中美高等教育学费比较中国大学的学费确实贵了55页PPT
中国、美国教育比较--十大差异--动态PPT模板
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李XX 吴XX 郭XX
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首先是大学的理念问题
中国讲塑造。所谓塑造，就是把受教 育者当做原材料，放到统一的生产流水线 上，按照一个标准的模具和加工程序，生 产出来规格毫厘不差的产品。其结果就导 致我们学校没有特色，学生没有个性和创 造性。
什 么 是 我 的国 本高 源等 问教 题育 呢
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其
次
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关
于 大
中国大学的体制是高度集权制，也可称 作大一统体制，它有着深刻的历史和思想根 源。
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三是关于大学培养人才的模式
没有一所大学能够按照培养科学 技术发明创新的人才模式去办学， 没有自己独特创新的东西，几乎所 有的大学都是遵照着同一个模式， 像是培养流水线产品一样，大批量 的培养所谓的“高等人才”。
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在大学理念、大学体制和培养人
才的模式上，我误国区至今仍然处于
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事实上美国没有两所完全相同的大 学，同样，各州也没有完全相同的高校 管理体制。高等学校的多样化决定了管 理体制的多样化，从本州高校的实际出 发，确立本州高校管理体制，不拘泥于 某一种模式。从州立大学系统到各个私 立大学都实行董事会领导下的校长负责 制。
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五、考试制度： 美国的考试经常是开卷，孩子
们一周内交卷即可，而中国的考试 则如临大敌，单人单桌，主监副监 严防紧守。在中国，考试的主要目 的是为了淘汰；而美国的考试目的 在于寻找自身存在的不足，查漏补 缺，以利于今后的发展。
六、班级人数： 中国虽明文规定每班不超过45人，但
乡镇及县级学校班级人数平均60人之多， 法律并不能约束什么。而在美国，一个班 的人数不超过30人，31个人就属于违反教 育法，不同的是美国人看重的是诚信—— 自我信誉度，故不敢越雷池半步。
中西(美)高等教育比较
02 招生录取与选拔机制
中国高考制度及改革趋势
中国高考制度概述
全国统一命题、统一考试、 统一录取，以高考成绩为 主要录取依据。
改革趋势
推动综合素质评价、多元 录取机制，加强对学生创 新能力、实践能力的考察。
自主招生政策
部分高校实行自主招生， 选拔具有特殊才能或优秀 综合素质的学生。
美国大学录取标准及多元化考量
中国高校逐步加强职业规划教育
近年来，中国高校越来越重视职业规划教育，提供多种形式的职业规划辅导和 实习机会。
美国高校注重实践与职业规划结合
美国高校在职业规划方面注重与实践相结合，通过实习、校企合作等方式帮助 学生了解职业市场和提升职业技能。
创新创业支持政策
中国政府大力推动创新创业
中国政府出台了一系列创新创业支持政策，鼓励大学生积极投身创新创业实践。
中西（美）高等教育比较
目 录
• 教育体系与结构 • 招生录取与选拔机制 • 课程设置与教学方法 • 师资力量与科研水平 • 学生管理与校园文化 • 就业前景与职业发展
01 教育体系与结构
中国高等教育体系
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公立大学为主导
中国高等教育以公立大学 为主，这些大学享有政府 资助，提供广泛的学科和 专业。
