如何创设家庭英语环境
英语语言环境构建的几种方法
创造英语听说环境在英语语言环境中，听说环境是非常重要的。
学生需要有机会听到和模仿英语的发音，以及练习口语表达。
以下是一些创造英语听说环境的方法：1. 英语广播和电视节目：播放英语广播和电视节目，让学生有机会听到英语。
2. 英语角：为学生组织英语角，让他们有机会与说英语的人交流。
3. 英语歌曲：教授一些英语歌曲，让学生学习歌曲中的发音和语调。
4. 英语故事：让学生听英语故事，提高他们的听力理解能力。
5. 英语会话：在课堂上，可以组织一些英语会话活动，让学生有机会练习口语表达。
建立英语读写环境在英语语言环境中，读写环境也是非常重要的。
学生需要有机会阅读和写作英语。
以下是一些建立英语读写环境的方法：1. 英语阅读材料：提供一些适合学生水平的英语阅读材料，让他们有机会阅读英语。
2. 英语写作任务：为学生布置一些英语写作任务，让他们有机会练习写作技巧。
3. 英语报纸和杂志：让学生有机会阅读英语报纸和杂志，提高他们的阅读和写作能力。
4. 英语词汇表：为学生提供一些英语词汇表，帮助他们扩大词汇量。
5. 英语语法规则：在课堂上教授英语语法规则，帮助学生掌握正确的语法。
营造英语交流环境在英语语言环境中，交流环境是最为重要的。
学生需要有机会与说英语的人交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
以下是一些营造英语交流环境的方法：1. 外教：聘请外教来教学生口语表达，让他们有机会与说英语的人交流。
2. 英语角：为学生组织英语角，让他们有机会与说英语的人交流。
3. 语言交换：让学生与其他说不同语言的学生进行语言交换，提高他们的口语表达和听力理解能力。
4. 角色扮演：在课堂上组织一些角色扮演活动，让学生练习口语表达和听力理解能力。
5. 社交媒体：让学生使用社交媒体与说英语的人交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
提供英语影视资料在英语语言环境中，影视资料是一种非常有效的学习资源。
学生可以通过观看英语影视资料来提高他们的听力和口语表达能力。
创设良好的环境培养幼儿学习英语的兴趣
２ ． 使用 “ 照顾式语言 ”
在语 言环境 中 ，成人对幼儿 所说 的话 是 演 小 朋 友 ，跟 着 幼 儿 学 英 语 ，这 样 既 提 高 了 幼儿学得语 言 的重要 途径 。研究 表明成人 对 幼儿 的学英语 的兴趣 ，增强 了幼 儿的 自信 心 ，
学 习幼儿英语 的特点是 强调听说 。在情 模 仿 、内化 英语 的机 会。成人 的语言活 动和 词后 ，在带孩子外 出时 间可让 孩子用 英语说 境中 ，幼 儿的视觉 、听觉都充分 的调动起来 ， 幼儿 的模仿 在幼儿 的语言活动 中并非是孤 立 所 见 交 通 工 具 名 称 。 加上形象思维能力的帮助 ，通过 听说 、认读 、 地 起作 用的而是通过 成人的和幼 儿间 的语 言 ２ ， 配合幼 儿学 习英语
创设 良好的环境 培养幼儿学 习英语的兴趣
口 辽 宁 省 本 溪 市 新 实 业发 展 有 限责 任 公 司 东 明 幼 儿 园 许 洋
２ ｌ 世纪的人才走 向世界 ， 开展 国际交流 、 予一定 的奖励 ，在竞 赛 中幼儿 兴趣高 、注意 多时间是在家庭 中度过 的 ，也接受 家庭 的教 竞争 、合 作的能力 ，精 通一 门外 语 ，尤其是 力集 中 ，学习效果会 更好 。 育 。只有使家庭教育和幼儿 园教 育保 持一致 、 世界通用语 言——英语 ，是未来人 才素质 的 二 、创设语言环境 相互配合 ，才能取得 良好的学习效果 。
全体 幼儿 分成 两组 以竞赛 的形式学 习英语 ，
如在学 习 ｋ ａ ｎ ｇ ａ ｒ ｏ ｏ一 词 是 把 幼 儿 分 成 两 组 ，
儿提供适应其语言水平 的语言环境 。 三、创 设家庭 环境
对 培养幼儿学 习英语 的兴 趣有 着更 重要 的作
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从“学英语”到“用英语”英语学习不应该仅仅是为了应试，更重要的是培养孩子的英语思维，帮助他们用英语思考、表达情感和理解世界。
作为教育专家，我个人建议从以下几个方面着手：一、从语言环境入手，营造英语氛围:1. 家庭环境：家长要积极用英语与孩子交流，即使是简单的日常对话，也能潜移默化地影响孩子的语言习惯和思维。
可以选择一些简单的英语绘本、歌曲、动画片，营造英语沉浸式环境。
2. 课堂环境：鼓励老师用英语进行课堂教学，并设计一些需要用英语思考和解决问题的活动，例如角色扮演、小组讨论、英语故事演讲等，让英语成为孩子学习和交流的工具。
3. 社会环境：积极鼓励孩子参加英语角、英语夏令营等活动，接触一些英语母语人士或英语爱好者，在真实的语言环境中亲身体验英语的魅力，并消除对语言的畏惧。
二、打破语法牢笼，注重英语思维的培养:1. 从“语义理解”入手：鼓励孩子用英语思考问题，解释句子的意思，而不是仅仅了解语法规则。
可以设计一些趣味性的英语游戏，如猜谜游戏、故事接龙等，让孩子在玩乐中提升对英语的理解能力。
2. 注重“逻辑推理”：培养孩子用英语进行逻辑推理的能力，例如解决简单的逻辑问题、分析英语文章的结构和逻辑关系等，这也有助于孩子更深入地理解英语文本的含义。
3. 培养“批判性思维”：教孩子如何用英语进行批判性思维，例如分析英语文章的观点、证据和逻辑，并提出自己的质疑和看法，提升孩子用英语思考和表达的深度和广度。
三、从“实践应用”出发，让英语成为工具:1. 注重“输出”：鼓励孩子用英语进行写作、演讲、创作等实践活动，将英语学习与生活联系起来，例如写英语日记、制作英语短片、参加英语演讲比赛等，让孩子在实践中提升英语应用能力。
2. 利用资源：利用网络资源、英语学习软件等，提供更多英语学习的机会和平台，帮助孩子独立学习和提升英语技能。
3. 多元化学习：鼓励孩子接触不同类型的英语素材，例如英语书籍、电影、音乐等，学习拓展对英语文化的理解，并提升英语学习兴趣。
如何培养孩子的英语听说能力？
如何培养孩子的英语听说能力？培养孩子的英语听说能力：从浸入式环境到策略性学习英语听说能力是语言学习的核心，也是孩子们未来在全球化社会中立足的关键。
