作业讲评课反思,作业讲评课小结,作业讲评课论文
一堂作业讲评课的反思
一堂作业讲评课的反思订正作业、讲评试卷一直是我最头疼的问题，每天订正的作业收不齐，或者几次也改不对的干脆就不交。
我催组长，组长催组员，但怎么也收不上来，我为此在班上发过几次火，但还是照样收不上来。
究竟是什么原因？我首先召开了课代表和部分交不上订正作业的学生座谈会，请他们帮助找原因，听着同学们的发言，静心反思，发现我的作业讲评有问题，每次都是拿着一本作业本，面向全体学生，一道题一道题地从头到尾地评讲一遍，自认为讲得清清楚楚，详详细细，问题不大的就一带而过，问题稍重的就大讲特讲，直讲得自己口干舌燥，学生听得无精打采，索然无味。
表面看来老师是把问题讲到了，解决了，可实际上做对的学生没兴趣听，错的学生没听懂，所以他们错题还是不会，因此作业就交不上。
这种状况显然和现在提倡的学生自主学习，反对“一言堂”的思想是格格不入的，那如何改变这一传统方式，让“作业评讲”课也真正达到很好的效果呢？对此，我进行了一些尝试。
一堂“作业评讲”课上。
等组长们把作业发到学生们手上后，我请学生们首先找找自己都有哪些题目没做对，等他们找得差不多了，我又给他们布置了第二个任务：四个人为一组合作学习。
首先一起看其中一个同学作业的错题，如果别人错的题目，你做对了，那么你就可以当小老师，把这道题正确的做法与思考过程讲给同学听，直至他听懂为止，四个人轮流着来，如果有的题目你们四个人都错了，那么你们可以选择自己思考或请教老师的方法来解决。
当你在别人的帮助下，错题都改正过来后，你也要去帮助别人。
由于学生们从未接受过这么奇怪的任务，所以任务刚布置下去的时候，都有些茫然，左望望，右望望，不知所措。
于是我又微笑地把这个任务重复了一遍，并鼓励他们大胆去做。
终于有一两个胆大的学生带头讨论了起来，慢慢地，学生们都开始活跃起来，热烈的讨论声充满整个教室。
有的在象模象样地给别的同学讲解题目，有的则争论起了题目的正确答案到底是什么……而我则“落得轻松”，在教室里来回巡视，时不时地倾听一下学生们的讨论，时不时又给遇到困难的小组提供帮助。
讲评课教学反思9篇
讲评课教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!讲评课教学反思9篇下面是本店铺分享的讲评课教学反思9篇试卷讲评课的教学反思，供大家阅读。
语文作业讲评课教研总结
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，提升学生的语文素养，我校语文教研组于近期开展了一次语文作业讲评课教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩优秀作业讲评课，总结经验，查找不足，为今后的语文教学提供有益的借鉴。
二、教研内容1. 观摩优秀作业讲评课本次教研活动首先组织教师观摩了优秀作业讲评课。
课堂上，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，针对学生的作业情况进行详细点评，帮助学生发现问题、解决问题。
2. 总结经验，查找不足在观摩优秀作业讲评课后，教研组组织教师进行讨论，总结经验，查找不足。
以下是本次教研活动的主要成果：（1）优秀作业讲评课的特点1. 注重激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3. 针对学生的作业情况进行详细点评，帮助学生找出问题，提高作业质量。
4. 注重培养学生的语文素养，提高学生的综合能力。
（2）不足之处1. 部分教师在讲评作业时，过于注重知识点的讲解，忽视了对学生思维能力的培养。
2. 部分教师讲评作业时，缺乏对学生个性化需求的关注，未能充分调动学生的学习积极性。
3. 部分教师在讲评作业时，时间安排不合理，导致讲评效果不佳。
三、改进措施针对本次教研活动中发现的问题，教研组提出以下改进措施：1. 加强教师培训，提高教师对作业讲评课的认识，明确作业讲评课的目的和意义。
2. 优化作业设计，注重作业的趣味性和实用性，提高学生的参与度。
3. 改进作业讲评方法，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力。
4. 合理安排作业讲评时间，确保讲评效果。
5. 加强教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
四、教研成果通过本次教研活动，教师们对作业讲评课有了更加深刻的认识，明确了作业讲评课的重要性和方法。
以下是本次教研活动取得的成果：1. 教师们对作业讲评课的认识得到提高，能够更好地把握作业讲评课的教学目标。
作业讲评心得
作业讲评心得作业讲评心得篇1这次作业讲评是我教学职业生涯中的一次宝贵经历。
我作为一名教师，得到了一个讲解和点评他人作业的机会。
这次经历不仅让我更深入地理解了教学评估的过程，也让我反思了自己在教学过程中的长处和不足。
首先，我了解到作业讲评是一个既富有挑战性又富有启发性的过程。
