北师大版小学语文六年级下册《琥珀》精品教案
北师大版小学语文六年级下册《琥珀》精品教案
教学要求：
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？体会科学家是怎样进行合理想象的。
按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
3、有感情地朗读课文。
通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重难点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
教学过程：
一、预习探究
1、导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）
2、检查预习
（1）．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）
（2）．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）
二、合作交流
1．课文按内容可分几部分
第一部分：第1自然段琥珀的形成时间
第二部分：第2-13自然段琥珀形成的条件和过程
第三部分：第14-19自然段发现琥珀
第四部分：第20自然段琥珀的样子及其科学价值
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四部分，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
三、品读体验
（一）了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？
老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2．默读第二部分，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。
在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。
正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。
而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。
这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
3．它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。
当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
（4）后来的情形又怎样呢？
老师引导学生读第8、9自然段。
体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。
老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。
第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。
最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，
具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。
5．指导朗读第二部分。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
（二）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
松脂球是怎样变成化石的呢？
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。
老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
3．学生自由有感情地读这部分内容。
（三）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。
这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
（四）了解科学家合理想象的依据。
1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
（1）约摸算来，总有一万年了。
（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。
琥珀的样子就是提纲
(1)想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。
然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？“总有一万年了”的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。
“约摸”就是大
概估计。
因为这个时间是推测、估算的，所以说“约摸算来”。
但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。
从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。
作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？
因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石
四、拓展延伸
展开想象还有那些发现这块琥珀的可能。
北师大版六年级下册语文公开课《琥珀》教学设计
北师大版六年级下册语文公开课《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计教学目标：1．了解这块琥珀的样子及价值。
2．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重难点：理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学方法：自主探究、合作交流、精当点拨教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前展示同学们，这节课我们继续研究第20课《琥珀》。
（出示课题，生齐读）1.琥珀是古代松脂球的化石。
2.课文记叙了琥珀的形成、发现、价值。
3.琥珀的形成是想象的情景，琥珀的发现是真实的情景。
二、出示图片，导入下面老师请大家欣赏一些琥珀化石的图片。
（出示课件）这是我们课文中所说的琥珀化石。
从上节课的研究中我们已经知道琥珀是古代松脂球的化石。
三、出示目标四、研究课文（一）自主探究1.快速浏览课文，用“”画出描写琥珀样子的句子，用“”画出描写琥珀价值的句子。
2.思考：这块琥珀有什么特点？有什么代价？课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明。
