阿基米德原理教案
阿基米德的原理教案
阿基米德的原理教案教案标题：阿基米德的原理教学目标：1. 了解阿基米德的原理和其重要性；2. 理解浮力和物体沉浮的关系；3. 运用阿基米德的原理解决物体浮力问题；4. 进一步培养学生的科学实验和观察能力。
教学步骤：引入活动：1. 通过引导提问，让学生了解阿基米德的原理和表现在日常生活中的例子，例如水上浮体、鱼类在水中浮游等。
理论探究：2. 向学生介绍阿基米德的原理：任何浸入液体中的物体，受到的浮力大小等于其排开的液体的重量。
3. 用简单的实例进一步解释阿基米德原理的数学公式（F浮力= ρ液体×V排开的液体体积×g重力加速度），并解释其中的符号含义。
实验活动：4. 分发给学生实验材料，包括不同形状和大小的物体（如小球、长方形块状物等）、容器、水、测量工具等。
5. 引导学生进行实验：将不同物体依次放入水中，观察每个物体在水中的浮力和沉没状态，并记录观察结果。
6. 根据实验结果，引导学生总结浸入液体中物体受到的浮力与物体重量和排开液体体积的关系。
巩固练习：7. 针对学生实验结果的总结，设计一些习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力、物体沉浮状态等，以巩固所学知识。
拓展应用：8. 鼓励学生发挥创造力，设计一个实验场景，利用阿基米德原理解决实际问题，如设计一个测量密度的装置等。
9. 学生自由讨论并展示他们的实验设计和创意。
评价与反思：10. 分发给学生评价表，让他们对本节课的学习效果进行自我评价。
11. 教师针对学生评价和展示的实验设计，给予反馈和建议，以进一步提升学生的学习和实验设计能力。
注意事项：1. 确保学生在实验过程中遵守实验室的安全操作规范；2. 引导学生进行观察和总结，发现物理规律。
阿基米德原理教案
阿基米德原理教案一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本概念和应用；2.掌握阿基米德原理的计算方法；3.能够运用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学内容1.阿基米德原理的概念；2.阿基米德原理的公式和计算方法；3.阿基米德原理的应用。
三、教学重点1.阿基米德原理的公式和计算方法；2.阿基米德原理的应用。
四、教学难点1.阿基米德原理的应用。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.互动式教学。
六、教学过程1. 导入通过展示一些有趣的实验现象，引导学生思考物体浮力的原因，从而引出阿基米德原理的概念。
2. 讲授1.阿基米德原理的概念阿基米德原理是指：浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于所排开液体的重量。
简单来说，就是物体浸在液体中时，所受到的浮力等于物体排开的液体的重量。
2.阿基米德原理的公式和计算方法阿基米德原理的公式为：Fb = ρVg，其中Fb为浮力，ρ为液体的密度，V为物体排开液体的体积，g为重力加速度。
计算方法：首先需要确定物体排开液体的体积，然后根据液体的密度和重力加速度计算出浮力的大小。
3.阿基米德原理的应用阿基米德原理在实际生活中有很多应用，比如浮力原理可以用来解释为什么船只能浮在水面上，为什么气球可以飘在空中等等。
3. 实验通过实验来验证阿基米德原理的正确性。
将不同形状的物体放入水中，观察它们的浮力大小和排开的水的体积，验证阿基米德原理的公式和计算方法。
4. 互动式教学让学生自己设计实验，验证阿基米德原理的应用。
比如让学生设计一个小船，测试它的浮力和排开的水的体积，从而理解船只能浮在水面上的原理。
七、教学评价1.学生能够正确理解阿基米德原理的概念；2.学生能够掌握阿基米德原理的公式和计算方法；3.学生能够运用阿基米德原理解决实际问题。
八、教学反思在教学过程中，应该注重实验教学和互动式教学，让学生更好地理解阿基米德原理的应用。
同时，应该注重培养学生的实验能力和创新能力，让他们能够自主设计实验，解决实际问题。
阿基米德原理教案设计
阿基米德原理教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解阿基米德原理的定义和内容；（2）学会使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（3）能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，引导学生发现阿基米德原理；（2）运用数学方法计算浮力和排水体积；（3）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索和坚持真理的精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿基米德原理的定义和内容；（2）使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（3）运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）阿基米德原理的数学表达式和计算方法；（2）如何运用阿基米德原理解决复杂实际问题。
三、教学准备1. 实验器材：（1）浮力计；（2）液体；（3）物体；（4）排水容器；（5）量筒等。
2. 教学工具：（1）PPT；（2）黑板；（3）粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示阿基米德原理的发现历程；（2）引导学生思考阿基米德原理的实际应用。
2. 实验观察：（1）进行实验，观察物体在液体中的浮力现象；（2）引导学生记录实验数据，包括物体体积、液体密度等。
3. 数据分析：（1）引导学生发现物体受到的浮力与排开液体的重力之间的关系；（2）引导学生推导阿基米德原理的数学表达式。
4. 计算与应用：（1）教授如何使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（2）举例讲解如何运用阿基米德原理解决实际问题。
五、作业布置1. 根据实验数据，运用阿基米德原理计算浮力和排水体积；2. 举出一例生活中运用阿基米德原理的现象，并简要说明原理。
六、教学评估1. 课堂提问：（1）通过课堂提问，了解学生对阿基米德原理的理解程度；（2）引导学生运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 实验报告：（1）评估学生在实验过程中的观察和分析能力；（2）检查学生对实验数据的处理和阿基米德原理的应用。
阿基米德原理教案设计
阿基米德原理教案设计教案：阿基米德原理的探索一、教学目标：1.了解阿基米德原理的基本概念和应用；2.理解阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.学会运用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学内容：1.阿基米德原理概述；2.阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.阿基米德原理的应用。
