纸币是货币吗
【高中政治】高中政治知识点：货币的职能
【高中政治】高中政治知识点：货币的职能货币职能的含义：是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。
货币的基本职能：货币的基本职能是价值尺度和流通手段。
（货币从产生时就具有的职能）①价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。
货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
②流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。
货币执行流通手段职能则需要现实的货币。
以货币为媒介的商品交换叫做商品流通，其公式是：商品――货币――商品。
货币的其他职能包括贮藏手段、支付手段、世界货币比较：①贮藏手段：货币退出流通领域，当做社会财富的代表被保存起来，这时货币执行着贮藏手段的职能。
②支付手段：随着商品赊账买卖的产生而出现的。
在赊销赎够中，货币被用来偿还债务。
后来，它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。
③世界货币：当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能。
比较价值尺度和流通手段：价值尺度流通手段含义表现和衡量其他一切商品价值大小的职能当商品交换媒介的职能原因货币本身是商品，有价值与一切商品交换表现形式观念上的货币现实上的货币其他价值与价格的关系：价值是价格的基础、价格是价值的货币表现以货币为媒介的商品交换叫商品流通判断货币的常用职能：①价值尺度：多用“标价”、“价格”等词语。
②流通手段：多用“购买”、“买卖”等词语。
③贮藏手段：多用“保存”、“退出流通领域”等词语。
④支付手段：多用“赊销赊购”、“还债”、“利息”、“税款”、“工资”等词语。
理解货币的两个基本职能的：货币的两个基本职能：货币的两个基本职能的“基本”是指这两个职能从货币产生时就存在，货币的职能是由货币的本质决定的。
①价值尺度:A、价值尺度含义。
价值尺度主要是以货币为尺度表现和衡量其它一切商品的价值的大小。
在这里，“一切”体现了货币作为一般等价物的本质。
高中必修政治货币与纸币的知识点
高中必修政治货币与纸币的知识点
高中必修政治关于货币与纸币的知识点
(1)从商品价值看，纸币不是货币。
商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，作为货币符号的纸币不是商品，没有价值。
而货币是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品，它具有使用价值，货币价值的`大小由生产货币本身所耗费的社会必要劳动时间决定。
与此相比较而言，纸币没有价值，它究竟能代替多少货币执行流通手段职能，要由国家规定并靠国家强制力来保证实施。
(2)从纸币的本质看，纸币不是货币。
纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，是金融货币的代表，本质上是价值符号，价值符号不能等同于价值，货币符号不是货币本身，不是真实的货币。
(3)从货币的形成过程来看，纸币不是货币。
货币是商品交换长期发展的产物，它经历了偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换和以货币为媒介的交换四个阶段。
而纸币则是由国家自觉发行的纸币。
(4)从货币与纸币的职能看，纸币不是货币。
在高度发达的商品经济中，货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币五种职能，而纸币只能代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能，既然纸币不能完全行使货币的职能，因此纸币不是货币。
最新：货币的基本职能、纸币
2012年，某国实际需要货币10000亿元，受金融危机的冲击，该国政府投放了 12500亿元的货币，在其他条件不变的情况下，该国的通货膨胀率是——,该国当 年货币贬值—— A．20% 25% B. 25% 20% C. 25% 25% D. 75% 80%