在讲评过程中，我不仅需要清晰地解释概念，还需要展示如何分析问题，这对于我来说是一个新的挑战。
在准备过程中，我深入研究了每个学生的作业，试图找出问题所在，并寻找解决方案。
这个过程让我更加深入地理解了学生的需求，也让我看到了自己的不足之处。
其次，我更加认识到学生作业中存在的问题。
在讲解过程中，我发现许多学生的作业中存在对基本概念的混淆，以及对问题分析的不足。
这让我意识到，作为教师，我需要更多地关注学生的理解情况，并及时纠正他们在学习过程中可能出现的错误。
同时，我也发现了自己在教学方法上的优点和不足。
我的优点是能够清晰地解释复杂的概念，并且善于引导学生的思维。
然而，我也意识到自己在处理学生的反馈时存在不足，有时候我会忽略或者误解他们的反馈。
最后，我认为这次作业讲评经历对我的教学职业生涯有着深远的影响。
它让我更加清楚地认识到自己的长处和短处，也让我更加深入地理解了教学评估的过程。
我认识到，作为教师，我需要更多地关注学生的学习情况，并及时纠正他们在学习过程中可能出现的错误。
同时，我也需要更好地处理学生的反馈，以更好地帮助他们理解和学习。
总的来说，这次作业讲评经历对我来说是一次宝贵的经历。
它不仅让我更深入地理解了教学评估的过程，也让我更加清楚地认识到了自己在教学方法和教学反馈处理上的优点和不足。
我相信，这次经历将对我未来的教学工作产生积极的影响，并激励我继续努力提高自己的教学水平。
作业讲评心得篇2好的，以下是一份作业讲评心得：作为教师，我们经常会进行作业的讲评，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这次作业讲评中，我深刻地感受到了讲评的重要性，同时也发现了自己的一些问题和不足之处。
数学作业讲评教学设计反思名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
【数学作业讲评教学设计反思】一、引言数学作业是学生巩固知识、提高技能、培养思维的重要手段。
而作业讲评是教师对学生所完成数学作业进行评讲指导的环节，对于加深学生对数学知识的理解和掌握具有重要作用。
本文将对数学作业讲评教学设计进行反思，讨论如何科学合理地进行数学作业讲评，提高学生的学习效果。
二、教学目标数学作业讲评是为了帮助学生发现自己在数学学习中的问题，进一步对相关知识进行理解和提高。
因此，数学作业讲评教学设计的目标应包括以下几个方面：1. 概念与方法的讲解：教师应通过讲评逐个解释扩展作业的相关概念和方法，使学生对于数学内容有更准确的认识和理解。
2. 错题分析与解析：针对学生在作业中出现的常见错误，教师应深入剖析其原因，并给出相应的解题思路和方法。
3. 思维拓展与延伸：作为作业讲评的重要环节之一，教师应引导学生进行思维的拓展和延伸，培养学生的数学思维能力。
4. 学习策略的指导：教师应通过讲评向学生传授一些学习技巧和方法，帮助学生建立良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学实施与反思1. 概念与方法的讲解在数学作业讲评中，我通常会运用多媒体和演示工具，对作业中出现的关键概念和方法进行详细解释。
然而，我发现有些学生对于概念和方法的掌握还不够牢固，他们只是机械地记忆公式和步骤，而缺乏对其背后的数学原理的理解。
因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生主动思考并提问，帮助他们建立起扎实的数学基础。
2. 错题分析与解析通过分析学生作业中的错题，并给出解题思路和方法，我发现学生们在计算中经常出现粗心错误和运算步骤混乱的情况。
为了纠正这些问题，我决定在讲评过程中，加强对应答步骤的讲解，并给学生提供更多的练习机会，以加深他们对数学计算的理解和熟练度。
3. 思维拓展与延伸在数学作业讲评的思维拓展环节，我通常设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。
但在实施过程中，我发现有些学生对于解决这些问题存在困难，他们往往只满足于简单的答案，不愿意花费时间去深入思考。
讲评课教学反思5篇
讲评课教学反思5篇讲评课教学反思篇1每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的效果，老师们往往通过测试的方法来实现这个目的，一般“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？首先必需走出误区：1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。
这种只公布答案而不讲评的形式，使学生无法知道试题为什么事这个答案，特别是填空题和选择题，更谈不上矫正、强化、提高。
2、从试卷的第一题开始讲起，始终讲到最终一题，题题都不放过，一张试卷往往要花很多时间才略讲完，其弊病是话费的时间多，学生刚到厌倦。
3、依据测试情况，有所偏重，多数学生作对的试题不讲，错误多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是老师讲、学生听，形式单一，就题论题。
