六年级上册语文教案第15课 夏天里的成长｜部编版
6-3在夏天里成长
第二课时
教学时间：
教学目标：
1．知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”
3. 情感态度与价值观：在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点：
1. 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2. 了解作者写作的顺序，学习运用生活化的语言表达情感的方法。
教学难点：通过阅读理解课文内容，体会作者表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：多媒体课件
教学方法：自主学习，合作探究
教学过程：
板书设计：
6-3 在夏天里成长
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物山水赶热天
长大的时期铁轨尽量地
马路用力量地长
表达美丽的夏天
教学时间：
教学目标：
1．掌握描写景物的方法，体现夏天景物的特点，完成习作。
2. 在习作中运用恰当生动的描写方法和修辞方法，锤炼自己的语言，提高表达能力。
3. 描绘夏天的美丽图画，表达对大自然的无限喜爱之情。
教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学难点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学准备：布置作业，收集夏天的图片、诗词、歌曲。
请学生观察夏天景物的特点，体会夏天景物的美好。
教学方法：观察法、谈话法、赏析法
教学过程：
例文：
美丽的夏天
骄阳似火，烈日炎炎的夏天，总是那么的炎热，但是也有清凉的一面哦!你瞧，今天的一场大雨就把扬城浇了个痛快!
下午，只听“轰轰“的响声不时从耳边飘过，望外一看，一道道闪电接踵而来从空中划过，就好像要把这扬城的天空撕裂一般，狂风呼啸，树叶”沙沙‘作响，树枝不停地颤抖，转瞬间就下起了毛毛细雨，“淅沥沥”地落在屋顶上，飘在枝叶上，滴落在坑洼的小池塘，浮起的水花溅起了一丝又一丝的涟晕。
乌云更加密布，顷刻豆大的雨点似分散的珠子一样，杂乱无序没有规则地铺天盖地落下，
雨水热心地冲洗着房屋，街道，洗净了落满尘土的树木，灌溉着干涸的农田，一切都变得那么的迷茫和湿润，路上甚至连一个人影都没有。
眨眼间，雨点越来越小，一点一点地离去，雨停了，太阳从云层里露出了笑脸，小鸟从窝里飞了出来，站在枝头高声歌唱，知了也不甘示弱，放开了嘹亮的歌喉。
天空显得更亮了，空气更加清新，小草变得更绿了。
夏天的雨真像个顽皮的孩子，刚刚跑来，转眼间又躲起来了!。
六年级语文上册-15 夏天里的成长(最新人教部编版)
学习生字词语；借助例文，学习围绕中心句，恰当多方面选材的方法。 教学目标：
1.能正确认写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚 9 个生字，会写“活生 生、苔藓”等 11 个词语。
2.能说出课文从哪三个方面描写“夏天里的成长”的。 3.能总结出围绕中心选择材料的方法。 教学重点： 1.会写 9 个生字，11 个词语。 2.聚焦例文中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 教学难点： 通过例文的学习，能总结出围绕中心选择材料的方法，会围绕中心选择恰当的 材料。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 “同学们，今天我们要学习的第五单元是习作单元，没有人文主题，只有语文 要素----《围绕中心意思写》(板书)。让我们一起走进例文(板书)《夏天里的成 长》，在阅读中向作者梁容若学习围绕中心意思写的方法。” 【设计意图】直接以单元语文要素“围绕中心意思写”导入，明确了本单元的 学习目标和课文在整个单元的作用------以课文为例，在阅读中学习习作方法，培 养习作能力。
作业
希望同学们做个有心人，在阅读中习得更多的写作方法，提升我 们的写作能力！
阅读自己喜欢的文章 2-3 篇，看看作者围绕中心选取了哪些 恰当的材料，并试着画画思维导图。
【教学详案】
课前预习： 1.借助字、词典自学生字，词语，做到能认会写。 2.借助工具书，理解“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”的意思。罗列三
预设 1：能，因为三者之间没有先后关系。
预设 2：不能。因为动植物在生活中最常见，没生命的物的成长能令读者耳目
一新。
（出示课件）有人这样评价：课文以开头的中心句统领全文，从有生命的事物
写到无生命的事物，最后写人的成长，层层递进，万事万物尽在其中，把“夏天是
最新部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案
③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。
④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
（1）出示思考题，学生结对或分组讨论。
A.学生们在夏天里是怎样成长的？
（学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。）
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
1.体会文章是怎么围绕中心意思来写的。
2.学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。
3.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。
教学重难点
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解最后一句话的含义，从中受到启迪。
（播放音乐，课件出示歌词。）
红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了
船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了
四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳
桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑
何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
六年级语文上册教案《夏天里的成长》部编版
4.文化认知：结合课文，了解夏季节令特点，拓展有关自然和人文知识，增强对传统文化的认识和理解；
5.情感态度：感悟作者对夏天成长的热爱之情，培养学生积极向上、珍惜时光的情感态度，促进人格健全发展。
三、教学难点与重点
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升其思维品质和文化意识。通过学习《夏天里的成长》，使学生能够：
1.阅读理解：深入领会课文内容，把握作者观察夏天成长的视角，提高提取信息、理解文本的能力；
2.语言表达：学会运用生动、贴切的词汇和总分总的写作结构，表达自己在夏天的成长体验，增强语言组织和表达能力；
难点解析：部分学生可能对周围环境的观察不够细致，需要通过教师的引导和实践活动，逐步培养观察力。
举例：组织学生进行“寻找夏天的足迹”的活动，引导学生观察并记录夏天的变化。
（2）语言表达的准确性：学生能够准确、生动地用词句表达自己的观察和感受，避免表达上的模糊和笼统。
难点解析：学生可能在表达时出现词汇选择不当、句子结构混乱等问题，需要教师通过示例和练习指导学生提高表达的准确性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了夏天成长的主题，通过课文学习了如何观察和表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对夏天成长的理解。我希望大家能够将所学应用到生活中，细心观察，用文字记录自己的成长。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《夏天里的成长》，看着学生们积极参与，我感到很欣慰。这节课，我们重点关注了课文的观察力和表达力的培养，以及夏天成长主题的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版小学语文六年级上册部编教材《夏日里的成长》教学设计
