小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建Word文档
编写我的演讲稿五年级下计算机
第一单元常规文档的制作单元备课本册教材是学习文字编辑处理的基本方法及其处理的基本方法使用。
由于文字处理，涉及到的知识与操作比较多，为了便于学生掌握将文字处理分为两个单元。
内容要点本单元主要的教学内容是创建word文档、文字块的操作、设置字体和段落格式、制作表格、页面设置、预览与打印等。
其中，文字块的操作、文字设置、段落设置、表格制作及编辑是本单元教学的重点。
教学要求通过本单元的学习，使学生了解word文字处理软件的基本功能、窗口界面的组成，学会word文档的创建、打开编辑及保存；能够对文章进行简单的排版、字体和段落格式的设置；掌握表格的设计与绘制方法，能够编辑完成一篇常规的文档。
本单元总的教学法是：任务驱动法、学科整合法及实践教学法组织教学。
教学准备：Word软件。
1、编写我的演讲稿总课时：单元课时：授课时间：1、教学要求：使学生学会Word启动、退出的方法及其操作；了解Word窗口的组成；学会Word 文档的建立、打开及保存的方法与操作。
2、教材分析：本课是学生第一次接触Word软件，但是学生对“文字处理”并不陌生，在第一册“文字输入”、部分，学生已经对“写字板”的基本功能有所了解，曾接触到了一些关于利用计算机进行文字处理的简单操作。
Word的操作界面与“写字板”中的界面也有很多相同之处，只是 Word的功能更多，工具按钮更丰富。
3、教学重难点：本课的教学重点是Word 窗口的组成，教学难点是各窗口的主要功能。
教学过程一、导入新课：从已有知识迁移到新知，利用已经学过的“记事本”“写字板”等软件的知识，引出Word的介绍。
可结合常规文档的展示，以介绍、提问。
口答的形式进行。
二、新授：1、Word 的启动方式。
2、Word 窗口的简介，工具栏的显示与隐藏，帮助提示信息等。
3、文字输入、基本编辑（插入、修改、删除）、段落的拆分与合并、符号的插入操作。
4、文档的保存。
5、退出Word.。
学生独立操作，教师与学生、学生与学生之间交流，答疑。
五年级下信息技术教学设计修饰我的演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于五年级下学期信息技术教学设计的修饰。
在五年级下学期的信息技术课程中，我们将继续学习有关计算机、网络和多媒体等知识。
同时，我们还将学习如何合理、安全地使用信息技术，学会运用信息技术解决实际问题，提高我们的创造力和创新能力。
下面，我将简要介绍几个关键的教学设计要点，希望对大家的学习有所帮助。
首先，在五年级下学期的信息技术课程中，我们将加强计算机基础知识的学习。
这包括学习计算机硬件的组成和功能，了解操作系统的基本原理和操作技巧，学习编程语言的基础知识等。
通过这些学习，我们可以更好地理解计算机的工作原理，提高我们的计算机操作能力和编程能力。
其次，我们还将学习网络知识。
网络已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，因此我们有必要了解网络的基本工作原理和网络安全的重要性。
在课程中，我们将学习如何正确使用互联网，了解网络的常见威胁和如何保护自己的个人信息，学习网络和信息检索的技巧等。
这些知识将帮助我们更好地利用网络资源，提高我们的学习效果和信息获取能力。
最后，我们还将加强信息技术与生活实践的结合，学习如何运用信息技术解决实际问题。
通过实际操作和项目设计，我们将学习信息技术的应用，了解信息技术在各个领域的实际应用情况。
这将帮助我们把所学的知识应用到实际生活中，提高我们的解决问题的能力和创新思维。
总结起来，五年级下学期的信息技术教学设计涵盖了计算机基础、网络知识、多媒体技术以及信息技术与生活实践等方面的内容。
通过这些学习，我们将不仅掌握信息技术的基本知识，还能运用信息技术解决实际问题，提高我们的创造力和创新能力。
希望大家能够积极参与课堂学习，充分利用所学知识，让信息技术为我们的学习和生活带来更多的便利。
谢谢大家！。
五年级信息技术创建演示文稿的教案
五年级信息技术创建演示文稿的教案一、教学目标1. 让学生掌握演示文稿的基本操作，如新建、编辑、插入幻灯片等。
2. 培养学生运用文本、图片、图表等多媒体元素制作演示文稿的能力。
3. 提高学生利用信息技术进行沟通交流的能力，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 演示文稿的基本概念及作用。
2. 演示文稿软件的界面布局与功能。
3. 文本、图片、图表等元素的插入与编辑。
4. 演示文稿的动画效果与切换效果设置。
5. 演示文稿的放映与分享。
三、教学重点与难点1. 重点：演示文稿的基本操作，文本、图片、图表的插入与编辑。
2. 难点：动画效果与切换效果的设置，演示文稿的放映与分享。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的任务，引导学生掌握演示文稿的制作方法。
