幼儿园英语教育环境的创设
幼儿园英语环境建设方案 幼儿园英语环境
建设方案随着国内外交流的日益频繁，越来越多的家长开始意识到培养孩子的英语能力的重要性。
幼儿园英语教育已成为当下备受关注的教育热点之一。
为了提供一个良好的英语学习环境，幼儿园需要有针对性地建设英语环境。
下面将从多个方面分析幼儿园英语环境建设方案。
一、英语学习区域的建设1.1、英语角英语角是幼儿园英语学习的重要场所之一。
可以通过装饰墙面、摆放英语玩具、贴墙贴等方式将英语角打造成一个具有浓厚英语氛围的场所。
还可以设置英语读物区，放置适合幼儿阅读的英语故事书，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
1.2、英语角营造的学习氛围在英语角营造积极的学习氛围对于幼儿的英语学习至关重要。
可以通过播放英语歌曲、动画，举办英语角活动等方式让幼儿在参与英语学习的过程中体验到快乐，树立对英语学习的积极态度。
1.3、英语游戏区在幼儿园英语环境建设中，英语游戏区同样具有重要的意义。
可以通过设立英语角色扮演区、英语字母拼图区、英语单词拼读区等方式，让幼儿在游戏中潜移默化地接触到英语元素，培养他们对英语的兴趣。
二、教师队伍的建设2.1、教师英语能力的要求在幼儿园英语环境建设中，教师的英语能力至关重要。
除了要求教师具备一定的英语基础知识外，还需要定期对教师进行英语培训，提高他们的英语教学能力。
2.2、英语教学工作坊幼儿园可以定期邀请外教或英语专家进行教学工作坊，提高教师的教学水平，让他们更好地应对英语教学的挑战。
2.3、多元化的教学方法教师可以通过多种教学方法，如游戏教学、歌曲教学等方式引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。
三、家园共育的建设3.1、家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，向家长介绍英语教育的重要性，并共享家庭英语教育的方法和经验。
3.2、家庭作业幼儿园可以布置一些简单的英语家庭作业，让家长和孩子一起参与，增强家长对孩子英语学习的关注和支持。
3.3、家园联手学校和家庭应该加强沟通和合作，鼓励家长参与学校举办的英语活动，并在家庭环境中创造更多的英语学习机会。
幼儿英语环境培养方案
幼儿英语环境培养方案引言：幼儿时期是学习语言的最佳时期，所以在此阶段培养幼儿英语环境非常重要。
一个良好的英语环境可以促进幼儿对英语的兴趣和学习动力，提高他们的语言能力。
下面是一个幼儿英语环境培养方案，旨在帮助幼儿在学习英语方面得到更好的发展。
一、幼儿英语环境的营造：1.创造一个英语音乐游戏角：在幼儿园内设立一个带有英语音乐和游戏的角落，安排老师或者专业英语教师每天定时带领幼儿进行英语歌曲和游戏的学习。
通过歌曲和游戏的方式，幼儿可以更加轻松地学习英语的基础知识，提高他们的听力和口语能力。
2.制作英语墙：在幼儿园的教室内设立一个英语墙，墙上可以展示一些英语单词、短语和句子的图片和标识。
每周更新一些主题及相关单词，通过幼儿的参与和老师的指导，让幼儿在不知不觉中学习英语。
3.英语角落：在幼儿园内创设一个英语角落，摆放一些英语绘本、英语电子玩具和学习卡片。
教师可以定期组织幼儿到英语角落进行英语自主学习，让他们通过阅读和游戏与英语互动，加深对英语的学习兴趣。
4.组织英语角表演：定期组织英语角表演，让幼儿运用所学的英语知识进行表演展示。
这不仅可以提高幼儿的英语口语和表达能力，还可以增加他们对英语学习的自信心。
5.通过英语歌曲和视频学习：每天安排一段时间给幼儿播放一些英语歌曲和动画片，让他们在欢乐中学习英语。
幼儿可以跟着歌曲的节奏唱歌、跳舞，通过视频学习掌握一些英语基础知识。
二、家庭英语环境的培养：1.推广家庭英语角：鼓励幼儿家长在家里设置一个家庭英语角，放置一些英语绘本、字卡和学习玩具。
家长可以定期陪伴幼儿一起进行英语学习，增强幼儿家庭中的英语环境。
2.培养英语学习习惯：鼓励幼儿每天固定的时间学习英语，可以是早晨、晚上，或者是与父母共同度过的休息时间。
通过养成良好的学习英语习惯，可以提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
3.英语口头表达训练：鼓励幼儿与家长进行英语交流，可以是简单的问好、介绍自己、描述日常活动等。
通过训练，让幼儿能够更加流利地用英语与人交流，并且提高他们的英语听力和口语能力。
幼儿园英语角教学计划与场景搭建
幼儿教育一直备受关注，而英语教育更是越来越受到家长的重视。
在幼儿园，英语角是一个非常重要的教学环节，它不仅能够帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够培养他们的语言交流能力和合作精神。
如何制定一套科学的幼儿园英语角教学计划，并搭建一个合适的场景，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
1. 背景介绍幼儿园英语角是指为了帮助幼儿在轻松的环境中学习英语而设置的特殊区域，通常包括角色扮演、游戏、歌曲、故事等多种活动。
英语角的设置旨在让孩子在玩中学，在乐趣中潜移默化地提高他们的英语水平，培养他们对英语的兴趣和自信心。
2. 幼儿园英语角教学计划针对幼儿园英语角的教学计划，首先需要考虑教学目标。
是否要让孩子们掌握一些基本的英语单词？还是要让他们通过英语角培养英语交流能力？教学内容也是非常关键的。
可以结合幼儿园的实际情况，选择一些适合幼儿的英语歌曲、故事或游戏，这些内容既要具有趣味性，又要符合幼儿的认知特点。
教学方法也至关重要。
在英语角中，教师可以扮演引导者的角色，通过互动、激发孩子们的兴趣，让他们在玩中学，做到寓教于乐。
3. 英语角场景搭建英语角的场景搭建需要考虑孩子的兴趣和认知特点。
要根据孩子们所学习的内容来布置英语角的物品和环境，比如如果是学习水果的话，可以摆放一些水果拼图、水果模型等。
