《夏商西周的兴亡》导学案
历史七年级上册第4课《 夏、商、西周的兴亡》导学案
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。
约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。
上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。
2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。
七年级历史上册_第4课《夏、商、西周的兴亡》
4、“烽火戏诸侯”是一个家喻户晓的故事。与这个故事有关的历史人物是（）
A.夏桀B.商纣C.周武王D.周幽王
5、材料一“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”
材料二“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三“礼乐征伐自天子出”
（1）上述材料叙述的是一项什么制度？开始实行这项制度的人是谁？他为什么要实行这种制度（目的）？
世袭制的开始,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始,今天我们就一同走进第四课夏、商、西周的兴亡.
二、独学
学法指导：1、认真通读课本，在书中找出历史基本要素。2、把有代表性的成果选择要点记录下来。
整体感知兴亡线索-----自主先学整理信息，细化知识------明君暴君道尽兴亡事
（一）夏朝的兴衰
1、建立时间：约公元前年；建立者：；历史地位：中国第一个奴隶制王朝
5、“分封制”真能保西周太平下去吗？它有没有弊端呢？
明确“诸侯势力膨胀，威胁周室安全”的历史事实，也为之后的春秋战国乱悠悠埋下伏笔。
6、史料
汤任用贤臣伊尹，关心百姓，农民和商人各安其业，商朝很快强大起来……
周文王勤于国事，重视农业生产，重用贤才姜尚，周国国力也逐渐强大起来，其子周武王经牧野之战后，打败没落的商朝，建立了西周。
（2）这种制度实施的对象有哪些人？
（3）根据材料三，说明西侯国与中央政权有何关系？
课后谈收获
我记住了
我想到了
2、西周的分封制
（1）目的：为（2）分封的对象：
（3）诸侯国君的权利：
（4）诸侯国君的义务：
（5）作用：
3、西周的灭亡
（1）原因：阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾空前激化
（2）标志：公元前年，攻入镐京，被杀
初一历史《夏商西周的兴亡》教案大全
初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全一一教材分析：本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。
主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。
本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。
二教学目标：1、知识与能力：了解夏、商、西周更替顺序及其原因，通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性，培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
2、过程与方法：过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。
?3、3情感、态度与价值观：?认识到统治者的残暴统治必将激起人民的反抗，树立民族责任感。
三重点：夏商西周三代更替的史实;分封制;因为夏朝的建立是我国早期国家产生，我国进入奴隶社会的标志;而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。
四难点：分封制;因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。
五教学方法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：1、教法：谈话法、讲述法、图示法;发挥教师的引导作用;2、学法：阅读教材法、读图学史法;直观传授历史知识，发挥学生的主体性。
六教学过程【教学步骤】教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?你还记得夏朝的建立吗?”大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听，回答教师提出的问题温故而知新。
吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离。
二、回忆夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。
事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。
这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。
初一4夏商西周的兴衰
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第一单元第4课夏、商、西周的兴亡编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.9.13编号：04【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
【教学重点】夏朝的建立、西周的分封制【教学难点】分封制【学习方法】自主学习合作交流展示提升【自主学习】1、公元前_________年，______建立了我国历史上第一个王朝----_____，都城在________（今河南登封）。
这个王朝的建立标志着我国_________的产生。
2、禹死后，______继承父位，成为夏朝第二代国王。
从此，_________代替了禅让制。
3、夏朝的最后一个国王是_______。
_____________年，黄河下游的商国国君_______推翻夏朝的统治，建立了________。
4、商朝曾几次迁都，一直到商王_________迁都到_______，都城才稳定下来，后人又称商朝为_________,成为当时世界上的大国。
5、商朝最后一个王_______，是个有名的暴君。
那时候，西边渭水流域的_________迅速发展起来。
国君_________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐步强大。
6、周文王死后，继位的_________向商纣进攻，公元前1046年，双方在_________大战，商军阵前倒戈，_________灭亡，_________建立周朝，定都_________，历史上叫做_________。
7、西周后期，终于发生了______________。
____________年，西周灭亡。
【展示探究】1商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？2、西周实行分封制的目的、内容、作用？3、简单做一个夏、商、西周大事年表（年代、事件、人物）【当堂检测】：一、选择题：1、我国进入奴隶社会的时间大约在（）A、公元21世纪B、公元前20世纪C、公元前21世纪D、公元前16世纪2、用世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”的是（）A、黄帝B、尧C、启D、商汤3、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了贫富分化B、出现了剩余产品C、出现了私有制D、世袭制代替禅让制4、在下列历史事件中，导致王朝更替的是（）A、牧野之战B、盘庚迁殷C、周初分封D、国人暴动5、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A、禹传位给伯益B、禹传子，家天下C、舜传位给禹D、启打败有扈氏6、被后代称作殷的朝代是（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周7、分封制开始实施是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周二、列举题：列举夏、商、西周的建立者和亡国之君。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【课前预习】一、夏朝的兴衰1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。
2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，制代替了禅让制。
3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
二、商汤灭夏和武王伐纣4、商朝的建立时间是，建立者是。
5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。
7、牧野之战交战双方是：8、重要大臣：9、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。
(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制10、西周为巩固其统治，采取制度。
【合作探究】1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。
你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。
4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)【达标测评】一、选择题1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )?A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
2023最新-夏商西周的兴亡最新7篇
夏商西周的兴亡最新7篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的夏商西周的兴亡最新7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《夏、商、西周的兴亡》教案篇一（一）教学目的要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的'悲惨生活等基本知识。
要求学生在思想上认识：1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。
3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
要求学生培养下列能力：1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步？”“商汤为什么能够灭夏？”从而培养学生分析历史事件的能力。
2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。
3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
（二）教学过程1.复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的？它经过哪两个阶段？（检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的？瓦解的主要原因和表现是什么？（要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现）教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
夏商西周的兴亡学案教案
第5课夏、商、西周的兴亡
课型
新授课
学习过程
二次备课
学习
ห้องสมุดไป่ตู้目标
1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏商周的兴亡，认识在人
主备人
孙菁华
四、知识拓展：
许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。
教（学）后记：
淄川二中初一级部历史导学案NO.5
五、情感教育：
通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。
六、学法指导————理清历史线索：
任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。
2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？
三、自学指导：
（1）夏朝的建立
夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。
夏朝的建立，要掌握以下几个规律性的问题：
一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；
1.同步训练
2.填充图册
布置作业：
预习第6课
执教人
审核人
重点
夏朝的建立和西周的分封制
备课
时间
2009.9.17
难点
对分封制的理解认识
上课
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《夏商西周的兴亡》导学案
【学习目标】
1.知识与能力目标：
能说出夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.过程与方法目标：
引导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3.情感态度与价值观目标：
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
【重点难点】
夏朝的建立和分封制
对“分封制”的认识和理解
【学法指导】
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。
自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。
【知识链接】
大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？
带着这些问题，今天我们学习新的一课：
【学习过程】
一.自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）
1.人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________
自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
二.合作探究：各抒己见
主题一
材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
——－《礼记·礼运》
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
主题二：讨论：
____________________________
_____________________________
【归纳小结】
通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。
【当堂测评】
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战
D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8. “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。
目前我们的课本即采用了这一成果。
据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）
A.470年 554年 275年
B.407年 550年 260年
C.450年 554年 275年
D.470年 550年 275年
9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障，防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )
A.黄帝
B.禹
C.伯益
D.汤。