2. 示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随操作。
3. 小组合作法：学生分组制作演示文稿，相互交流学习。
五、教学准备1. 计算机教室，每台计算机安装演示文稿软件。
2. 教学PPT。
3. 教学素材（图片、图表等）。
4. 学生分组名单。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示精美的演示文稿，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解演示文稿的基本概念及作用，让学生了解演示文稿在实际应用中的重要性。
3. 教师示范演示文稿的基本操作，如新建、编辑、插入幻灯片等，引导学生跟随操作。
4. 学生动手实践：分组制作演示文稿，练习文本、图片、图表的插入与编辑。
5. 教师巡回指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，给予个别辅导。
6. 课堂总结：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
七、课堂活动1. 小组内交流：学生相互展示自己的演示文稿作品，提出改进意见。
2. 优秀作品展示：教师挑选出优秀的演示文稿作品，全班欣赏学习。
3. 竞赛活动：设立制作演示文稿的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、作业安排1. 课后巩固：要求学生回家后，运用所学知识，为家人制作一个简单的演示文稿，介绍自己的兴趣爱好或近期生活。
小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建Word文档（范文）
小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建Word文档（范文）第一篇：小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建Word文档（范文）小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建Word 文档小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建word 文档、编写我的演讲稿——创建word文档一,教材分析,教材地位和作用本册教材是学习word文字编辑处理的基本方法及其使用.由于文字处理,涉及到的知识与操作比较多,为了便于学生由浅入深地理解与掌握有关内容,教材将文字处理分为二个单元进行教学.而本单元主要任务是让学生学会最基本的文字编辑方法,文字格式和段落格式的简单设置及对表格的简单编辑操作.体现出《课程纲要》中关于课程安排要“淡化学科体系,打破各操作软件之间的界限,以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习”的思想.本课是了解和认识wordXX的基本操作课,内容是按“启动word”,“word窗口”,“输入文字”,“保存word文档”,“退出word”的顺序编写的.根据小学生的年龄特点,他们的认知规律是从感性到理性,从形象到抽象,因此本课的任务出示应该考虑到内容的直观性和形象化,可以考虑用直观演示与直观图形展示的方法,帮助学生了解和认识wordXX窗口的组成和各部分主要功能.2,学生状况分析本节课学生虽是第一次接触word软件,但学生对“文字处理”并不陌生,在第一册“文字输入”部分,学生已经对“写字板”的基本功有所了解,曾接触到了一些有关利用计算机进行文字处理的简单操作.word的操作界面与“写字板”中的界面也有很多相同之处,只是word的功能更多,工具按钮更丰富.学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力,思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学.3,教学目标的确立知识目标,学会word的启动和退出的方法及其操作.2,了解word 窗口的组成和使用.3,掌握word的文档的建立,打开及保存的方法与操作.4,学会工具栏的打开,隐藏及工具按钮的认识,文字的基本编辑.能力目标,引导学生通过学习,掌握基础知识,在实践中能运用本课知识初步使用word进行基本文字处理操作.2,培养学生的动手能力,思维能力,研究能力,观察能力,和实践操作能力.培养学生的归纳总结能力.情感目标在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情.通过“你知道吗”中关于“wPSoffice”内容的介绍,增强学生的民族自豪感.培养爱国主义精神.4,教学重点:知道word窗口的各个组成部分的名称与作用5,教学难点:word各窗口的主要功能.