要考虑到场景的互动性和趣味性，合理设置一些角色扮演道具、游戏道具，让孩子们在这个环境中可以更好地参与到学习英语的活动中。
安全性也是非常重要的，英语角的搭建需要注意材料的选取和环境的布置，保证孩子们在这个环境中可以安全地学习。
4. 个人观点与理解对于幼儿园英语角的教学计划和场景搭建，我认为首先要顺应幼儿的认知发展规律，制定有针对性的教学计划和搭建合适的场景，让孩子们在轻松的氛围中快乐地学习英语。
还要注重教师的引导，通过丰富多彩的内容和互动方式，吸引孩子们的注意力，培养他们对英语的兴趣和自信心。
总结：幼儿园英语角的教学计划和场景搭建是一项复杂的工作，需要我们综合考虑幼儿的认知特点、英语学习的内容和环境设置的安全性。
幼儿园英语乐园：英语启蒙教育活动方案
幼儿园英语乐园：英语启蒙教育活动方案一、引言在当今社会，英语已经成为一种国际通用语言，而幼儿园阶段是孩子们接触英语的最佳时机。
为了提高孩子的英语启蒙教育质量，幼儿园英语乐园的教育活动方案变得尤为重要。
在本文中，我们将探讨幼儿园英语乐园的教育活动方案，帮助孩子们在愉快的游戏和互动中学习英语。
二、浅入深：英语启蒙教育活动的重要性1. 英语的重要性英语作为国际通用语言，对于孩子们的未来发展至关重要。
通过幼儿园英语乐园的教育活动，孩子们可以在早期建立良好的英语基础，为以后的学习奠定良好的基础。
2. 幼儿园阶段的重要性幼儿园是孩子们学习、成长和发展的关键时期，他们接触和学习英语的能力也在这个阶段得到提升。
幼儿园英语乐园的教育活动方案尤为重要，能够为孩子们的英语启蒙奠定坚实的基础。
三、幼儿园英语乐园的教育活动方案1. 游戏化教学在幼儿园英语乐园的教育活动中，游戏化教学是至关重要的一环。
通过种种生动有趣的游戏，比如卡通角色互动、动画歌曲、角色扮演游戏等，激发孩子们对英语学习的兴趣，并在潜移默化中提高他们的英语水平。
2. 情景教学利用各种情景，比如家庭、学校、购物、饮食等，模拟真实生活情境进行英语教学。
通过身临其境的情景，让孩子们更容易地理解和运用英语，提高他们的语言表达和交流能力。
3. 多元教学手段在幼儿园英语乐园的教育活动中，多元教学手段是非常重要的。
不仅可以利用传统的课堂教学，还可以融入翻翻书、音乐、绘画等多种形式，提高孩子们的学习兴趣和参与度。
4. 丰富的英语环境在幼儿园英语乐园中，创造一个丰富的英语环境也是至关重要的。
可以利用英语角、英语角色扮演区域、英语图书馆等方式，让孩子们身处英语环境中，增强他们的英语学习氛围。
四、总结回顾通过本文，我们深入探讨了幼儿园英语乐园的教育活动方案，包括游戏化教学、情景教学、多元教学手段和丰富的英语环境。
这些方案不仅有助于提高孩子们的英语水平，也能够激发他们学习英语的热情和兴趣。
2024年幼儿英语教育现状调查思考
2024年幼儿英语教育现状调查思考随着社会的发展和国际交流的增多，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
然而，当前我国幼儿英语教育存在着诸多亟待解决的问题和挑战。
本次调查旨在深入剖析幼儿英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育模式分析当前，幼儿英语教育在模式上呈现出多样化的趋势。
但多数幼儿园仍采取传统的课堂教学方式，这种方式注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的语言实际应用能力和兴趣的培养。
同时，也存在部分幼儿园过度追求创新，却未能结合幼儿的身心发展特点设计合适的教学模式。
二、师资力量探讨师资力量是影响幼儿英语教育质量的关键因素。
当前，许多幼儿园的英语教师缺乏专业背景和实际教学经验，导致教学效果不尽如人意。
此外，部分教师的教育理念和方法陈旧，难以适应新的教育需求。
因此，提升英语教师的专业素养和教学能力，是改善幼儿英语教育的关键。
三、学习环境观察学习环境对于幼儿的语言学习至关重要。
目前，许多幼儿园在英语学习环境的创设上还存在不足。
教室布置单调，缺乏英语元素；教学设备陈旧，无法满足现代教学需求；同时，课外英语活动缺乏，无法为幼儿提供足够的实践机会。
因此，创设良好的英语学习环境，对于提高幼儿的英语学习兴趣和能力至关重要。
四、教学效果评估教学效果的评估是衡量幼儿英语教育质量的重要手段。
然而，目前许多幼儿园在教学效果的评估上还存在一些问题。
评估标准不明确，评估方法单一，缺乏科学的评估体系。
这不仅无法准确反映幼儿的学习成果，也无法为教学改进提供有效的参考。
因此，建立科学、全面的教学效果评估体系，是提升幼儿英语教育质量的必要手段。
五、家长认知调研家长是幼儿教育的重要参与者，他们的认知和支持对于幼儿英语教育的发展具有重要影响。
然而，目前许多家长对于幼儿英语教育的理解还存在误区。
他们过分追求孩子的英语学习成绩，忽视了孩子兴趣和实际应用能力的培养。
这种错误的认知不仅给孩子带来了巨大的学习压力，也影响了幼儿英语教育的健康发展。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰：1.创设英语角：在教室或活动室的一个角落设置一个英语角，放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等，通过视觉和实物的呈现，激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙：在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等，可以根据不同的主题进行更换，让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域：设置一个小房间或角落，提供不同的角色扮演服饰和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流和表演，增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角：在教室或活动室的一个区域摆放英语图书，包括故事书、绘本、诗歌集等，并配备一些英语听故事的设备，给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料：1.