新人教版九年级化学上册例题精讲：第7单元 课题2燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发答案：(1)放出热量 (2)吸收热量 (3)石油 (4)CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O (5)二氧化硫 (6)二氧化氮 (7)燃烧时要有足够的空气 (8)燃料与空气要有足够大的接触面 (9)C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O (10)最理想 (11)2H 2＋O 2=====点燃2H 2O1．化学反应中的能量变化 (1)实验探究 实验操作实验现象结果分析出现热气腾腾现象，试管外壁发烫 生石灰与水反应放出热量(2)化学变化中的能量变化①化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，其表现为热量的变化。
②有些反应是放热的，称为放热现象，如物质的燃烧等。
③有些反应是吸热的，称为吸热现象，如碳与二氧化碳的反应等。
谈重点 吸热反应与放热反应 一个化学反应是吸热还是放热，与其反应条件并无直接关系，即反应条件加热的反应不一定是吸热反应，反应条件不加热的反应，也不一定是放热反应。
(3)能量的利用①生活燃料的利用：做饭、取暖等。
②利用燃料产生的热量：发电、陶瓷、水泥、发射火箭。
③爆炸产生的能量：开山炸石、拆除违规建筑。
④食物在体内发生缓慢氧化放出热量：维持体温和日常活动所需的能量。
【例1】人类生活需要能量。
下列能量转化的例子中不是因化学变化产生的是( )A ．燃起篝火烘烤食物B ．太阳能热水器烧水C ．绿色植物将太阳能转化为化学能D ．煤燃烧发电解析：化学变化中伴随着能量的变化，物质燃烧、光合作用都属于化学变化，其能量变化由化学变化产生；用太阳能热水器烧水，没发生化学变化，是太阳能转化成了热能。
答案：B2．化石燃料的利用(1)化石燃料三大化石燃料是煤(工业的粮食)、石油(工业的血液)、天然气。
它们都是混合物，都是不可再生能源。
①煤a．性质：黑色固体，有光泽，具有可燃性。
b．组成元素：主要含碳元素，还含有少量氢、氮、硫、氧等元素。
c．形成：古代植物遗体深埋在地下，经过一系列复杂的变化而形成。
d．综合利用：将煤隔绝空气加强热，可以使煤分解成许多有用的物质，如焦炭、煤焦油、煤气等，这个过程叫煤的干馏，是化学变化。
②石油a．性质：黑色黏稠状的液体。
b．组成元素：主要含有碳、氢元素。
c．形成：古代动植物遗体深埋在地下，经过复杂的变化而形成的。
d．综合利用：将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可得到不同的产品，这个过程叫石油的分馏，是物理变化。
辨误区煤、煤气与罐装煤气的区别①煤是生活中常用的燃料，但由于煤燃烧对空气的污染严重，因此可把煤加工成煤气使用。
煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳等；②罐装“煤气”不是煤气而是液化石油气，它是石油化工的一种产品，主要成分有丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等物质。
③天然气a．成分天然气的主要成分是甲烷(CH4)，还含有其他的气态碳氢化合物，属于混合物。
b．甲烷的性质性质描述物理性质无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小化学性质易燃烧，产生明亮的蓝色火焰，放出热量，化学方程式：CH4＋2O2=====点燃CO2＋2H2O④沼气沼气的主要成分也是甲烷，它可以由秸秆、杂草、人畜粪便等放在密闭的沼气池中发酵产生，属于可再生资源。
人们可利用沼气煮饭、发电，沼气肥是很好的农家肥。
沼气的利用为农民解决了燃料问题，又改善了人们的生活环境。
煤、石油、天然气都是化石燃料，均不可再生，哪种燃料较清洁呢？是天然气啊，因为它既不含硫，又不含氮，不会产生二氧化硫和二氧化氮，它还是气体燃料，燃烧更充分。
【例2—1】以下说法违背科学事实的是( )A．煤、石油、天然气是当今世界上最主要的化石燃料，它们都是混合物B．把煤隔绝空气加强热制取焦炭是化学变化C．石油加热蒸馏出多种产品是化学变化D．煤燃烧时产生污染的元素是硫和氮解析：三大化石燃料都是混合物，煤炭组成以碳元素为主；石油组成以众多有机物为主；天然气以CH4为主。
煤隔绝空气加强热属于煤的干馏，是化学变化，石油蒸馏分离是物理变化。
