小学生写字课教学反思
写字课教学反思(通用20篇)
写字课教学反思(通用20篇）写字课教学反思（1）进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语，用听读法使幼儿整体认读它们，然后抽出单字让幼儿识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。
先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助幼儿识字。
将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的幼儿的学习主动性，让他们当小老师，带动幼儿学习，当多数幼儿会读后，全班齐读，带动能力较差的幼儿。
对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导幼儿扩词，调动每个幼儿参与学习的热情。
在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。
提出问题，怎么写字才是“用心”?幼儿有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。
本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养幼儿预习习惯打下基础。
反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与认识生字相结合，帮助幼儿说好普通话。
2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。
3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展幼儿识字途径。
注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。
写字课教学反思（2）汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是"语文课程标准"的重要组成部分。
如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。
就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。
本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。
我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。
中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。
凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。
我根据三年级学生的`心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、培养习惯，学会观察。
五年级写字课教学反思
五年级写字课教学反思（一）保亭二小王春南一、注意指导勤学生的思想，继续抓好写字教学，不断提高写字教学水平，巩固学生“双姿”训练的功效，进一步培育学生良好的书写适应，通过不断完善写字教学评判，实现培育学生形成正确的写字姿势和具有大体标准的写字技术。
小学写字教育要紧包括写字教学与学习适应的培育和写字教育与学生自主性的关系。
本学期抓五年级的写字教学，增进了学生形成良好的写字适应、写字品质、写字技术有所提高。
二、增强写字教学工作，提高教师教书育人水平。
1、刻苦钻研写字教材，认真写好教案。
备课时结合本班学生的特点，教授写字的基本知识和大体技术，在写字教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既重视学生写好字，更重视学生如何做人。
2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。
增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高写字教学质量，完善写字教学评判。
不断提高写字教学质量。
写字教学的评判有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿势和具有大体标准的写字技术，注意学生对大体笔画、汉字大体结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评判，既关注其书写标准和流畅程度，也尊重他们的个性化审美乐趣。
在评判中运用进展、鼓励的机制来提高了学生的写字爱好和自信心。
三、增强课外爱好活动。
采取多种形式，开展手抄报、书法展览、评比、竞赛等一系列课外爱好活动，辅导书法特永生创作作品参加书法竞赛，提高学生的写字爱好。
四、为巩固写字训练功效，进行写字训练考核，激发学生练字热情。
高度重视写字教育。
写好字是一件不容易的事，需要长期不懈的尽力。
我充分熟悉到把字写好的重要性，继续强化学生的“双姿”训练。
要求学生写字认真，抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的成效。
训练和培育一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势，取得了纠正。
让学生真正养成良好的书写学习适应。
五、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学进程不仅是知识、技术的教授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、熟悉、明白得的进程中，产生一种情感体验。
写字课的教学反思(经典版)
写字课的教学反思一、引言写字课是中小学生语文课程中重要的一环，对学生的书写能力和语言表达能力有着重要影响。
本次教学中，我以培养学生正确的书写姿势和规范的字形为主要目标，采用了多种教学方法和活动，力求提高学生的书写水平和自信心。
在本次教学反思中，我将对本次教学进行全面的回顾和分析，总结教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
二、教学目标1.知识目标：通过写字课，使学生掌握正确的书写姿势，理解字形的结构和规范，掌握基本的笔画和笔顺。
2.能力目标：提高学生的书写速度和书写质量，培养学生的观察力、耐心和细致性。
3.情感目标：培养学生对书写的兴趣和自信心，提高学生对美的追求和细节的把握能力。
三、教学过程1.导入：通过展示优美的字体作品、名人名言等，激发学生对写字的兴趣和重视。
2.书写姿势指导：向学生介绍正确的坐姿和手写姿势，并进行示范，引导学生调整姿势，确保书写的舒适和准确。
3.字形结构和规范讲解：以一个常见字的结构和规范为例，讲解字形的组成部分和书写规范，帮助学生理解字形的形状和构造。
4.笔画和笔顺练习：通过示范和跟写，引导学生练习基本的笔画和笔顺，培养学生的笔画控制和运动协调能力。
5.字形练习：以教材中的字为例，让学生进行字形的练习，重点关注字形的结构和书写规范，纠正学生可能存在的错误。
6.书写速度和质量训练：通过限时写字练习和书写评估，提高学生的书写速度和质量，培养学生的书写自觉性和规范性。
7.书写作品展示：鼓励学生展示自己的书写作品，给予积极评价和鼓励，激发学生的自信心和创作欲望。
四、教学反思本次写字课中，我注重培养学生正确的书写姿势和规范的字形，采用了多种教学方法和活动，使学生积极参与，提高了他们的书写水平和自信心。
以下是本次教学的亮点和问题：（一）亮点1.导入环节设计得当：通过展示优美的字体作品和名人名言，成功激发了学生对写字的兴趣和重视，为后续的学习打下了良好的基础。
2.书写姿势指导：通过示范和个别指导，帮助学生调整坐姿和手写姿势，确保学生在舒适的状态下进行书写，养成正确的书写习惯。
四年级写字课教学反思(一)
四年级写字课教学反思（一）保亭二小王春南为了让学生愉快地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改进：1、借字讲史，创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在上课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的。
并向学生展示汉字演变的图片，激发学生写字的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如我在“益”字的书写指导中，一开始我故意把上部分底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“益”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“益”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。
第二步想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中。
第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。
第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