如何有效地培养孩子的英语听说能力，是每一位家长和教育者需要深入思考的问题。
一、创造和谐浸入式语言环境家庭环境：将英语融入日常生活，例如用英语与孩子对话、阅读英文绘本、播放英文歌曲和动画片等。
鼓励和帮助孩子模仿发音和语调，并创造机会让孩子用英语表达自己的想法和感受。
学校环境：学校应共同营造良好的英语学习氛围，鼓励和帮助学生在课堂上用英语交流。
课堂教学应采用趣味性和互动性强的教学模式，例如角色扮演、游戏、歌曲等，让孩子们在轻松愉快的环境中学习英语。
社会环境：带孩子参加英语角、英语夏令营等活动，让孩子们接触到更多英语环境，并与不同文化背景的伙伴交流。
二、重视语音语调训练模仿学习：鼓励孩子模仿英语母语人士的语音语调，并反复练习纠正发音上的错误。
语音训练课程：可以选择专业的机构提供的语音训练课程，帮助孩子纠正发音，提高语音语调的准确性和标准度。
应用工具：利用语音识别软件或手机App等工具，帮助孩子进行语音练习，并获得即时反馈。
三、培养训练听说策略听力理解：培养孩子捕捉关键词、理解主旨、预测内容等听力技巧。
也可以通过听英文故事、歌曲、新闻等进行训练。
口语表达：教授孩子基本的英语语法和词汇，并鼓励孩子用简单的英语句型表达自己的想法。
可以使用情景对话、角色扮演等进行练习。
写作与听力结合：鼓励孩子阅读英文书籍、文章，了解英语语境和文化背景。
通过阅读理解练习，提升孩子的听力理解能力。
四、激发学习兴趣兴趣导向：根据孩子的兴趣爱好，选择适合的英语学习内容，例如动画片、游戏、音乐等，激发孩子的学习兴趣。
趣味性教学：采用趣味生动的教学方式，例如故事、游戏、歌曲等，提高课堂参与度，让孩子乐于学习英语。
鼓励表达：鼓励孩子勇敢地用英语表达思想感情，不要害怕错误，并给予积极的评价和鼓励。
英语启蒙攻略
英语启蒙攻略
英语启蒙是学习英语的第一步,也是最重要的一步。
下面是一些英语启蒙攻略:
1. 创造英语环境:在家中创造英语环境,例如播放英语儿歌、英语儿童故事、英语动画片等,让儿童接触英语,培养儿童的英语听力和口语能力。
2. 使用英语词汇:在日常生活中,尽量使用英语词汇,例如使用英语问候他人、介绍自己等,让儿童学习词汇的同时也培养儿童的自信心。
3. 培养语音语调:训练儿童的语音语调,例如学说英语脏话、模仿英语发音等,让儿童感受到英语发音的魅力,培养儿童的英语发音能力。
4. 引导儿童看英语电影或动画片:选择适合儿童观看的英语电影或动画片,使儿童在接触英语的同时,也能够享受到英语的美感。
5. 与英语母语者交流:通过与英语母语者交流,使儿童感受到英语的实际运用,提高儿童的英语实践能力。
6. 鼓励儿童多说话:让儿童多说话,培养儿童的英语表达能力,提高儿童的英语口语能力。
7. 培养兴趣:让儿童对学习英语充满兴趣,激发儿童的学习英语的热情,使儿童在学习中感到快乐。
8. 制定计划:制定合理的英语启蒙计划,例如制定每天或每周的英语学习计划,使儿童能够长期坚持英语学习。
9. 培养习惯:通过培养良好的英语启蒙习惯,例如听英语歌曲、做英语游戏等,让儿童在学习英语的过程中养成良好的学习习惯。
小学一年级英文单词学习的家长建议
小学一年级英文单词学习的家长建议在小学一年级的阶段，英文单词学习对于孩子们的语言能力发展至关重要。
作为家长，理解和支持孩子在这方面的成长是非常重要的。
以下是一些有效的建议，可以帮助家长更好地支持孩子学习英文单词。
首先，营造一个充满英语氛围的学习环境非常关键。
家长可以在家中放置一些简单的英文单词卡片，标记在常见的物品上，比如“门”（door）、“椅子”（chair）、“桌子”（table）。
这种方式有助于孩子在日常生活中自然地接触和记忆这些单词。
此外，利用一些富有创意的工具，如英文歌曲、故事书或儿童电视节目，也能提高孩子对英语的兴趣和理解能力。
其次，建立规律的学习习惯是成功的关键。
每天设定一个固定的时间段，让孩子集中注意力学习英文单词。
这个时间段不需要很长，15到30分钟即可，重要的是保持一致性。
通过这种方式，孩子们可以逐渐建立起英语学习的习惯，并且在潜移默化中提高他们的单词记忆能力。
为了让学习变得更加有趣，家长可以采取游戏化的学习方法。
比如，通过拼字游戏、单词卡片游戏或其他互动性强的活动，激发孩子们的学习兴趣。
这些游戏不仅能帮助孩子们记忆单词，还能增强他们的拼写和语言运用能力。
游戏的趣味性会让孩子们更加乐于参与，并且在愉快的氛围中提高他们的英语水平。
另外，给予孩子正面的鼓励和表扬也是不可忽视的一部分。
每当孩子能够正确地读出或写出一个单词时，家长应该给予及时的赞扬。
积极的反馈可以增加孩子们的自信心，并鼓励他们持续学习。
相反，过于严格的批评可能会让孩子感到沮丧，从而影响他们的学习兴趣。
定期复习已经学过的单词也是非常重要的。
即使孩子已经掌握了一些单词，但定期的复习可以帮助他们更好地记忆并巩固这些知识。
家长可以设计一些简单的复习活动，例如单词配对游戏或口头复述。
这种方式不仅能巩固孩子的记忆，还能帮助他们在实际运用中更加熟练。
此外，家长还应关注孩子的学习进度和理解能力。
如果发现孩子在某些单词上有困难，可以考虑调整学习方法。
核心家庭中学前儿童英语学习的环境创设
核心家庭中学前儿童英语学习的环境创设作者：王晓洁来源：《西部论丛》2019年第07期摘要：家庭是幼兒出生后的第一所学校，父母则是幼儿第一任老师。
父母的言谈、举止时刻影响着幼儿，对幼儿起着潜移默化的作用。
父母养育幼儿的过程，就是对幼儿启蒙教育的过程。