煤中含有S、N等杂质元素，燃烧时产生大气污染物SO2、NO2等。
答案：C(2)合理利用与开发化石能源①化石能源不可再生，越来越难以满足人类的需求。
②使燃料充分燃烧的措施：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面积。
③充分燃烧的优点：使燃料充分燃烧，对于节约能源、减少环境污染非常重要。
④不充分燃烧的缺点：产生的热量减少，浪费资源，产生CO 等物质，污染空气。
⑤新型化石能源——可燃冰可燃冰主要含有甲烷水合物，可以燃烧。
可燃冰将成为未来新能源，但目前在开采技术上还存在着困难。
释疑点 可燃冰是可燃烧的冰吗 可燃冰不是冰，其主要成分为甲烷水合物，燃烧反应为CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O 。
【例2—2】学校食堂为了让煤充分燃烧，达到节能减排的目的，下列措施中正确合理的是( )A ．增加煤的用量B ．粉碎煤块C ．提高锅炉的耐热性D ．减少空气通入量解析：解答本题的关键是明确：①燃料充分燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。
粉碎煤块的目的是增大煤与空气的接触面积。
答案：B3．使用燃料对环境的影响(1)煤的燃烧 ①煤的燃烧产生的空气污染物煤的燃烧产生的空气污染物 固体污染物 粉尘 气体污染物 SO 2、NO 2、CO ②酸雨的形成、危害及防治措施酸雨的 形成 煤燃烧时会排放出SO 2、NO 2等污染物，这些气体溶于雨水中，会形成酸雨酸雨的 危害 ①危害人体健康；②造成水体酸化，影响水生动植物生长；③破坏土壤、植被、森林；④腐蚀金属及建筑物酸雨的 防治 ①减少SO 2等气体向大气的排放；②开发新能源；③使用脱硫的燃料辨误区 酸雨的形成与CO 2有关吗 酸雨是由SO 2、NO 2等污染物引起的，与CO 2无关。
(2)汽车用燃料的燃烧 ①汽车尾气中含有的主要污染物 一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物。
②减少汽车尾气对空气污染的措施 a ．改进发动机燃烧方式，使汽油充分燃烧。
b ．使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
c ．使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。
d ．使用清洁能源，例如压缩天然气(CNG)和液化石油气(LPG)，在汽油中添加适量酒精制成乙醇汽油等。
e ．在管理上加大检测尾气的力度，禁止尾气没有达到环保标准的汽车上路。
(3)化石燃料燃烧造成空气污染的原因①燃料中的杂质如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物，如SO 2、NO 2等。
②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳。
③未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。
(4)车用乙醇汽油①乙醇(C 2H 5OH)俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏制得，属于可再生能源。
②乙醇有可燃性，燃烧时放出大量的热，可用作酒精灯、内燃机的燃料。
C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O③车用乙醇汽油：将乙醇和汽油按照一定的比例混合形成的一种汽车燃料，属于混合物，可节省石油资源和有效地减少汽车尾气的污染，还可促进农业生产。
【例3】酸雨是当今严重的环境污染之一，产生这种现象的主要原因是过度燃烧煤和石油。
以下措施中，能减少酸雨产生的是( )①少用煤炭作燃料②把工厂的烟囱升高③燃料脱硫④将酸化的土壤加石灰改良⑤利用太阳能开发氢能源A．①②③⑤B．①③⑤C．②③④ D．③④⑤解析：酸雨主要是由SO2、NO2等物质造成的，只要减少SO2、NO2等物质的排放就能减少酸雨的形成，所以①③⑤都正确；②中烟囱的升高不能减少SO2、NO2等物质的排放，所以②错误；④中将酸化的土壤加石灰改良，属于治理污染的措施，不能吸收空气中的SO2、NO2，故错误。
答案：B4．能源的利用和开发(1)氢能源①优点：氢气本身无毒；完全燃烧时放热量多；燃烧后产物是水，无污染。
②实验室制法药品和反应原理锌粒和稀硫酸Zn＋H2SO4=== ZnSO4＋H2↑反应装置收集装置③目前大量使用氢能源存在的困难是氢气的制取成本高和贮存困难。