三、教学步骤：1.导入引入：通过引入一个生活实例，如“为什么我们在游泳时能浮在水上”，引起学生对阿基米德原理的兴趣和思考。
2.知识讲解：简要介绍阿基米德原理的概念和内容，引导学生思考“阿基米德原理是什么”、“为什么会产生这个原理”等问题。
3.实验展示：进行一个简单的实验，将一个规定形状的物体放入水中，观察其在水中的浮沉情况，并解释实验现象。
4.知识讲解：根据实验现象，讲解阿基米德原理的背后原理和推导过程，引导学生理解阿基米德原理的具体内容。
5.举例应用：通过举例解释阿基米德原理的应用，如船只浮沉、气球升降等，增强学生对阿基米德原理的理解。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们分别讨论一个与阿基米德原理相关的问题，并就问题进行讨论和分享。
鼓励学生锻炼合作与交流能力。
7.活动设计：设计一个小活动，要求学生设计并制作一个能根据阿基米德原理浮沉的装置。
鼓励学生动手操作，培养实践能力。
8.总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，引导学生思考应用阿基米德原理解决实际问题的重要性和意义。
四、教学评估：1.参与度评估：通过观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习进度和态度。
2.实验报告评估：要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、过程、结论和思考等内容，评估学生对阿基米德原理的理解和应用能力。
3.小组讨论评估：对学生的小组讨论内容进行评估，包括讨论问题的深入程度、思考的创新性和表达的清晰程度等。
五、教学资源：1.实验器材：水桶、水、各种规定形状的物体；2.课件：包括阿基米德原理的概述、背后原理和推导过程的展示；3.实验报告模板。
六、教学延伸：2.实践应用：引导学生思考阿基米德原理的其他实际应用，并鼓励他们自行设计实验或研究项目进行探索。
八年级物理下册《阿基米德原理》教案
a.实验难点：指导学生如何正确使用弹簧测力计测量浮力，以及如何准确读取和记录数据。
b.拓展应用难点：分析不同形状的物体在液体中的浮力表现，引导学生理解物体形状对浮力的影响；探讨液体密度变化时，物体浮沉情况的变化，帮助学生掌握液体密度与物体浮沉的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿基米德原理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过轮船在水中行驶，或者玩具潜水艇在水中上浮下沉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力的奥秘。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过阿基米德原理的实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的科学思维和创新意识。
2.物理观念：使学生理解浮力与排开液体重力之间的关系，建立阿基米德原理的概念，形成正确的物理观念。
3.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，养成合作交流的学习习惯，关注浮力在生活中的应用，增强社会责任感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阿基米德原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阿基米德原理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阿基米德原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
物理课阿基米德原理的教案设计
物理课阿基米德原理的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和意义。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 阿基米德原理的定义及意义2. 阿基米德原理的计算公式3. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算公式及应用。
2. 教学难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解阿基米德原理的定义、计算公式。
2. 采用案例分析法分析阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法让学生探讨阿基米德原理的实际意义。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解阿基米德的故事，引导学生了解阿基米德原理的发现过程。
2. 讲解阿基米德原理的定义、计算公式。
3. 分析阿基米德原理在实际问题中的应用，如船舶浮力、物体沉浮等。
4. 开展小组讨论，让学生运用阿基米德原理解决实际问题。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课后作业：布置有关阿基米德原理的应用题目，要求学生在课后进行思考和计算。
2. 课堂问答：在课堂上提问学生关于阿基米德原理的知识点，检查学生对原理的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的物理教材，提供阿基米德原理的相关知识。
2. 课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示阿基米德原理的原理和应用。
3. 实验器材：准备浮力实验器材，让学生亲身体验阿基米德原理。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解阿基米德原理的定义和计算公式。
2. 第2周：分析阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 第3周：开展小组讨论，解决实际问题。
4. 第4周：进行课堂问答和课后作业的点评。
九、教学反思：在教学过程中，要密切关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学内容和教学方法。
阿基米德原理教案
阿基米德原理教案教学目标：理解阿基米德原理的基本概念和原理；掌握应用阿基米德原理解决物体浮沉问题的方法；培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学内容：阿基米德原理的介绍：通过引入浮力的概念，解释物体在液体或气体中的浮沉现象；阿基米德原理的公式及推导：介绍浮力与物体排开液体体积之间的关系，并推导出阿基米德原理的公式；实验演示：进行几个简单的实验，直观地展示阿基米德原理的效应；应用实例：通过一些日常生活中的例子，说明如何应用阿基米德原理解决浮沉问题。
教学步骤：引入阶段：引发学生对浮沉现象的思考，提出问题："为什么有些物体浮在水面上，而有些物体会沉下去？"引入阿基米德原理概念，并解释浮力的作用。
