幼儿园英语环境的创设
幼儿英语环境培养方案
幼儿英语环境培养方案引言：幼儿时期是学习语言的最佳时期，所以在此阶段培养幼儿英语环境非常重要。
一个良好的英语环境可以促进幼儿对英语的兴趣和学习动力，提高他们的语言能力。
下面是一个幼儿英语环境培养方案，旨在帮助幼儿在学习英语方面得到更好的发展。
一、幼儿英语环境的营造：1.创造一个英语音乐游戏角：在幼儿园内设立一个带有英语音乐和游戏的角落，安排老师或者专业英语教师每天定时带领幼儿进行英语歌曲和游戏的学习。
通过歌曲和游戏的方式，幼儿可以更加轻松地学习英语的基础知识，提高他们的听力和口语能力。
2.制作英语墙：在幼儿园的教室内设立一个英语墙，墙上可以展示一些英语单词、短语和句子的图片和标识。
每周更新一些主题及相关单词，通过幼儿的参与和老师的指导，让幼儿在不知不觉中学习英语。
3.英语角落：在幼儿园内创设一个英语角落，摆放一些英语绘本、英语电子玩具和学习卡片。
教师可以定期组织幼儿到英语角落进行英语自主学习，让他们通过阅读和游戏与英语互动，加深对英语的学习兴趣。
4.组织英语角表演：定期组织英语角表演，让幼儿运用所学的英语知识进行表演展示。
这不仅可以提高幼儿的英语口语和表达能力，还可以增加他们对英语学习的自信心。
5.通过英语歌曲和视频学习：每天安排一段时间给幼儿播放一些英语歌曲和动画片，让他们在欢乐中学习英语。
幼儿可以跟着歌曲的节奏唱歌、跳舞，通过视频学习掌握一些英语基础知识。
二、家庭英语环境的培养：1.推广家庭英语角：鼓励幼儿家长在家里设置一个家庭英语角，放置一些英语绘本、字卡和学习玩具。
家长可以定期陪伴幼儿一起进行英语学习，增强幼儿家庭中的英语环境。
2.培养英语学习习惯：鼓励幼儿每天固定的时间学习英语，可以是早晨、晚上，或者是与父母共同度过的休息时间。
通过养成良好的学习英语习惯，可以提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
3.英语口头表达训练：鼓励幼儿与家长进行英语交流，可以是简单的问好、介绍自己、描述日常活动等。
通过训练，让幼儿能够更加流利地用英语与人交流，并且提高他们的英语听力和口语能力。
幼儿园开学第一周的英语角活动
幼儿园开学第一周的英语角活动随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具。
为了适应这个时代的要求，越来越多的学校开始在幼儿园阶段引入英语教育。
在幼儿园开学的第一周，英语角活动被安排在日程表上，这是一个提供给幼儿接触、练习英语的机会。
以下将详细介绍该活动的内容和设置。
一、活动介绍英语角活动是一种以游戏、互动为主的英语学习形式。
通过参与各种英语活动，幼儿们能够自然地学习和掌握英语。
这不仅可以提高他们对英语的兴趣，也能促进他们的口语表达和交流能力。
二、设置场景在英语角活动中，环境的设置非常重要。
一般情况下，活动区域会被装饰成一个小型的英语学习场景。
比如，可以用海报、贴纸等装饰墙壁，摆放英语学习材料和玩具。
通过这样的营造，可以增加孩子们的兴趣，让他们更加愿意参与到英语角活动中来。
三、主题选择每次英语角活动都会选择一个特定的主题，以提高幼儿的学习效果。
主题可以与季节、动物、食物等相关，可以根据孩子们的年龄和兴趣进行调整。
比如，选择“动物”为主题，可以引入相关的英语单词、歌谣和游戏，让幼儿在欢乐的氛围中学习英语。
四、互动游戏在英语角活动中，互动游戏是必不可少的一环。
通过各种游戏，可以培养幼儿的合作精神、语言表达和思维能力。
例如，进行趣味的问答环节，孩子们可以用英语回答老师提问的问题，或是根据图片完成一些任务。
这种互动游戏能够让幼儿更加主动地参与到英语学习中来。
五、英语歌谣歌谣是幼儿学习英语的重要形式之一。
在英语角活动中，选择一些简单易学的英语歌谣，通过音乐的节奏和韵律，帮助幼儿记忆英语单词和句子。
可以让孩子们在活动中一起唱歌、跳舞，不仅增加了乐趣，也提高了他们的口语表达能力。
六、故事分享故事是孩子们喜爱的学习形式，也是英语角活动中的重要环节之一。
在活动中，可以选择一些简短有趣的英语故事，让老师用流利的英语向孩子们讲解。
通过故事的讲解，孩子们可以增加对英文阅读的兴趣，同时提高他们的听力理解能力。
七、趣味绘画绘画是幼儿园时期常见的活动之一，也可融入到英语角活动中。
幼儿园英文乐园：儿童英语启蒙教育方案
幼儿园英文乐园：儿童英语启蒙教育方案在当今社会，英语已成为一门全球通用的语言，对于孩子的未来发展至关重要。
在幼儿教育中开设英语启蒙教育课程变得愈发普遍。
幼儿园英文乐园作为一种新型的启蒙英语教育方案，备受家长和孩子们的欢迎。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园英文乐园，以及这种教育方案对孩子英语启蒙的积极影响。