内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）、在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
）那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）过渡：老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？琥珀是古代松树脂的化石。
本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程。
（二）精读课文，深入探究1.快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？2.小组合作讨论：松脂球的形成需要哪几个条件？松脂球变为化石所需要的条件？教师点拨学生汇报、交流。
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计《琥珀》的教学设计《琥珀》的教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。
教学课时2课时第一课时教学目标1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。
教学重点：整体理解课文内容。
教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：课件教学过程：一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。
（板书课题）二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
）三、指导学生自学，理解课文内容1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
）（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文五、布置作业1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书：思考：这块琥珀是什么样子的它是怎么形成的它有什么价值第二课时教学目标1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家想象的合理。
小学六年级语文《琥珀》教学设计三篇
小学六年级语文《琥珀》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>教学设计范本一教学目标:1.有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据.2.感受课文细腻传神的语言.大胆合理的想象和逼真的故事情节.3.能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然.热爱科学的兴趣.教学准备:课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件.教学过程:一.激趣导入,揭示课题.1.师:我们在五年级时学习过一篇课文>,在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架,那就是黄河象的骨骼化石.(课件展示)今天,我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石琥珀(板书课题)看,这就是神奇美丽的琥珀化石.(课件展示)2.师:看到这些美丽的琥珀,你想了解些什么呢?3.生提问题.4.生汇报资料.5.师:>这篇课文是一篇语言优美的科学小品,也就是说明文,现在就请同学们打开书44页,随着作者的推测,走进这块琥珀形成的传奇故事吧!二.回顾初读,交流收获.1.检查字词掌握.2.指名读课文,其他生边听边吧读书收获做批注.3.生汇报读书收获.三.品读语言,感受推测.1.师:琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文.生:文章的第2 _自然段写了琥珀的形成过程.2.师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文.(课件出示问题)生默读课文.3.师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?生找出相关语句.4.师:这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会.生读课文并谈自己的体会.师课件出示描写生活中的苍蝇,生读一读,和课文里的小苍蝇对比,谈谈自己的感受.5.师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?生汇报课文内容.感受作者对蜘蛛的动作和心理描写.6.师:此时,〝螳螂意欲捕蝉〞可结果怎样呢?生齐读9 _自然段.师:找出这几个自然段中写苍蝇.蜘蛛行为结果的关键词.读出蜘蛛.苍蝇的不幸.7.(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里.师:泪珠指什么?天气炎热,太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里.你认为哪个词用得好?为什么?生结合课文谈体会.8.师:这是一个〝螳螂捕蝉,黄雀在后〞的悲剧,课文这么写,正体现了它生动的文学色彩.现在的这个松脂球就是琥珀,对吗?想象它一直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?(不会)所以,科学家又推测了下面的变化.生齐读_._自然段.师:用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?生汇报,师相机板书.9.师:画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会.生汇报后课件出示师:通过作者生动形象地描写,你知道琥珀形成需要哪些条件?生汇报后课件出示._.师:科学家的推测非常合理,不仅体现在琥珀形成的过程上,还体现在琥珀发现的过程上.指名读发现琥珀的段落.师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!生齐读最后一个自然段_.(课件出示:我们可以圆环)师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子.(课件出示:从那块苍蝇和蜘蛛了)大声齐读,谈谈体会四.拓展延伸,质疑升华.1.师:有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说〝它们被封在琥珀里,生命获得了永恒.〞你是怎样看待这个问题的?生汇报交流.2.师:学习了>一文后,你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值,老师也希望同学们做一个爱自然.爱科学的孩子.小学六年级语文>教学设计范本二第一课时教学目的:1.学会本课_个生字.正确读写〝琥珀.飒飒.拂拭.热辣辣.前俯后仰.淹没.澎湃.粘稠.推测.松脂〞等词语;2.认真阅读课文,理清文章的结构;3.