关键词：核心家庭学前儿童英语教育环境创设1. IntroductionToday， more and more nursery schools offer English courses. Children's English education is no longer a fad， but actually becoming an inexorable trend which can help children adapt to social progress and the globalization of the world. At present， the tendency of English education starts from the youth. Besides learning English in kindergarten， some children are sent by his parents to attend a variety of English courses for training. Moreover， when the children returned home， their parents would spare no pains to cultivate their children in order to improve their international competitive edge. However， many parents have not yet realized the importance of family education and the correct ways and means， they only value the words and daily phrases children learn and do not know what language education is， because the parents’ English level is low and their teaching methods are limited， or they are busy everyday. So， it is difficult to create a good family language learning environment， which makes it difficult for the extension of English teaching and does not produce very good results. Therefore， the effects of family education on children's English education cannot be ignored.For kindergarten children， the access to the community is still relatively limited， so the kindergarten and the family became the main environment for learning English. In kindergarten，every English teacher would teach the kids some new words， songs， and so on. What they used is the immersion teaching model. That is， within a fixed time， they teach the children with English. Nevertheless， in order to help children to better understand and learn new knowledge， improving the efficiency of learning，we still need parents’ cooperation at home for their English learning. However， the reality is that parents often think that the enthusiasm of children learning English at home is less strong than in the kindergarten. Many children always attend the kindergarten English activities actively， but when they go back home， their emotions will soon plummet， and they would be even reluctant to speak English to their parents. Some parents simply rely on the kindergarten and teacher’s teaching as the primary English learning environment for children， which actually reduces the effects of children's English education. The emergency of this situation is：English education in kindergarten also needs family support and parents and kids should learn English together！2. Children's English LearningAs for the acquisition and learning of children's language， some experts integrate the acquisition research of first language with second language acquisition research， proposing the learning hypothesis of language acquisition. As we know that acquisition happens unconsciously in daily contacts， but learning is a process of consciously learn to use language. The Relationship between language acquisition and learning，and what affects children’s second language acquisition will be discussed