《为人民服务》的教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：在教学工作中，我们应该始终坚持“为人民服务”的宗旨，将学生的发展和成长放在首位。
本文将对我在教学中的一些反思进行总结和分享，以期提高教学质量，更好地为学生服务。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标的重要性在教学中，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，使学生能够更好地理解和掌握知识。
1.2设定具体、可行的教学目标在设定教学目标时，要考虑学生的实际情况和能力水平，确保目标具体、可行。
这样才能提高学生的学习积极性，使他们能够更好地完成学习任务。
1.3评估和调整教学目标在教学过程中，要及时评估学生的学习情况，根据评估结果对教学目标进行调整。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、教学方法的选择2.1灵活运用多种教学方法在教学中，要根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2关注学生的主动参与和合作学习在教学过程中，要注重学生的主动参与和合作学习。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
2.3及时反馈和评价学生的学习情况在教学中，要及时给予学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业布置等方式，了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们提高学习效果。
三、教学资源的充分利用3.1合理利用教材和教具在教学中，要合理利用教材和教具。
可以通过教材的选择和编排，使教学内容更加系统和完整；通过教具的运用，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
3.2充分利用多媒体技术在教学中，可以充分利用多媒体技术。
通过使用投影仪、电子白板等设备，展示图表、图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.3积极利用互联网资源在教学中，可以积极利用互联网资源。
为人民服务教学反思
为人民服务教学反思一、引言为人民服务是中国共产党的根本宗旨，也是我国教育事业的核心理念之一。
作为一名教师，我深深体会到为人民服务的重要性，并在教学过程中不断反思自己的教育实践，以更好地为人民服务。
本文将从以下几个方面进行反思和总结。
二、教学目标的制定与实施为了更好地为人民服务，教学目标的制定至关重要。
在教学过程中，我始终将培养学生的社会责任感和服务意识作为重要目标，并通过多种教学方法和活动来实施。
例如，在历史课堂上，我引导学生深入了解中国共产党的为人民服务理念，并通过小组讨论、实地考察等方式，让学生亲身感受到为人民服务的实际意义。
三、教材的选择与运用教材是教师教学的重要依据，也是为人民服务的重要途径之一。
在选择教材时，我注重选取能够体现为人民服务理念的内容，并通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生深入理解并运用所学知识为人民服务。
例如，在地理课堂上，我选取了关于环境保护和可持续发展的案例，让学生认识到环境问题对人民生活的影响，并启发他们思考如何为人民的生活质量提供更好的保障。
四、教学方法的创新与实践为了更好地为人民服务，教学方法的创新与实践至关重要。
在教学过程中，我注重运用启发式教学、问题导入等方法，激发学生的思维和创造力，培养他们解决实际问题的能力。
例如，在数学课堂上，我通过设置与生活相关的数学问题，让学生意识到数学知识的实际应用，并鼓励他们提出解决问题的方法和思路，进一步培养他们为人民服务的能力。
五、教学评价的科学与公正为了更好地为人民服务，教学评价的科学与公正是不可或缺的。
在教学过程中，我注重综合评价学生的知识水平、思维能力和实践能力，并通过多种评价方式来确保评价的科学性和公正性。
例如，在语文课堂上，我不仅关注学生的作文水平，还注重评价学生的表达能力和思辨能力，以全面了解学生的综合素质，并为他们提供个性化的指导和帮助。
六、教育实践的反思与改进为了更好地为人民服务，我不断反思自己的教育实践，并及时进行改进。
为人民服务的教学反思(集合6篇)
为人民服务的教学反思（集合6篇）作为新进老师,我们的职责之一就是进行教学反思,利用教学反思来矫正课堂上的不足,怎样的教学反思比较好？以下是我为大家收集整理的为人民服务的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
为人民服务的教学反思第1篇教学中我重要围绕课后的问题打开了教学，同学能回答的问题让孩子们回答。
譬如“由于我们是为人民服务的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。
”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让同学懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让同学明白句与句之间是怎样样连起来的。
教学的时候，我先让同学一句一句地读，自我领悟每句话说的是什么意思。
这个问题对同学来说并不难。
我把每句话的意思都简要板书在黑板上。
句与句之间是如何连起来的对同学来说就难了。
于是我让同学看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪颖的同学立刻说了，感觉一句比一句深入，说得实在明白！于是我捉住同学说的越来越深这句话，告知同学，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，同学就理解了“递进”。
之后，我让同学再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。
最后，让孩子们依据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。
短短的几分钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让同学见证惊喜见证奇迹。
两堂课的教学，同学并没有生出厌倦的情绪。
备课不但仅紧要的是了解学情，充足了解同学，推测同学！为人民服务的教学反思第2篇从教十多年来，公开课也做了不少。
但这一次公开课相像与以往的都不一样，由于这一次是新的课堂模式的试验，是新的教学理念的探究，是新的主角饰演的变更。
《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调说明观点和宣扬效果，并重视感情感染的论说方式。