刑法第一百七十条 【伪造货币罪】伪造货币的，处三年以上十年以下有期徒刑， 并处五万元以上五十万元以下罚金；有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无 期徒刑或者死刑，并处五万元以上五十万元以下罚金或者没收财产：
其公式为：商品（W)----货币(G)-----商品(W)
③流通手段和商品流通的区别 A、流通手段强调的是货币在商品交换中作用。
---- (商品交换的媒介）
B、商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式 ---- (以货币为媒介的商品交换）
4.换客属于商品流通吗？
5.商品流通
卖
商品（W)
惊险一跃 货币(G)
（1）流通中所需要的货币量=（待售商品×商品价格水平）÷货币流通速度 （2）通货膨胀率（物价涨幅）=（纸币发行量-流通中所需要的货币量）÷流通中所需要 的货币量×100% 或：通货膨胀率（物价涨幅）=（变化后的价格-变化前的价格）÷变化前的价格×100% （3）纸币贬值率=（纸币发行量-流通中所需要的货币量）÷纸币发行量×100% 或：纸币贬值率=（变化后的价格-变化前的价格）÷变化后的价格×100% （4）纸币升值率=（流通中所需要的货币量-纸币发行量）÷流通中需要的货币量×100% 或：纸币升值率=（变化前的价格-变化后的价格）÷变化前的价格×100%
并处违法所得１倍以上３倍以下的罚款；没有违法所得的，处１０００元以上５万元
以下的罚款。” 因此，只要明知是人民币而在其上乱涂乱画，或者仿制人民币图样的，不论出于
货币的职能及纸币
（2）强制使用：必须是现在强制使用的纸币，
以前强制使用现在不再强制使用的，不能流通。
（3）纸币发行的规律
思考：如果纸币的发行量超过了实际所需的纸 币量，会怎样？
在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商 品——货币”阶段的变化是“商品的惊险的跳跃”。 这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商 品所有者。 回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的不是商品， 但一定是商品所有者？ 答：商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的 商品。而要达到这一目的，前提条件就是卖出自己的商 品换得货币。如果商品生产者不能卖出自己的商品，就 不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。 也就是说，如果“商品——货币”的跳跃不能顺利实现， “货币——商品”的跳跃就不能顺利完成， 商品生产者的目的也就不能实现。 这种情况下，着急的不是商品，而 是商品的生产者（所有者）。
商品流通和商品交换 是一回事吗?
思 考
2. 纸币的含义：纸币是国家或地区发行的
强制使用的价值符号
（1）国家发行：纸币是由国家（或某些地区）发
行（所以叫法定货币），其他组织和个人无权发行， 否则构成制造假币的违法犯罪行为。我国授权中国 人民银行总行发行纸币。国家有权发行纸币，但不 能任意发行纸币，纸币的发行量必须以流通中所需 要的金属货币量为限度。
货币的基本职能及纸币
1. 什么是商品？它具有哪两个要件？
（1）商品就是用于交换的劳动产品。 （2）其一，它必须是劳动产品；其二，必须用于交换。
复习提问
2. 什么是货币？它的本质是什么？
（1）从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品就是 货币。 （2）货币的本质是一般等价物。
3. 什么是价值？价值与商品有何联系？在货币出现前 后，商品的价值分别是怎样表现出来的？
纸币的本质
纸币的本质作者：李红霞来源：《中学政史地·教学指导版》2010年第01期纸币在我们当前的经济生活中发挥着毋庸置疑的巨大作用,但对于纸币的本质是什么却存在着争议。
那么,纸币的本质究竟是什么呢?下面让我们由一道例题切入正题:欧元从本质上说是()A.货币B.货币符号C.一般等价物D.商品参考答案:B那么,我们来分析一下出题人将欧元定义为货币符号的原因。