below.3. The Design of English Learning Environment for Preschoolers in Nuclear FamilyBased on the above analysis， it is not difficult to see that family education plays an important role in children's English education， its strength should not be neglected. Meanwhile， we should firmly seize the advantageous resources of the teachers and schools， making full use of then. Then，how to use the family resources to teach English？ What are the issues to be noted in family English education？ These are the questions to be explored in this chapter.4. ConclusionToday， in the globalization era of more and more frequent economic， political and cultural exchange， the status of English has been greatly enhanced in the minds of parents.The creation of family language environment plays a vital role in children’s English learning. Just as Wang Binhua observed：“language capacity is developing in the process of using， the key to development children language capacity is to create one environment in which they can speak， do anything they want，also their questions can be solved in time”. Family environment as the first environment in children’s lifelong development will influence children’s language learning and their future development. Family language education is especially valued in nuclear families which focus their attention on children’s education. Compared with other families， nuclear families can provide a better learning environment for children，so nuclear families’ design of children's English learning is gradually refined. There are clear requirements and criteria on learning time， type of material and lesson content， and so on.On the basis of the introduction of the concept and characteristics of nuclear family， the thesis analyzes the contributing factors making up the nuclear language learning environment， which will influ ence children’s English learning，such as parents’ educational background， economic status of nuclear family， family culture. one conclusion drawn is that nuclear family can provide a better learning environment for their children. Finally， concrete proposals and suggestions are offered as to the building of nuclear English learning environment：to create a better environment for children’s English learning， we must set up the right view of education， making children learn what they are really interested in，instead of attaining parents’ expectation， if so， education will lose its originalmeaning. In addition， the creation of English learning environment should permeate all aspects of life， making children improve their English proficiency through imperceptible influence.。
家长对孩子英语的建议
家长对孩子英语的建议
以下是一些家长对孩子英语学习的建议：
1.