1. 什么是幼儿园英文乐园？幼儿园英文乐园是一种专为幼儿设计的英语启蒙教育方案，主要面向3-6岁的儿童。
该方案以游戏、歌曲、故事等形式，通过轻松有趣的方式来引导孩子接触和学习英语，帮助他们建立良好的英语基础。
2. 幼儿园英文乐园的课程设置幼儿园英文乐园的课程设置通常包括英语启蒙课、英语角、英语乐园等。
英语启蒙课主要教授基本的英语单词、句型和语音，通过互动游戏和小组活动让孩子们在玩中学。
英语角则是提供一个英语环境的角落，在这里孩子们可以自由地进行英语交流和互动。
而英语乐园则是通过音乐、舞蹈、手工等形式，让孩子们在愉快的氛围中感受英语的魅力。
3. 幼儿园英文乐园的教学特点与传统的英语启蒙教育相比，幼儿园英文乐园注重于孩子们的兴趣和动手能力。
教学内容生动有趣，符合孩子们的认知特点，激发他们学习英语的热情。
而且教学形式多样化，通过角色扮演、游戏竞赛等方式激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学，不知不觉地掌握英语知识。
4. 幼儿园英文乐园的积极影响幼儿园英文乐园不仅仅是为了教孩子学习英语，更重要的是培养孩子对英语的兴趣和自信心。
通过丰富多彩的英语教学活动，激发孩子的学习热情，让他们从小树立起学习英语的信心。
早期的英语启蒙教育有助于孩子发展语言能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
5. 我的观点和理解作为一名幼儿园英文乐园的教育工作者，我深切感受到这种教育方案对孩子的积极影响。
在教学实践中，我发现孩子们通过英语乐园等形式的教学，更容易产生对英语的浓厚兴趣，并且在轻松愉快的学习氛围中更愿意参与到教学中来。
我对幼儿园英文乐园的教育方案充满信心，并期待能够为更多的孩子带来更好的英语启蒙教育体验。
幼儿园英语教育：如何让孩子学好英语口语
幼儿园英语教育：如何让孩子学好英语口语幼儿园英语教育：如何让孩子学好英语口语幼儿园阶段是孩子英语学习的重要时期。
在这个阶段，孩子对语言的接受和模仿能力最强，因此，提供一个良好的英语学习环境和有效的教学方法对孩子的英语口语能力的培养至关重要。
下面将介绍一些方法和策略，帮助孩子在幼儿园阶段学好英语口语。
1. 提供英语环境：在幼儿园的教室和活动区域中，贴上英语单词、图片和海报，让孩子在日常的活动中接触和使用英语。
同时，播放英语歌曲和故事，培养孩子对英语的兴趣和爱好。
2. 使用游戏和实践活动：通过游戏和实践活动来激发孩子学习英语的兴趣，并提供实际运用英语的机会。
例如，建立角色扮演的游戏环境，让孩子扮演不同的角色，用英语进行对话。
3. 鼓励听和模仿：给孩子提供丰富多样的听力材料，如英语歌曲、英语故事等，鼓励他们听和模仿。
在教学中注重引导孩子正确发音和语调，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
4. 模拟对话和情景：设计针对孩子实际生活情景的对话，如问候、购物、在家中的交流等，帮助孩子学习实际运用英语的能力。
通过模拟对话，孩子可以练习英语口语，并根据情景理解和运用相应的英语表达方式。
5. 创设语言互动环境：在幼儿园中，可以组织孩子之间的小组活动和合作学习，让孩子们在团体中互相交流和合作，通过相互激励和竞争，提高他们的英语口语能力。
6. 与家庭合作：家庭的支持和配合是孩子英语学习的重要因素。
与家长沟通，告知他们孩子在幼儿园学习的内容和目标，鼓励他们在家中提供英语学习资源，如英语故事书、英语卡片等，并与孩子一起进行英语口语练习。
7. 多样化的评估方式：采用多样化的评估方式对孩子的英语口语进行评估，如实际对话表演、口语测试等。
及时给予孩子反馈，并鼓励他们进行改进。
8. 培养孩子的自信心：在英语学习过程中，鼓励孩子积极参与，培养他们的自信心。
及时给予他们肯定和鼓励，激发他们学习英语的动力。
9. 教师的角色：幼儿园教师在英语教育中起着重要的作用。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰：1.创设英语角：在教室或活动室的一个角落设置一个英语角，放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等，通过视觉和实物的呈现，激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙：在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等，可以根据不同的主题进行更换，让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域：设置一个小房间或角落，提供不同的角色扮演服饰和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流和表演，增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角：在教室或活动室的一个区域摆放英语图书，包括故事书、绘本、诗歌集等，并配备一些英语听故事的设备，给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料：1.