一个因数中间有零的乘法教案
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
一个因数中间有0的乘法教案
一个因数中间有0的乘法河南省滑县王庄镇丁堤口中心小学陈宝安课型新授课教学目标1 知道0和任何数相乘得0 。
2 理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
3 培养学生类推迁移的思想。
重点难点1 掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2 初步理解0和任何数相乘都得0道理教法学法先学后教，当堂训练。
教学用具口算卡片、课件、小黑板。
教学流程一导课1 导课，板书课题。
（约2分钟）2 出示自学目标（约1分钟）①知道0和任何数相乘得0②理解一个因数中间有零的乘法道理，能正确进行计算。
二学生自学1 指导自学（约1分钟）认真看教材第83——84页；用3分钟看完；做老师布置的检测题2 学生自学师巡视（约5——7分钟）（看完后出检测题）①0×3 5×0 0×93×0 0＋5 9＋0② 101×4 305×2 206×73 检查自学效果（约5分钟）提问生板书4 引导学生讨论、更正、师点拨（约5分钟）三师教（约3分钟）四当堂训练（约13分钟）1、列竖式203×2 607×4 108×7305×9 403×6 704×52、一头野牛体重605千克，一头大象的体重等于7头牛的体重。
这头大象体重是多少千克？3、一桶花生油105元，买8桶这样的油需要多少元？4、思维训练你能很快说出下面两个算式中那个得数大吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋01×2×3×4×5×6×7×8×9×0五板书设计一个因数中间有0的乘法0和任何数相乘得0。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
《一个因数中间有0的乘法》教学设计
《一个因数中间有0的乘法》教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计1教学目的：1、使学生驾驭0和任何数相乘都得0。
2、使学生驾驭第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学过程：一、故事导入1、幻灯放映故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来打算祝寿，仙女们到蟠桃园去只望见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来禀报王母娘娘。
2、师谈话：这七个仙女原委摘到了多少个仙桃呢?这就是我们今日要学习的有关0的乘法，板书课题。
二、探究体验1、教学例5。
（1）要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，老师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（2）用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?（3）学生回答后，老师板书：0×7＝0 7×0＝02、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝（1）指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。
（2）生视察归纳小结：0和任何数相乘都得0。
（3）开火车口答p83页做一做。
3、教学例6（1）出示情景图，生视察思索：从图上你看到了什么？（2）生汇报沟通，找出图中信息并提出问题，师板书。
（3）指名说一说怎样列式计算？（4）指名板演，试列竖式计算，余生齐练。
（5）集体汇报沟通，订正。
（6）你还能怎样计算？学生探讨后汇报沟通。
三、实践应用1、完成p84页“做一做”。
2、完成练习五中的第1题。
（1）让学生独立用竖式计算，老师进行个别辅导。
（2）集体订正，指名让一两个学生说说是怎样计算的。
四、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问？2、师总结。
教后反思：《一个因数中间有0的乘法》教学设计2教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
2、知道0和任何数相乘都得0的结论。
3、培育学生初步地类推迁移的数学思想。
学情分析:在日常的计算课教学时，学生已驾驭了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的学问和阅历自主探究计算方法，重视小组的合作与沟通，因此学生的理解实力、自学实力和合作实力正渐渐提高，良好的自主学习正渐渐养成。
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法一、教学目标1.让学生掌握一个因数中间有零的笔算乘法法则。
2.让学生能够熟练运用法则进行计算。
3.培养学生的计算能力和细心观察的习惯。
二、教学重点与难点重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则。
难点：运用法则进行计算时，注意数位对齐和进位。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学习了两位数乘以两位数的笔算乘法，那么如果其中一个因数中间有一个零，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习一下这个内容。
2.讲解与示范师：我们来看一个例子：23乘以104。
我们可以先忽略中间的零，把它看作是23乘以104，然后按照两位数乘以两位数的法则进行计算。
（1）计算23乘以4，得到92，把2写在个位上，9写在十位上。
（2）计算23乘以0，得到0，把0写在十位上。
（3）计算23乘以1，得到23，把3写在百位上，2写在千位上。
师：我们把中间的零补上，得到23乘以104的结果为2392。
3.练习与讨论师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些题目。
大家要注意，计算过程中要细心，注意数位对齐和进位。
（1）计算35乘以106。
（2）计算57乘以208。
（3）计算12乘以305。
师：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？如果有，可以提出来，我们一起讨论。
5.巩固与拓展（1）计算45乘以107。
（2）计算39乘以604。
（3）计算18乘以703。
师：同学们，你们在计算过程中有没有发现，当一个因数中间有多个零时，我们也可以用这个规律来计算。
6.课堂小结师：通过本节课的学习，我们掌握了一个因数中间有零的笔算乘法法则。
希望大家在今后的学习中，能够运用这个法则，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.计算：25乘以108。
2.计算：36乘以507。
3.计算：48乘以603。
五、教学反思重难点补充：1.重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则师：同学们，我们之前学的两位数乘法，如果遇到一个因数中间有个零，比如23乘以104，这个零其实是不参与计算的，我们可以先把它看作23乘以104，然后正常计算，再把零放回正确的位置。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
一个因数中间有0的乘法3教案文档
一个因数中间有0的乘法课型新授课教学目标1 知道0和任何数相乘得0 。
2 理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
3 培养学生类推迁移的思想。
重点难点1 掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2 初步理解0和任何数相乘都得0道理教法学法先学后教，当堂训练。
教学用具口算卡片、课件、小黑板。
教学流程一导课1 导课，板书课题。
（约2分钟）2 出示自学目标（约1分钟）①知道0和任何数相乘得0②理解一个因数中间有零的乘法道理，能正确进行计算。
③初步培养类推迁移的数学思想。
④养成认真书写和计算的良好习惯。
