小猪变形记阅读题2018
知识的素养意义语文命题的逻辑基点
知识的素养意义：语文命题的逻辑基点【摘要】命题考试作为教育的一种实践方式，迄今仍是检测学业质量的重要形式。
本文认为命题应把握素养与知识的内在联系，体现语文知识的多位价值，命题应指向语文知识的个体建构，应体现语文知识的开放性。
【关键词】语文命题，知识，素养意义命题考试作为教育的一种实践方式，迄今仍是检测学业质量的重要形式，直接影响着教师的教和学生的学。
当下，发展学生核心素养是全球教育改革的方向，考试命题理当回应素养落地的诉求。
但是，素养不是一个可视化的实体，具体到语文素养，其内涵十分丰富。
语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
［1］那么，一纸试卷何以考查学生的素养？从命题的特点看，命题是基于课程标准对学生语言文字运用能力的考查。
这种能力的考查，必然牵涉大量语文知识的运用时机与方式，这是由知识是课程的主要要素所决定的。
“知识是教育的载体，教育是通过知识进行的；倘若离开了知识，教育就成了无源之水、无本之木。
没有知识传授的教育不是教育，传授知识在任何时候都是教育的‘底线’”［2］，因此，命题作为教育实践的一个环节，亦必然关乎知识。
关于知识的素养意义，可从欧盟委员会的《为了新千年学习者的21世纪技能和素养》中窥见一斑。
该文献明确将素养定义为“一种能够被证实的能力，这一能力能够在工作或学习情境、在专业和个人发展中，运用知识、技能和个人、社会或方法层面的技能的能力”［3］。
可见，知识是素养的基础性要素，素养的形成离不开知识。
因此，把握素养与知识的内在联系，开掘知识的素养意义，理当成为素养时代考试命题的价值取向与逻辑基点。
一、命题要体现语文知识的多维价值知识的多维价值是由其内在结构决定的。
2018年1月，郭元祥在华中师范大学的博士生导师论坛上作了《知识与人的相遇——知识的教育学立场》的报告，他认为知识具有三个不可分割的组成部分：第一是符号表征，指人类关于世界的认识所达到的程度或状态；第二是逻辑形式，指人类认知世界的方式，具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式；第三是意义，指知识内具的促进人的思想、精神发展的力量。
小猪变形记
【教学目标】知识与技能：了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。
过程与方法：能运用“我是了不起的......”句式讲述故事中人物的语言。
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最快乐，最幸福。
幼儿努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
【教学内容】：《小猪变形记》【教学重点】：能运用“我是了不起的......”句式讲述故事中人物的语言。
【教学难点】：懂得:做自己，最快乐,最幸福。
幼儿努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入故事1、小朋友们，我们都知道孙悟空的故事，那你们知道孙悟空最棒的本领是什么吗？（变形）2、今天，老师给小朋友带来一个有趣的故事，故事里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看看这只小猪都把自己变成了什么呢？3、《小猪变形记》二、快乐阅读，善于表达（一）、【课件出示：小猪图无聊图】1、师：小朋友，就是这只小猪了，你们看看这是怎样的一只小猪，它在树底下心情怎么样？（很无聊,很不开心，很没劲）2、小猪很不开心，那它想干什么？我们一起来听听小猪在说什么。
（二）变长颈鹿1、【出示看长颈鹿图】师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。
注意看看小猪的动作是？（他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
）小猪想些什么？评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。
所以才他说，引读————“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”2、让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，齐读——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”于是小猪决定变长颈鹿。
3、【出示高跷图】它做了一副高跷踩了上去，乐滋滋的出发了，路上它遇到了……4、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?我们来听一听，那斑马又是怎么和小猪说的？5、可是小猪听了气极了，气呼呼地走开了，但是没走多远……【“砰”的一声】怎么啦？发生什么事了？6、【出示小猪摔倒图】师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？（提示：四脚朝天、鼻青脸肿、哇哇大叫）7、于是，他大叫一声，读“哦，天哪！”师：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。
统编版2023-2024学年语文必修下册《变形记(节选)》课后练习(含解析)
统编版2023-2024学年语文必修下册《变形记（节选）》课后练习一、选择题1．下列各句中，没有语病的一项是()A．作为一个伟大的文学家，卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。
B．卡夫卡生前默默无闻，孤独奋斗，死后才逐渐被人们认识，在世界范围内形成了一股“卡夫卡”热。
C．卡夫卡深受尼采、柏格森哲学影响，其作品大多变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。
D．1979年第1期《世界文学》刊出了李文俊翻译的《变形记》，无数中国读者受惠于他的译笔，开始感受这部小说历久更加弥新的艺术魅力。
【答案】B【详解】本题考查学生辨析与修改病句的能力。
A.语序不当，“重建并改造”语序不当，应为“改造并重建”；C.成分残缺，应在“作品大多”后加“使用”；D.重复赘余，“更加弥新”重复赘余，应把“更加”去掉。
故选B。
2．下列各句中，没有语病的一项是A．以卡夫卡作开端的西方二十世纪的荒诞文学，如果从哲学意义上去把握其精神内涵，乃是“无”的本体论，即世界人生的无意义、无着落。
B．网络文学从备受质疑到获得大众的认可，再到被文学界接纳，经历了一个痛苦的成长过程，最终实现了破茧成蝶的蜕变。
C．在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的重要标准。