购置英语教具：购置一些有趣的英语教具，如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等，可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备：配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备，让教学内容更加生动和有趣，可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏：制作一些简单的英语游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等，可以在课堂上或室外活动中使用，提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动：1.英语角色扮演：安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演，提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞：每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲，结合动作和舞蹈，增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场：组织幼儿参与英语剧场，通过绘本创作、角色扮演和表演，使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围：1.经常使用英语：在课堂中和幼儿进行英语对话，用简单明了的英语与幼儿交流，激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励：对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
幼儿园欢乐英文角：户外英语教学实施方案
【序】幼儿园欢乐英文角：户外英语教学实施方案在当今社会，随着国际交流的日益频繁，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
而在幼儿园阶段，培养孩子对英语的兴趣和积极性对于日后的学习至关重要。
在幼儿园中开设欢乐英文角，开展户外英语教学活动，成为了越来越受欢迎的教学方式。
通过户外环境的自然与丰富，让孩子在玩乐中学习，更好地掌握英语知识。
那么，如何实施一套有效的户外英语教学方案，成为了幼儿园教育工作者们迫切需要解决的问题。
【一、深度评估】为了让幼儿园的户外英语教学更加深入有效，我们首先需要对当前的教学方式进行深度评估。
通过观察和调研，我们发现，目前的户外英语教学缺乏足够的灵活性和深度，往往过于注重表面的英语知识教授，缺乏对孩子综合素质的培养。
我们需要对现有的教学方式进行全面的调整和提升。
【二、广度评估】针对幼儿园户外英语教学的广度评估，我们需要考虑如何将英语教学与其他学科知识相结合，让孩子在户外活动中不仅仅学习英语，还能够了解自然、社会、科学等其他知识。
这样的广度评估对于培养孩子的综合能力和人文素养将起到重要作用。
【三、撰写文章】在这篇文章中，我们将从深度和广度两个方面展开讨论，提出一套全面、深入的幼儿园户外英语教学实施方案。
我们将提出调整现有教学方式的具体措施，然后探讨如何将英语教学与其他学科知识结合，让孩子在户外活动中获得更多的知识。
【四、主题内容】幼儿园欢乐英文角是一个重要的教学环节，而户外英语教学正是其中的重要一环。
在户外环境中，孩子们可以更自由地感受英语，同时又可以结合其他学科知识，让英语教学更有深度和广度。
【五、个人观点】作为专业的幼儿园英语教育工作者，我认为户外英语教学的重要性不言而喻。
通过户外教学，孩子们可以更加放松地学习英语，同时也能够培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
这对于孩子们的成长发展是非常有益的。
【六、总结回顾】通过本文的阐述，我们全面地评估了幼儿园户外英语教学的深度和广度，提出了一套全面的实施方案。
幼儿园英语学习的互动技巧
幼儿园英语学习的互动技巧在幼儿园的英语学习过程中，互动技巧扮演着至关重要的角色。