二学生自学自学指导一•课本第83页例5•时间约2分钟•认真看书，想一想•5×0 0×9•0＋5 9＋0•5×0 0×9 分别表示什么意义？•你发现了什么规律•0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同自学指导二•课本第84页例6•时间约2分钟•认真看书，想一想•1、计算准确值前先估算有什么好处？•2、•508•× 2 3•1524•因数十位上的0怎么乘的，积的十位上为什么写2？2 学生自学师巡视（约5——7分钟）（看完后出示检测题）①0×3 5×0 0×93×0 0＋5 9＋0② 101×4 305×2 206×73 检查自学效果（约5分钟）提问生板书4 引导学生讨论、更正、师点拨（约5分钟）三师教（约3分钟）四当堂训练（约13分钟）1、列竖式203×2 607×4 108×7305×9 403×6 704×52、一头野牛体重605千克，一头大象的体重等于7头牛的体重。
这头大象体重是多少千克？3、一桶花生油105元，买8桶这样的油需要多少元？4、思维训练你能很快说出下面两个算式中那个得数大吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋01×2×3×4×5×6×7×8×9×0五板书设计一个因数中间有0的乘法0和任何数相乘得0一个因数中间有0的乘法课型新授课教学目标1 知道0和任何数相乘得0 。
四年级上册数学教案 - 4.2《因数中间有0的乘法》 人教版
四年级上册数学教案 - 4.2《因数中间有0的乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 应用因数中间有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握因数中间有0的乘法计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现因数中间有0的乘法的特点。
（2）让学生尝试计算，总结因数中间有0的乘法计算方法。
（3）通过举例，让学生进一步巩固因数中间有0的乘法计算方法。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，检验学生对因数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间有0的乘法计算方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，针对学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察算式，发现因数中间有0的乘法的特点，并让学生尝试计算，总结因数中间有0的乘法计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握因数中间有0的乘法计算方法。
详细的补充和说明：在“探究新知”环节中，教师应该通过以下步骤来引导学生：1. 引导学生观察算式，发现因数中间有0的乘法的特点。
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因数中间有零的乘法
主讲人:贺茂华
教学内容:人教版小学数学三年级上册第83至85页。
教学目标：
1、知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。
2、数学思考：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。
3、解决问题：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
4、情感态度：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：0和任何数相乘都得0的算理。
一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学关键：适时采用举实例比较分析法，激发学生产生知识冲突。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。
孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。
七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。
出示（课件）课本第83页主题图。
小精灵问：一共摘了多少个仙桃？
2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0
想一想：0×3＝9×0＝0×0＝
观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？
3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）
想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？
（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。
）
教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。
二、运用法则计算：
呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）去年他每天步行3圈，每圈502米，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？
1、尝试：502×3
2、学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。
3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。
）
4、今年老寿星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能计算出今年老寿星每天步行多少米？学生独立完成例题：508×3（完成后说一说为什么十位写2）
师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？
（相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。
计算本题时应注意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。
）
5、做一做课本84页，抽生板演，师生共同订正。
6、小结：今天这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的知识；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。
一个因数中间有０的乘法是一位数乘多位数乘法的特殊情况，按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一位，中间是０的那位也要乘，如果有进位的进上来几就写上几；如果没有进位时，这一位就要写0。
三、巩固练习
（一）基本练习
1、口算下面各题。
(出示课件)
2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？请说明理由。
（课本第85页第4师，目的是检查学生灵活应用跟0相乘的特征。
）
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
3、下面的计算对吗?把错的改正过来。
501 106 504
X 3 X 5 X 2
（二）问题解决
书上第85页3题
第3题：一头牛重605千克，一头大象的体重等于8头牛的体重。
这头大象的体重是多少千克？
学生独立解答后反馈。
（三）发展练习
学习了一个因数中间有零的乘法，你能用0到9这几个数任意组合，编一道因数中间有零的乘法吗？快给同桌出道题考考他吧！
(四)、全课总结，畅谈感受
师：本节课的学习，大家表现得都非常出色。
请大家想一想你有什么收获？（生归纳，老师作全课总结）
（过程说明：鼓励学生自己进行概括、总结，这样会锻炼学生的语言表达能力。
）
课堂教学设计说明
一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊形式，学生在计算时容易把0加几和0乘几相混，或者不计算因数中间有0的这一位。
因此教材在学生掌握了多位数的一般计算方法后安排了本节课的内容，为以后学习复杂的多位数打下基础。
新课一开始根据儿童的年龄特点，由儿童喜闻乐见的童话引入，激发了学生的学习兴趣，为学习新课作好了铺垫。
探究知识这个环节，充分利用情境图，引导学生进行讨论、交流，在理解中掌握了算法。
最后的练习设计，本着练习分层次，多样化。
不仅巩固了新知，而且培养了学生的良好的计算方法。
这节课这样安排，使学生在轻松愉悦的活动中掌握知识。