《济南的冬天》说课稿
济南的冬天说课稿6篇
济南的冬天说课稿6篇济南的冬天说课稿6篇说课稿是教师为了在课堂上对教学内容进行详细阐述和解释而撰写的文稿。
它是教师教学准备的重要组成部分，可以让听课者全面理解教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法和评价标准，提供教学的理论依据和实施指导。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天说课稿（精选篇1）一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
七上语文《济南的冬天》说课稿[5篇范文]
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七上语文《济南的冬天》说课稿[5篇范文]第一篇：七上语文《济南的冬天》说课稿我今天说课的内容是《济南的冬天》（板书：课题及作者老舍），下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、说教材与学情1、教材分析《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、学情全日制阶段目标第四阶段（7－9年级）的学生能够通读课文的基础上，理清思路，理解思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教程（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。
（二）、教学过程主要内容，体味和推敲重要词句在语言中的意义和作用；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此把这篇课文放在本阶段初期学习是合适的，能够培养学生的热爱之情，体悟作者之思。
二、教学目标及重难点在这些认识的基础上，我制定本文的教学目的和教学的重难点如下。
知识与能力：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天说课稿(精选13篇)
济南的冬天说课稿（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的济南的冬天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
济南的冬天说课稿篇1各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1.教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇初中语文《济南的冬天》说课稿篇一一、说教材《济南的冬天》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇写景散文。
课文通过描绘济南冬天水的特点，突出济南冬天温晴的特点，抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学习这篇文章，对学生写作写景类文章有很大的帮助。
根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：第一，知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴，分析文中描绘济南冬天水景的精妙，感悟情与景的融合。
第二，过程与方法：通过朗读课文、小组讨论，分析文中对景物的细致描绘，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养合作探究以及分析语句的能力。
第三，情感态度与价值观：体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴。
难点是体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
二、说学情对于刚跨入中学阶段的七年级学生来说，大多数学生都喜欢写景的美文，而且此阶段学生抽象逻辑思维开始发展，但他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中，对于散文这种文体的学习有一定程度的困难。
三、说教法根据本课特点和学生实际情况，我将主要以引导启发法为主，同时融合诵读欣赏法、关键词教学法、讨论法，引导学生通过反复朗读，感受和品味济南冬天的美，激发他们主动获取知识，培养健康情感。
四、说学法我确定如下学法：朗读体会法和讨论法相结合，结合着教师的问题，指导学生多种形式阅读课文，培养学生阅读赏析能力；同时，讨论法可以激发学生的思维和灵感，培养合作交流能力和团队合作精神。
五、说教学过程（一）视频导入，激发兴趣一年有四季、季季有特色。
开始上课时，我会先给学生播放视频，让学生欣赏燕京一带冬天的雪花，感受边塞地区冬天的奇寒，引出素有“奇寒”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由此导入新课。
初中语文《济南的冬天》说课稿范文模板5篇(济南的冬天说课稿范文模板第二课时)
初中语文《济南的冬天》说课稿范文模板5篇(济南的冬天说课稿范文模板第二课时)下面是整理的初中语文《济南的冬天》说课稿5篇(济南的冬天说课稿第二课时)，以供借鉴。
初中语文《济南的冬天》说课稿1《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
一、话教材1、课文所处的地位和作用《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。
这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。
《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。
它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领同学进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。
走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。
一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为同学积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。
所以教学本文，积累语言也是对同学极具体极实惠的丰收。
《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。
所以教学本文，学习写景的一些方法是对同学进行写作引导的最好资源。
二、说学情：《济南的冬天》一文，所讲的内容是同学们并不熟知的区域——济南，初一年级的同学们还没系统学习地理知识，对济南的'了解甚少。
但他们有一定的生活经验，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。
济南的冬天说课稿一等奖3篇
济南的冬天说课稿9一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。
本文的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和本文的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的.重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会本文比喻拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习作者情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。
济南的冬天说课稿三篇
济南的冬天说课稿三篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析：《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。
该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。
所以在学习过程中，除了理清__的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。
二、学情分析：本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，但是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自己揣摩语言，并分享他们的观点。
三、教学目标：根据以上分析，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知__内容，体味济南的冬之美。
2、理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：教学重点：理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
四、教学设想1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的__，__语言非常优美，所以将通过朗读感知课文内容，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。
同时使用幻灯片提供一定的背景资料。
而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。
2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习__的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，老师只作引导。
3、教学课时：1课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。
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《济南的冬天》说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好!
我今天说课的内容是《济南的冬天》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想。
一、说教材
《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、说教法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
我根据本课目标和内容，首先激发学生学习本文的兴趣，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用电教平台、音频等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体、音频等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。
三、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈收获法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教学过程
1、引入新课：利用小游戏来介绍作者，拉近与学生距离的同时增进学生知识。
2、讲授新课：在讲授前，点出易错的重点字词。
3、让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
A.济南的冬天总的特点是什么？（用原文中的一个词语）
B.围绕总特点，分别写了什么景物？
C.作者是从哪几个方面来写济南冬天的小山的？你认为他最喜欢什么情况下的小山？
3、赏析精彩段落（小组讨论）
讲解前利用多媒体播放相关美图，问问学生，这是一座怎样的小山？接着顺势播放配乐视频，让学生感悟小山之美。
单独选取了第四段来精讲，利用小组合作分别从归纳特点、寻找
表示颜色的词语、写景顺序、动词、比喻和拟人等六个方面入手，在讲解过程中穿插渗透写作方法教学，并且通过精讲来引导第二课时对于剩余段落的分析，从而做到举一反三、学以致用。
①（秀气）的小山⑥拟人
②色彩妙⑤比喻
③写景顺序（标志词）④动词（吹-刮）
4.课堂小结让学生谈谈自己的收获，可以畅所欲言，在归纳的同时也巩固了对知识的掌握。
五、说板书设计
色彩多样
顺序清楚
以上，我从教材，教法，学法、教学过程和板书设计这五方面对本课课堂教学设想进行了说明。
其中一定有不到之处，敬请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。