新课改之前的高中一年级人教版政治教材在经济常识部分是这样界定纸币的:纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。
当时的教材及教参存在这样的导向:纸币本身没有价值(或者说其本身的价值相对于所代表的价值可以忽略不计);是依附于商品本位货币或者更确切地说是依附于贵金属本位货币上的,脱离了贵金属货币之后就毫无意义的替代材质而已,并且这种材质也只能代替金属货币执行某些职能。
在综合了各种信息、并进行深入分析后,我们可以大胆地得出这样一个结论:纸币不是货币,只是货币符号。
另外,再引入两道例题。
人民币在人们的日常经济生活中,发挥着()①流通手段的职能②支付手段的职能③贮藏手段的职能④世界货币的职能A.①②③④B.①②③C.①②D.①参考答案:C人们之所以能用人民币购买到自己需要的商品,是因为人民币()A.在商品交换中起媒介作用B.在商品交换中起等价物的作用C.在本质上是一般等价物D.也是商品,也有价值参考答案:D我们分析一下这两道题。
第一道选择题及其参考答案表明人民币作为中国的纸币能够执行货币的流通手段职能和价值尺度职能。
新课改之前的高中一年级人教版政治教材在经济常识部分给价值尺度下了定义:以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。
我们知道,只有自身有价值的东西才能衡量别的商品的价值,因为不同的商品能够比较且交换的基础就在于它们唯一同质的东西:价值。
贵金属货币可以执行这个手段,毫无疑问,因为贵金属货币本身具有价值。
那么,纸币究竟是不是货币?新课改以前的教材倾向于不是;新课改所采用的教材在这方面的倾向性明显减弱,但依然没有表明态度。
纸币的职能
纸币的职能1．教材中的几处叙述：纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。
一般来说，只有黄金、白银才能作为世界货币，铸币和纸币都是不行的。
纸币只有在国内才具有法定的意义。
但是在国际贸易中，随着货币的发展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能。
如美元、欧元等。
2．纸币不完全具有货币的职能：第一，纸币不具有价值尺度的职能。
因为纸币自身没有价值，所以不能直接作为衡量商品价值大小的尺度。
至于生活中，纸币只不过是代替金属货币间接执行价值尺度的职能罢了。
第二，纸币具有流通手段的职能。
作为商品交换媒介的货币，是人们用于购买商品的，它不断地从一个人的手中转移到另一人手中，人们只关心它的名义价值，并不关心它的实际价值，在这种情况下，纸币出现以后，它虽然没有价值，但可以代替货币执行流通手段的职能。
第三，纸币不具有贮藏手段的职能。
人们把货币作为贮藏手段，看重的是货币自身的价值。
作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币——金、银条块或金、银铸币，纸币由于其自身没有价值，因而不能作为财富的代表被贮藏。
第四，纸币具有支付手段的职能。
货币的支付手段职能和货币的流通手段职能强调的都是货币在商品买卖中的媒介作用，都注重的是货币的名义价值，而不是实际价值。
所以，货币的这两个职能可以由纸币来完成。
第五，纸币具有世界货币的某种职能。
世界货币职能更加侧重的是货币的价值。
因此，一般说来，只有黄金、白银才能作为世界货币，铸币与纸币都是不行的。
在国际贸易中，购买和销售的金额一般都通过银行结账，只有不能抵消的那一部分差额，才需要用金银来支付。
但是随着货币的发展，一些国家的纸币因其信誉比较高，大多数国家都能接受，因而也具有某种世界货币的职能，如美元、欧元、日元等等。
随着银行业的不断发展，在纸币广泛而大量流通的同时，出现了信用货币。
信用货币有银行券、支票、期票、汇票等形式。
起初银行券是银行向存入金银块或铸币者开出的证据，持券人可随时按券面额兑取金银或铸币。
米什金 货币金融学 第3章 什么是货币
3-22
货币层次划分的经济内涵
• M1反映居民和企业资金松紧变化， 是经济周期波动的先行指标; • 货币供应增速差M1-M2与股票指数 走势有较大的正相关关系; • 两者差距超过5个百分点
3-23
3-24
M1反映居民和企业资金松紧变化，是经济周期波动的先行指标
3-25
增速差M1-M2与股票指数走势有正相关关系
3-42
