小学高年级英语写作论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
浅谈小学高年级英语写作教学
浅谈小学高年级英语写作教学坪溪河小学闵桂兰摘要：培养小学高年级学生的英语写作能力，扎实掌握大纲要求的词汇、句型，加强阅读，勤于积累，充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性并进行多元评价。
关键词：英语写作、积累、仿写、主体、批改。
《小学英语新课程标准》中提出对于从三年级开设英语课程的学校要求是：三四年级完成一级目标；五六年级完成二级目标。
二级目标中对“写”的要求是：能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
小学生写作包括：能用所学词汇、语法和句型造简单的句子，回答问题，改写课文，看图写话，依照学过的题材写小短文，要求句子通顺，层次清楚，内容完整。
但在教学中，由于写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要，口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。
而且写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。
只有在高年级的单元测试或者期末考试前才重视写作，而且缺乏对学生有效的写作指导，有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。
写作就有如涓涓细流，没有源头，何来的清水。
没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了，在这种观念的影响下，学生没有兴趣英语写作，甚至恐惧英语写作。
教师对此也很头疼。
那么，我们如何有效进行英语作文教学呢？一、英语作文必须重视单词和句型的运用。
在小学高年级，英语教师尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。
在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固并适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。
同时教师应该鼓励学生多诵读课文，记忆经典句型，增强英语语感，形成英语思维。
此外还要经常鼓励学生增加课外阅读量，加大语言输入量，而且还要要求每个学生都必备一本笔记本，用于记录教材外所学的新词汇（随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句），并利用早读多读、多记，积累词汇服务写作。
学得开心,写得精彩!——浅谈小学高段英语写作的培养(论文)
ａ
式比较受学生欢迎。如：学完关于食物的内容后让学生以
ｆｏｏｄ为题材介绍一下自己喜欢的食物，或者是先写再画。这 样在写作过程中就可以增加图片与英语思维表达的直接联 系，减少对中文的依赖。 ３．互动作文 互动作文即通过小组互动合作的形式，由多人在规定 时间内同时完成一篇作文。我们常组织学生以小组活动的 形式展开，做好记录，相互修改更正，最后形成一份让自己 满意的作文。限时写作有利于培养学生直接用英语思维的 习惯，学生必须在规定的时间内完成规定的内容，这就要求 他们不能用母语思考，再译成英文，而是直接用英语来思 考。通过多人的智慧让学生逐步学会运用语言来表达自己 的思想与别人交流。 ４．阅读作文 阅读作文就是为了相互交流阅读而写的作文。培养学 生良好的阅读能力有助于英语文字信息量的有效输入，促 进语言的表达和创作能力，为写作的顺利进行做好铺垫。 如何培养学生良好的英语阅读能力呢？阅读作文必不可 少。我们把学生的作品当作课外英语读物。 四、培养学生用英语思维的好习惯，充分发挥学生的主 体作用 听、说、读、写原汁原味的英语，养成用英语思维的好习 惯，只有采用英语思维，形成正确的意识，写出来的东西才 是真正的英语文章，才不会出现中式英语，才不会出现歧 义，或是闹出笑话。教师选择的写作话题一定要贴近生活。 如果选择的话题材料接近学生的现实生活和学习，可充分 发挥学生的主体作用，变“要我写”为“我要写”。比如以学 生最喜欢的动物、人、身边的事情等为题材，这样学生的积 极性就被调动了，最终达到逐步用英语写作的目的。 综上所述，小学生写作能力的培养必须经过一个持续 的、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练 并正确引导。教师需要在激发学生动机与兴趣的基础上， 注重学生基础知识的积累，并以良好的英语思维为指导，通 过多种写作形式，切实提高小学生的英语写作能力。
小学英语论文小学英语高段写作教学策略之我见通用版
小学英语论文-小学英语高段写作教学策略之我见通用版一、引言英语课程除了要求学生具有其它学科都具备的能力外，还要求学生具有实际使用英语的能力，使学生在掌握英语知识的过程中，注意培养他们在实际生活中使用英语的能力，而英语写作能力就是实际应用能力之一。
写作是语言综合运用能力的表现。
同时，写作是英语听、说、读、写四种能力中最难习得的部分，也是小学英语高段教学中比较重视的一个方面。
在教学实践中，高年段小学生在英语写作能力方面的滞后普遍存在。
写作能力一直是学生的弱项，写作是我们英语教学的薄弱环节。
学生拿到英语作文题目时不知从何处落笔，要么写出来的作文就是文不对题，词不达意;因此，英语作文成了我国中学生最惧怕的事。