(2)其他能源太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能。
这些能源的利用，可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，并减少对空气的污染。
【例4】(湖南株洲中考)2011年3月日本大地震导致了核泄漏的重大灾难，引发了全球对能源开发利用的大讨论，下列说法正确的是( )A．核能是目前最安全、最清洁，最主要的能源B．大量开采化石燃料以满足社会发展的需要C．大量电解水生产氢气是开发氢能的唯一途径D．推广使用太阳能、风能可以减少对环境的污染解析：目前最清洁的能源是太阳能；化石燃料属于不可再生能源，应该合理开发利用；电解水制氢气需要耗费大量电能，不可取，故A、B、C均错误。
答案：D5．能源、资源、环境、经济与社会的可持续发展目前，在生活和生产中，传统能源是化石燃料。
传统能源存在利用率低、污染严重、易引发温室效应等缺点。
(1)化石燃料不可再生，储量有限，且污染严重。
所以，我们需要寻找新能源，这些能源的标准是廉价、易得、环保，有利于社会的可持续发展。
(2)煤、石油、天然气、乙醇都是含碳的燃料，大量燃烧会使大气中二氧化碳含量升高，导致温室效应。
(3)氢气燃烧无任何污染。
【例5】(实际应用题)煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须( ) A．用电解水的方法制得氢气作能源B．大量砍伐树木作燃料C．开发太阳能、核能等新能源D．停止使用煤、石油解析：A ×电解水制氢气，能耗大、速率慢，得不偿失B ×大量砍伐树木会破坏生态环境C √开发利用新能源是解决能源危机的措施之一D ×目前情况下不能停止使用煤和石油答案：C6．氢气、一氧化碳和甲烷的比较(1)相同点①都是可燃性气体。
②点燃前一定要检验纯度。
(2)不同点①火焰颜色：氢气为淡蓝色；一氧化碳为蓝色；甲烷为明亮的蓝色。
②燃烧产物：氢气燃烧生成水；一氧化碳燃烧生成二氧化碳；甲烷燃烧生成水和二氧化碳。
③是否有还原性：氢气、一氧化碳有还原性，甲烷无还原性。
④物质类别：氢气是单质，一氧化碳和甲烷是化合物。
(3)鉴别方法根据火焰颜色不易鉴别氢气、一氧化碳和甲烷。
三种气体燃烧产物不同，可根据三种气体的在空气中的燃烧产物不同来鉴别。
①鉴别原理只生成水的是氢气；只生成二氧化碳的为一氧化碳；生成水和二氧化碳的是甲烷。
②操作方法：在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，若观察不到有水雾出现，证明该气体是一氧化碳。
若观察到有水雾出现，再迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊的，该气体是甲烷；不变浑浊的，该气体是氢气。
【例6】(探究题)查阅资料知：①CuSO4是白色粉末，遇少量水可转化为蓝色晶体，在实验中常用于检验是否有水存在，②CH4与CuO不反应。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》(共44张PPT)
1908年
1969年
雕像受酸雨腐蚀，六十年沧桑变化
Байду номын сангаас
2、化石燃料造成对空气的污染，主 要有以下原因：
（1）.燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产 生空气污染物如二氧化硫；
（2）.燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；
（3）.未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等 排放到空气中形成浮尘。
3.汽车用燃料对空气的污染：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
煤、石油的加工和综合利用：
将煤隔绝空气加强热，可分解 得到许多有用的物质，如焦炭、煤 焦油、煤气等。这些物质都是重要 的工业原料和燃料。使煤得到了综 合利用。
高粱、玉米和薯类等经过发酵、 蒸馏可得乙醇，属于可再生能源
2、氢气：
化学式
燃烧反应的 化学方程式
特点
氢气
H2
燃烧产物无污染，是最清洁的燃料
来 源 氢气可由水分解制得
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气.如果将氢气作为燃料广泛应用,你认 为用这两种方法制氢气切实可行吗?为什 么?