重视理论与实践相结合
中国高校课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、实训等环节 提高学生的实践能力。
美国大学通识教育与专业选修平衡
通识教育为核心
美国大学课程设置以通识教育为核心，注重培养学生的综合素质 和跨学科能力。
专业选修灵活多样
在通识教育的基础上，美国大学提供灵活多样的专业选修课程， 以满足学生的个性化需求。
美国创新创业环境优越
中美高等教育学费标准比较研究
中美高等教育学费标准比较研究高等教育收费是高等教育发展的必然选择，本文通过对中美两国高等教育学费收取标准的比较研究，提出了相关对策。
结论是：高等教育收费的标准应该考虑人民群众的经济和心理承受力，制定合理的收费标准，学费与收入水平挂钩，实行多层次的收费制度，完高等教育资助制度。
[标签]高等教育学费标准然而随着高等教育的大发展，政府财政投入高等教育经费的比例却在下降，个人承担高等教育成本的比例在提高，高等教育学费不断上升，费用已经超出了普通群众的承受能力，甚至引发新的社会不稳定因素。
高收费必然导致两个矛盾：教育需求与教育收费的矛盾，高等教育大众化与大量贫困学生上学难的矛盾。
高校收费问题已经成为社会各界关注的问题，本文就中美两国的高等教育收费标准进行比较，期望从中得到一些启示。
大学学费指的是高等教育的办学主体——高校向学生收取的部分或全部培养成本。
公立高校收取的是部分培养成本，民办高校一般收取的是全部培养成本。
对高等教育举办者来说，学费是教育成本的补偿。
高等教育学费收取的标准，涉及到高等教育成本的分担比例问题。
制定合理的学费标准，在成本分担、教育公平、高等教育发展、社会稳定之间找到一个平衡点，是十分必要的。
一、我国高等教育学费历史及现状我国高等教育学费历史归纳起来有以下几个阶段：(1)1898～1905年，实行免费教育制度，学费完全由政府负担。
(2)1906～1948年，实行有尝教育制度，所有高等学校学生一律缴纳学费(享有全额奖学金的优秀学生除外)。
(3)1949～1988年，新中国实行高等教育免费制度，政府对高等教育实行“统包”政策。
这一期间又分两个阶段：1945～1965年，高等教育实行完全福利制度；1984年开始招收自费生和委陪生，收取少量学费。
(作者注：文革时期未计入)(4)1989～1996年，学费制度改革试行阶段，计划内招收的学生一般缴纳学杂费，自费生缴纳培养费、学杂费，委陪生由单位代缴费用，学费一般比较少。
中西方教育文化差异ppt课件
01 教育理念 02 教育目标 03 家庭教育和学校教育 04 课外生活 05 考试制度 06 总结反思
一、教育理念
Education Philosophy
中国 VS 美国
中国
事先安排好学习的内容， 以教师传授为主，学生
主动发现为辅。
美国
学生自主选择学习的内 容，以学生兴趣为主，
教师引导为辅。
其一
其三
中国：中国的教育带有浓重的 国家色彩，学生的一些思想收 到桎梏。
其二
美国：每股的学术提倡自由， 中国：1、中国教育注重的是学习的结果，所以 富有较强的创新探索能力。 导致中国馆会以考试的成绩评论学生的好坏。
2、中国的教育方式沿袭旧法，灌输知识，导致 学校考试和知识的透彻理解是中国学生的拿手好 戏。
Hale Waihona Puke 二、育人目标Educational Goal
美国 VS 中国
美国： 注重创造力的培养
中国： 注重基础知识的把握
美国：
美国不太重视“基础知识”的学习，及其看重 学生“创造力”的培养，因而才会发生美国白 领不会算10减6等于几貌似很“可笑”的事情 发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培 养孩子的创造性思维，基础知识仅仅渗透在课 堂教学的一部分。
然而，其他因素诸如个人特长、参 与社区的活动、课外活动也很重要。 招生委员会会很细致的阅读推荐信 和学生作文。我们寻找的是各方面 都很优秀的学生…” 由此可见，美国 名校更看重的是学生的“综合素质“， 而不仅仅是学习成绩，更不是某一 次的考试成绩。这样美国学生在选 择大学时，所享受到的是更公平的 机会。正因为如此，和中国的教育 相比，美国的教育更注重育人，而 不是单纯追求考试成绩