因此教师应在教学过程中高度重视英语写作能力的培养。
下面我就对高年段小学英语写作教学中谈一些看法，供大家一起探讨。
二、小学英语写作的铺垫工作但由于过去一段时间忽视了读写教学，致使学生四会能力得不到协调发展。
学生普遍感到：在做语法、词汇等填空题时得心应手，一看到阅读理解和书面表达就束手无策了。
这就需要我们在平时的教学中，有目的地采取各种教学手段来加强写作能力训练，激励学生多写多练，提高写作能力，我们可以采取以下几种方法：1、背诵范文佳句。
俗话说熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
背诵范文佳句对写作帮助极大。
英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好。
我们应该广泛阅读，汲取养料，尽可能为写作准备必要的语言素材，要从所学的课文中选取并背诵佳句，这样，在写作时学生就可以信手拈来，做到下笔如有神。
背诵是最古老，也是最有效的语言学习方法。
背诵可以帮助你增加对词汇和句子结构的熟练程度，提高接受信息的速度;背诵可以帮助你积累语言素材(词汇和句式)，提高写作的基本功，培养正确的写作思路，全面拓展自己的知识范围，有效提高英语写作水平。
2、听写。
听写是检查和巩固所学的语言材料，有利于学生注意单词的拼写，句型的操作和理解的提高，也有利于写作能力(尤其是写作速度)的锻炼。
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英语议论文模板英语议论文模板范文英语议论文万能模板简单优秀5篇英语议论文一直以来被认为是书面语篇中一种基本的文本模式。
而英语议论文对外语学习者来说也是较难的一种语篇类型。
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大学英语议论文篇一要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。
1. 阐述名言或主题所蕴涵的意义。
分析并举例使其更充实。
the good old prover________(名言或谚语)reminduthat ________(释义). indeed, we can learn manthingform it.first of all,________(理由一). for example, ____________(举例说明). secondly,________(理由二). another case ithat ________(举例说明). furthermore , ____________(理由三).英语四级英译汉的目的。
,要求和评分in mopinion, ________(我的观点). in short, whatever you do, please remember the say____a. if you understand it and applit to your studor work, you”ll necessarilbenefit a lot from it.2.大学英语议论文通用模板the topic of ①________(主题)ibecoming more and more popular recently. there are two sideof opinionof it. some people saa itheir favorite. thehold their view for the reason of②________(支持a的理由一)what imore, ③________(理由二). moreover, ④________(理由三).while otherthink that ia better choice in the following three reasons. firstly,________(支持b 的理由一). secondl(besides),⑥____________(理由二). thirdl(finally),⑦____________(理由三).from mpoint of view, i think ⑧________(我的观点). the reason ithat ⑨____________(原因). aa matter of fact, there are some other reasonto explain mchoice. for me, the former isurela wise choice .(2) 给出一个观点，要求考生反对这一观点some people believe that ①________(观点一). for example, thethink ②________(举例说明).and it will bring them ③________(为他们带来的好处).in mopinion, i never think thireason can be the point. for one thing,④____(我不同意该看法的理由一). for another thing, ⑤____(反对的理由之二). form all what i have said,i agree to the thought that ⑥____(我对文章所讨论主题的看法).英语六级考试写作技巧大学英语议论文篇二1. 