初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣.教学重点:1.认真阅读课文,理清文章的结构;2.初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣.教学难点:理解琥珀形成的过程.教学过程:一.揭示课题,整体感知课文通过观察和查找资料,谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石,淡黄色,也有褐色或红色的,可以作装饰品.)快速读读课文,想想课文写了一块什么样的琥珀?二.检查预习1.读一读本课生字,组词,说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意:〝脂〞〝渗〞〝湃〞的读音;〝拭〞〝黏〞的书写.2.交流预习时弄懂的词语三.默读课文,从课文中找出描写琥珀形成过程的部分,作上记号,再给文章分段,并批注每段的主要内容1.指名读每部分,说说每部分的内容第一部分:(1～_自然段)先叙述了琥珀的形成过程.第二部分(_～_自然段)接着叙述了琥珀的发现.第三部分(_自然段)最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据.2.默读课文,思考画批:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?3.小组讨论,并提出不懂的问题.四.小结记住我们同学提出的问题,下节课继续讨论,并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和>有哪些不同?第二课时教学目的:1.理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;2.有感情地朗读课文;3.学习作者按一定顺序写的方法.教学重点:1.理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;2.有感情地朗读课文;3.学习作者按一定顺序写的方法.教学难点:启发学生展开合理的想象.教学过程:一.导入谁还记得>这篇文章讲述了什么内容,按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?出示板书:黄河象按一定顺序写: 看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)化石的形成: _年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法:先理清文章顺序,然后细读想象理解化石形成的过程和依据,最后有语气地朗读课文.二.那么>这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文1.学生回答,教师板书> 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)2.接着我们上节课的话题讨论:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?⑴ 学生交流画批的结果,教师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石.(有语气地读一读相关的句段)⑵ 出示学生的问题:在什么情况下〝松脂球〞才可能把两个小虫一起包裹在里头?学生归纳出:炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么?时间长,上万年;陆地下沉,海水上漫;松林被淹,松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面,形成化石.⑷ 请你有语气地读一读〝发生在一万年前的故事〞边读边想象琥珀形成的过程.(评读)然后谁来复述这个过程?⑸ 这样想象的依据是什么?指名读最后一段,注意各句之间的关系.三.总结对比>和>在写法和内容上有何异同?(内容相似,但叙述顺序有所不同)顺序:> 看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)> 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成:> _万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石> 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球) 四.有语气地读一读你喜欢的段落并评读板书设计琥珀顺序: 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成: 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)小学六年级语文>教学设计范本三教学目标1.学会本课_个生字,正确读写〝琥珀.飒飒〞等词语.2.了解琥珀形成的过程.3.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力.4.继续学习按一定的顺序写的表达方法.5.通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好.教学重点启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法.教具准备1.琥珀形成过程课件.2.搜集有关琥珀的资料.教学课时:2课时第一课时一.揭示课题,质疑1.揭题,板书课题.看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)2.认识琥珀.交流课前搜集的有关琥珀的资料.二.初读课文,了解大意,学习生字新词.1.检查生字自学情况.(1)学生自学生字.(2)汇报自学情况.你可以介绍自己记生字的方法,也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形.(3)同桌互相读,并互相纠正.(4)全班齐读.2.自由朗读课文,要求把字.词读准,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?3.小组内讨论交流.4.集体交流.(推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态)三.学习琥珀样子部分.1.图文对照,认识琥珀的样子.(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀.(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句.(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值.)2.感情齐读.3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?明确:课文写这块琥珀的样子,〝在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛.它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环.