六、总结反思
中西方学校教育的对比_PPT课件
• 同时，不同学科对学位的要求也不一样。 一个好的高等学校并不意味着一定要培养 多少硕士生和博士生。据统计，我国研究 生的绝对数量已居世界第三，建立一个比 较合理的高等学校结构，使之符合教育发 展规律，并能满足社会的不同需求，是非 常重要的
• （四）高校的内部结构不同。这一差异导致了学 生培养方法上的根本不同。任何高等院校的内部 结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横 的方向是科学研究。不同的学校其内部结构是不 一样的。国外一流的研究型大学纵向简洁，横向 丰富；但一流的高等职业学校纵向丰富，而横向 简洁。我国的高校却趋于雷同。依国际经验，对 复旦、北大这样的学校来说，本科教学的方向不 能多，横向的交叉学科、研究机构可以多些。但 我国的高中生考入高校，往往被分入几十个不同 的系、院，像被领到了一个个窄胡同里面，怎能 培养出创新人才？世界上一流的研究型大学，都 把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训 放在次要位置。
理科学生都必须从这十个领域中选修八个领域的 课程，并在大学前两年内修完（主要是前三学期）
• 〈二〉学生进校门的途径不一样。 • 在中国，从古至今都非常重视考试。考试本身并
不坏，但一卷定终身、一分定终身不好。我们来 看看那些有成就的人。19世纪伟大的物理学家法 拉第，13岁在装订百科全书的时候，看到“电学” 这个条目，就着了迷，从此对电学发生兴趣，后 来发明了发电机。而麦克斯韦青少年时在博物馆 里看到法拉第发明的发电机，十分有兴趣，从此 决心钻研电磁学，并创立了麦克斯威尔理论----19 世纪经典物理的基石之一。很多例子说明，一个 人在小时候的兴趣和好奇心，对他的一生都会有 很大影响。然而，今天中国的高考制度已成为学 校教育的指挥棒，从某种程度上讲确实扼杀了许 多青少年的兴趣与爱好。
国内外高校学费制度的对比以及提出合理化的建议
国内外高校学费制度的对比以及提出合理化的建议众所周知，高等教育属于非义务教育，基于高等教育机会的公平和收益，受教育者应该交纳学费，根据美国经济学家萨缪尔逊1954年创立的公共产品理论，高等教育服务属于准公共产品，高等教育不仅可以使社会受益，提高人口素质和社会文明程度、促进经济增长的同时，也会使受教育者获得预期收益。
因此，政府和受教育者应该共同承担起成本，学费成为高等教育服务的成本分担，进一步说，高等教育的高成本性质也决定了高等教育收取学费的必然性。
所以，高校对受教育者收取学费是十分必要的，也是十分合理的。
如今，缴费上大学已经得到公众的普遍接受，学费已经成为高等教育经费的来源之一，在一定程度上说，缓解了高等教育经费短缺的矛盾，但是，随着学费的逐年增长，我国高等教育学费问题受到社会的广泛关注，本文试图从中、美两国高等学校收费的现状入手，对美国政府如何解决学费问题的措施进行分析，希望找到解决我国高校收费上涨所引起各类问题的措施。
一、中、美高等教育学费现状分析（一）中国高等教育学费现状分析我国公立高等学校学费标准的确定主要是以教育成本以及居民收入水平两者为依据的。
1. 1.根据居民的收入水平、居民的承受能力来看，我国高等教育学费标准偏高。
我国从1989年开始实行大学收费制度，标准费100元到300元，在同一年我国城镇居民的平均收入是1376元，200元学费占平均年收入的七分之一。
至此以后，学费逐年提高，增进速度很快，1991年全国大学生平均交纳学费是280元，1992年这一指标猛升到610元，涨幅120%。
1993-1997年学费增长率为27.65%。
1996年后学费标准从1000元、2000元、3000元、4000元直线上升。