幼儿的语言学习不仅仅依赖于单一的教学方式，而是需要通过多样化的互动技巧来激发他们的兴趣，促进语言的实际运用。
让我们从教育的角度探索这些技巧如何帮助幼儿在学习英语的过程中取得更好的效果。
首先，创设语言丰富的环境是关键。
孩子们在一个充满英语的环境中，能够自然地吸收语言。
教室里可以贴上各种英语单词的标签，布置成英语主题的角落，如小商店、餐馆等。
这些真实的语言环境能够激发孩子们的好奇心，使他们在实际情境中学习和运用英语，而不仅仅是从课本上学习词汇。
其次，游戏化的学习活动是提高幼儿英语水平的有效手段。
游戏不仅能吸引孩子们的注意力，还能使学习过程充满乐趣。
通过角色扮演游戏，孩子们能够模拟不同的情境，如购物、就餐等，从而在互动中使用和练习英语。
这种互动形式让孩子们在愉快的氛围中学习，减少了语言学习的压力。
另一个有效的互动技巧是利用音乐和歌曲。
音乐对幼儿具有很强的吸引力，通过英语歌曲的学习，孩子们能够在旋律和节奏中掌握语言的韵律和发音。
老师可以组织唱歌比赛或音乐活动，让孩子们在欢乐的氛围中巩固所学的英语内容。
音乐不仅帮助记忆单词，还能提高语言的流利度和语感。
讲故事也是一种不可或缺的互动技巧。
通过讲述简单的英语故事，孩子们不仅能理解语言的用法，还能培养他们的听力和想象力。
在讲故事的过程中，老师可以通过提问、角色扮演等方式引导孩子们参与讨论，使他们在互动中加深对故事情节和语言的理解。
小组活动同样重要。
在小组活动中，孩子们可以相互交流，练习英语对话。
老师可以设计一些需要团队合作的任务，如制作海报、演绎短剧等，鼓励孩子们用英语进行讨论和合作。
这种互动方式不仅提高了他们的语言实际运用能力，还能培养团队合作精神和沟通技巧。
积极的反馈和鼓励也是互动技巧中的一个重要方面。
孩子们在学习过程中，特别是在尝试说英语时，往往会感到紧张和不安。
老师应及时给予积极的反馈和鼓励，帮助孩子们建立自信。
英文主题创设-幼儿园主题教案
英文主题创设 - 幼儿园主题教案简介幼儿园英语教学应该以主题为主，通过各种活动引导幼儿积极参与学习，全面发展语言积累和语言能力提升。
因此，对于英文主题创设，教师需要思考如何将主题的要素融入到教学中，让幼儿在轻松的氛围中体验一种全新的语言环境。
教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够：•了解并掌握主题单词和基础句型•能够用英文说出主题相关的事物和行为•能够完成有关主题的简单交流活动内容主题规划首先，教师需要选定一个具有创新和趣味性的主题，例如“水果”，“动物园”等等。
在主题规划中，应该考虑到幼儿的兴趣点，让他们易于接受和理解。
词汇教学要让幼儿轻松感受英语学习的乐趣，教师需要将教学内容分阶段地进行，先从生活中最常见的单词开始。
以“水果”为例，首先教授幼儿基础的水果单词，如apple, banana, orange等。
在教学过程中，教师可以使用拼图、卡片、实物等方式诱导幼儿，培养他们的识字能力。
在单词教学完成后，教师要通过游戏或其他类似活动让孩子们加深对单词的理解和记忆。
句型教学学习单词后，教师可以以生活场景为例进行句型教学。
以“水果”为例，通过模拟市场购物情境，教师可以让幼儿学习到这样一句话：I want some apples. 句型教学结束后，要使用各种形式的活动让孩子们记住这些句型。
交流活动最后，在词汇和句型的基础上，可以进行互动交流活动。
以“水果市场”为主题，可以让幼儿模拟真实购物场景，帮助老师和同学购买水果。
通过交流活动，使孩子们真正理解和掌握英语的应用能力。
系统性教学英语教学需要保证系统性。
一次主题教学结束后，注重课后延续，给孩子们时间和机会反复巩固所学知识，并提供多种学习资料鼓励家长参与。
结论英文主题创设能够让幼儿在轻松的氛围中学习英语，极大地增强了他们对英语学习的兴趣和动力。
而教师的教学创意、教学策略和教学方法决定了主题教学的成功与否。
所以，幼儿园英语教师需要不断追求创新，才能让英语教学更加生动、有趣、有效。
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浅谈幼儿园英语教育环境的创设
摘要：幼儿园时期是幼儿学习语言的最佳时期。
这时，创造一个“不是学英语而是用英语”的好环境，在潜移默化中提高幼儿的英语水平。
而我说的幼儿园环境创造包括物质环境、人际交往环境、精神环境等。
此环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
所以，我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势，我们应充分把握这个优势，促进幼儿对英语的获得和掌握。
教育是环境的，环境是人格的魔术师。
要让幼儿一走进园门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为园内师生之间，学生之间交往的语言，使整个幼儿园成为一个“英语村”。
