一年级美术上册第20课画家笔下的童话PPT课件1浙美版
同样是表现夜晚的作品， 但两个画家用了完全不同 的场景色调，你能说一说， 两幅画带给你怎样不同的 意境感受？
画家为什么要以蓝色和白色作为画面的主要颜色？
小主角上场啦。这时的画面和上面的画相比给了你怎样不 同的感觉？
画中的景色都是画家根据生活中的真实景色画出来的，为什么我们看 到的会那么美？淡淡又温暖的阳光源自 我们感受到了温馨而亲 切的情感表现。
森林里，一束阳光从树 间直射下来，给画面带来 了宁静又圣洁的氛围。
寻找画面中的动与静，你觉得画家表达了怎样的故事意境？
画家用浪漫的粉色调，表现小女孩在原野上奔跑的梦幻般美景。
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
浙美版美术一上第20课《画家笔下的童话》课件3
画家如何表童话
画家可以通过丰富的色彩、生动的形 象、富有表现力的笔触等美术语言， 表现童话中的奇幻场景、人物形象和 情感氛围。
画家在表现童话时，需要深入理解故 事的主题和情感，发挥自己的艺术想 象和创新精神，创造出独特的艺术风 格和表现手法。
画家可以借鉴童话故事中的情节和主 题，创作出具有深刻内涵和艺术价值 的美术作品，让观众在欣赏中感受到 童话的魅力和意义。
优秀作品的赏析与学习
赏析优秀作品
挑选出优秀的学生作品进行深入的赏析，分析其优点和特色 。
学习借鉴
鼓励学生学习优秀作品的创作思路和技巧，运用到自己的绘 画实践中。
05
课后拓展
阅读更多童话故事
总结词：通过阅读更多童话故 事，可以丰富学生的想象力， 培养他们的阅读兴趣和审美能 力。
阅读《安徒生童话》、《格林 童话》等经典童话故事，感受 不同文化背景下的童话魅力。
开展童话故事分享会，鼓励学 生主动分享自己最喜欢的童话 故事，提高口头表达能力。
探索不同画家的作品风格
总结词：通过欣赏不同画家的作 品，可以拓宽学生的艺术视野，
培养他们的审美鉴赏能力。
欣赏不同风格的画家作品，如印 象派、抽象派、超现实主义等， 了解不同画家的艺术特点和风格
。
开展画作对比活动，让学生对比 同一主题在不同画家作品中的表
童话故事传递着人类的美好愿望和价值观，能够促进儿童的精神成长和人格完善。
童话故事与美术的联系
童话故事中的丰富想象和奇幻情 节可以通过美术的形式表现出来 ，让儿童更加直观地感受和理解
。
美术作品可以成为童话故事的载 体，通过视觉形象传递故事的情 感和意义，增强故事的感染力和
表现力。
童话故事和美术相互融合，可以 激发儿童的创造力和想象力，培 养儿童的审美情趣和艺术素养。
浙美版美术一上第20课《画家笔下的童话》课件1
河流和湖泊是童话场景中常见的自 然元素，画家通过表现它们的平静 与清澈，为童话世界增添了宁静与 纯净的氛围。
童话色彩的运用
鲜艳的色彩
画家在描绘童话世界时， 常常使用鲜艳的色彩来表 现童话的欢乐和美好。
柔和的色彩
在表现某些情感或场景时 ，画家也会使用柔和的色 彩来营造出温暖或神秘的 氛围。
02
画家还可以运用象征、隐喻等手 法，将童话故事中的主题和意义 深刻地表达出来，引发孩子们的 思考和感悟。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
画家笔下的
小红帽
画家通过描绘小红帽的纯 真和善良，传达出童话故 事中的温情和美好。
灰姑娘
对比色的运用
通过运用对比色，画家可 以突出画面的重点，增强 画面的视觉冲击力，使画 面更加生动和有趣。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
创作实践
启发学生的想象力
引导学生观察图片， 启发他们想象童话故 事中的场景和角色。
通过提问和讨论，引 导学生深入思考，激 发他们的想象力。
童话故事是儿童文学的重要部分，它 通过丰富的想象和夸张的表现手法， 为孩子们创造了一个奇幻的世界。
美术作为一种视觉艺术形式，可以通 过色彩、线条和构图等手段，将童话 故事中的想象世界具象化，让孩子们 更好地理解和感受。
画家如何用画笔表现童话
01
画家可以通过丰富的色彩和细腻 的笔触，将童话故事中的角色、 场景和情节表现出来，创造出独 特的视觉效果。
REPORT
浙美版美术一上第 20课《画家笔下的 童话》ppt课件1
浙美版小学美术一年级上册20画家笔下的童话 课件
耍孩儿（中国画）现代 冯远
未来世界（油画）1984 王晓明
这幅画中画家 给背景留了空白， 你觉得这样处理有 什么好处？
画家以轻松、简洁 的笔法生动地刻画 了两个牧牛童。天 和水的空白，表现 出无限的空间感， 仿佛国画）1979 李可染
孩子专注看画 的背影，单纯的环 境，显得那么平静。 而墙上稚拙的画与 手上拿的铅笔，却 引起了我们的丰富 联想。
未来世界（油画）1984 王晓明
这两幅画的背景和人物在表现上有什么不同 ？
康乃馨、百合、玫瑰 （油画）现代 萨金特（美国）
提着水罐的小女孩 （油画）现代 雷诺阿（法国）
以深色背景衬托浅色主体形象
◆你知道这几幅画里画的人都是谁吗? ◆你觉得他们的心情怎样？为什么？
◆这三幅画不仅表现了不同的快乐童年， 而且绘画的种类也是不同的，你知道这三 幅画分别属于什么画种吗?