〞这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测.想象的部分.四.作业.1.熟读课文.2.听写生字.第二课时一.谈话导入.上节课,我们初读了课文,认识了一块具有很高研究价值的琥珀,同学们提的问题还有一个没有解决:琥珀的形成需要哪些条件?(出示)二.了解琥珀形成的过程.(一)快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?(二)了解形成松脂球所需要的条件.1.描写松脂球形成的过程是哪些自然段?2.认真阅读这部分内容,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由.3.学生汇报.交流.(1)夏天,阳光强烈.(2)老松树(3)苍蝇.蜘蛛巧遇松脂(4)松脂继续滴下来4.大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了.作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣.现在请大家再有感情地朗读这部分,找找看,哪些地方写得好,好在哪里.5.学生独立赏析课文.①〝一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞.后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林.〞(写出了小苍蝇的快乐劲儿)②〝忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐.它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了.〞(小心翼翼)③〝蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情.一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头.〞(事情发生得巧极了)④〝小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了.两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里.〞(语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何.)(三)了解松脂球变为化石所需要的条件.讲得真好.看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了,下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件.1.谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?>你还记得必需几个条件吗?2.现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件,如果是,请画出有关的句子.3.这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同.这部分讲化石的形成,为什么又提到了苍蝇.蜘蛛?(如果说不出)师出示有关句子.(请你读有关的句子.)〝成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上.〞(时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥珀太少见了.)(四)课件展示琥珀形成的过程.三.了解想象的依据.1.引导学生阅读_-_自然段,讨论想象的依据.师小结.四.了解课文在叙述顺序上和>有哪些不同.1.(出示)动脑筋:>这篇课文的叙述顺序是:先讲_________,再讲_________,最后讲_________.>这篇课文,作者是先讲_________,再讲_________,最后讲_________.五.当解说员.这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里,老师昨天上网,看到一则招聘广告,我想:假如我们班有同学被招聘上了,那该有多棒啊!同学们想试试吗?1.(出示)招聘广告:天宇博物馆招聘优秀解说员,应聘内容:以〝琥珀〞为题材,运用优美语言,按一定顺序向参观者解说琥珀.学生练习.汇报.2.假如你是馆长,你会招聘谁?(颁发聘书)六.拓展延伸:课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的,和同学交流。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案.doc
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案篇一教学目标1．学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2．了解琥珀形成的过程。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4．继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5．通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备1．琥珀形成过程课件。
2．搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1．揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2．认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1．检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2．自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3．小组内讨论交流。
4．集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1．图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2．感情齐读。
3．课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
四、作业。
1．熟读课文。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案一、教学课时安排本课时内容为小学六年级下册语文课程中的《琥珀》一课，计划用时2课时。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解珠穆朗玛峰，了解藏族人民；2.了解琥珀的形成以及它的特点；3.阅读完整文章，明确基本故事情节，理解文章中的细节描写的含义； 4.概括文章的主旨意思，并发表自己的见解。