理论探究：介绍阿基米德原理的公式及其推导过程。
解释浮力与物体排开液体的体积之间的关系。
实验演示：进行几个简单的实验，如：用不同的材料制作物体，并观察它们在水中的浮沉现象。
让学生亲自进行一些简单的实验操作，如：用天平测量物体的质量，用容器测量物体排开液体的体积等。
应用实例：通过一些日常生活中的例子，如：水下潜水、气球漂浮等，说明如何应用阿基米德原理解决浮沉问题。
引导学生思考、讨论并总结阿基米德原理在实际生活中的应用。
总结回顾：对阿基米德原理的关键概念和公式进行总结。
提出相关问题，检查学生对所学知识的理解情况。
教学资源：教学课件或黑板、粉笔；物体、测量工具、液体等实验材料；相关教学视频或图像资料。
评估方式：学生实验报告的评估；针对学生提供的测验或练习题目进行评估；学生课堂参与度和思考能力的评估。
拓展延伸：讨论物体在不同液体中的浮沉现象；探究阿基米德原理与物体的密度、形状等因素之间的关系；利用数学方法推导阿基米德原理在气体中的应用。
初中 阿基米德原理 教案
初中阿基米德原理教案1. 知识与技能：（1）了解阿基米德原理的内容及其在实际生活中的应用。
（2）学会使用弹簧测力计、溢水杯等仪器进行浮力实验。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）学会用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神。
（2）意识到物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿基米德原理的实验探究及其应用。
（2）培养学生动手操作能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）实验探究浮力与排开液体重力的关系。
（2）正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放阿基米德原理的动画视频，让学生初步了解阿基米德原理。
（2）提问：阿基米德原理是什么？它有什么实际应用？2. 实验探究（1）学生分组，每组准备一个溢水杯、一个弹簧测力计、一个石块、细线、大烧杯和小烧杯等实验器材。
（2）按照实验步骤，用细线将石块系住，挂在弹簧测力计下，测量石块的重力G。
（3）将石块完全浸没在溢水杯中，读取弹簧测力计的示数F。
（4）计算浮力F浮 = G - F，并记录实验数据。
（5）重复实验，改变石块的排开液体体积，观察浮力的变化。
3. 分析讨论（1）讨论实验现象：为什么石块在水中会受到浮力？浮力与排开液体重力有什么关系？（2）引导学生得出阿基米德原理：物体受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 应用拓展（1）让学生举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
（2）让学生用阿基米德原理解释一些实际问题，如：为什么船能浮在水面上？为什么潜水艇能下潜和上浮？5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理及其应用。
（2）反思实验过程中的不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固阿基米德原理的知识。
2. 调查生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
3. 思考如何改进实验，使实验结果更准确。
阿基米德原理教案
阿基⽶德原理教案阿基⽶德原理教案⼀、教学⽬标1、通过边学边实验，使学⽣知道什么是浮⼒，引导学⽣学会⽤“称重法”测浮⼒，并⽤实验“发现”阿基⽶德原理，探索浮⼒的⼤⼩与哪些因素有关。
2、培养学⽣设计和动⼿实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能⼒。
3、通过边学边实验的探究性学习，增强学⽣学习物理兴趣，培养学⽣实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
⼆、重点、难点（1）重点：浮⼒概念，阿基⽶德原理（2）难点：①探索阿基⽶德原理的实验设计及操作过程。
②对阿基⽶德原理的理解。
三、教学⽅法：边学边实验，演⽰实验，猜想，推理，讨论，实验论证。
四、教学⽤具：盛⽔（盐⽔）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测⼒计，溢杯，，⼩烧杯、（每2⼈⼀组）铁架台，有关投影⽚等。
五、教学过程⼀、引⼊新课：问：在操场上踢⾜球时⼀不⼩⼼把球踢到了河⾥，球就能漂浮在⽔⾯上，它受到什么⼒的作⽤？学⽣回答：重⼒和浮⼒的作⽤引出课题：浮⼒。
⼆、新课教学：（⼀）1、举例说明⽣活、⽣产中有哪些物体受到浮⼒。
2、学⽣边学边实验，感受浮⼒的存在。
把乒乓球放⽔中，并下压，感受浮⼒的⽅向，并对球进⾏受⼒分析，归纳浮⼒的⽅向。
探究浸没在液体中的物体受到的浮⼒。
问：物体浸没在⽔或盐⽔中时是否受到浮⼒？⽅向如何？能否⽤测⼒计来测量其⼤⼩？学⽣讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。
（１）物体在空⽓中的重为___________N。
（２）把重物浸没在⽔中或盐⽔中，弹簧测⼒计的⽰数为_________N。
分析数据可得：浮⼒的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托⼒叫浮⼒，测量浮⼒⼤⼩的⼀种⽅法：称重法Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ问：当物体部分浸⼊液体中时是否受到浮⼒？能否测出⼤⼩？学⽣简述利⽤弹簧测⼒计测量浮⼒⼤⼩的步骤和公式步骤Ａ在空⽓中⽤弹簧测⼒计测出物体的重ＧＢ把物体浸在液体中，测出弹簧测⼒计的⽰数为ＦＣ浮⼒的⼤⼩为Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ（对重物进⾏受⼒分析，并推导出称重法测浮⼒的公式）观察在物体缓慢浸⼊液体的过程中，弹簧测⼒计的⽰数变化情况，由此可以得出什么结论？（⼆）、学⽣进⾏猜测：物体受到的浮⼒⼤⼩与哪些因素有关？1、实验2：浮⼒的⼤⼩与哪些因素有关？2、演⽰：鸡蛋与浮⼒；浸⼊液体中的体积不同时，物体受浮⼒⼤⼩的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮⼒⼤⼩的变化。
几问阿基米德原理(教案)
一、教案基本信息几问阿基米德原理课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 让学生理解阿基米德原理的定义及含义；2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力；3. 引导学生关注物理学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
教学重点：阿基米德原理的定义及应用教学难点：阿基米德原理在实际问题中的运用二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾浮力概念，为学生学习阿基米德原理做好铺垫。