《为人民服务》这篇讲演稿对同学来说是有必须难度的，要让同学反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》教学反思引言概述：《为人民服务》是一篇重要的教学材料，它深入剖析了为人民服务的重要性和意义。
通过对这篇文章的教学反思，我们可以更好地理解并应用其内涵，进一步提高自己的思想境界和服务意识。
本文将从五个方面对《为人民服务》进行反思，分别是：服务对象、服务方式、服务精神、服务责任和服务效果。
一、服务对象：1.1 人民群众：《为人民服务》强调以人民为中心，服务的对象就是泛博人民群众。
作为教师，我们要深入了解学生的需求，关心他们的成长和发展，积极匡助他们解决问题，提供优质的教育服务。
1.2 社会团体：除了学生，我们还要关注社会团体的需求。
通过与家长、社区和其他教育机构的合作，我们可以为他们提供更多的支持和匡助，促进社会的发展和进步。
1.3 教育行政部门：作为教师，我们要积极配合教育行政部门的工作，遵守相关政策和规定，为他们提供准确的数据和信息，共同推动教育事业的发展。
二、服务方式：2.1 个性化教学：《为人民服务》强调教育要因材施教，我们要根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方式，匡助他们更好地学习和成长。
2.2 互动式教学：教学过程中，我们要积极与学生进行互动，鼓励他们提问和思量，激发他们的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2.3 多元化教学：为了满足学生的多样化需求，我们要灵便运用不同的教学手段和资源，如多媒体教学、小组合作学习等，提供多元化的学习体验。
三、服务精神：3.1 无私奉献：《为人民服务》强调为人民无私奉献的精神。
作为教师，我们要以身作则，发扬无私奉献的精神，将教育事业放在首位，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
3.2 志存高远：我们要树立远大的志向和目标，不仅要关注学生的眼前利益，更要关注他们的长远发展。
通过培养学生的综合素质和创新能力，为社会培养更多的人材。
3.3 诚信守信：作为教师，我们要坚守职业道德，诚实守信，不断提高教学水平和专业素质，为学生和社会提供可靠的教育服务。
【教学反思】《为人民服务》教学反思
【教学反思】《为人民服务》教学反思引言概述：《为人民服务》是一篇经典的散文，通过讲述人民公仆为人民服务的精神，引起了广泛的教育反思。
本文将从五个大点出发，详细阐述教学反思中的相关内容，旨在提升教师的教育水平和教育质量。
正文内容：1. 为人民服务的精神1.1 人民至上的意识1.2 无私奉献的精神1.3 坚持真理的勇气2. 教师的服务意识2.1 关注学生需求2.2 积极倾听学生声音2.3 精心设计教学内容3. 教学方法的改进3.1 创设良好的教学环境3.2 灵便运用多种教学手段3.3 激发学生的学习兴趣4. 针对学生个体差异的教学4.1 了解学生的特点和需求4.2 个性化的教学策略4.3 引导学生发展潜能5. 教师自身素质的提升5.1 不断学习和更新知识5.2 反思教学过程和方法5.3 培养良好的教育情操总结：教学反思是教师提升教育水平和教育质量的重要手段。
通过深入理解《为人民服务》中的精神内涵，教师能够更好地实践为人民服务的教育理念。
在教学中，教师应当秉持人民至上的意识，无私奉献的精神以及坚持真理的勇气。
同时，教师还应该关注学生需求，积极倾听学生声音，精心设计教学内容，创设良好的教学环境，灵便运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
此外，针对学生个体差异，教师应了解学生的特点和需求，采用个性化的教学策略，引导学生发展潜能。
最后，教师还应不断学习和更新知识，反思教学过程和方法，培养良好的教育情操。
通过这些努力，教师能够更好地为人民服务，提高教育质量，培养更多实用的人材，为社会进步做出更大的贡献。
为人民服务教学反思
为人民服务教学反思一、引言为人民服务是我们党的根本宗旨，也是教育工作者的使命所在。
作为一位教师，我深感自己肩负着培养优秀人材的重任，因此在教学过程中，我始终秉持着为人民服务的原则，努力提高教学质量，培养学生的综合素质。
本文将对我在为人民服务教学方面的经验和不足进行反思，并提出改进措施。
二、为人民服务教学的经验总结1.关注学生的需求为了更好地为人民服务，我始终将学生的需求放在首位。
在备课过程中，我详细了解学生的背景和特点，根据不同学生的差异性，灵便调整教学内容和方式。
同时，我积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求。
2.注重培养学生的实践能力为了更好地为人民服务，我注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，我鼓励学生参预各种实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身体验为人民服务的意义和价值。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
3.强调学生的社会责任感为了更好地为人民服务，我注重培养学生的社会责任感。
在课堂上，我时常引导学生关注社会热点问题，让他们了解社会的发展变化和人民的需求。
通过课堂讨论和案例分析，我匡助学生认识到自己作为一位学生的责任和义务，激发他们为人民服务的意识和热情。
三、为人民服务教学的不足之处1.教学内容与社会需求脱节在一些教学中，我发现自己的教学内容与社会需求存在一定的脱节。
由于教材的限制或者自身知识结构的不完善，我无法将最新的社会发展动态和人民的需求融入到教学中。
这导致学生在实际应用中可能会遇到难点，无法很好地为人民服务。
2.学生的参预度不高在一些教学过程中，我发现学生的参预度不高。
有时候，我会过于依赖讲授式教学，忽视了学生的主动性和创造性。
这导致学生在课堂上缺乏积极性，无法主动思量和解决问题，从而无法真正体验为人民服务的意义。
3.评价体系不完善在为人民服务教学中，我发现评价体系存在一定的不完善。
目前，我主要以考试成绩为评价标准，忽视了学生的实际表现和综合素质的培养。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：作为一名教师，我们的使命就是为人民服务。
在教学过程中，我们要不断反思自己的教学方法和效果，以确保我们的教学能够真正为学生服务。
本文将从五个方面展开教学反思，帮助教师更好地为人民服务。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学前，要明确每节课的教学目标，确保学生能够明确知道要学到什么知识和能力。
1.2 与学生共同设定目标与学生一起讨论和确定教学目标，让他们参与到目标的设定过程中，增强学生的学习动力。
1.3 检查目标的实现情况在教学结束后，要对学生的学习情况进行检查，确保教学目标得到了有效的实现。