2.2 能力目标1.培养学生阅读的能力，使其熟练掌握记叙文中的主要内容、阅读策略和常用词汇等； 2.培养学生理解与归纳的能力，使其有整合、概括、反思、改进文篇的能力； 3.引导学生具有一个主动求知的态度，让他们积极参与课堂讨论，提高口头表达的能力。
2.3 德育目标1.借助故事剖析勤劳勇敢，善良正直、坚韧不拔和爱护自然等人性品质教育学生；2.在学生学习的同时，培养爱护自然，关注环境和保护生态的意识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.了解珠穆朗玛峰和藏族人民，介绍琥珀的形成；2.阅读完整文章，理解文章中的细节描写。
3.2 教学难点1.理解文章中的描写，理解故事的情节和意义；2.学生如何表达自己的看法，提高口头表达的技巧。
四、教学方法1.课前导入：学生看图片预测题目；2.独立阅读：让学生独立阅读全文并作好阅读笔记； 3.小组讨论：采用小组讨论的方式梳理故事情节； 4.学生展示：学生展示梳理的故事情节和讨论的结果，并发表听后感。
五、教学过程5.1 教学前准备1.准备好九宫格故事梳理图表；2.准备好教学PPT和制作好教案；3.提供阅读材料《琥珀》给学生。
5.2 教学步骤5.2.1 课前导入提供图片（包括珠穆朗玛峰、藏族人民和琥珀）让学生预测课题。
5.2.2 独立阅读让学生独立阅读文章，阅读时注意观察描写，记录重点和难点，某些特殊的词语解释不懂的地方要记录下来。
5.2.3 所有学生共同讨论将学生组成3-4人小组，对故事情节和细节进行梳理，发现重要的人物、时间、地点、事件等。
同时引导学生运用课堂所学的一些技巧，如画等图表。
六年级下册语文教案琥珀第二课时北师大版
《琥珀》教课方案教课目的：1、基本技术目标：认识课文表达的特色。
认真阅读课文，经过理解琥珀形成的过程，培育、提升学生想象力。
2、基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗诵课文。
3、感情目标：让学生经过学习课文内容，理解科学家是如何进行想象的，领会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和喜好。
教课重点、难点：重点：指引学生理解科学家是如何依据这块琥珀进行想象的，领会科学家想象的合理性。
难点：学习作者按必定次序写的表达方式。
教课过程：一：导入同学们，昨天我们学习了琥珀。
我请一个同学来板书一下。
（课件出示课题，生齐读）二：新授（一）教课第三部分1、课文里有这样一个生字，（课件出示推断）我们一同来读一读。
（生齐读）那什么叫推断呢？（依据已经知道的事情想象不知道的事情）（课件出示）2、请大家迅速地阅读一下课文，思虑文中哪地方是已经知道的事？哪些地方是不知道的事？（课件出示问题）（生边读边想）（这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件倒是未知的。
）3、我们先来议论已知的，请大家选择自己喜爱的念书方式读课文第三部分，联合书上的插图，想想，这块琥珀有什么特色？（生边读边想）（生答课件出示）A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
B：这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛两个小东西。
C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的周围显出好几圈黑色的圆环。
4、这段课文主重点了然一个什么问题？（这段课文主重点了然琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值（二）教课琥珀形成的过程1、我们已经认识这块琥珀的样子了，但琥珀是如何形成的呢？为了弄清这个问题，作者推断出了一个故事，大家都看过故事了，从中你知道了什么？（看到这个风趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）（我懂得了透明的琥珀里的两个小动物的来历）2、大家讲话很踊跃，但讲的不够详细。
请你们再认真地读读课文，思考以下几个问题。
（课件出示问题）A：想想这块琥珀形成的过程。
北师大版六年级下册整册教案《琥珀》教学设计 北师大六年级下册教案
《北师大版六年级下册整册教案《琥珀》教学设计北师大六年级下册教案》摘要：教学要．理课容了这块琥珀特和价值认识琥珀形成程，）五、启发谈话对这块琥珀形成科学想象也很合理，）六、齐段七、老师结这块琥珀给科学们提供了研究依据教学要．理课容了这块琥珀特和价值认识琥珀形成程培养学生科普物兴趣和能力．体会科学是怎样进行合理想象3．有感情地朗课教学课课教学程、检预习指名课思考讨论l．课讲这块琥珀有什么特？（透明琥珀里有只苍蝇、只蜘蛛躺里面）．那么这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道远古代世界上已有苍蝇和蜘蛛了这科学进行科学研究提供了依据）二、启发谈话这课作者通仔细观察这块琥珀样子运用了丰富合理想象告诉了我们这块琥珀形成及发现程三、课．指名然段．讨论约摸是什么思？什么万年前要用上约摸这词？（约摸概估计从课可以看出这松脂球挂棵老松树立了几千年地壳发生变动松树腐烂松脂球淹没泥沙下面又了几千年这样合起肯定超万年了）3．老师结因科学推测和估算是有根据．指名－然段思考（）我们知道琥珀是古代松柏树脂化石要形成琥珀必须具备条件就是要有松柏树从课出描写松树句子（）课有几处写了太阳光热？出有关句子（3）什么科学想象这故事发生夏天晌午太阳光热辣辣地照射着整森林？（因松树、柏树只有天气很热候才能渗出树脂而夏天晌午正是太阳光热候）5．老师结因炎热夏天是科学想象琥珀形成必须具备二条件6．课还有句写海很远地方翻腾怒吼科学想象根据是什么？（由松脂球变成化石要很长而且要淹没地层里面所以科学想象离森林很远地方有海翻腾怒吼这就下琥珀出现海滩上伏下了笔）7．指名3－然段8．老师结作者对苍蝇出场运用了拟人手法细致地描写了苍蝇外貌、动作、心情写得活灵活现9．指名8然段0．老师结作者对蜘蛛描写突出地刻画出了它心翼翼动作生怕惊飞了苍蝇而挨饿心理写得十分传神四、继续学习课．思考讨论科学是根据什么想象就蜘蛛刚扑滴松脂从树上滴下刚落树干上把苍蝇和蜘蛛齐包里头呢？（松树渗出滴树脂能包住只苍蝇和只蜘蛛这滴松脂定是很而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近这样就出现了千难逢巧遇这是完全可能因而想象是有根据十分合理）．老师结；松脂把两只虫包里头再加上松脂继续地往下滴又把原盖住了就积成了松脂球3．思考讨论松脂球是怎样变成了化石？（很长地壳发生变化陆地沉下海水漫上森林被海水淹没松脂球淹没泥沙下面这就形成了儿石）五、启发谈话对这块琥珀形成科学想象也很合理思考讨论．这块琥珀是怎样被发现？（风吹浪卷到岸边孩子踩着挖了出孩子爸爸认出这是块琥珀）．渔民看到这块琥珀什么说这是很少见？（块琥珀包裹两只虫子是很少再次表现出了这块琥珀不可多得极有价值）六、齐段七、老师结这块琥珀给科学们提供了研究依据既然万年前形成琥珀里已有苍蝇和蜘蛛那么苍蝇和蜘蛛存定有万年以上了这是这块琥珀科学研究上价值。
六年级下册语文优秀教学案例3《琥珀》北师大版
在教学方法上，教师采用问题驱动、情景教学、小组合作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。此外，教师还注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心。