1、煤和石油：
煤：是古代植物遗体在地层下经过一系列复杂变 化而形成的。煤是一种复杂的混合物。主要含有 C元素，还含有H、S、O、N等元素。
石油：是古代动植物遗体在地层下经过非常复杂 变化而形成的一种粘稠液体。它是由多种 物质组成的混合物。主要含有C、H元素， 还含有S、O、N等元素。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 一、气体燃料素材 新人教版(2
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、气体燃料素材（新版）新人教版的全部内容。
一、气体燃料常用的气体燃料有天然气、煤气、液化石油气和沼气。
1.天然气天然气是蕴藏在地层内的可燃气体，其主要成分是甲烷，此外还含有少量乙烷、氮气、丙烷和二氧化碳等。
人们在早期勘探石油的过程中发现天然气与石油同在,从而认为只有形成石油的地方才形成天然气。
我国科学家最近研究证实,在聚煤盆地中，煤的形成演化过程中也可形成天然气，开拓了一个全新的天然气资源领域。
在形成煤过程中生成的气，一部分离开煤层成为天然气，另一部分残留在煤层中成为煤层气，其主要成分也是甲烷。
煤层气是一种新能源。
天然气和煤层气的优点是发热量高、污染少，除用作燃料外还可用作制取炭黑和化肥的原料。
1996年我国天然气产量达2。
01×1010m3(201亿立方米)。
我国是最早发现和利用天然气的国家。
四川省有丰富的天然气，1000多年以来一直把天然气作为熬制井盐的最方便最经济的燃料。
煤气是煤炭在隔绝空气条件下加强热得到的气体燃料。
目前,城市中使用的管道煤气是炼焦的副产品。
煤气中除含有少量甲烷外,主要成分是氢气和一氧化碳，可用作工业生产和居民生活的能源，还能用作制造氢气和炭黑的原料。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
2021人教版九年级化学上册 第7单元 课题2 燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发一、选择题1．能源和环保是当今世界的重大问题，下列有关叙述正确的是（）A．化石燃料的使用会污染环境，所以应该积极开发“绿色能源”B．为了方便，我们应该大量使用一次性筷子，出门尽量开私家车C．大量使用农药和化肥不会污染水D．大量使用天然气作燃料符合“低碳生活”理念2．如图所示，属于化学能转化为其它能量的是（）A．水力发电B．电解水C．定向爆破D．太阳能供热3．（2021•天津）从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．天然气B．氢气C．酒精D．乙醇汽油4．LNG（液化天然气）清洁能源公交车在昆山街头随处可见。
天然气的主要成分是（）A．C3H8B．CH4C．CO D．H25．据新华社3月26日电，我国首个大型页岩气田﹣涪陵页岩气田已如期建成年产100亿立方米，相当于一个千万吨级的大油田，页岩气的主要成分为甲烷。
下列说法错误的是（）A．页岩气的开发和利用有利于缓解石油资源的短缺B．使用页岩气可减少硫、氮氧化物的排放C．页岩气和天然气的主要燃烧产物相同D．页岩气开采泄露对环境无影响6．在上海家用燃料使用的发展历程中（括号内表示主要成分）。
有关说法错误的是（）A．燃料燃烧时均放出热量B．煤、石油、天然气都属于化石燃料C．管道煤气有毒，天然气无毒D．1mol甲烷比1mol丁烷完全燃烧后CO2排放量高7．下列叙述中正确的是（）A．化学反应过程中不能储存能量B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C．化学反应伴随着能量变化D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的二、非选择题1．随着经济的发展，能源和环境日益成为人们关注的焦点．（1）煤块燃烧时，将煤块粉碎成煤粉是为了．（2）自今年起，我们冬季取暖2吨以下燃煤锅炉全部关闭，这样有效地减少了二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等气体的排放，这些气体中会引起温室效应的是；造成酸雨的是．（3）低碳生活是指生活中要尽量减少能量消耗和材料消耗，从而降低二氧化碳的排放量．下列做法符合低碳生活理念的是A．少用一次性的木筷B．焚烧小区垃圾C．大力发展火力发电D．禁止使用私家车出行．2．我国完成西气东输工程．天然气是一种清洁能源，其燃烧的化学反应方程式为．有报道说；使用天然气对提高人们的生活质量有如下好处：（1）可以有效减少空气污染，提高空气质量（2）可以有效地控制温室气体的排放（3）是一种清洁能源，泄漏具有危险性你认为上述宣传不合适的有（填写序号），原因是．3．某氢化物是汽车的清洁燃料，常温常压下是气态，在微微加压时变为液体，可储存在钢瓶中，为汽车供油．CH4C2H6C3H8C4H10C5H12沸点/℃﹣164 ﹣89 ﹣42.1 ﹣0.5 36.1（1）根据表中的几种碳氢化合物的沸点判断，最适合做汽车清洁燃料的物质是，这种燃料在汽化时会从周围（选“吸收”、“放出”）热量．（2）该物质在汽缸内燃烧所需要的条件是、．4．哈尔滨是一个因修建铁路而形成的近代城市。