部编教材六年级上册第5单元第15课《夏日里的成长》《夏日里的成长》教学设计教学目标：1.知识与能力：会写“棚、苔”等9个生字，正确读写“活生生、苔藓”等11个词语。
自主积累好词好句。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.情感态度价值观：体会本文的表达特点，让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。
教学重难点：【重点】围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物、非生物和人的成长三个方面来感受中心意思。
【难点】体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
资料与工具：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。
1.教师:秋天是收获的季节，但是秋天的五谷丰登、硕果累累都是万物在夏天里用力地生长得来的，没有夏天里的生长就不会有秋日的丰收，今天这节课让我们共同见证“夏天里的成长”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
读不懂的字、词、句子作上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？2.检查预习情况。
三、再读课文，理清脉络。
1.速读课文，回答：你能用文中的一句话概括这篇文章的主要内容吗？指明文章的中心句。
多媒体出示：夏天是万物迅速生长的季节。
指名读，齐读。
2.围绕这个中心句，作者从哪几个方面来叙述夏天是万物迅速生长的季节？（动植物、山水、铁轨、柏油路、人）一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来。
3.质疑：读了课文，你还有哪些疑问？四、抓住中心，品读课文。
1.细读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.小组交流，发言。
师生评议。
3.我们先一起学习第2自然段，看看这一段主要写了什么在夏天里成长，它们有什么特点。
4.小组合作交流，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
5.汇报交流结果。
6.出示交流提示：这些生物在夏天里的成长有什么共同特点呢？哪句话能说明这个特点？哪些词体现得比较明显？7.汇报交流结果：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
部编版六年级上册(教案与教学反思) 15. 夏天里的成长
部编六年级上册语文教案15.夏天里的成长【教学目标】1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。
现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。
（自由交流）2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。
”二、初读课文，学习字词1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。
（学生自由讨论，指名说）2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第二课时教学过程：一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
部编版六年级语文上册五单元第15课《夏天里的成长》教案+课后习题附答案
句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。
通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。
备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
六年级上册语文教案-第15课 夏天里的成长｜部编版
《在夏天里成长》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。
2.过程与方法目标：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1、相关植物的图片。
2、竹子生长的视频。
第二课时课前律动：学生演唱，师生齐跳《左手右手》上课！起立老师好同学们好请坐一、导入新课师：夏天就像我们刚刚跳得舞蹈是一个充满生机和活力的季节，是万物生长的黄金时段。
我们也会留下成长的足迹，你是否留心观察过呢？这节课我们继续走进《在夏天里成长》。
拿出小手跟老师书空课题。
生：书空师：请同学们齐读课题。
通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是(万物长大的时期)。
板书万物长大，这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
二、研读课文（一）研读第一自然段师：请同学们把书轻轻翻到46页，谁来读一读这第一自然段？指名生：读第一自然段。
师：你在读时强调了哪个词呢？（万物长大）读了这句话，你有什么问题想问问吗？生：提出问题。
师：你们真会提问题，都能关注到课文的内容了，指着黑板说，那作者到底是怎么写夏天万物长大的呢？这万物包括了什么呢？请同学们自由读课文，用自己喜欢的符号标画出什么在长？怎样在长？不过要注意，最好是什么在长用一种符号，怎样长得用另一种符号。
听明白了吗？同时还可以想想你最喜欢哪句话，它带给你什么感受？也可以和同桌先交流交流，读完后坐好，开始读吧！师：巡视。
师：大家读书可真认真，我都迫不及待地想和大家交流交流了。
（二）品读第二自然段（课件出示第二自然段第一句话）师：咱们先来看看第二自然段中有这样一句话，谁想来读读这句话，指名，评价。
部编版六年级上册《15 夏天里的成长》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《15 夏天里的成长》教案【教材分析】：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
【教学目标】：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
【教学重点】：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
【教学难点】：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
【课时重点】1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）（播放音乐，课件出示歌词。
）2.出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》教案设计
15.夏天里的成长【教学目标】1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。
现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。
（自由交流）2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。
”二、初读课文，学习字词1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。
（学生自由讨论，指名说）2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第二课时教学过程：一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。