3.采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质，充分调动学生的积极性，使他们获得成就感。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等方面，进行全面评价，提高学生的自信心。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，灵活运用教学策略，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心程，掌握琥珀的基本特征及其在自然界中的分布情况。
2.学习课文中所涉及的科普知识，提高学生的科学素养，激发学生对自然科学的兴趣。
3.通过阅读和分析课文，培养学生提取信息、处理信息的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4.学会通过课文的细节描述，推断出作者的观点和态度，培养学生的批判性思维能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于琥珀的小短文，可以是描述琥珀的特点、阐述琥珀的科学价值或者讲述一个与琥珀有关的故事。
2.学生通过完成作业，进一步巩固所学的知识，提高写作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂评价的多元化，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中获得成就感，提高自信心。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文:《琥珀》教案 -1。
学会１2个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语.２。
理解科学家是怎样想象这块琥珀的过程以及这样想象的依据。
ﻭ3。
体会文章的叙述顺序.ﻭ4．有感情地朗读课文。
ﻭ（二）能力训练点ﻭ1.培养学生的默读、朗读、理解能力.ﻭ２.培养学生的想象能力。
（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
ﻭ二、学法引导（一）教师教法ﻭ教师引导学生自读自悟，讨论交流并，帮助学生突破重、难点。
ﻭ（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流.三、重点难点疑点及(一）重点ﻭ1．理解琥珀的过程和必须具备的条件。
ﻭ2．体会科学家合理想象的依据。
ﻭ３.理清文章的叙述顺序。
ﻭ(二）难点ﻭ理解科学家想象的依据。
(三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？ﻭ(三）ﻭ讨论、交流并（琥珀的图片、动画显示过程）和感情朗读理解课文内容。
ﻭ四、师生互动活动设计（一)教师活动设计1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。
ﻭ２．借助电教帮助学生理解。
（二）学生活动设计ﻭ1．自学、讨论、交流。
ﻭ２.感情朗读课文.ﻭ五、教学步骤第一课时ﻭ(一）揭示课题,质疑ﻭ揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样的？谁发现的？)ﻭ（二）初读课文，整体感知ﻭ１。
学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求:ﻭ(1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
ﻭ（2）边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。
ﻭ(3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点?ﻭ2.小组内讨论交流。
ﻭ3．集体交流.ﻭ（１)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教,答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。
在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2)第３个思考题，小组议答，全班交流。
ﻭ（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇,一个，而且这两个小西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和的琥珀想像这块琥珀和发现的过程，并且它在科学上的价值。
六年级下册语文教案4.2《琥珀》 北师大版
琥珀【教学内容】学习《琥珀》【教学目标】一、知识与技能：、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及特有的价值。
、学习本课的生字、新词。
二、过程与方法：发挥学生的想象力，运用掌握的学习方法，自主感悟课文内容。
三、情感、态度与价值观：培养学生的想象力，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及价值。
、引导学生领悟科学家根据这块琥珀进行合理想象的科学性，培养学生阅读和想象力。
【教学过程】一、导入新课：、同学们，看到课题，你肯定就想：琥珀是什么？琥珀到底是什么样的呢？这是老师收集的几张照片和琥珀的资料，请大家仔细看看。
、出示琥珀图片和资料。
这些就是琥珀。
大家看这张，这块琥珀有何不同？它里面有两个小动物，一只苍蝇和一只蜘蛛。
这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢？这多么有意思啊！这里面又有怎样的一个故事呢？下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文吧！二、初读课文，整体感知：、自由读文，要求：（）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（）思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？、交流易读错字词：苍蝇、森林、沾满、晌午、渗出、包裹、逼近、淹没、黏稠、剩下、前俯后仰、理清思路：第一段（）故事发生的时间。
第二段（）琥珀的形成过程。
分两个阶段：、松脂球的形成。
、化石的形成过程。
第三段（）琥珀的发现过程。
第四段（）琥珀的特点及科学价值。
、请同学们快速浏览课文，找出描写这块琥珀特点的句子。
（）透明（）内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）、文中所讲的故事是真实的吗？那么作者想象的依据是什么？（科学家根据这块琥珀的特点，通过合理想象与推测，给我们讲述了一个生动的故事，使我们知道了它的形成过程。
）三、细读课文，理解内容：（一）学习课文第二部分：、自由朗读课文第二部分，想一想这些段落主要讲了什么？、松脂球的形成必须具备哪些条件？（）故事发生在什么地方？（松树林）（）找出文中直接描写太阳、气温的语句。