二,教学方法: ,教学方法:信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨.以培养学生的获取信息,处理信息,运用信息的能力.强调学生的自主学习和探究学习.建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识.因此,为实现教学目标我在教学“新知园”时采用任务驱动法,“学科整合”及知识迁移的方法组织教学;对“大显身手”采用比赛,评比,交流的方式进行教学.通过学生自主探索,合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养.2,教学资源:多种常规文档的范例.3,情景创设:中队竞选活动.4,重难点突破所采取的措施:演示,动手操作与交流相结合.5,教学准备:硬件:多媒体电脑室软件:wordXX广播教学系统三,教学过程,激情引趣,导入新课下面这些漂亮的作品都是用word做的,新学期开始了,我们要竞选新的中队长,你想参加吗那你可要准备好自己的演讲稿呀!让我们来看看如何先做一份漂亮的竞选演讲提纲.2,讲解重点,点拔难点学生独立操作,教师与学生,学生与学生之间交流,答疑.但学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试.所以要告知学生,如何启动word及如何使用word“帮助”为学生完成任务提供基础.这就是word 的快捷方式图3,自主探索,协作学习.在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习.在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我想可以通过:1,教材的阅读,2,同学之间的帮助,3,教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知.这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知.体现学生是学习的主体,学生把教材,同学,教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异.让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学.认识word窗口启动word后自动新建一个命名为“文档1”的新文件.观察窗口,看一下word和写字板的窗口有什么区别;分别找出标题栏,菜单栏,工具栏,光标,编辑区,状态栏在哪里word窗口和windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢标题栏菜单栏工具栏文本编辑区滚动条状态栏oFFIcE助手师:这么多的命令按钮,你如果一时记不住怎么办输入文字 ,在word中输入文字的方法,与“写字板”中输入文字的方法一样吗2,输入特殊符号单击“插入”菜单中的“符号”命令,出现“符号”对话框;再单击“字体”列表中的[webdings]看一下都有哪些符号;选中“"符号后单击确定按钮即可.3,自学学习”一点通“相关内容保存并关闭文件写完后,要把它保存起来.保存word文档的方法与保存”写字板“文档的方法基本相同.,单击常用工具栏中的保存按钮.第一次保存这个文件时,在屏幕上出现”另存为“对话框.2,在”保存位置“中选择”我的文档“,在”文件名“文本框内输入文件名.3,单击保存按钮,刚才的文档就以输入文件名为文件名保存在”我的文档“文件夹中.退出word 退出word文档的方法与退出”写字板“文档的方法相同.单击标题栏右端的×按钮或在文件菜单中选择退出命令,都可以退出word.完成”大显身手“及”又进步了“和”问题口袋“ ,标尺,工具栏的显示与隐藏.2,独立的新建空白文档,输入文字,编辑文字,保存文档.3,在今天的学习中你还有什么没有解决的问题,把它放到”问题口袋“中好吗对个性问题,个别交流;对共性问题进行总结,点评.4,在本课的学习中,你能得多少分学生交流,自评,互评.5,阅读”你知道吗“.重点介绍”wPSoffice“的重要意义,及office助手的使用.4,互评互学活动.学生在完成教学任务后,掌握一定技法,就有一种创作欲望.这时让学生自主创作,充分利用本节课学习内容,创作出一篇自己的”竞选演讲提纲“然后教师引导同学之间展开互评.教师选几个写得好的让全班评.课文中”又进步了“是对”新知园“和”大显身手“项目以及行为养成,学习兴趣的评价,在评价中要对学生的探究活动给与指导及鼓励.评价本着发展学生个性和创新精神有利原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新.让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里，实现主体的多元化.评价的结果多样化.在这个教学活动中,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力求的目标.