创造英语环境：在家中创造一个英语环境，例如播放英语歌曲、观看英语电影或电视节目，这样可以帮助孩子更好地理解和熟悉英语。
2.
定期练习：英语学习需要长时间的坚持和练习，家长可以制定一个学习计划，定期安排孩子进行听、说、读、写各方面的练习。
3.
鼓励孩子开口说英语：英语学习最重要的是口语练习，家长可以鼓励孩子在家里、学校等场合多说英语，不要害怕犯错，多练习才能提高口语水平。
4.
给孩子提供英语阅读材料：阅读是提高英语能力的好方法，家长可以为孩子挑选适合年龄的英语阅读材料，帮助孩子扩大词汇量、提高阅读能力。
5.
寻求专业帮助：如果家长自身英语水平有限，可以寻求专业的英语教育机构或老师的帮助，让孩子得到更好的英语指导和辅导。
总之，英语学习是一个长期的过程，需要家长的耐心和孩子的努力。
家长可以给予孩子支持和鼓励，帮助孩子建立学习英语的兴趣和自信，从而提高孩子的英语水平。
小学英语教学中如何进行有效的延伸
小学英语教学中如何进行有效的延伸摘要：2001年，我国从小学三年级开始全面开设英语课程，人们对英语的重要性有了一个新的认识。
然而，由于环境、条件等诸多因素的限制，仅靠课堂40分钟的教学，如此低的英语使用率使得效果并不尽如人意。
从课堂放眼课外，立足于新课标，就如何进行小学英语教学的延伸提出了几点想法。
关键词：新课标；小学英语教学；英语学习氛围；课外延伸英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
因此，创设一种虚拟的英语世界，为小学生营造浓郁的英语氛围，是每个小学英语老师面临的重大课题。
一、充分利用教室大本营，营造学习氛围教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉地带动每个学生的学习热情。
可以鼓励学生在校园里、教室里用英语打招呼、交流，可以制作一些精美的卡片，写上物品的英语名称贴在对应的物品上，利用后墙黑板的一部分空间，摘抄名人名句，比如：“an apple a day keeps the doctor away”，也可以给出一些发挥聪明才智的猜谜题、节奏明快的chant、幽默的英语小故事等。
如针对第二单元内容我设计了这样的环节，让学生根据课本上的chant自己改编一个新的chant，再选出一个大家认为最好的抄写在黑板上，这样，就培养了学生的创新能力。
小学生对这样有趣、奇妙的英语园地也情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。
二、充分利用课堂以外的英语资源，将英语学习向教室外延伸倡导的任务型教学途径的特点之一是：把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。
因此，教师可结合教材内容，根据教学需要，充分利用电视、网络资源，布置课前或课后任务让学生完成，以课外任务促进课堂教学的延伸和拓展。
例如，教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一些程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识，使学生意识到从生活中学习英语是很快乐的，也是很有效的。
谈在家庭中创设幼儿英语环境的意义
谈在家庭中创设幼儿英语环境的意义作者：刘天勤来源：《卷宗》2012年第12期摘要：本文为成都师范学院（原四川教育学院）课题 CJYKT11-41 “在早期教育中如何营造家庭英语学习环境”的阶段性成果论文。
主要从幼儿学习英语的重要性入手，通过案例突出了在家庭中创设英语环境的重要性，讨论了通过创设“学习型家庭”来不断开发幼儿的语言天赋，从而使幼儿的身心健康的得以全面发展，达到了语言教育的目的。