学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。
那么试卷讲评怎样才略实现最好的效果呢？第一，物理讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，老师要通过试卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很偏重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。
第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的理解和掌握。
这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不但要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。
第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，老师是组织者、参加者，既多一点“启发式”，少一点“告知式”的教育。
试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，已实现最佳的效果。
讲评课教学反思篇2一、期中试卷讲评课设计批改玩试卷后，发现绝大部分学生是由于马虎马虎、审题不认真而丢分。
例如：大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题，这些问题只要学生看到错误就赶忙能矫正过来，针对这个现象，我把试卷讲评课设计如下：1、我先让学生本身改错，比较两次答案，给本身提个醒。
2、接下来是针对错误较多的题进行讲解。
教师作业讲评课心得体会
作为一名教师，我深知作业讲评课对于学生成长的重要性。
在课堂上，我不仅需要传授知识，更要关注学生的个性发展，激发他们的学习兴趣。
通过最近的一次作业讲评课，我对这一点有了更加深刻的体会。
首先，作业讲评课让我更加关注学生的个体差异。
在这次讲评课中，我发现学生在完成作业的过程中，对同一道题目的理解程度和解决方法各不相同。
有的学生能够迅速找到解题思路，而有的学生则需要反复思考。
这让我意识到，每个学生都有自己的学习节奏和方法，我们不能仅仅以成绩来衡量他们的学习成果。
为了更好地关注学生的个体差异，我在课堂上采取了分组讨论的方式。
让学生在小组内交流自己的解题思路，相互启发，共同进步。
这样，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能够让他们在交流中找到自己的不足，从而有针对性地进行改进。
其次，作业讲评课让我更加注重激发学生的学习兴趣。
在这次讲评课中，我尝试将枯燥的数学知识融入到生活中，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
例如，在讲解分数时，我让学生计算自己家里购买物品的价格，体会分数在生活中的应用。
这样一来，学生不仅能够更好地理解分数的概念，还能够感受到数学的实用性。
此外，我还注重培养学生的创新思维。
在讲评课中，我鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解。
对于一些具有创新性的解题方法，我给予充分的肯定和表扬。
这种鼓励使得学生在课堂上更加自信，勇于尝试，敢于挑战。
最后，作业讲评课让我更加注重培养学生的自主学习能力。
在这次讲评课中，我让学生自己总结作业中的常见错误，并找出相应的解决方法。
这样一来，学生不仅能够提高自己的学习效果，还能够学会如何自主学习。
总之，通过这次作业讲评课，我深刻体会到了以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 激发学生的学习兴趣，将枯燥的知识与生活实际相结合，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试，敢于挑战。
4. 注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何独立思考，解决问题。
作业讲评心得(精选5篇)
作业讲评心得(精选5篇)作业讲评心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的作业讲评心得样本能让你事半功倍，下面分享【作业讲评心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
作业讲评心得篇1这次作业讲评是我教学过程中一次宝贵的经历。
我作为一名教师，一直以来都在努力学习如何更好地传授知识，如何提高自己的教学技能。
这次作业讲评，让我有了更深的体会和思考。
这次作业讲评，学生提交的作业质量普遍不高。
我发现学生在完成作业时存在一些问题，比如对知识点理解不够深入、解题思路不够清晰等。
我深感自己的教学方法和指导方式需要改进。