学生作品1学生作品2学生作品3四,教学效果及体会学生对word的操作还算熟悉,但是具体运用起来还是存在不少问题,wordXX的启动方法有多种,学生掌握其中任何一种方法都是可行的,方法的多样性是介绍,了解的,不强求学生掌握多种方法,但要求学生熟练掌握其中一种方法是必要的.wordXX窗口组成和各部件功能是认识和使用wordXX的基础,也是教学的重点.学生在这之前对windows98,”画图“窗口等有了一定的了解,而且窗口中很多内容是相通的,教学时,这部分知识可以考虑运用迁移规律进行教学.先复习学生已经认识的窗口名称,并说出其功能.教师可在此基础上,引导学生对新知进行探究.内容并不要求学生全面了解和掌握应用,只要求学生初步了解”标题栏“,”菜单栏“,”文本编辑区“,”常用工具栏“和”格式工具栏"的位置及其主要功能,至于其他组成部分以及相关部件的操作,可以在以后学,用相关内容时逐步讲解,教学中应紧密结合wordXX窗口结构图讲授,使学生从整体上认识wordXX结构,弄清每一个功能区在窗口中的位置.在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式.1,学习由被动接受变为愉快的学习.体现在自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务.2,协作学习,交流的方式只是教师,学生之间互学,3,创造学习,即巩固所学的知识,又有利于新问题的解决.4,学科整合,本课整合了语文写作,信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合.第二篇：小学信息技术五年级下册教案第1课寻找“蜗牛图”教学目标：1、学习登录网站，浏览网页。
(精品教案)信息技术编辑文档讲课稿(通用5篇)
（精品教案）信息技术编辑文档讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的信息技术编辑文档讲课稿（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本课的要紧知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。
重点是要指导学生怎么把理论设想转化为实际可操作的办法，并在实践中别断积存经验。
“走线段”任务对刚接触机器人不久的学生来讲，是有非常大的难度和挑战性的，要紧是由于学生别懂该从哪里下手，没有直截了当能够借鉴的学习经验。
所以，教师在挑选教学模式时也应该充分尊重学生的学XXX点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉醉到机器人学习任务的愉快氛围中，同意困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。
所以，教师在处理教材时，能够采纳任务驱动方式，经过课内比赛等办法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生怎么举行分工合作，互学互助，提高效率。
1、知识目标：经过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计办法。
2、能力目标：初步学会操纵机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，经过课堂中的小型比赛，学会怎么分析咨询题、解决咨询题。
进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程办法。
让机器人尽量地走直线。
机器人调试竞赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
1、导入新课。
2、实践探究。
师：宣布本次竞赛的主题：机器人邮递员。
看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地方。
宣读本次竞赛的规则：（1）各队按要求在规定的20分钟时刻内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次竞赛之前有1分钟的预备时刻。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组竞赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。
对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）竞赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）竞赛中，假如因为场外干扰或者场地的缘故而未完成竞赛，由裁判决定是否能够重新竞赛。
（6）竞赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入竞赛场地，其他人别能进入。