2. 知识讲解（15分钟）教师简要介绍阿基米德原理的定义、公式及意义，让学生理解并掌握原理。
3. 实例分析（15分钟）教师展示几个与阿基米德原理相关的实例，引导学生运用原理进行分析和解决问题。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的与阿基米德原理相关的问题，并提出解决方案。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调阿基米德原理在生活中的应用。
鼓励学生课后寻找更多与阿基米德原理相关的问题，进行自主探究。
三、作业布置1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能够浮在水面上；2. 设计一个实验，验证阿基米德原理的正确性；3. 课后搜集有关阿基米德原理在生产、生活中的应用实例，下节课分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过作业、课堂表现和课后实践，评价学生对阿基米德原理的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾浮力概念，为学生学习阿基米德原理做好铺垫。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍阿基米德原理的定义、公式及意义，让学生理解并掌握原理。
3. 实例分析（10分钟）教师展示几个与阿基米德原理相关的实例，引导学生运用原理进行分析和解决问题。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的与阿基米德原理相关的问题，并提出解决方案。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调阿基米德原理在生活中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阿基米德原理》教案１(一)教学要求：1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
2.理解阿基米德原理的内容。
3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
(二)教具：学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、水桶、弹簧秤、细线、石块。
(三)教学过程(第1课时)一、复习提问：1.浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。
要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。
3.物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1.引言：我们已经学习了浮力产生的原因。
下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系。
我们用实验来研究这一问题。
2.阿基米德原理学生实:１：①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。
将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。
用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
②按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。
用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。
教师简介实验步骤。
说明注意事项：用细线把石块拴牢。
石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。
接水的小桶要干净，不要有水。
③将所测得的实验数据填在下表中，(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。
石块在空气中重（N）石块浸没在水中时弹簧秤的示数( N)石块受到水的浮力( N)小桶和被石块排开水的总重( N)小桶重( N)小桶中的水重( N)结论：__________________________________________④学生分组实验：教师巡回指导。
⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果，得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
3.学生实验２：①明确实验目的：研究浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水的重量有什么关系？②实验步骤按课本图进行。
③将实验数据填在下表中，并写出结论。
木块重( N)木块漂浮在水面受到的浮力( N)小桶和木块排开水的总重( N)小桶重( N)木块排开的水重( N)结论：_____________________________________④学生分组实验、教师巡回指导。
⑤总结：几个实验小组分别汇报实验记录和结果，得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。
说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。
4.教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
教师说明：根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介绍各物理量及单位：并板书："F浮=G排液=ρ液·g·V排"指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。
强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积；部分浸入液体时，V排小于物体的体积。
例1：如图所示(教师板图)，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？启发学生回答：由于F浮=G排液=ρ液·g·V排,A、B浸入同一容器中的液体，ρ液相同，但V B排＞V A排，所以F B浮＞F A浮，B受到的浮力大。
例2：本节课文中的例题。
教师板演示范，提醒学生注意：(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。
在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分。
(3)解题过程要规范。
5.教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。
体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。
浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。