表3-2 2008年的M2增长率：原始数据和修正数据
3-43
本章小结
1. 对于经济学家来说，货币的含义不同于收 入或者财富。 2. 货币有三种重要功能：交易媒介、记账单 位和价值储藏。 3. 支付体系随着时间而不断演变。 4. 联邦储备体系定义了两种不同的货币计量 方法—M1和M2. 5. 货币计量需要经常对数据进行重大修正。
3-13
货币形态的发展
从黄金到黄金为基础的代用币再到完全信用的纸币，这是货币
进化史上的第一次飞跃； 电子货币的出现，是货币形态的第二次飞跃。 货币形式演变历程中的这两次飞跃体现了货币从有形到无形、 从国家信用到社会信用的发展。
商品货币
代用货币
信用货币
电子货币
3-14
从有形到无形”，说明了交易效率的提高和交易成本的降低，这是决定未来
3-26
3-27
美联储的货币层次划分
M1 = 流通中现金 十 旅行支票十活期存款 十 其他支票存款（如 NOW账户，ATS账户等）
M2 = M1 十 所有存款机构储蓄存款 十 小额定期存款十 隔夜回购协
议 十 隔夜欧洲美元 十货币市场存款账户 十 货币市场共同基金 M3 = M2 十 所有存款机构大额定期存款 十 长于隔夜的期限回购协
短期信用工具，如银行承兑汇票、短期国库券等构成）
考研政治辅导货币与纸币
第⼆节货币 「基本内容」 ⒈价值形式的发展和货币的起源 货币是商品⽣产和商品交换发展的必然产物。
货币产⽣以后，商品的价值是⽤货币来表现的。
但是，货币是随着价值形式的发展⽽产⽣的。
只有分析价值形式的发展，才能正确地揭⽰货币的起源和本质。
价值形式的发展经历了四个阶段。
⑴、简单的或偶然的价值形式 简单的或偶然的价值形式是指⼀种商品的价值偶然地个别地表现在另⼀种商品上。
如： 1只⽺=2把斧⼦ 在这个等式中，等式两端的商品处于不同的地位，起着不同的作⽤。
由于等式左端的 1只⽺的价值是借助斧⼦相对地表现出来的，因⽽⽺处于相对价值形式的地位；由于等式右端的2把斧⼦，只是充当1只⽺的价值的表现材料，以⾃⾝的使⽤价值反映⽺的价值，证明⽺同它⼀样花费了数量相等的⼈类劳动，因⽽斧⼦处于等价形式的地位。
等价形式的特点是：第⼀，使⽤价值成为价值的表现形式，即处于等价形式的斧⼦，以⾃⾝的使⽤价值来表现⽺的价值和价值量；第⼆，具体劳动成为抽象劳动的表现形式，即斧⼦的使⽤价值是⽣产斧⼦的具体劳动的产物，但是，当它处于等价形式时，它就被⽤来表现⽺⾝上凝结的抽象劳动，从⽽⽣产斧⼦的具体劳动也就成为抽象劳动的表现形式；第三，私⼈劳动成为社会劳动的表现形式，即在私有制条件下，斧⼦是私⼈劳动的产物，但是，当它处于等价形式时，它就被⽤来表现⽣产⽺的劳动所具有的社会性质，从⽽⽣产斧⼦的私⼈劳动也就成为社会劳动的表现形式。
相对价值形式和等价形式的关系是：它们相互依存，处于相对价值形式的商品要表现⾃⼰的价值，不能离开处于等价形式上的商品；处于等价形式上的商品，只有依赖处于相对价值形式的商品，才能成为价值的表现材料。
没有等价形式就没有相对价值形式，同样，没有相对价值形式也就没有等价形式。
它们相互对⽴，同⼀商品不能同时既处于相对价值形式⼜处于等价形式。
在简单的或偶然的价值形式中，商品内部的使⽤价值和价值的⽭盾，开始表现为两个商品之间的外部对⽴，即处于相对价值形式的商品只是直接当作使⽤价值⽽存在，它的价值要通过另⼀种商品来表现，处于等价形式的商品只是直接当作价值⽽存在，它的使⽤价值成了表现另⼀种商品价值的材料。
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我的思考：
纸币是货币吗？
高中《经济生活》中，人教版2008年3月第三版，第8页“纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
”在讲述纸币的产生时，第7页最后一自然段，……所以，纸币被世界各国普遍使用。
人教版2013年4月第5版，第7页，“纸币是国家（或某些地区）发行并强制实用的。
”在讲述纸币的产生时，第7页正文第一自然段，……所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。
以前的高一思想政治（1997年12月第一版，2002年第5次印刷）第19页，“纸币是国家发行的强制使用的货币符号。
”
从“货币符号”到“价值符号”，这容易理解。
不过后来的对于“发行者”的表述更科学了。