小学信息技术制作我的演示文稿教案
小学信息技术制作我的演示文稿教案标题：小学信息技术制作我的演示文稿教案引言：信息技术在现代社会中起着越来越重要的作用。
学习信息技术不仅可以提高学生的技术能力，还可以培养他们的创造力和沟通能力。
本节课将教授学生如何利用信息技术制作演示文稿，以展示他们在某个主题上的研究成果。
一、教学目标1. 理解演示文稿的基本概念和作用。
2. 掌握制作演示文稿的基本步骤和技巧。
3. 运用信息技术工具创建和编辑演示文稿。
4. 发展创造力和表达能力，通过演示文稿展示个人研究成果。
二、教学内容1. 演示文稿的概念和作用a) 介绍演示文稿的定义和特点。
b) 分析演示文稿在展示个人研究成果中的作用和意义。
2. 制作演示文稿的基本步骤和技巧a) 明确演示文稿的主题和目标。
b) 收集和整理所需内容。
c) 设计幻灯片布局和样式。
d) 添加文字、图片、音频等多媒体元素。
e) 设置动画和转场效果。
f) 调整演示文稿的排版和格式。
g) 测试并调整演示文稿的展示效果。
3. 运用信息技术工具创建和编辑演示文稿a) 介绍常用的演示文稿软件，如Microsoft PowerPoint、Google Slides等。
b) 指导学生使用演示文稿软件进行创建和编辑。
c) 引导学生熟练掌握演示文稿软件的基本操作和功能。
4. 展示个人研究成果a) 学生根据自己选择的主题和内容制作演示文稿。
b) 学生进行演示，并根据同学们的反馈做进一步改进。
三、教学过程1. 导入新知识a) 引发学生对演示文稿的认知：通过呈现一些优秀演示文稿的片段，引导学生讨论其特点和作用。
b) 引发学生对制作演示文稿的兴趣：通过游戏、小故事等方式，激发学生的学习动力。
2. 讲解演示文稿的基本概念和作用a) 简要解析演示文稿的定义和特点。
b) 分析演示文稿在展示个人研究成果中的作用和价值。
3. 指导制作演示文稿的步骤和技巧a) 详细讲解每个步骤的操作方法和注意事项。
b) 示范制作一个简单的演示文稿，让学生跟随操作。
泰山版小学五年级信息技术第二册下教案
1、小组合作、自主探究：
现在，咱们一个小组有4个人，一起来探索文字的字号、字体与颜色变化的秘密，试一试能不能抵过一个孙悟空呢？有信心吗？
（1）将标题“竞选演讲稿”的字号设置为48号，再试一试其它字号，你发现字号的大小有什么规律？
（2）将标题“竞选演讲稿”的字体设置为“黑体”，你再试试其它几种“字体”，各有什么不一致特点？
3、作品形式新颖
好（）较好（）尚可（）
4、总体效果
好（）较好（）须努力（）
5、需要改进的地方：
教后记
教学内容
第5课我的课表我来做
课时数
1
学习目标
学会简单的对表格进行修饰的方法。
重难点
掌握表格修饰的几种操作方法；
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
1．学生讨论──导出教学目标
师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？
2、学习新知：
1）出示一篇利用Word制作的作品，简介Word的基本功能。创设情境，激发学生学习的兴趣。
2）教师指导下的操作：启动Word的操作方法，认识Word窗口构成。
学生操作练习：输入文字，并自己为文件命名，储存文件。储存的文件夹能够由学生自己建立，并为文件夹命名。这一环节要加强辅导操作能力不高的学生完成文字的输入。
师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。
生：以小组的形式加以讨论，然后操作。
师：请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有使用“表格与边框”工具栏进行操作）
编写我的演讲稿-创建word文档
第1 课编写我的演讲稿—创建word文档一、教材分析“编写我的演讲稿”是义务教育山东省小学课本《信息技术》第二册（下）第一单元“常规文档的制作”中第一课的内容。
本单元的主要内容是Word文字编辑处理的基本知识。
本课的内容是了解和认识Word的基本操作，通过本课的学习，能为学生顺利掌握本单元的知识打下坚实的基础。
二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们已经对“写字板”的基本功能有所了解。
Word的操作界面与“写字板”中的界面有很多相同之处。
因学生的认知水平存在差异，考虑适当地进行分层教学。
三、教学目标1.知识与技能（1）学会Word的启动和退出的方法及其操作。
（2）了解Word窗口的组成和使用（3）掌握Word文档的建立、打开及保存的方法与操作。
（4）学会用Word编辑简单的文档并加以修饰。
2.过程与方法（1）引导学生通过知识迁移、合作学习的方法掌握基础知识，能在实践中运用所学知识解决问题。