至2001年，大学学费基本处于5000元-10000元之间，这与1989年相比，上涨幅度最小为25倍，最高为50倍，而在这一年城镇居民的平均收入是6860元，即便是到2003年，我国城镇居民的平均的收入约为8472元，从这些数据，我们可以看出大学学费的涨幅远远超过了居民收入的增长速度。
中美高校收费问题比较研究及启示
［ 作者简 介］ 朱锋 （９ ５ ） 男 ， １７ 一 ， 山东菏 泽人 ， 焦作师 范高等专科学校管理学 院讲师 ， 硕士 ， 主要研究 高等教育 管理 。
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水 平在 每年 ４０ ６０ ００～ ００元 ， 费快 速上涨 的势 头趋 于 缓解 。据 统计 ，９９～ ０ １年 的 １ 间 ， 国高 学 １８ ２０ ２年 我 校 学 费上升 了 １． ８ ５倍 ， 年均 递增 ２ ． ％ 。相 比之 下 ， 国高 校 学杂 费 ２０ ２０ ８１ 美 ００～ ０ １学年 比 １８ １９ ９９ ９ ０
镇居 民人均收人为农 民的 ３ 以上 。 倍 ＿最近几年 ， ８ 我国普通高校的学费维持在每年 ４０ ６ ０ 元 ， ００～ ００ 若是
热 门专业 或 民办 高校 ， 费达 到每 年 １００元或 更多 。以普 通 高校 学 费计 算 分别 占农村 和 城镇 人 均 收 学 ００ 入 的 １１ 和 ３ ％ ， ２％ ６ 即一个农 村 居 民的全年 收入 尚不 足 以支 付一 个大 学生一 年 的学费 。实 际上 ， 生 或费所 占比例快速上升。另据统计 ， ９ 年 ， １ ８ 我国高校的学杂 ９
费收入 占经 费收 入 的 １ ．％ ，０２年学杂 费所 占比例 已经超 过 ２ ％ ，０４年则 超 过 ３ ％ ， 对 于一 个 ３４ ２０ ５ ２０ ０ 这
发展 中国家来说是很高的。
２１ ０ ２年 ８月
第３ ０卷第 ３ 期
陕西 理工学院学报 （ 社会 科学版 ） Ｊｕ ｏｍ￣ ｏ ｈａ ｘ Ｕ ｉ ￣ ｔ ｏ ｅｈｏｏｙ ＳｃＭ Ｓｉｎｅ） ｆ ａｎ ｉ ｎｖ ｉ ｆ ｃ ｎｌｇ（ ｏｉ ｃ ｃｓ Ｓ ｅ ｙ Ｔ ｅ
中美高等教育经费比较分析
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企业投资
• 合同投资 • 捐赠 • 对学生的资助
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高等院校自我投资的融资渠道
• 学校土地、建筑物和其他固定资产用于非教育产业 的租金
• 学校持有的股、债券而获得的股息债息收入 • 学校投资( 举办) 的各种教育产业获得利润收入 • 学校向社会提供的教育、科学技术、医疗卫生等项
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1998 1999 2000 2001 2002
• 预算内政府拨款 • 其中：事业费拨款 • 基建拨款 • 教育费附加 • 校办产业和经营收益用于教育的经费 • 学杂费 • 学杂费外的其他事业收入 • 捐赠收入 • 其他收入
60.5 49.6 11.9 1.4 2.1 13.4 13.2 2.1 6.4
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• 首先,捐赠收入的规模逐渐扩大,表现为社会团体和个人积极地捐 赠或设置基金会资助教育。据美国教育资助委员会计 ,1993~1994年度,私人对高等教育自愿资助高达123·5亿美元,校 友会捐赠34·1亿美元,其他个人捐赠28亿美元,公司企业捐赠25·1 亿美元,基金会捐赠25·4亿美元,宗教组织捐赠2·4亿美元,其他组 织捐赠8·5亿美元。
等提供资助。
• (2)州、地方政府拨款。一般来说，州政府保证本州公立高等学校的40%
一60%的经费。对于大多数州来讲，州政府高等教育经费主要分给州公
立大学，对于地方办或以地方办为主所办的社区学院给予适当资助。州
政府给予私立大学的经费主要用于学生的助学金或奖学金。地方政府一
般不给州立大学投资，除非地方有特别需要，而且钱要专款专用，以地