D．《文学欣赏》以提高学生人文素质、拓宽学生文学视野、提升学生文学欣赏能力为目的，从文学宝库中撷取古今中外的文学作品，对其进行剖析、鉴赏和介绍。
【答案】B【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.句式杂糅，将“以……作……”改为“以……为……”。
C.一面一对两面，将“能激发”改为“能否激发”。
D.语序不当，应将“剖析、鉴赏和介绍”改为“介绍、剖析和鉴赏”故选B。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()作为一个具有多元文化的城市，当时的布拉格孕育了一批杰出的犹太知识分子。
部编版二年级语文下册第一单元课外阅读拓展练(含答案)
人教部编版二年级语文下册第一单元课外阅读拓展练时间：40分钟满分：100分班级：姓名：学号： .一、阅读短文，回答问题。
奇妙的动物世界上有很多奇妙的动物，我可知道不少呢！变色龙最神奇了，只要几秒钟就能变成它所需要的颜色。
它藏在哪里，身体就会变成隐藏处的颜色，所以人们一般很难找到它。
刺猬很有本事。
它有一身的硬刺，如果别的动物想要吃它或者靠近它，它会变成一个带刺的圆球，使敌人没办法碰它。
啄木鸟有一种特殊的本领，会啄食躲在树干里的害虫，它的舌头有一个倒钩，用这个倒钩可以把树干里的害虫钩出来。
它的脚趾很坚硬，可以牢牢抓住树干，不会掉下来。
小朋友，你觉得这些动物奇妙吗？1．从文中找出合适的词语，填入横线处。
(9分)_________的动物_________的本领_________的脚趾2．短文写了三种奇妙的动物，分别是________、________和________。
(9分)3. 因为变色龙可以__________________________，所以它很神奇。
因为刺猬可以_______________ _______，所以它很有本事。
因为啄木鸟可以__________________，所以它很能干。
(9分) 4．你还知道哪些奇妙的动物？向大家介绍一下吧。
(3分)___________________________________________________二、阅读短文，回答问题。
春雨晶亮晶亮的春雨,脚步轻轻地､悄悄地来到大地｡我说:“春雨呀春雨,我欢迎你｡春雨呀春雨,你不像夏雨哥哥那样,撒开长腿,到处乱跑,踩倒小花和小草｡”春雨好像没有听见我说的话｡春雨什么也没说,只是脚步轻轻地､悄悄地从我面前走过｡啊,在春雨走过的地方——种子醒了,推开泥的门窗;花儿笑了,播撒阵阵芳香;小溪乐了,叮咚叮咚歌唱……1.照样子,写表示声音的词语｡(4分)叮咚叮咚2.连一连｡(4分)3.春雨走过的地方,种子_______,花儿_______,小溪_______,到处充满了生机｡(3分)4.短文末尾的省略号能换成句号吗?下列说法正确的一项是( )(3分)A.能,因为春雨只走过这些地方,这句话说完了｡B.不能,因为春雨还走过很多地方,大地发生了很多变化｡三、阅读短文，回答问题。
第4单元-单元专题卷( 阅读理解)-2024-2025学年语文部编版3年级上册(含答案解析)
语文部编版（2024）3年级上册第4单元单元专题卷阅读理解（时间：45分钟总分：100分）课内阅读。
（11分）总也倒不了的老屋（节选）①老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
②（）好了（）我到了倒下的时候了（）（）它自言自语着（）准备往旁边倒去（）③“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上；行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”④老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”⑤第二天，天晴了。
小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”⑥老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”1．在第2自然段的“（）”内加上合适的标点符号。
（6分）2．在文中用“______”画出刚开始老屋想要倒下的原因。
（2分）3．仔细读下面的语句，再联系上下文，推出小熊会说些什么，老屋又会怎样做，并说说这样推测的依据。
（3分）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时，一只小熊小小的声音在它门前响起：“再过一个冬天，行吗？”你推测老屋会（怎么做）你这样推测的依据是。
课内阅读。
（15分）总也倒不了的老屋（节选）①小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
②“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
③“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”④老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
⑤小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
4．选文第一自然段主要写了小蜘蛛的情形，文中表示小蜘蛛动作的词有、、、。
（5分）5．画“ ”的句子中“意思”一词指的是（A．情趣，趣味B．思想，道理），“这倒很有意思”中“这”指的是（A．小蜘蛛吃虫子B．小蜘蛛讲故事C．小蜘蛛织网）。
（4分）6．这是一间怎样的老屋？（3分）。
部编版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案
部编版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案部编版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．阅读课文片段，回答问题。
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
_____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说。
”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。
我却永远在这里，什么也不怕。
”_____何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么可吵的呢_____“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①________你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________②________何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧________有什么可吵的呢________（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。