（2）利用任务驱动法培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力和实践操作能力，培养学生的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观（1）培养小学生多维判别问题的意识，用照镜子的方法自觉向优秀者学习。
（2）自觉养成良好的信息素养，养成合作学习、互帮互助的良好习惯，并能自觉实现目标提升。
（3）在教学中注意培养学生的创新精神和积极参与的热情。
四、教学重难点1.教学重点Word窗口各个组成部分的名称与作用及文档的输入。
2.教学难点Word文字的输入及简单编辑。
五、教学准备广播教学，学习任务和上课使用的素材图片。
（将教师设置的学习任务及上课使用的素材图片通过广播教学发送到学生机）六、教学过程环节名称具体内容设计意图（一）温习旧知，导入新知［教师活动］播放课件：五年级方芳同学借助学过的文字编辑软件Word，创建了少先队中队长竞选演讲稿。
看了她的演讲稿，你有什么感想？［学生活动］学生踊跃交流感受。
［教师活动］看到这篇漂亮专业的演讲稿，你想不想用Word软件来编写自己的演讲稿，竞选我们班的信息课代表呢？下面，我们就一起开始我们的闯关学习活动吧！激发学生学习的兴趣，将学生的注意力集中到学习活动中来。
五年级下信息技术教学设计充实完善演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的信息技术老师，今天我很高兴站在这里与大家分享五年级下信息技术教学设计的内容。
经过反复的思考和整理，我将努力使我们的课程更加充实完善，让每一位同学都能在学习中收获知识和快乐。
首先，我将注重课程内容的充实，使每一堂课能够满足大家的学习需求。
在课堂上，我将引入一些实用的信息技术工具和软件，如Office办公软件、图像处理工具、视频制作工具等。
通过这些工具的学习和应用，同学们将能够提高自己的计算机操作和处理能力，并且能够将其运用到实际生活中。
除此之外，我还将为同学们提供一些有趣的学习资源，如电子书籍、网站推荐等，激发他们对信息技术的兴趣和学习热情。
其次，我将通过多样化的教学方法和活动，使课程更加完善。
在五年级下学期，我将采用小组合作学习的方式来进行课堂教学。
每个小组将由三到五名同学组成，他们将进行合作学习和互相帮助。
我将设计一些小组项目，如PPT制作、网站设计等，让同学们能够运用所学知识进行实践，并且通过合作来解决问题。
这样不仅能够培养同学们的团队合作能力，还能够增加他们对信息技术知识的理解和掌握。
另外，我还计划在课堂上组织一些信息技术竞赛和活动，增加课程的趣味性和互动性。
我将设计一些有趣的趣味小游戏，如拼图、填字游戏等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我也将组织一些编程比赛或者设计比赛，让同学们能够运用所学的信息技术知识展示自己的才华和创造力。
通过这些活动，同学们将能够更好地巩固所学的知识，并且培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，我将注重与家长的沟通和合作，共同为同学们的信息技术学习提供支持和帮助。
我将及时与家长进行交流，向他们反馈孩子的学习情况和表现。
同时，我也会邀请家长参加一些课堂观摩和亲子活动，让家长能够更好地了解孩子的学习内容和进度。
通过与家长的密切合作，我相信我们一定能够共同为同学们的信息技术学习创造一个更好的环境。
在五年级下学期的信息技术课程中，我将不断努力，使课程内容更加充实完善，让每一位同学都能够在学习中获得全面的发展。
《编写我的演讲稿》教案
《编写我的演讲稿》教案一、教学目标1. 让学生掌握演讲稿的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和口头表达能力。
3. 培养学生自信心和公众演讲能力。
二、教学内容1. 演讲稿的基本结构：开头、主体、结尾。
2. 演讲稿的写作技巧：选题、观点鲜明、论据充分、语言表达。
3. 演讲稿的实践演练：模拟演讲、互相评价、改进提升。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，激发学生对演讲的兴趣。
2. 讲解：讲解演讲稿的基本结构和写作技巧，结合实际例子进行分析。
3. 练习：让学生分组讨论，选取一个话题，编写一篇简短的演讲稿。
4. 展示：每组选出一个代表进行模拟演讲，其他学生担任评委，给予评价。
5. 总结：教师对学生的演讲稿和表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成的演讲稿质量。
2. 学生在模拟演讲中的表现。
3. 学生对演讲稿的改进和提升能力。
五、教学资源1. 演讲视频：用于导入和激发学生兴趣。
2. 参考资料：提供一些关于演讲技巧的书籍和文章，供学生自学。
3. 评价表：用于学生互相评价和教师点评。
教学时间：100分钟教学难度：中等教学方法：讲授、讨论、实践六、教学步骤1. 案例分析：通过分析一些成功的演讲案例，让学生了解如何运用演讲技巧吸引听众。