问题现状英语四级英译汉的目的，要求和评分怎样解决(解决方案的优缺点)in recent days, we have to face i problem——a, which ibecoming more and more serious. first, ________(说明a的现状).second, ________(举例进一步说明现状) confronted with a, we should take a serieof effective measureto cope with the situation. for one thing, ________(解决方法一). for another ________(解决方法二). finally, ________(解决方法三).personally, i believe that ________(我的解决方法). consequently, i’m confident that a bright future iawaiting ubecause ________(带来的好处).说明利弊题型这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，较后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)1. 说明事物现状事物本身的优缺点(或一方面) 你对现状(或前景)的看法nowadaymanpeople prefer a because it haa significant role in our daillife. generally, itadvantagecan be seen afollows. first ________(a的优点之一). beside____________(a的优点之二).but evercoin hatwo sides. the negative aspectare also apparent. one of the important disadvantageithat ________(a的一个缺点).to make matterworse,____________(a的第二个缺点).through the above analysis, i believe that the positive aspectoverweigh the negative ones. therefore, i would like to ________(我的看法).(from the comparison between these positive and negative effectof a, we should take it reasonabland do it according to the circumstancewe are in. onlbthiway, ________(对前景的预测).推荐英语议论文模板范文(精篇三姓名：性别：女民族：汉族政治面貌：团员出生日期：婚姻状况：未婚学历：大专毕业院校：师范学院毕业时间：所学专业：英语教育外语水平：英语（pets—3）电脑水平：熟练工作年限：3年联系方式：工作类型：全职期望行业：培训机构、教育、科研院所期望职位：幼儿教育、教师、培训工作地点：不限期望月薪：1000—20xx20xx年9月—20xx年6月就读于xx幼儿师范学校，多次获得奖学金20xx年9月—20xx年6月就读于师范学院，多次获得奖学金。
小学高年级学生英语写作能力的提升研究
小学高年级学生英语写作能力的提升研究一、研究背景（一）问题提出在基础教育阶段，英语课程的任务之一，是使学生掌握基本的英语基础知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
《义务教育英语课程标准》（2011年）明确提出：写是小学英语教学的基本技能之一。
写作也叫书面表达，它对语言运用提出了较高要求，同时也是语言交际的实现过程。
小学生在高年级时写的技能应达到二级水平。
因此，小学高年级英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的作用。
笔者长期承担高年级学段的英语教学工作，在实际教学中发现，相对于听、说、读的技能，孩子们的写作能力是最弱的，写作方面也出现了各种各样的问题。
首先，孩子们对英语写作兴趣不高，每次的练笔作业上交拖沓，全班有40% 左右的孩子都未按时上交，经过多次催促才能基本交齐，仍会出现有5%未上交的现象。
其次，孩子们的练笔作业质量不高，问题百出，各类英语测试中的写作部分，得分率也都是最低的。
下面以金水区2017-2018学年第二学期六年级英语试卷中的写作部分为例，总结写作部分存在的问题：1. 学生写作时主题把握不当。
2. 学生作文语言错误较多，尤其涉及到句型时态、标点，单词单复数、大小写及整个句子结构时，错误率较高。
（二）原因分析之所以出现这样英语写作方面的问题，笔者认为应该从客观与主观两个方面进行分析：1.客观原因小学低、中年级的写作以写词、写句训练为主，到了高年级难度一下提升，由写词、写句变为写话、写小短文的训练，并且对句数、字数、语言、内容有一定的要求，比如不少于5句话、不少于30个词、语言通顺、内容完整等。
因此。
这种写作难度的跳跃使得学生一时难以接受，写作兴趣不高，甚至逃避、排斥写作练习。
2.主观原因一方面，在小学英语课堂中，大部分教师将教学重点放在听、说、读的训练上，较少开展写作教学训练，课时中没有固定的写作教学时间；即使有一定的写作时间，教师也没有一套像听说教学那样行之有效的写作教学方法及教学模式，往往出现“填鸭式”教学，写作训练手段单一，枯燥无味，没有给学生留出一定的思考与创造空间；加之教学技巧指导不到位，孩子们写作缺乏逻辑性、条理性。