三毛迎解放（中国画）1982 张乐平
三月三（年画）1984 臧恒望、李宏修
小八路（油画）1979 肖峰 宋韧
①这幅画属于什么画种？ ②这幅画画了什么内容？小女孩快乐吗？ ③猜一猜小女孩可能在说什么悄悄话？为什么？
童趣（中国画）现代 李可染
秋庭婴戏图 （中国画）宋代 苏汉臣
让我们一起欣赏画家笔下的快乐童年。
我的冬天 （油画）现代 韦尔申
蒲公英（版画）现代 吴凡
让我们一起欣赏画家笔下的快乐童年。
音乐课 （油画）洛德·莱顿 （英国） 埃米和她的孩子 （油画）卡萨特（ 美国）
让我们一起欣赏画家笔下的快乐童年。
蜻蜓 （画家女儿列宾娜）列宾 （俄罗斯）
夏日 （油画） 卡萨特 （美国）
以浅色背景衬托深色主体形象
浙美美术一上《20画家笔下的童话》[雷老师]【市一等奖】优质课
![浙美美术一上《20画家笔下的童话》[雷老师]【市一等奖】优质课](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1a7d5272b307e87101f69691.webp)
教学目标教学目标预设:欣赏童话插画,了解插画的基本特点以及与文学作品创作之间的关系。
通过看看、说说、画画,提高学生对插画作品的欣赏能力。
增强学生对文学插画的喜爱,培养他们阅读童话故事和绘本的兴趣。
2学情分析童话故事是孩纸们喜闻乐见的,它那梦幻般的情境伴随着孩子们健康成长,和孩子们一起编织一个充满幻想的趣味童年。
绘本作为童话故事的载体,凭借着其精美的插画和优美的语言相结合深受孩子们的追捧。
学习这些优秀的童话作品,可以提高孩子们的欣赏水平。
教材还利用了提问以及诗意的语言来激发学生的兴趣。
3重点难点本课的重点是通过引导孩子们对童话插画的欣赏,激发他们的求知欲和想象力,了解插画师为了更直观生动的诠释文学作品,并从中领悟到角色的的情感世界,进入到角色的情感世界,让学生在美丽的童话故事及插画中成长。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激发兴趣引入课题谈话导入,大家喜欢看童话故事书么?都喜欢哪些童话故事呢?教师:今天,老师讲个童话故事给大家,好么? PPT1——13分享完了这个故事,大家有什么话想跟西蒙说呢? PPT14感知“插画”概念。
像这样,在童话故事里出现的图画,帮助大家理解故事内容的绘画内容,我们叫它插画。
通常这些画是由画家们画的,这节课我们就一起来学习插画知识。
3、板书课题《画家笔下的童话》PPT15活动2【讲授】欣赏感知深入分析1、解读分析插画这里分别是童话故事《梨子提琴》《红鞋子》中的两幅插画,你觉得画家们哪里画得比较好?PPT116引出 A构图长条形构图\冷暖对比《梨子提琴》PPT17B对比大小对比\冷暖对比《红鞋子》PPT18C冷暖色调表现孤独\快乐《神笔马良》\《雪人和火苗》PPT19活动3【活动】读画交流1、分小组尝试感受欣赏绘本中的插画2、反馈交流(选择一两张你喜欢的插画,并说一说你的感受)3、教师总结《梨子提琴》PPT17B对比大小对比\冷暖对比《红鞋子》PPT18C冷暖色调表现孤独\快乐《神笔马良》\《雪人和火苗》PPT19活动4【活动】尝试表现感受插画绘制过程1、说一说,如果让你来绘制这两张插画,你会怎么画呢?PPT202、表现主题:小组合作绘制一本童话故事绘本PPT21以小组合作的形式,模仿优秀绘本插画,以各个故事情节为单位,绘制插画,连接成为一个完整的故事绘本。
一年级美术上册第20课漂亮的的铅笔头优秀PPT课件1湘美版
返回
各位美容师，为了实现 铅笔头的愿望，挖掘你的无 限创意，设计一个生动有趣、 色彩鲜艳的漂亮铅笔头吧!