关键词：家庭；创设；英语环境；意义语言学家Spolsky（1989）认为，“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制、态度、以及过去接触的语言和语言学习经历，他们的学习结果很大程度上依靠于对所学语言的接触量和内容”。
也就是说，语言学习离不开语言环境。
语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。
语言是人们进行思维和社会交往的工具，人们在劳动、工作、学习等活动中都离不开它。
幼儿的语言教育的开发应从家庭开始。
一、幼儿学习英语的重要性学前心理学研究表明，幼儿期是学习语言的关键时期，孩子在幼小的时候在语言学习上有一定的优势，他们模仿能力强，易学易记，可塑性很强。
对于中国孩子来说，英语作为第二语言，老师和家长应尽早地培养和发展幼儿的英语口头表达能力，这对幼儿认识能力以及为其学习书面语言打好基础，具有十分重要的意义。
对于他们而言，就仿佛进入了一个崭新的、有声的语言世界。
例如：以3岁的孩子为例，打招呼是幼儿非常喜欢的符号语言，通过最初的交际能让幼儿的心理上能产生一种自信感和认同感。
当天线宝宝出现时，一句亲切"Hello"让它与幼儿间拉近了距离，接着并主动的说出自己的英文名字，而孩子也能随之用英语"Hello"与天线宝宝打招呼。
就这样，幼儿脱口而出了第一句英语，其神秘感被打破了，一种轻松和谐的气氛建立起来了。
又如，在幼儿园的晨间接待中，老师对孩子亲切的一句"Good morning" "How are you ？"，能瞬间唤起孩子对老师也用英语的问候。
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如何创设家庭英语环境 保持学习英语的乐趣
学生在校靠教师，在家靠家长。父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教影响着孩子的成长，家庭环境和校园环境同样重要。作为
家长，应该为孩子创设良好的家庭英语环境。
1.克服“尴尬”的心理障碍
有些家长会认为，孩子们在学校学习英语就够了，回家就不需要再花时间学习英语;有些家长会认为，自己都不会英语，我教不来，即
使会一点英语的，他(她)可能会说：“我怕自己发音不准，误导了孩子。”所以最后的结果是家长索性不教孩子的英语。其实这些做法都
是错误的，为什么家长就不能低下头来和孩子们一起学习英语，千万不要认为和孩子们共同学习是很尴尬的事情。
2.让孩子们成为自己的小老师
很多孩子的梦想都希望自己长大后能成为一名教师。如果家长能让孩子成为自己的老师，孩子们会特别兴奋，因为他(她)现在有人可
教，有人可管了。他们为了能把“学生”教好，还会自己认真钻研书本呢。他们在当老师的过程中会比平时表现更棒，没准还让家长回答
问题，读单词，表演对话呢!学生在当老师的过程中，学到了英语知识，同时也体验到了当老师的艰辛!
3.创设真实的生活场景
很多的英语话题来源于生活，只要家长和孩子善于观察，其实生活当中都有英语的痕迹。在学习了“hamburger”“hot dog”“chicken”
等有关肯德基的食物单词后，家长可以带领孩子到肯德基点餐，孩子们如果能用英语说出食物单词，那么他们就能获得相应的食物。在真
实的 场景中运用英语，孩子学习英语的乐趣更高了。
4.为孩子们订阅英语杂志、画册和书籍，让孩子们观看少儿英语节目
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经常带孩子们外出旅游，注意观察公共场所的英文标志。当遇见外国人的时候，鼓励孩子和外国人用英语交流，和老外交流的过程中，
能学到不少地道的英文。
5.利用电脑上网，学习英语知识
在网上，学生不仅能听到动听的英文歌曲，欣赏优美的英语文章，还能观看精彩的英文电影，了解世界各地的风土人情。孩子还可以
登录英语网站、英语论坛，和外国人网上交流。这些丰富的形式充分激发了孩子们强烈的求知欲望和好奇心。