论小学高年级学生英语写作能力的提升策略
论小学高年级学生英语写作能力的提升策略就工具性而言，写作技能占据着很重要的位置。
根据义务教育阶段《英语课程标准》规定，在小学6年级结束时应达到二级目标。
二级目标的语言技能目标中规定了写作技能目标：1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2.能写出简单的问候语和祝福语；3.能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。
对比这个目标，作为一名小学英语一线教师，我们发现了高年级学生在写作中的一些问题和不足：一：语法错误频繁。
在安徽地区，广泛从小学五年级时开始正式进行英语写作能力的考察，在日常作业批改以及阅卷过程中，笔者经常发现很多学生的作文没有正确的语法规则支撑，他们经常分不清单复数，人称，时态等等，比如很多学生在描述My family一文时，经常犯My father and my mother is worker. They goes to work by subway.等等之类的错误；二：中式思维局限英语写作能力。
因为学生是不以英语为母语，因此很多学生在进行英语写作时，会受到中式思维的影响。
但是我们知道中文和英语的语法结构和词法构成是截然不同的。
比如学生在介绍人称顺序时会按照中式的“你我他”顺序，但是在英语当中单数人称代词通常按“二三一”排列，即“you, he and I”；复数人称代词通常按“一二三”排列，即“we, you and they”进行排列；三：词汇，句子累赘，不简练。
在小学高年级写作中，题干通常要求学生用不超过五句话或者50个左右的单词来描述清楚相关信息。
但在日常教学中，笔者发现很多学生经常词不达意，句子繁琐，重复。
话不在多而在精。
四：语句泛泛而谈，难以创新。
通过日常的教学，笔者还发现大多学生的作文都仅仅是简单的仿写，谈不上创作，更谈不上创新。
他们的作文有的是根据课本内容加以仿写，有的是根据某篇范文仿写。
因而缺乏新意，因此得的分数也较低。
根据以上小学高年级学生英语写作能力的种种不足，结合日常教学实践，特提出以下策略，供大家一起探讨：一：夯实常规课堂教学，打好坚实语言基础。
小学英语论文：小学高年级英语写作能力培养策略谈
小学高年级英语写作能力培养策略谈[摘要]：英语写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占有举足轻重的地位，更是学习英语的主要任务之一。
本文试图阐述两个方面内容：如何根据小学生的生理和心理特点以及发展需求开展写作教学？小学英语特别是小学高年级开展英语写作有什么行之有效的方法与手段？[关键词]：英文写作选材积累循序渐进写既是外语教学所要达到的目的之一，又是重要的教学手段。
在培养学生英语综合素质过程中，英语写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占有举足轻重的地位。
那么，如何根据小学生的生理和心理特点以及发展需求开展写作教学？小学英语特别是小学高年级开展英语写作有什么行之有效的方法与手段？一．写作内容的选择小学英语学习有别于其他英语学习者。
新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，……为进一步学习打下基础。
因此，在写作内容的选择上，笔者认为主要遵循以下几个原则：1．合乎学生的语言水平语言知识本身是写作的基础，合乎学生实际的选择会使英语写作教学更具实用性。
在小学阶段，初学英语的学生可以进行看图写词、看图写句子、看图写短文等以看图为基础的写作活动。
而描写一系列的日常活动、编写对话、写便条、写明信片、写信等则更适合小学高年级的学生，因为高年级的学生已经掌握了一定的英语语言知识，并且积累了一些英语写作知识。
2．贴近学生的兴趣爱好兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。
激发学生的写作兴趣是提高写作能力的内在因素。
所以作为老师，应该充分了解学生对什么样的话题或形式更感兴趣，这些决定着学生对写作活动的力量投入。
比如： My Robot 、Sports Star、My Pretty Doll、Superman 等题材，学生就兴致勃勃,连差生都跃跃欲试。
3．结合课文内容在学完一个对话后，可指导学生进行填空式写作。
在学完一个单元以后，指导学生把它改编成短文，这既是对学生综合能力的训练，又是对教材的拓展。
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小学高年级英语写作初探
要学好英语，听、说、读、写是学生必须要掌握的四种技能。
其中写是学好英语的最高境界，也成为教师和学生的难题。
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交
际能力。
写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法,形成用英语
进行思维的习惯,提高学生综合运用知识的能力大有益处。
因此，
在平时的教学中我很注重培养学生的英语写作能力，主要从以下几方面着手：
1、积累词汇和句型，为写作作铺垫
写作文在小学生中是有一定的难度,但细想难中也有巧法,我觉
得我们可以在每学完一篇课文后,总结重点单词、词组和句型,能联系的专门抄在一个本子上,每学完一课的句型,就可即时让他们复