返回
，，和。 最漂亮的铅笔头 最有创意的铅笔头 装扮最精致的铅笔头 最受欢迎的铅笔头
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。” 另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。” 一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。 最后一个接受访问的是一位老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”一家信誉特好的大花店以高薪聘请一位售花小姐,招娉广告张贴出去后，前来应聘的人很多，如过江之鲫，经过几番口试，老板留下了几位女孩，让他们每人经营花店一周，以便从 中挑选一人。这三个女孩长的都如花一样美丽。一人曾经在花店插过花，买过花，一人是花艺学校的应届毕业生，其余一人是一个待业青年。 插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。 花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。 待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。 出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养…… 人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
一年级上美术教案画家笔下的童话_浙美版
一年级上美术教案画家笔下的童话_浙美版教学目标：1.通过看看、说说、画画，提高学生对少儿题材美术作品的观赏能力。
2.通过观赏，了解插图的差不多特点及与文学作品的关系。
3.培养学生的想象力。
教学重难点：重点：引导学生对童话故事插图的观赏。
难点：如何提高学生对少儿题材美术作品的观赏能力。
教学预备：（学生）收集的自己喜爱的童话和神话故事绘画作品、水彩笔、松紧带一根、白卡纸（教师）多媒体课件教学过程：（一）影片激趣，导入新课。
1、课件展现：动画片《猫和老鼠》片段，激发学生的学习爱好。
2、揭示课题：《画家笔下的童话》。
(二)作品观赏，深入感受。
1、课件展现：童话故事图片。
设问：你能讲讲这些画里的故事吗？①同桌学生互说。
②分组派代表说。
2、分组讨论：①《猫和老鼠》插图是如何样表现老鼠的机警的？②《小红帽》童话故事插图里什么缘故要夸张狼的大舌头？③你是如何样明白得《梨子提琴》故事中动物们拉提琴的动作和表情的？请你上台表演。
（三）学生练习，审美体验。
1、选择一个最喜爱的童话或神话故事，参考书中插图，小组分工，每人设计制作故事中的一个人物面具。
2、自我评判，体验审美乐趣。
第二课时课前预备（学生）童话故事中人物的面具一个、水彩笔（油画棒、水粉画具）（教师）多媒体课件教学过程（一）组织教学。
检查课前预备情形。
(二)猜猜演演。
1、课件演示：一个童话故事的插图，请学生猜猜是什么童话故事。
2、请上节课选中那个故事的学生戴上自己制作的童话面具，上台表演童话故事。
（三）评评画画。
1、指导学生互评，并说说理由。
2、选出你喜爱的童话故事绘画作品，自己画画。
课后反思：新的教材改编之后，《画家笔下的童话》由五年级变成了一年级的教学内容。
明显一年级的教学不能跟五年级的一样，第一是目标定位就应该有所区别。
这本是一堂观赏?评述课，但对一年级只是说，感受关于学生的考虑欠缺，因此依旧安排了一个动手环节，要紧是观赏，通过动动手深入感知，升华观赏所获。
一年级美术上册第20课画家笔下的童话精选教学PPT课件2浙美版
你喜欢看童话吗？哪些童话的故事最让 你难忘？
1.月亮在空中慢慢飘荡，把亮光撒向大地。
2.月光下，长廊闪着白光。小老鼠在月色中闭上 眼睛，轻轻地吟着诗句：“吱……吱……”
3.小老鼠的声音沿着长廊飘去，长廊的尽头 响起柔和的回声：喵——。
哇，是猫！小老鼠想逃走。
可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。
会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。
你知道吗？我昨晚又梦到你了，梦中的你一如既往地帅气，你背对着我，坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置，我进门径直朝着那个位置走去，却看到了你，我就愣在那儿停顿了好久，然后你转过头来看到了我，你朝我笑，我鼓起勇气试着向你走近，却始终走不到那个 位置，眼睁睁地看着你近在咫尺，却偏偏难以靠近，最后直到你消失不见。