一般地，在纸币代替了金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称为货币。
但是，在讲述纸币本身的产生、及实质时。
我觉得不能直接说“……所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。
”并且在定义时如此“纸币是国家（或某些地区）发行并强制使用的”。
要是这样，那根据前面那句“纸币成了世界各国普遍使用的货币”，纸币的含义不就成了“纸币是国家（或某些地区）发行并强制使用的货币”吗？但从实际上讲，纸币是货币吗？也许有些人会说，这里的“货币”不是实际意义上的货币，只是人们习惯上所说的“货币”。
但这里是在讲知识本身，这样的说法让一般的非专业人难以理解，学生更是。
从商品、价值、货币的本质以及纸币的产生去理解，纸币是没有价值的，所以纸币不是货币。
虽然在纸币代替了金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称为货币。
但对初学者来说，本来就是要认识货币、纸币。
2013年4月版的这种表述和解释，容易误导学生，让学生产生疑点。
再说，这样的表述，一定程度上说就是一种错误！因为纸币本质上就是一种“价值符号”。
如果硬要说纸币是货币。
那我们倒着推，货币的本质是一般等价物，货币实际上是一种商品，是凝结了无差别的人类劳动，是有价值的。
如果纸币是货币，那纸币也是有价值的。
所以，生产100元纸币与生产100元的其他商品凝结了相当的劳动，即：耗费了相等的社会必要劳动时间。
事实上却不是这样。
另外，要是一定给纸币定义货币，
那就应该重新定义商品的“价值”以及货币的本质了。
我认为：对于“纸币”这一目，对于纸币的含义以及其产生的表述，关键的地方还是2008年版的比较科学。
在此基础上加上些“在纸币代替了金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称为货币”的内容则更好，也就把人们习惯上说的“货币”与实际意义上的货币区别开了。
（这本书我们这里来的晚，我们先上的是必修2，最近才看到这些。
所以没有比较深刻的剖析，我还会认真对待的。
但不管怎么，我觉得现行教材的那种说法不妥。
也希望有关人员能给我们以帮助！）
人教版教材编写组的回答：
从货币的发展历程看，大体可以分为两个阶段：一是商品货币阶段，即用某种实际交易的商品（如贝壳、贵金属）充当交易的媒介，二是信
用货币阶段，即用某种符号性的东西充当交易的媒介，信用货币包括了
与贵金属脱钩的纸币（也就是我们大家今天所见到的、所说的纸币）以
及银行存款货币。
商品货币之所以被普遍接受，之所以具有货币价值，
是因为它本身具有内在的价值，即该商品作为货币的价值是源于其作为
商品本身具有的价值，简单点说就是其作为货币的价值与其材料的价值
一致。
但人类货币发展史上的一个伟大“创造”就是符号性的东西居然
也能够成为货币，如不再与贵金属挂钩的纸币，这种纸币的一个特点就
是它本身没有内在的价值，或者说，其作为货币的价值大大高于其材料
的价值。
修改前的教材说纸币是价值符号就是指纸币本身没有内在的价
值。
毋庸置疑，这种纸币虽然没有内在的价值，但它作为货币的价值是
存在的，这是一个生活事实。
这就引出了一个值得深思的问题：纸币作
为货币的价值到底从哪里来？货币的价值真的就一定要来自于其作为
普通商品的价值吗？这些问题当然不需要中学生掌握，除非他本人有这
个兴趣或需要。
但在多年的实验中，我们发现不少老师对纸币是价值符
号的理解是错误的，如：把这个观点理解成纸币不具备货币价值，因而
推出纸币不是货币这个结论。
在本次修改中，为了减轻老师们的教学负
担和学生的学习负担，编写组就删除了纸币是价值符号这个知识点，这
个删除不是说这种说法有什么错误，而是要正确讲授这个知识点有难
度，学生们要正确理解这个知识点也有难度。
这次修改的另一个变化就
是明确指出纸币就是货币，而且是世界各国普遍使用的货币。
不言而喻，既然纸币就是货币，纸币的功能也就可以确定了。
当然，并非所有的纸币都具有世界货币职能，一旦纸币的购买力不稳定，人们也就不愿把它作为社会财富的一般代表贮藏起来。
其实，纸币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段职能，这均是活生生的生活事实，而非什么理论。
以上资源愿与大家共享！。