乘除运算的运用、观察物体和图形的特点和变化、简便运算方法的运用、数据分析的方法和技巧、解决问题的思路和方法。
五、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 运用直观性教学方法，通过实物、模型、图表等教学工具，让学生直观地理解和掌握数学知识。
3. 采用合作式教学方法，鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用练习法教学方法，通过大量的练习题和实践题，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：通过讲解教材内容，让学生了解新的知识点和概念，并进行适当的练习。
北师大四年级数学下册导学案全册
北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《小数的意义》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2—6页的内容学习目标：1．结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．能够正确地读写出小数。
学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1. 小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2. 分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。
3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。
4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？二、探究新知。
1.认一认。
（1）通过33.333在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。
（2）“.”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。
2.数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位．．．．补充完整。
3.根据数位顺序表写一写，再读一读。
读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论，再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2.把下列分数写成小数。
3.把下列小数写成分数。
0.6 ＝ 0.21 ＝ 0.111 ＝ 0.02 ＝ 0.07 ＝ 0.034 ＝4.在□里填上适当的分数或小数。
5.（1）0.4里面有（）个0.1,0.025里面有（）个0.001.（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。
6.（1）读出下面各数。
0.0504 读作： 30.118 读作：100.100 读作： 0.50 读作：（2）写出下面的小数。
北师大四年级数学下册导学案全册
北师大四年级数学下册导学案全册《小数的意义》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2—6页的内容学习目标：1．结合具体情境·体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作·体会十进制分数与小数的关系·并能进行互化。
3．能够正确地读写出小数。
学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系·能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1·小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2·分母是10的分数对应的是位小数·分母是100的分数对应的是位小数·分母是1000的分数对应的是位小数。
3·一位小数表示分之几·两位小数表示分之几·三位小数表示分之几。
4·你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？二、探究新知。
1·认一认。
（1）通过33·333在计数器上位置·我们可以看出“·”前面的两个“3”分别表示和·它们读作·这是小数的“整数部分”·和以前数的读法一致。
（2）“·”是小数点·读作“点”·它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作·这是小数的“小数部分”·是把数字顺次读出来的。
2·数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位补充完整。
3·根据数位顺序表写一写·再读一读。
读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论·再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1·把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2·把下列分数写成小数。
3·把下列小数写成分数。
0·6 ＝ 0·21 ＝ 0·111 ＝ 0·02 ＝ 0·07 ＝ 0·034 ＝4·在□里填上适当的分数或小数。
数学北师大版四年级下册导学案
五、拓展延伸 六、板书设计
我们班 44 人，每人 1 张饼，需要烙 重在培养学生语言表达 多长时间？ 能力。 优化 1+1+8+2+1+1=14 分 1+1+8+1=11 分 （最优方案）
学习重点 学习难点 课前准备 导学环节 一、预习检测
二、设导学
三、达标检测 四、总结提升
4/5/6 张饼分别可以分成 几张饼和几张饼。 烙饼张数是偶数可分成 几个 2 张来烙， 奇数可分 成 1 个 3 张和几个 2 张来 烙。 烙 7、8、9、10 张饼需多长时间？ 同桌交流、汇报 说说你的想法。 本节课你学会了什么。 先同桌互说，再指名说。
《优 化》导学案
中心小学 学习内容 学习目标 教材 P81—82 页内容 1.通过沏茶、 烙饼问题， 初步体会运筹思想在解决实际问题 中的应用。 2.认识到解决问题策略的多样性， 会寻找解决问题的最优方 案，尝试用数学方法解决生活中的实际问题。 3.初步培养应用意识和解决实际问题的能力，并养成合理 安排时间的良好习惯。 会寻找解决问题的最优方案，尝试用数学方法解决生活中的实 际问题。 初步培养应用意识和解决实际问题的能力，并养成合理安排时 间的良好习惯。 课件 学生学习过程及方法 同学们有没有帮助家长做家务的经 历。 一、 沏茶 （1）沏茶需要做哪些事情？ （2）小明为妈妈沏一杯茶，需要多 长时间。 （3）对比。 (4) 小结 二、 烙饼 （1）出示烙饼的规则。 （2）烙 1 张、2 张饼分别需要多长 时间。 （3）烙 3 张饼呢？ a. 小组合作，拿出学具动手烙一 烙。 b. 小组汇报交流。 c. 多媒体演示。 d. 同桌再次用学具动手烙一烙。 （4） 烙 4 张饼、 5 张饼、 6 张饼呢？ （小组交流、汇报、展示） （5）总结烙饼的规律。 教师引导及评价 谈话导课 哪些事情先做， 哪些事情 后做 1+1+8+2+1+1=14 分 1+1+8+1=11 分 同时完成几件事情时， 计 时按最长的时间算。 提示： 烙 2 张饼时锅里可 同时放 2 张饼 重点提示： 烙 3 张饼时尽 可能每次锅里都放 2 张 饼。 贾艳丽
北师大版小学四年级下册数学导学案 全册
四年级下学期集体备课导学案
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(完整)北师大版四年级数学下册导学案表格式全册,推荐文档
本册教材分析数与代数：第一单元小数的认识和加减法在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系空间与图形：第二单元认识图形通过分类活动，进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点。
通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案能通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美；并能利用对称、平移和旋转，设计简单的图案统计与概率：第六单元游戏公平通过游戏活动，使学生初步体验等可能性，以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单的游戏规则。