2. 写作指导：为学生提供一份演讲稿写作模板，帮助学生组织思路。
3. 草稿修改：学生根据写作模板，修改和完善自己的演讲稿。
4. 演讲技巧培训：教授学生一些演讲技巧，如声音、肢体语言、互动等。
5. 演讲模拟：学生进行演讲模拟，教师和学生共同点评，提出改进意见。
七、教学作业1. 课后作业：要求学生根据课堂所学，编写一篇完整的演讲稿。
2. 作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，给予反馈。
八、教学拓展1. 组织一次演讲比赛：让学生在课堂上展示自己的演讲能力，提高自信。
2. 邀请专家讲座：邀请专业人士来校进行演讲技巧讲座，拓宽学生视野。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
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小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建
Word文档
小学五年级下册信息技术教案：编写我的演讲稿——创建rd档
1、编写我的演讲稿——创建rd档
一,教材分析
1,教材地位和作用
本册教材是学习rd字编辑处理的基本方法及其使用由于字处理,涉及到的知识与操作比较多,为了便于学生由浅入深地理解与掌握有关内容,教材将字处理分为二个单元进行教学而本单元主要任务是让学生学会最基本的字编辑方法,字格式和段落格式的简单设置及对表格的简单编辑操作体现出《程纲要》中关于程安排要”淡化学科体系,打破各操作软之间的界限,以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,将学生必须掌握软操作分散到不同学年的实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习”的思想
本是了解和认识rd 2000的基本操作,内容是按”启动rd”,”rd窗口”,”输入字”,”保存rd档”,”退出rd”的顺序编写的
根据小学生的年龄特点,他们的认知规律是从感性到理性,从形象到抽象,因此本的任务出示应该考虑到内容的直观性和形象化,可以考虑用
直观演示与直观图形展示的方法,帮助学生了解和认识rd 2000窗口的组成和各部分主要功能
2,学生状况分析
本节学生虽是第一次接触rd软,但学生对”字处理”并不陌生,在第一册”字输入”部分,学生已经对”写字板”的基本功有所了解,曾接触到了一些有关利用计算机进行字处理的简单操作rd的操作界面与”写字板”中的界面也有很多相同之处,只是rd的功能更多,工具按钮更丰富学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力,思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学
3,教学目标的确立
知识目标
1,学会rd的启动和退出的方法及其操作
2,了解rd窗口的组成和使用
3,掌握rd的档的建立,打开及保存的方法与操作
4,学会工具栏的打开,隐藏及工具按钮的认识,字的基本编辑
能力目标
1,引导学生通过学习,掌握基础知识,在实践中能运用本知识初步使用rd进行基本字处理操作
2,培养学生的动手能力,思维能力,研究能力,观察能力,和实践操作能力培养学生的归纳总结能力
情感目标
在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热
情通过”你知道吗”中关于”PS ffie”内容的介绍,增强学生的民族自豪感培养爱国主义精神
4,教学重点:
知道rd窗口的各个组成部分的名称与作用
,教学难点:
rd各窗口的主要功能
二,教学方法:
1,教学方法:
信息技术是以培养学生的信息素养为宗旨以培养学生的获取信息,处理信息,运用信息的能力强调学生的自主学习和探究学习建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识因此,为实现教学目标我在教学“新知园”时采用任务驱动法,”学科整合”及知识迁移的方法组织教学;对”大显身手”采用比赛,评比,交流的方式进行教学通过学生自主探索,合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养
2,教学资:多种常规档的范例
3,情景创设:中队竞选活动
4,重难点突破所采取的措施:演示,动手操作与交流相结合
,教学准备:硬:多媒体电脑室软:rd 2000 广播教学系统
三,教学过程
1,激情引趣,导入新
下面这些漂亮的作品都是用rd做的,新学期开始了,我们要竞选新的中队长,你想参加吗那你可要准备好自己的演讲稿呀!让我们看看如何先做一份漂亮的竞选演讲提纲
2,讲解重点,点拔难点
学生独立操作,教师与学生,学生与学生之间交流,答疑但学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试所以要告知学生,如何启动rd及如何使用rd”帮助”为学生完成任务提供基础