二、教学内容的选择2.1 确保教学内容符合学生实际需求选择教学内容时，要结合学生的实际需求和兴趣，确保内容能够引起学生的兴趣和学习积极性。
2.2 注重教学内容的更新和实用性不断更新教学内容，关注最新的教学资源和方法，确保教学内容符合时代发展和学生需求。
2.3 灵活调整教学内容根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学内容，确保教学内容能够最大程度地为学生服务。
三、教学方法的选择3.1 多样化的教学方法选择多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
3.2 激发学生的学习兴趣通过互动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。
3.3 关注学生的学习过程重视学生的学习过程，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学评估的方法4.1 多元化的评估方式采用多元化的评估方式，如考试、作业、讨论等，全面评价学生的学习情况。
4.2 鼓励学生自我评价鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，找到不足之处并加以改进。
4.3 反思教学评估结果根据教学评估结果，反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、教学效果的反思5.1 学生学习情况的跟踪及时跟踪学生的学习情况，了解他们的学习进展和困难，及时给予帮助和指导。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：作为一名教师，我们的使命是为人民服务，为学生的成长和发展提供帮助和指导。
然而，在教学过程中，我们也会遇到各种挑战和困难，需要及时反思和提升自己的教学水平。
本文将从五个方面展开教学反思，希望能够对广大教师提供一些启示和帮助。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标：在进行教学设计之前，要明确学生需要达到的目标，确保教学内容和方法与目标相一致。
1.2 分阶段设定目标：根据学生的实际情况，将教学目标分为长期目标和短期目标，逐步引导学生完成学习任务。
1.3 及时调整目标：在教学过程中，要根据学生的学习情况及时调整教学目标，确保学生能够达到预期效果。
二、教学内容的选择2.1 确保教学内容符合学生水平：要根据学生的实际水平选择适合的教学内容，避免内容过于简单或复杂。
2.2 多样化的教学内容：在教学设计中，要注重多样性，结合实际情况选择不同形式的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.3 教学内容的实用性：教学内容应当具有实用性，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的综合能力。
三、教学方法的运用3.1 多种教学方法结合：在教学过程中，要灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学方法，提高教学效果。
3.2 鼓励学生参与：教学过程中，要鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.3 反馈和调整：及时收集学生的反馈意见，根据学生的反馈调整教学方法，不断改进教学效果。
四、教学评估的重要性4.1 定期评估学生学习情况：要定期对学生进行评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4.2 多元化评价方式：在评估学生时，要采用多种评价方式，包括考试、作业、项目等，全面了解学生的学习情况。
4.3 鼓励学生自我评价：在评估过程中，要鼓励学生进行自我评价，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
五、教学反思与提升5.1 反思教学过程：在教学结束后，要及时反思教学过程，总结教学经验，找出不足之处并改进。
为人民服务的教学反思
为人民服务的教学反思1. 教学的初衷说起教学，我总是觉得这不仅仅是传授知识，更是把一份关爱和责任传递给每一个学生。
其实，教书育人，简单来说，就是为了让学生能学到真本事，能在社会上立足。
回想起我刚入行的时候，那种热情就像刚刚开封的汽水，嘶嘶作响，冒着泡，心里满是期待。
可随着时间的推移，我发现，教学的过程远比我想象的要复杂。
你们知道吗，学生们的需求真是五花八门，有的求知若渴，有的则像只懒洋洋的猫，扑腾一下就想睡觉。
1.1 知识的传递在课堂上，面对五湖四海的学生，我常常觉得像是在进行一场“知识的接力赛”。
有的同学听得津津有味，眼睛都闪着光；而有的同学则好像在进行“打瞌睡比赛”，我无奈地摇摇头，心想：“这可如何是好？”于是，我开始尝试用不同的方法来吸引他们的注意，比如加点幽默，讲点生活中的小故事，想让他们觉得学习也是一种乐趣。
1.2 互动的重要性而说到互动，嘿，这可真是关键！我发现，学生们在课堂上如果只是被动接受知识，效果往往不理想。
那时候，我开始尝试用提问、讨论等方式，让他们参与进来。
有一次，我让学生们讨论一个社会热点话题，结果教室里瞬间热闹得像个菜市场，大家争先恐后地发表自己的看法，那种热情真是让我感动。
就像老话说的：“众人拾柴火焰高”，有了他们的参与，课堂气氛瞬间变得活跃，学习的效果也变得事半功倍。
2. 教学中的挑战当然，教学之路并不是一帆风顺，困难和挑战接踵而来。
有时候，我觉得自己就像一名登山者，努力攀登，却总是遇到各种障碍，尤其是面对那些“顽固分子”。
这些学生有时就像顽皮的小猴子，不仅不听话，还喜欢捣蛋。
每当我觉得快要抓狂的时候，我就告诉自己：“别急，慢慢来，这可都是人生的一部分。
”2.1 对待问题学生的态度与其对这些学生感到沮丧，我决定采取积极的态度。
我开始尝试去了解他们的背景，试着从他们的角度看问题。
有些学生其实并不是不想学习，而是因为家庭环境、心理因素等多种原因，造成了他们的消极态度。
于是，我开始和他们聊聊天，关心他们的生活，渐渐地，发现他们也有自己独特的一面。
小学六年级语文《为人民服务》教案及教学反思范例
小学六年级语文《为人民服务》教案及教学反思范例小学六年级语文《为人民服务》教案教学目标：1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4.朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点：理解课文中含义深刻的语句。
教学难点：了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教学重、难点：查字典、联系上下文理解词语。
教学过程：(一)初读课文学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