首先，创设英语物质环境，提高幼儿口语水平。
物质环境是指在各个活动区域进行环境布置，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。
物质环境的创设需灵活多变与当前英语学习内容联系起来。
游戏是每个幼儿的天性，而玩具则是幼儿玩游戏的工具。
玩具材料的多样性往往引起幼儿的兴趣。
一、教室外材料的投放（走廊除外）
室外环境一般指幼儿户外活动空间，幼儿园的场地是有限的，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。
如：走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每位幼儿在不经意中认识自然常识，懂得爱护绿化，遵守规则；操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋转木马（merry-go-round）等，让幼儿在玩器械时，不经意的记住玩具名称，当看到此玩具时，头脑中立即产生相应的英文单词。
整个户外环境被点缀得充满生机，成为幼儿运动、游戏的最佳场所。
二、教室内投放：
活动室内是幼儿每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。
因此，投放的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际发展水平、实际需求等因素为前提。
选择与之相适应的布置，而且还要留给幼儿足够的尝试与参与空间，使材料丰富多彩且富有变化。
如：图文并茂的连环画、动物的（animal）、水果的（fruit）、汽车的；根据主题内容投放材料，把新学的单词或句型写在卡片上，让小朋友用小猫钓鱼的方式钓卡片从而巩固知识；色彩鲜艳的卡纸让幼儿剪自己喜欢的图形字母等；在各类玩具上贴上英文单词。
三、走廊的投放：
走廊是幼儿活动一个延伸场所，幼儿好奇心强，对周围事物常常表现出浓厚的兴趣，走廊环境创设更是，从幼儿的身心发展需要出发的，贴近并表现幼儿的生活，如：走廊地面上可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色、字母、单词，增大幼儿接受信息刺激的机会和供幼儿使用，并通过游戏巩固学过的知识获得某方面的锻炼。
“跳字卡”在字卡上分格涂上鲜艳的颜色，并写上英文数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。
1、调动幼儿的积极性、创造性、动手制作玩具材料，帮助幼儿学习英语。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。
所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的玩具产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜玩具材料，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用：在活动区，设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。
教师让幼儿制作一些头饰或玩具来预备下堂课。
幼儿变成计划者、参与者，充分认识到自己的能力，调动幼儿积极性、创造性真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力。
2、利用区域角的墙面布置：
墙面布置是幼儿园环境中面积最大、最醒目的画面。
不同的场所布置不同的画面，写上英文句子，如：在玩具区写“let’s go together”，“please be kind to each other, do not grab the toys”；在娃娃家门口写：“this is our home, come in please!”；图书角写“keep quiet”；天气预报：“sunning”，“raining”，“cloudy”，“windy”；楼梯“no pushing”，“mind your step”等等。
3、为幼儿搭建英语表演的“舞台”，满足幼儿英语表演的欲望。
幼儿好奇心很强，感觉什么都是新鲜的，而幼儿的模仿能力也很强。
针对这一特性，教师可以在活动室布置一个“表演区”。
在“表演区”投放小型录音机和幼儿喜欢的英文歌曲，各种色彩绚丽的头饰，彩纸或纱巾等满足幼儿的表演欲望。
如：小朋友分角色扮演所熟悉的英文故事、童话；幼儿自己制作节日的衣服、头饰来过节日；在节日中，教师提供幼儿表现自己的机会，让幼儿自编、自演节日，唱英文歌曲，讲英文故事，舞蹈等等。