________②生活在一起融洽友爱，不争吵。
________（3）文中画横线的句子是________A．反问句 B．感叹句这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。
②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只看到缺点。
【答案】（1）“；，；！”；。
四年级下册语文册期末复习专项训练-课外阅读部分(1)(部编版,有答案)
人教部编版四年级期末复习专项集训课外阅读部分一、阅读短文，回答问题。
魔语瓶小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。
”魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。
只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。
小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。
可是蝴蝶活不长。
变只乌龟吧！乌龟能活好几百年呢。
可是乌龟走起路来又慢又笨。
变只蚂蚁吧！蚂蚁爬得快、力气大。
可是蚂蚁会被人踩。
变只小鸟吧！鸟儿会飞，会唱动听的歌。
可是，鸟儿吃小虫，真恶心。
想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。
小老鼠又想，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。
喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧……想到这儿，小老鼠心里好过多了。
他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。
魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？”小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。
现在，我变得很快乐。
您那魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。
（1）小老鼠拥有魔语瓶后，小老鼠想变成什么？后来为什么又没有变？（2）小老鼠什么也没变，为什么他说“我已经变啦”呢？二、阅读短文，回答问题。
小草岩石长年累月地经受风侵雨蚀，裂开了一道缝。
一粒草的种子落到岩缝里。
岩石说____孩子____你怎么到这里来了____我们太贫瘠了____养不活你啊____老妈妈____别担心____我会长得很好的____种子说____经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。
阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地轻拂着它，雨露更不断地给予这不平凡的幼芽以最慈爱的关注和抚育。
小草渐渐生长了，长得很健康，很结实。
“孩子，不错，”岩石高兴地说，“你是倔强的，值得我们骄傲的。
”她用自己风化了的尘泥，把小草的根拥抱得更紧。
一个诗人走过，看见了从岩缝里长出来的小草，不禁欣喜地吟咏道：“啊！小草的生命多么顽强，我们要千百遍地赞美它！”小草谦虚地说：“值得赞美的不是我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根的岩石妈妈。
《小猪变形记》测试题
《小猪变形记》阅读测试题一、填空1．读了短文，我知道小猪总共经历了（）次变形。
2.小猪开始第一次变形，想变成（）；第二次想变成（）；第三次想变成（），第四次想变成（）；第五次想变成（）最后都失败了。
3、正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受（）启发，找到了真正的乐趣。
4、最后，小猪懂得做自己，最快乐。
它还是想做一只快乐的（）。
二、选择1、《小猪变形记》的作者是（）。
A. 本. 科特B.张玲玲C.金波2、《小猪变形记》的封面是（）。
A.踩高跷的小猪B.画着斑马纹的小猪C.披着羽毛的小猪3、小猪看到（）在吃树梢上的叶子，想到要做一对高跷。
A.长颈鹿B.梅花鹿C.斑马4、（）看到小猪踩着高跷，说：“你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。
”A.长颈鹿B.大象C.斑马5、“嗨！”小猪跟（）打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。
”A.长颈鹿B.大象C.斑马6、小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的（），在两只耳朵上绑了两片大树叶。
把自己变成大象模样。
A.胡萝卜B.塑料管C. 白萝卜7、（）看到小猪说“你不是袋鼠！你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。
”A.鹦鹉B.大象C.斑马8、“嗨！”小猪跟（）打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。
”A.鹦鹉B.大象C.袋鼠9、小猪找来羽毛和（），给自己做了一对翅膀和一个大嘴。
A.胡萝卜B.贝壳C.塑料管10、（）看到小猪说“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”A.鹦鹉B.猴子C.袋鼠《小猪变形记》阅读测试题答案一、填空1、五2、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉3、另一头猪4、小猪二、选择1、A 2.C 3.A 4.C 5.B 6. B 7.A 8.C 9.B 10.B。
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小猪变形记阅读题
一、我会写一写。
1．读了短文，我知道这是一只（）的小猪。
2.小猪开始经历了（）次变形，第一次变形，想变成（）；第二次想变成（）；第三次想变成（），最后都失败了，虽然小猪失败了，可小猪还想变第四次、第五次，小猪还想变成（）、（）……
二、我会说一说。
1.小猪后来变成功了吗？为什么？
2. 看到这儿，你想对小猪说什么？
三、我会编故事。
（选一个题目）
1、续编故事。
这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？
2、创编故事。
（）变形记。