2024年人教版九年级化学上册第七单元 课题2 化石能源的合理利用
课题2化石能源的合理利用教材分析一、课标分析通过实例,从物质及其变化的视角,认识资源的综合利用与新能源的开发,知道资源开发、能源利用可能会对环境产生影响。
二、内容和地位分析化石能源是生活和生产中常用的燃料,煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
关于天然气,从认识其主要成分出发,通过实验,进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石能源对人类所起的重要作用的同时,让学生对化石能源的使用年限进行估算,以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重,特别是燃料燃烧对环境造成的污染,是不容忽视的问题。
本课题结合化石能源燃烧对环境的影响,说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学情分析学习本课题,学生可通过亲身体验探究活动来认识化石能源燃烧对空气的污染,增强保护环境的意识。
通过燃烧反应中热量的利用,引出化学反应中能量的变化,从而认识到利用化学反应的重要性。
学习目标1.知道化石能源是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
2.认识合理开采和节约使用化石能源的重要性。
3.了解化石能源燃烧会对环境造成污染;培养学生的环保意识。
4.从化石能源的元素组成及其变化角度,分析化石能源燃烧过程中对环境的污染。
核心素养知道化石能源面临日益枯竭的危机,应合理开采、节约使用,培养学生的资源意识;了解化石能源燃烧带来的环境问题,增强学生的环保意识和社会责任感。
重点难点重点:认识合理开采和节约使用化石能源的重要性。
难点:从化石能源的元素组成及其变化角度,分析化石能源燃烧过程中对环境的影响。
教学过程续表【讲解】汽车尾气中的污染物及减少汽车尾气污染的一些措施。
【多媒体展示】使用压缩天然气或液化石油气作燃料的汽车。
【提问】随着人类对能源的需求量日益增长,化石能源等不可再生能源面临枯竭的危险,化石能源对环境的影响也不容忽视。
所以,开发和利用新能源成为越来越迫切的要求,氢气被认为是理想的清洁、高能燃料,它都具有哪些优点呢?【讲解】(1)来源广泛,电解水可以制取氢气。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
人教版初三化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发
人教版初三化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发«课题2 燃料的合理应用与开发»〔第1课时〕说课稿罗田县白莲河中学徐志锋一、教材剖析1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题«燃料的合理应用与开发»的第一课时。
2．教材的位置及其作用：依照课程规范，它属于一级主题〝化学与社会开展〞中的二级主题〝化学与动力和资源的应用〞。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反响中的能质变化和化石燃料的应用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的稳固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培育先生的社会责任看法，使先生知道燃料并非〝取之不尽，用之不竭〞的，人类必需合理开发和应用燃料。
4、教学目的知识与技艺〔1〕知道化石燃料〔煤、石油、自然气〕是人类社会重要的自然资源。
〔2〕看法燃料充沛熄灭的重要性。
〔3〕知道物质发作化学变化时随同有能质变化，看法经过化学反响取得能量的重要性。
进程与方法〔1〕运用网络、实验等方式获取信息。
〔2〕运用比拟、归结等方法对获取的信息停止加工，构成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观树立珍惜资源、保护环境的观念。
培育浪费和合理应用资源的看法。
体会化学在社会开展中的运用价值，培育先生的迷信素养。