利用多媒体手段，为幼儿提供更多的语言环境。
儿童有他们自己能够接受的世界，并不是所有的幼儿都天生就对学习语言有兴趣或具有外向而愿意接受的个性。
生动活泼的多媒体无论在形式上还是演示的效果方面，显然是每一个孩子都愿意接受的，因此，它比其它方法能更有效地调动幼儿的学习兴趣。
多媒体促进儿童英语语音的发展具有独特的优势。
语言的发展是儿童语言发展、特别是口语发展的重要前提。
我国实际情况，由于专业化师资匮乏，准确发音以开口进行语音练习机会极少，而多媒体可以弥补这种缺陷，促进儿童英语语音的发展，例如，由视、听觉接受语言输入不限场合、次数地接受标准的英语语音刺激、模仿，从而有力地促进语音的发展，如：动画片、儿歌、童谣等，使幼儿看到耳熟能详的卡通形象，能听到配有图像的动感歌曲，可以利用画面鲜艳的图片做猜谜游戏。
幼儿如不连续、经常地语言刺激，学过的东西极易易忘，幼儿从早入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说，反复使用中，受潜移默化影响。
如，早晨入园接待，教师用英语与幼儿交流：“Good morning ！”，“How are you feeling today？”，“I’m OK!”，“Very well，thank you!”，“Please come in,say ‘Good-bye ’to you father/mother”，“What did you do at weeked？”等；上早操时，幼儿听口令做相应动作：“line up,please!”, “Attention piease!”“march,”“At ease!”“look to the right\left,”“one step for ward\back ward!”“two\three lines,please!”等；吃饭时，“It’s time for breakfast\lunch\supper,please set tables,”“please wash your hands”, “who wants more?”“would you like some rice\vegetables?”“please do not spread the rice about.”等。
幼儿在良好生活气氛中感知体验，从而良好地掌握和运用。
游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。
将活泼、多样的竞赛，益智富有启发性的游戏穿插在教学过程中，鼓励幼儿多用英语思维，英语表达，在玩中不知不觉地学习。
如：体育游戏“wolf，wolf，what
time is it？”在此游戏中，幼儿不仅锻炼了身体，还复习了时间表；“ran and touch”游戏，老师画一棵水果大树，用卡片写各种水果的英文名称，贴在树枝上。
老师说水果名称，小朋友快速跑过去摘下来。
这样反复练习不仅锻炼了孩子的反应能力，更能让孩子在游戏中感受英语的快乐。
幼儿除了具有语音学习的生理优势外，还具有感情优势，因此，精神环境对幼儿学习英语是很重要的。
而精神环境则指老师的表扬、暗示及肢体语言等。
如，上英语课时，老师经常表扬、鼓励幼儿说“Well done！”，“You are learning quickly!”,“Good work!”,“You are clever!”,“Wonderful”,“That’s it!”，“I’m proud of you!”，“You can do it!”，“Keep trying!”等等。
这样的表扬在增强幼儿自信心同时，也激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。
他们会从起初的害怕张口，到慢慢地融入到课堂中，最后，真正地愿意参与到老师的教学中。
我想这样不仅可以活跃课堂气氛，而且能使“说英语”的氛围更加浓郁，非常有利于提高幼儿的口语表达能力和实现创设“英语”的环境这一目的。
总之，无论是物质环境、交往环境还是精神环境，都具有潜移默化作用，是幼儿园不可或缺的一部分。
环境的刺激让幼儿自然地选择了直接听英语、答英语、用英语思维的习惯，而幼儿通过两种语言信息系统的反复交替刺激、智利也得到了进一步的发展。
校园中一景一物都具有教育的内涵，对培养幼儿具有“润物无声”的功效。
加强幼儿园英语教学氛围的设计，通过精心设计幼儿园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，没一件物，每一句口号，每一个标志，都不但从语言上，更是从思想品德上给幼儿给幼儿以无声的熏陶，是幼儿园发展及其重要的一环，甚至可以说是幼儿园办学成功必须具备的基本条件和基本保证。
关键词：英语教育，幼儿，环境创设。
参考文献：海存福《学前教育研究》2003年11期。