我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。
美术一年级上册第20课美丽的植物和动物(共16张PPT)
画展
作品： 有猴子的热带雨林 【油画】
画家： 卢梭【法国】
画展
作品： 桃花小鸟【中国画】
画展
作品： 熊猫 【中国画】
画家： 吴作人
(不少于50字)
课堂总结
。
美丽的植物和动物
植物专栏 春桃
夏荷
植物专栏 秋菊
冬梅
植物专栏 向日葵
芭蕉
植物专栏 白桦林
红枫
这些美丽的植物都有什么形状和颜色？ 针对你最喜欢的植物来说一说吧？
动物专栏 熊猫
天鹅
动物专栏 老虎
斑马
动物专栏 企鹅
火烈鸟
猴子
长颈鹿 蝴蝶
这些美丽的动物都有什么花纹和颜色？ 针对你最喜欢的动物来说一说吧？
浙人美版美术一年级上册《20画家笔下的童话》说课稿1
浙人美版美术一年级上册《20 画家笔下的童话》说课稿1一. 教材分析《20 画家笔下的童话》是浙人美版美术一年级上册的一课，主要让学生通过欣赏和分析画家笔下的童话作品，培养学生的审美能力和创造力。
本课内容丰富，包括童话故事的理解、画家创作手法的分析、以及学生自己的创作实践。
教材中提供了多幅童话作品，让学生能够从中汲取灵感，运用绘画表达自己的想象和情感。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对童话故事充满向往，能够积极参与课堂讨论和创作活动。
然而，由于年龄较小，学生的审美能力和绘画技巧还不够成熟，需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.让学生了解童话故事的魅力，培养学生的审美能力。
2.引导学生分析画家的创作手法，提高学生的绘画技巧。
3.激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术素养。
4.培养学生合作、分享、尊重他人的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过欣赏和分析画家笔下的童话作品，培养学生的审美能力和创造力。
2.难点：引导学生运用绘画表达自己的想象和情感，形成具有个性的艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：学生欣赏画家笔下的童话作品，引导学生感受童话故事的魅力，培养学生的审美能力。
2.分析法：引导学生分析画家的创作手法，让学生了解绘画技巧，提高学生的绘画水平。
3.实践法：学生进行绘画创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的艺术素养。
4.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述一个童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2.欣赏与分析：教师学生欣赏画家笔下的童话作品，引导学生关注画家的创作手法，培养学生的审美能力。
3.实践与指导：教师对学生进行绘画技巧的指导，学生进行绘画创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
浙美版美术一上第20课《画家笔下的童话》课件1
画家在童话中通常扮演着创造者和引
作用和意义
2
导者的角色，他们用画笔和想象力创 造奇幻的世界。
画家不仅仅是艺术家，他们还能够鼓
励孩子发展创造力、培养审美能力和
欣赏艺术。
3
童话画家形象
童话中的画家形象常常充满神奇和魔 力，他们的画笔可以创造出美丽的画 面和令人惊叹的事物。
童话中的绘画艺术
风格和技巧
童话中的绘画风格多种多样， 有的偏向现实主义，有的充满 幻想和奇观。
童话的魅力
想象力的激发
童话能够启发孩子们的想象力，让他们进入奇妙的世界，创造出自己的故事和角色。
道德价值的传递
通过童话故事中的人物和情节，孩子们能够学习道德价值观，如诚实、友善和勇敢。
情感表达的途径
童话故事能够帮助孩子们理解和表达自己的情感，让他们学会处理情绪和与他人沟通。
童话中的画家
1
角色介绍
参与童话创作
1
编写故事
鼓励孩子们编写自己的童话故事，发挥想象力，创造出独特的情节和人物。
2
绘画艺术
让孩子们通过绘画表达自己的童话世界，发展艺术技巧，展现创造力。
3
讲述和分享
鼓励孩子们将自己的故事和画作与他人分享，展示自己的创作成果。
让童话成为现实
阅读童话
让孩子们阅读丰富多样的童话 故事，培养他们的阅读兴趣和 理解能力。
参与绘画课程
为孩子们报名艺术课程，让他 们学习绘画技巧，发展自己的 艺术天赋。
建立童话图书馆
在家中建立一个童话图书馆， 让孩子们随时享受阅读和想象 的乐趣。
பைடு நூலகம்
3 友谊和团结
童话故事教育孩子们珍惜友谊并与他人合作，共同克服困难。