4、改进评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。
“好孩子都是鼓励出来的。
写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会
写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会篇一：写字教学反思对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。
我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。
所以历代书法家自然是他们的榜样。
他们才会很快乐的写字。
其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。
然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。
它们有上有下，有左有右，大小不同。
久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。
学生写作时，教师要提出总的要求。
不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。
明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。
另外，我让学生自己观察比较，探索规律。
我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。
仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。
今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
[写字教学反思]篇二：写字教学反思写作是一项重要的汉语基本技能。
规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。
反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。
在教学中，我注意以下几个方面:一、先观察再书写观察是认识事物的基础。
在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。
书法教学反思通用15篇
书法教学反思通用15篇书法教学反思篇1本次，我教的是二年级硬笔书法课。
低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。
然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。
为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。
本节课的'重点是正确书写“月字旁”及例字腰。
如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。
围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。
为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。
其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。
从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。
而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。
并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。
鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
小学写字教学反思8篇
小学写字教学反思8篇学校写字教学反思1为了让同学开心地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改良：1、借字讲史，创设情景，激发同学学习爱好。
任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。
同学们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的进展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的学问布满了奇怪。
为了激发同学写字的爱好，我在上课的时候告知他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最美丽，内涵最丰富，最具有制造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告知同学，最早的汉字绝大多数是象形文字，是依据记事的需要而产生的。
并向同学展现汉字演化的图片，激发同学写字的爱好，也激发他们的民族骄傲感。
2、因字说事，培育同学良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我留意将汉字的讲解和同学的行为习惯教育相结合，使同学在把握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如我在“益”字的书写指导中，一开头我有意把上部分底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问同学，这个“益”字是否好看。
在同学的回答中，我准时进行总结，老师的“益”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前同学是在字帖上描字，没有开动脑筋思索，仅仅是临摹字帖，没有到达练字的效果。
之后，我准时调整了教学方式，加强对同学读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。
其次步想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中。
第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。
第四步把自己写的字和字帖上的字比照，查找差异，再不断调整写字的方法。
4、改良评价方式，鼓舞同学主动写字，写好字。
“好孩子都是鼓舞出来的。
小学书法课教学反思8篇
小学书法课教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生写字课教学反思
小学生写字课教学反思
我今年任教的班级共有42名学生,对照“3个一” 的写字姿势要求,本班大约有80%学生符合要求，其实写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分，其作用远远超出了练字的本身。
为了切实打好学生写字基础，我着重从以下几个方面落实：
一、注重指导的示范性。
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。
在写字教学中要注重准确示范，化难为易。
在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。
学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
示范时注意两点：
1．示范与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
2．在田字格中示范。
这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、规范写字姿势，做到姿势不规范不动笔
我从学生规范执笔姿势开始，就一直严格要求学生的握笔姿势，给他们找到了朗朗上口的小歌谣，每次写字之前都背上一遍，例如：一抵、二压、三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。
这样进行强化训练，耐心地教育他们，看清楚了再动笔，给他们讲“书法家小时侯的故事”，并及时提醒，编成儿歌，鼓励他们坚持不懈，相信自己克服困难。
我板书时也要求自己尽量做到规范写字，并请家长配合，同桌之间相互监督。
在我的严格要求下，学生们不论遇到何种困难都能努力按要求坚持做到，经过一段时间的训练，他们已经初步养成了正确的坐姿和正确握笔的好习惯。
三、内外结合，耕耘收获
在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学、学中练，逐步掌握书写的规律。
力求书写规范、端正，做到整洁、美观，坚持不懈地练习会有助于良好习惯的养成。
课内练，回家练，不求多，只求精，做到每日必练，学生在教师的鼓励、培养训练下，坚持练字，从不间断。
经过一段时间的不懈努力，学生的字都写得比较工整，。
室内的标语、墙报也都留有学生们秀丽的小字。
学生通过艰苦不懈的努力，达到了预期的目标，受到了校领导和任课教师的好评，学生们写字的热情更高了。
总之，我觉得小时候练就了一手好字，将会终身受益
“滴水穿石”、“铁杵磨针”。
正如前人所说，人贵在坚持，学习写字也一样，只要坚持不懈地努力，养成良好的写字习惯，就能达到预期的学习目标。