实践活动:结合具体学习内容设计的实践活动，如剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法做一做，并填写结论。
不同地面对球的反弹高度有不同的影响。
选择两种不同的地面，让球从同一高度自由落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入下面的表格中。
单元教学目标第一单元小数的认识合加减法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
3、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重难点：1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
第二单元认识图形教学目标：1、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。
2、通过对三角形的分类，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等要和等边三角形。
3、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。
新北师大版四年级数学下册导学案
新北师大版四年级数学下册导学案《四年级数学》导学案第一课时买文具【学习目标】1．借助文具店购物具体情境的实际操作，知道小数乘法的意义。
2．结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
3．从学习中知道知识之间的密切联系和连续性。
【学习重点】1．知道小数乘法的意义。
X k B 1 . c o m2．能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
【学习难点】1．知道小数乘法的意义。
2．能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
【课时安排】1课时一、情境导入：提出两个加减法计算的问题，在本组内列式口答。
二、检查预习：口算下面各题。
3.4＋0.6= 5.7＋8.6= 6.5＋4.3= 1.9＋0.6=4.6＋3.2= 8.9－0.8= 7.6－7= 8.5－6.5=三、自主学习：观察情境图。
1．说一说图片上的信息。
2．提出两个加减法计算的问题，在本组内列式口答。
3．解答下面的问题：买4块橡皮花多少元？列式：因为这道题是求个的和，所以通常我们都会用法来列式计算。
这道题的计算结果是；你是怎样思考的？在小组内交流自己的想法？（教材中也提供了很多聪明的点子，别忘了看书呀）w W w .x K b 1.c o M4．现在再来解决几道问题，先独立思考计算结果，再用画图的方法检验计算结果是否正确。
（1）买3枝铅笔需要多少元？（2）买2把直尺需要多少元？小结：通过上面的学习，我们知道小数乘法表示的意义与整数乘法的意义是相同的，也是求的简便运算。
四、当堂训练1．根据情境图，再提出两道用乘法计算的问题，并计算出来。
（1）（2）2．你计算4×0.3吗？与同学交流你的想法。
4×0.3＝五、推展延伸：涂一涂，填一填。
0.01×10＝0.01×50＝0.01×100＝六、课堂小结：七、作业布置X K b 1.C o m第二课时买文具练习课【学习目标】1．借助文具店购物具体情境的实际操作，知道小数乘法的意义。
北师大四年级数学下册导学案全册 (2)
北师大四年级数学下册导学案全册 (2)学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2—6页的内容学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学习过程：一、学前准备。
1. 小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2. 分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。
3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。
4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？二、探究新知。
1.认一认。
（1）通过33.333在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。
（2）“.”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。
2.数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位．．．．补充完整。
3.根据数位顺序表写一写，再读一读。
考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论，再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2.把下列分数写成小数。
3.把下列小数写成分数。
0.6 ＝ 0.21 ＝ 0.111 ＝ 0.02 ＝ 0.07 ＝ 0.034 ＝4.在□里填上适当的分数或小数。
5.（1）0.4里面有（）个0.1,0.025里面有（）个0.001.（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。
6.（1）读出下面各数。
0.0504 读作： 30.118 读作：100.100 读作： 0.50 读作：（2）写出下面的小数。
七十九点七零九写作：零点零二三写作：一点四五写作：一百二十点一二写作：《测量活动》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第7—8页的内容学习过程：一、学前准备。
1.补充右面的数位顺序表。
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北师大四年级数学下册导学案全册免费北师大四年级数学下册导学案全册免费,全册北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《小数的意义》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2―6页的内容学习目标：1．结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．能够正确地读写出小数。
学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1. 小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2. 分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。
3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。
4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？二、探究新知。
1.认一认。
（1）通过33.333在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。
（2）“.”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。
2.数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位补充完整。
．．．．北师大四年级数学下册导学案全册免费,全册3.根据数位顺序表写一写，再读一读。
读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论，再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2.把下列分数写成小数。
3.把下列小数写成分数。
0.6 ＝0.21 ＝0.111 ＝0.02 ＝0.07 ＝0.034 ＝ 4.在□里填上适当的分数或小数。
5.（1）0.4里面有（）个0.1,0.025里面有（）个0.001.（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。