"三、小结本节重点知识：阿基米德原理的内容。
计算浮力大小的公式。
四、布置作业：本节课文后的练习1～5各题。
《阿基米德原理》教案２(一)教学要求：1.知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关，进一步理解阿基米德原理。
2.应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。
(二)教具：弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。
(三)教学过程一、复习提问1.学生笔答课本章后的"学到了什么"问题1和2，然后说出自己的答案，教师讲评。
2.270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？二、进行新课1.浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。
①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？学生回答并说出分析结果和道理。
教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上，先称出铁块重(由学生读值)，将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力；将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小；比较两次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。
换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。
教师分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小与物体的形状无关。
提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。
将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。
求出它浸没在水中受到的浮力。
(以上读值和计算由学生完成)将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。
总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。
提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。
教师总结。
③浮力的大小与物体的密度无关。
提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的浮力大？演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力。
比较它们受到的浮力大小。
总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关。
提问：由学生用阿基米德定律解释上述实验结论。
教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为"较轻的物体受的浮力一定大"的看法是错误的。
④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？学生讨论，教师用阿基米德定律分析它们受到的浮力一样大。
总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
通过以上的实验和分析，教师总结并板书："浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状与密度、物体在液体中是否运动等因素无关。
"2.例题：①如图所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动。
哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？解：甲球受到的浮力较大。
根据阿基米德原理。
甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。
因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。
所以，甲球受到水的浮力较大。
板书："F甲浮＞F乙浮"浸在水中的甲、乙两球，甲球较重。
分析："甲球悬浮于水中，G甲=F甲浮，乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮因为：F甲浮＞F乙浮，所以：G甲＞G乙"小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析，对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别，对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。
例题：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。
如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？放平后，它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？解答：由于铝球全部浸没在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3米3。
F浮=G排液=ρ液·g·V排=1.0×103千克／米3×10牛／千克×0.5×10-3米3=5牛因为：F浮＞G球，所以铝球上浮。
铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。
此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。
小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象，判断上浮还是下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析，应用公式计算求解。
3.总结计算浮力大小的四种方法：应用弹簧秤进行测量：F浮=G-F。
G为物体在空气中的重，F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。
根据浮力产生的原因，求规则固体受到的浮力。
F浮=F向上-F向下。
根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
此式可计算浸在液体中任意物体受到的浮力大小。
根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。
三、布置作业：本章课文后的习题6、7、9。