这就是rd
的快捷方式图
3,自主探索,协作学习
在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我想可以通过:1,教材的阅读,2,同学之间的帮助,3,教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知体现学生是学习的主体,学生把教材,同学,教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学
(二)认识rd 窗口
启动rd后自动新建一个命名为”档1”的新观察窗口,看一下rd和写字板的窗口有什么区别;分别找出标题栏,菜单栏,工具栏,光标,编辑区,状态栏在哪里rd 窗口和inds应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的
哪些名称呢
(1)标题栏(左边是程序名称和档名称,右边有3个控制窗口按钮)
(2)菜单栏(分别单击9个菜单命令,看看它有哪些菜单项)
(3)工具栏(认识”常用”和”格式”工具栏,并学会打开或删除其它工具栏)
(4)本编辑区(认识”光标”和”段落标记”)
()滚动条
(6)状态栏
(7)FFIE 助手
师:这么多的命令按钮,你如果一时记不住怎么办
(三)输入字
1,在rd中输入字的方法,与”写字板”中输入字的方法一样吗
2,输入特殊符号
(1)单击”插入”菜单中的”符号”命令,出现”符号”对话框;
(2)再单击”字体”列表中的[ebdings]看一下都有哪些符号;
(3)选中” “符号后单击确定按钮即可
3,自学学习”一点通”相关内容
(四)保存并关闭
写完后,要把它保存起保存rd档的方法与保存”写字板”档的方法基本相同
1,单击常用工具栏中的保存按钮第一次保存这个时,在屏幕上出现”另存为”对话框
2,在”保存位置”中选择”我的档”,在”名”本框内输入名
3,单击保存按钮,刚才的档就以输入名为名保存在”我的档”夹中(五)退出rd
退出rd档的方法与退出”写字板”档的方法相同
单击标题栏右端的×按钮或在菜单中选择退出命令,都可以退出rd (六)完成”大显身手”及”又进步了”和”问题口袋”
1,标尺,工具栏的显示与隐藏
2,独立的新建空白档,输入字,编辑字,保存档
3,在今天的学习中你还有什么没有解决的问题,把它放到”问题口袋”中好吗
对个性问题,个别交流;对共性问题进行总结,点评
4,在本的学习中,你能得多少分
学生交流,自评,互评
,阅读”你知道吗”重点介绍”PS ffie”的重要意义,及ffie助手的使用4,互评互学活动
学生在完成教学任务后,掌握一定技法,就有一种创作欲望这时让学生自主创作,充分利用本节学习内容,创作出一篇自己的”竞选演讲提纲”然后教师引导同学之间展开互评教师选几个写得好的让全班评中”又进步了”是对”新知园”和”大显身手”项目以及行为养成,学习兴趣的评价,在评价中要对学生的探究活动给与指导及鼓励
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里,,实
现主体的多元化评价的结果多样化在这个教学活动中,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力求的目标
学生作品1
学生作品2
学生作品3
四,教学效果及体会
学生对rd的操作还算熟悉,但是具体运用起还是存在不少问题, rd 2000的启动方法有多种,学生掌握其中任何一种方法都是可行的,方法的多样性是介绍,了解的,不强求学生掌握多种方法,但要求学生熟练掌握其中一种方法是必要的
rd 2000窗口组成和各部功能是认识和使用rd 2000的基础,也是教学的重点学生在这之前对inds 98,”画图”窗口等有了一定的了解,而且窗口中很多内容是相通的,教学时,这部分知识可以考虑运用迁移规律进行教学先复习学生已经认识的窗口名称,并说出其功能教师可在此基础上,引导学生对新知进行探究内容并不要求学生全面了解和掌握应用,只要求学生初步了解”标题栏”,”菜单栏”,”本编辑区”,”常用工具栏”和”格式工具栏”的位置及其主要功能,至于其他组成部分以及相关部的操作,可以在以后学,用相关内容时逐步讲解,教学中应紧密结合rd 2000窗口结构图讲授,使学生从整体上认识rd 2000结构,弄清每一个功能区在窗口中的位置
在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式1,学习
由被动接受变为愉快的学习体现在自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务2,协作学习,交流的方式只是教师,学生之间互学,3,创造学习,即巩固所学的知识,又有利于新问题的解决4,学科整合,本整合了语写作,信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。