购置英语教具：购置一些有趣的英语教具，如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等，可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备：配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备，让教学内容更加生动和有趣，可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏：制作一些简单的英语游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等，可以在课堂上或室外活动中使用，提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动：1.英语角色扮演：安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演，提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞：每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲，结合动作和舞蹈，增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场：组织幼儿参与英语剧场，通过绘本创作、角色扮演和表演，使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围：1.经常使用英语：在课堂中和幼儿进行英语对话，用简单明了的英语与幼儿交流，激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励：对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
幼儿园英语教育的现状与对策 幼儿园英语教育
幼儿园是孩子教育生涯中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育质量将直接影响到孩子的未来发展。
幼儿园的英语教育，作为现代社会的一项重要教育内容，也备受关注。
本文将从幼儿园英语教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿园英语教育的现状1. 英语教育的普及程度目前，国内幼儿园的英语教育趋势日益普及。
很多家长在孩子小的时候就开始让他们接触英语，希望通过早期的英语教育，能够培养孩子的英语思维能力和语言表达能力。
2. 教学内容和方法一些幼儿园英语教育内容和教学方法单一，比如只是简单地通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，缺乏深入系统的教学。
3. 教师水平参差不齐另外，一些幼儿园的英语教师水平参差不齐，他们的教学水平和英语能力不够，难以胜任幼儿园英语教育的任务。
二、幼儿园英语教育的对策1. 加强教师培训针对幼儿园英语教师水平参差不齐的问题，可以加强对教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够更好地胜任幼儿园英语教育的工作。
2. 丰富教学内容和方法应该多样化幼儿园英语教育的内容和方法，不仅可以通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，更应该结合实际情况，设计多样化的课程，培养幼儿的英语思维能力和语言表达能力。
3. 增加外教资源在幼儿园英语教育中，可以引入外教资源，通过外教的教学，可以更好地帮助幼儿接触地道的英语，提高他们的听说能力。
4. 家校合作家长也是幼儿英语教育中非常重要的一环，应该加强家校合作，让家长了解幼儿园的英语教育情况，共同关注幼儿的学习情况，共同努力，使孩子得到更好的英语教育。
通过以上对策的实施，可以更好地提高幼儿园英语教育的教学质量，使幼儿在这个关键时期能够获得更好的英语教育，为他们未来的发展打下良好的基础。
幼儿园英语教育是孩子学习生涯中至关重要的部分。
针对幼儿园英语教育现状存在的问题，除了提出了加强教师培训、丰富教学内容和方法、增加外教资源、家校合作等对策，还有许多其他方面可以进一步改进和完善。
幼儿园多语种环创计划方案
幼儿园多语种环创计划方案一、背景简述随着国际化的发展，多语言教育日益受到重视，尤其是在幼儿园教育中，培养多语言能力成为了幼儿园教育的重要任务之一。
针对这一需求，我们提出了幼儿园多语种环创计划方案，旨在通过多语言教育为孩子们提供更广阔的思维视野，增强他们的跨文化交流能力，培养他们的国际化素养。
二、方案介绍1. 名称：幼儿园多语种环创计划2. 参与对象：幼儿园学生、家长及教师3. 目标：培养孩子的多语言能力，提高跨文化交流能力及国际化素养。
4. 实施内容：（1）招聘外籍教师，提供纯外语环境，引导孩子从语言环境中习得外语语言。
（2）制定多语种教材，将语言学习融入日常生活和课程中，让孩子在学习中感到轻松愉快。
（3）举办多语言活动，如国际文化节等，引导孩子了解不同国家的文化和习俗，增强跨文化交流能力。
（4）鼓励家长参与多语言教育，推出亲子课程和家庭语言/文化分享活动，让家长和孩子们一起感受不同国家的文化和语言。
（5）导入多语种英语角，为孩子营造英语环境，提高孩子的英语听说能力。
5. 实施步骤：（1）确定幼儿园多语种教育的责任人，并成立多语种教育工作组。