习以前学过的单词，并在课下让他们写下来，为写作文做好铺垫。
长期以来,学生会养成一种好的学习方法和习惯,到时不用再费好
大力气让他们扩充单词量,反而会自觉的寻求、归纳，这样不仅满
足渴求知识的欲望,而且他们肯定有一种成就感。
例如：引导学生
收集描写个人感情色彩的单词：happy, excited, surprised, angry, bored, sad, tired …重点句型：1.i hope i can… 2.i wish i could … 3.there is/are … in/on/under/near…
2、帮助学生理清思路，确定正确的时态
在平时的教学中，发现学生普遍犯着几乎相同的毛病，就是写
作文时大凡是随手拈来一般现在时进行描写，根本不去审题，完全
不思考事情发生的时间，不去判断该用何种时态来写，故在写作的过程中难免会出现语言不规则,句子结构混乱,含义不清，所以这样的作文根本不可能得到高分，更谈不上英语思维的形成，因此，我很注重学生审题能力的培养。
例如：命题作文：请用50个单词来描述本周末的计划。
我首先让学生认真读题，要求寻找关键词“本周末的计划”；然后启发学生理解“计划”一词的含义——事情只是做安排，表示即将要发生的事情；最后引导学生确定要使用的正确时态——一般将来时。
接着马上讨论该时态的句子结构：…be going to ＋动词原形…或者…will＋动词原形…。
有了审题能力及正确的句型，学生写起作文来就得心应手。
3、篇章结构的安排,落实写作的三个步骤
当学生积累一定的单词和句型后，就要考虑篇章结构的安排，如何传授文章的构成呢？我把它称谓写作三部曲：龙头——猪肚——凤尾。
龙头（即开头）——猪肚（事情经过即主要内用）——凤尾（即结尾）。
“龙头”就是用开门见山法，引出主题。
例如：暑假即将来临，要求学生以my summer holiday 为题描述自己的计划。
那么，就可以教学生用开门见山法引出“龙头”,例如：my summer holiday is coming . i am going to have about two-month holiday.
i am going to have something to do .“猪肚”将是整篇文章的重头戏，所以一定要教会学生具体的方法，为了条理清晰，可以用first… .then… . last….三个关联词引出事情的具体安排。
例如：first i am going to stay at home and do my summer
homework .then i am going to beijing . i am going to visit the great wall . i am going to take some photos there . last i am going to hong kong . i am going to visit disneyland .i am going to have fun there . 最后，用首尾呼应法引出“凤尾”，即i think i will be tied ,but i will have a happy summer holiday .这样，学生就会有一个完整的写作思路。
4、开拓思维，提升学生应用英语的能力
有了清晰的思路和落实篇章结构之后，我开始着手于开拓学生的思维，提升他们的应用英语的能力。
例如：以my bedroom 为题，学生会写i have a bedroom. there is a bed in my bedroom. there is a window beside the bed. there are some books on the shelf…进行描述，基本情况是写出来了，可是平铺直叙，显得干干巴巴，对读者来说也没有多大吸引力，于是，我注意引导学生找出每一句的中心词，启发他们用所学过的词语去修饰它，把它变得有血有肉，我把这种方法叫做一物一评价法。
句子丰富了，就更有欣赏价值了，应用英语的能力自然得到体现。
例如：i have a bedroom中的bedroom，可以用上的修饰词有nice, clean, new, old, small, big, tidy…. there is a bed in my bedroom中的bed, 可用big, small, comfortable, new, old, beautiful…等词来修饰。
there are some books on the shelf中的books,可以把他想象为chinese book, english book, maths book, art book and other story books 等等。
自从拓展学生这种思维之后，学生就好像打开了话甲子一样，
不愁没东西可写，而是有说不完的话，写不完的句子。
5、多练，巩固写作方法
要熟练写作方法，多练是必不可少的途径。
所以，在每教完一课书，我都让学生模仿课文写一篇相应的小作文。
每教完一个单元都要布置学生写一篇命题作文。
同一种文题我会布置不同时间段的作文让学生操练。
例如：为了学生熟练一般过去时，我会设计如下题目给学生练习：1、用50个单词描述上个周末所发生的事情。
2、用50个单词描述去年你开生日会的情景。
3、用日记的形式，写一写去年植树节种树的情况…。
经过不同事情的描写，学生既能巩固不同的词汇量，更能对一般过时孰能生巧。
写作对小学生而言，的确不容易，但在这个过程中只要老师付出，方法得当，反复为学生作出恰当的引导和示范，写作内容由易到难，循序渐进，要教会学生有完整的写作思路并不是一件难事。