5、教学重点煤、石油、自然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点燃料充沛熄灭的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情剖析1、优势：关于化石燃料，先生在生活中可以搜集和应用的素材很多。
先生已初步具有自主学习的才干。
2、阻碍：〔1〕对化石燃料的构成、组成、应用等知识看法存在误区。
有的先生对化石燃料为不可再生资源看法模糊。
对化石燃料组成的看法易出错，以为它们是纯真物。
不清楚如何将化石燃料充沛合理的停止应用。
〔2〕先生对化学反响中的能质变化看法不够片面。
基于对熄灭现象的学习,先生可以体会到物质在熄灭时，普通都是放出热量的。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃料的定义、分类及其在日常生活和工业中的应用；掌握化石燃料的主要成分及其对环境的影响；理解可再生能源与不可再生能源的区别，以及在我国能源结构中的地位。
2.学会使用化学知识解释燃料的燃烧过程，掌握化学方程式的书写方法，并能运用质量守恒定律进行相关计算。
（2）新课：讲解燃料的分类、燃烧过程、化学方程式的书写等，结合实验演示，让学生直观地了解燃料的性质；
（3）巩固：通过练习题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力；
（4）拓展：介绍新能源的种类、特点及其在我国能源结构中的地位，引导学生关注能源发展动态；
（5）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调燃料合理利用与开发的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答、实验操作等，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励；
（2）总结性评价：通过单元测试、期中、期末考试等，评估学生对燃料知识掌握的程度，发现学生的不足，进行针对性的辅导；
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，培养学生的自信心。
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。针对这一特点，教师可以设计多样化的教学活动，如实验演示、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“我眼中的可再生能源”的小短文，字数不限。要求：内容真实，观点明确，能够反映出对可再生能源的理解和认识。
第七单元课题2燃料的合理利用与开发第一课时九年级化学人教版上册 (2)
加工成小块、蜂窝煤 状或粉状
蜂 窝
煤
将煤粉碎成煤粉 后，用鼓风机鼓 入炉中燃烧。
更充分的燃烧、 节约燃料、减少 污染
可燃冰燃烧图
可燃冰主要含有甲烷水合物 （由甲烷分子和水分子组成）， 一体积可燃冰可储载100-200倍 体积的甲烷气体，可直接点燃，燃烧后几 乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天 然气都要小得多。西方学者称其为“21世 纪能源”或“未来能源”。目前，开发尚 牌试验性开采阶段。
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
石油没了
汽车不动了 我又该如何面对？
一切可能乱了
在日常生活中你是否遇到过这 样的情况：做饭时，有时燃气 灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙 色，锅底出现黑色。
此时就需要调节一下灶县或炉 具的进风口，这是为什么呢？
氧气不足，燃 烧不充分
的。
实验7—3(课本136页)
现象
烧杯壁发热
手的感觉
发烫
化学方程式 CaO+H2 O= Ca(OH)2
一、化学反应中的能.量变化
自学指导：看课本136页课文 回答下列问题：
1.化学反应在生成新物质的同时，还伴随着（ 能量） 的变化，通常表现为（ 热量）的变化。
2.举一个放热反应的例子 CaO+H2O==H2O
2.煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下
列元素中的
(D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨 大的“可燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约 是化石燃料总和的2倍，“可燃冰”的主要成分是一 水合甲烷晶体（CH4·H2O）。请结合初中化学知识判