（2）招聘外籍教师，进行简单的语言测试和面试，保证教师语言水平符合要求。
（3）制定多语种教材，涵盖英语、法语、西班牙语、德语等常用语种。
（4）通过开展多语种活动，定期为孩子们讲授与不同国家和地区相关的内容，如风俗习惯、历史、文化等。
（5）鼓励家长参与多语种教育，为他们提供相应的手册和指导。
（6）导入多语种英语角，为孩子们创造良好的英语语言环境。
6. 预期效果：（1）增强孩子们的多语言能力，提高他们的语言使用能力。
（2）促进孩子们的跨文化交流与学习，增强他们的国际视野。
（3）提高孩子们的语言表达能力和听力理解能力。
（4）培养孩子们的独立思考能力、创造能力和创新能力。
（5）增强家庭参与教育的意识，让家长和孩子们共同成长。
三、实施保障1. 资金保障：由幼儿园为多语种教育提供资金支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）园外英语学习氛围的创设
1．利用家长资源营造家庭第二语言环境 2．挖掘社区资源提供第二语言交际环境
第三节 幼儿园英语活动中心理环境的 创设
• 幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环 境、物质环境以外，还要创设适宜幼儿英 语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动 的心理环境是由教师、幼儿和家长三方面 相互作用共同创设的。
• 四． 创设良好的家庭环境
• 首先教师应和家长沟通，另一方面我们鼓励孩子大胆地与 父母进行交流，把学过的英语词语讲给家长听，和家长一 起做英语游戏，有条件的家庭可以慢慢把英语作为一种语 言交流的工具进行大胆的使用。
• J．高兴激动（happy and excited）
• 双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。同时可以说： “Good!”“You’re right“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴 奋的短句子。
• K．结束 (That's all)
• 两臂在腰部交叉，然后再向下，向肢体两侧伸 一、幼儿园整体环境的创设与利用
• 这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或 者称为共享区域，包括户外活动场地、园内的走 廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共 区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环 境，营造良好的双语学习氛围，把幼儿的英语学 习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默 化中感受着第二语言的存在。
Hospital 医院
No kite flying 禁止放风筝
Width limit --3 m 限宽3米
• Poisonous • 有毒标志
No dogs allowed 禁止狗入内
Emergency call 求救电话
• Warning • 警告
Pass 绿灯
Shelter 避难所
• No board-skating • 禁止溜滑板
• 1、投放适宜的学习材料 • 在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投 放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活 动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多 渠道的感受习得英语，在一次次的实践中提高言 语能力。 • 学习材料大体包括： • （1）实物的使用 • （2）图片 • （3）模型和玩具的制作与使用
Height limit—3.5 m 限高3.5米
• For cycling desk • 非机动车道
Weight limit --10 t
限重10吨
Information
问讯处
二、幼儿园班级环境的创设与利用
1、墙饰环境的创设 2、活动区环境的创设
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼儿的 学习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领悟， 在英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。
一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境 打下基础
• • • • • • • • • • （一）注重提高英语教师的英文水平 （二）幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求 1．英语口头表达（读和说）标准 1）发音准确清晰 2）用词和语句符合英语习惯 3）语流快慢运用自然 4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感 5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力 2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 3．对西方文化和社会习俗的了解
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第七章 幼儿园英语教育环境的创设