(二)细读课文教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1.指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如“悼”读d4o，不读di4o;“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如2.指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3.课堂讨论识记难字的方法。
应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。
“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
(1)在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
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《为人民服务》的教学反思
导读：本文是关于《为人民服务》的教学反思，希望能帮助到您！
《为人民服务》教学反思(一)
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。
文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧!
学生是学习的主体，教师只是引导者。
只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。
上课的时候，我问学生：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。
然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。
这是老师的问题，不是你们的过失。
在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文!”
这时，孩子们的兴趣被激发出来了!
《为人民服务》的教学反思(二)
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。
比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。
教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。
这个问题对学生来说并不难。
我把每句话的意思都简要板书在黑板上。
句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。
于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的!这样，学生就理解了“递进”。
接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。
最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。
短短的几分钟内，人人过关!
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。
两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。
备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生!
《为人民服务》的教学反思(三)
一转眼，从教近五年了，公开课也做了不少。
对于公开课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种理想的追求，一种艺术的雕刻……是阳春白雪，是冰山雪莲，是孔雀展屏。
然而，当教研员让我在“区际交流和谐共进”沈河、和平语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时，
我着实感到困惑了。
《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。
可以说这是一篇典范的演讲词。
可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗?教材为什么要选这篇课文?时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受?况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有一定难度。
这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来?我们究竟应该教给学生什么?
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。
针对教学目标，我预设了这样的教学过程：通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。
在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。
我想，这更多应该源于他们对于演讲这一的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
回顾这一节课，体会有以下几点：
(一)让语文课语文味儿十足
总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文素养。
(二)让语文课“实用”起来
语文课教学，不仅要教会学生知识，更重要的要培养学生的语文应用能力，鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……面临现代社会中交际越来越重要的现实，让语文“实用”起来。
(三)让学生思维动起来
有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，因此语文能力提高比较缓慢;我们应该选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。
(四)让课堂环节灵活、高效
我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。
忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走入误区。
如何让课堂环节灵活、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。
语文课，我们究竟应该带给学生什么?应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合!。