在讲评作业时，我认真听取了学生的反馈，并对自己的讲解方式和语言表达能力进行了反思。
为了提高教学效果，我尝试了新的教学方法和策略。
例如，我在讲解知识点时更加注重学生对知识的理解和应用，同时鼓励学生积极参与课堂讨论。
我还尝试使用更加生动有趣的教学手段，如举例说明、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣。
这些教学方法和策略的应用，取得了显著的效果。
通过这次作业讲评，我不仅提高了自己的教学技能，还加深了对学生学习需求的了解。
我意识到学生需要更加多样化的教学方式，才能更好地理解和掌握知识。
同时，我也意识到教师的指导和支持对学生学习效果的重要性。
因此，我将继续探索更加有效的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
在这次作业讲评过程中，我还学会了如何更好地与学生沟通。
通过与学生的交流和互动，我了解到他们对知识的掌握程度和困惑，并及时调整教学策略，以满足学生的需求。
这种互动和沟通的方式，使得师生关系更加紧密，教学效果也得到了提升。
总之，这次作业讲评是一次宝贵的经验。
它让我更加深入地认识到自己的不足和需要改进的地方，也让我学会了如何更好地与学生沟通和互动。
我相信，在今后的教学工作中，我会不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果，促进学生的成长和发展。
同时，我也会继续努力，成为一名更好的教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业讲评课反思，作业讲评课小结，作业讲评课论文 作业讲评课反思，作业讲评课小结，作业讲评课论文 以生为本的作业讲评 作者姚玉美 作业讲评是课堂教学的一个常规环节。
审视现实的讲评教学，有这样的一种状况教师为了节省时间，提升效 率，爆豆一般的向学生简单灌输所谓的标准答案；学生则恭顺被动的机械 接受。
讲评只是走过场，学生还是懵懂不清。
究其实质，这样的讲评剥夺了学生的话语权、思维权，侵害了学生在 教学中的主体地位。
告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。
只有学生积极参与的作业讲评，才能收到良好的讲评效果。
笔者在上讲评课的时候，尝试着改变讲评方式，由教师直接告知转变 为学生体验获取。
一、自主反思探究——此时无声胜有声 学生的作业经过教师认真的批改之后，发还给学生，学生对自己做错 的题目重新审题并纠错改正。
有几类纠错比较适合学生自主探究改正。
第一类是由于粗心大意造成的错误。
如题目中是反向提问，但学生由于惯性思维选择了正向答案而造成的 错误；第二类是由于知识点不清造成的错误。
如政府依法行政与党依法执政混淆不清；第三类是由于审题范围或方 向的偏差而造成的错误。
如意义题答成了措施题。
这几种类型的题目，学生经过仔细的重新审题并参照课堂摘记能自主 纠正，且会以此为鉴留下比较深刻的印象。
在平时的教学中，为了学生不出错或少出错。
教师总是努力讲细讲透，并反复警示易出错的地方，但学生还是一错 再错。
老师应该给学生留有空白，促使学生养成学则必反思的习惯，通过对 自身错误的反思，消除闲惑，解决问题；让学生主动构建易错题的题库， 掌握自主解决问题的技巧和方法。
二、学生合作探究——集思广益激思想 面对自己无法解答或答不完整但通过集体谈论能有效破解的难题，教 师交给同学们，让他们经过小组合作探究去共同解决。
比如选择题中异项的排除，教学论文 同学可以经过辩论的方式，理清思路，做出正确的选择；非选择题中 的某些意义题， 同学们可以通过头脑风暴法把握不同的主题， 进而多角度、 多层次的探讨。
通过合作探究，学生思维不再局限于某一方面或某一角度，而是从多
方面、多角度来分析思考问题，寻求多种解决问题的方法和答题方式。
培养更生动、更富创造性的发散性思维，有利于体现学生的主体性， 发挥学生的主动性和创造性。
三、师生共同探究——深入浅出拔高度 在作业讲评中，有几类题比较适合师生共同探究的。
第一类是举一反三的附有条件性的经典难题。
比如联系具有普遍性，任何两个事物都是联系的吗？联系具有客观性， 人能改变事物的固有联系吗？等等。
第二类是知识体系的构建和重构。
在总结或复习的时候，让学生在宏观上系统地掌握知识体系尤为重要。
这时，以学生自主构建体系并辅以教师的指导是很有效的一种讲评方 式。
第三类是优秀的作业展示。
展示优秀作业往往比给出所谓的标准答案更具影响力。
优秀作业展示的不只是答题者严谨的答题方式和答题智慧，还有答题 者认真的答题态度，这对同学们有着更好的激励作用和示范效应。
教师在课堂讲评过程中要有意识探寻现场合作探究的细节和课堂教 学内容的联系，巧妙地引导学生思维向教学目标靠近。
同时，教师也要顺着学生的思维方向，适时调整和改变预设的思路， 并根据学生的反馈信息调控教学氛围和节奏，在互动中引导学生主动构建 知识体系，感悟生成的过程和意义，感受自我突破的成就和自信。
作者单位浙江省宁波市鄞州区正始中学
。