• 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是 重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效地促进幼儿的发展。” 如何创设 第二语言学习优质的物质环境、丰富的语 言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语 教育工作者的首要任务。
• 一、为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习 兴趣
• 美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材 料有内在兴趣。”
二、 通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系 三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素
1．根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。 2．要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏，唱歌，跳 舞，律动，绘画，听念儿歌，听讲故事，肢体语言等都是幼 儿非常向往的活动，应广泛加以应用。 3．采用丰富多样的鼓励手段。 4．要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误。
• （1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中 的运用
• ①善于运用手势（gesture）辅助英语教学 • 在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形 象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势 语就是绿叶。 • 例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示 “Hello!” “Hi!”(你好！)；背朝幼儿，手高举，左 右摇摆表示 “Bye!”（再见！）；手心向下表示 “Sit down!”（坐下)；手放在胸前介绍自己：I am… （我是……）
• F．别做声（stop talking）
• G．赞同(agreement)：向上翘起拇指。
• H．绝对不行(absolutely not)：掌心向外，两只手
臂在胸前交叉，然后再张开至相距一米左右。 • I．怜悯、同情(pity)： • 头摇来摇去，同里嘴里发出咂咂之声，嘴里还说“That's too bad.”或 “Sorry to hear it.”
• 如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome to our kindergarten”；在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识
• • •
No fire
Stop
Don't go straight or turn right
•
禁止点火
禁止驶入
禁止直行或向右转
•
• No pass • 禁止通行
Entrance 入口
Toilets 厕所
• Telephones • 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
• • Picnic • 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
No crossing 红灯
No eating or drinking 禁止饮食
No touching 禁止触摸
Barbecue 烧烤标志
Wet paint 油漆未干
• Information • 询问处
Parking 停车场
No cycling 禁止非机动车通行
• No smoking • 禁止吸烟
For the disabled only 残疾人专用标志
Pound 英镑
• RMB • 人民币
U.S. dollar 美元
Don't turn back 禁止掉头
No left turn 禁止左转弯
• No left or right turn No right turn • 禁止向左向右转 禁止右转弯
Trolleys 手推车
• Restaurants • 餐馆
Banks 银行
Lift 自动扶梯
• Exit • 出口
• ②充分发挥情感语言的作用
• • • • • • • A．眼神的运用（eye contact） B．表情的运用（Facial Expression） C．肢体距离的运用（body distance） D．注重良好的自我形象和个性品质
（2）学前儿童英语教育中常用的肢体语言
• • • • A、点头 a、to nod consent点头表示同意。 b、to nod one's farewell点头表示告别 c、to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 点头表示赞同或打招呼 • B、摇头 • a、表示不知道，可以同时摊开双手。 • b、表示不满意，可以同时说：“No.”“It’s not good.”等。
（三）发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言是随 着儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们必须 提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索、 盲目前进”。
二、加强园内外英语学习氛围的创设
（一）园内幼儿英语学习氛围的创设
1、课堂教学用语的全英语化 2、将英语教育贯穿在一日生活中 3、肢体语言的创造与运用
• D．眨眼睛
• 眨眼睛用来做暗示，如Teacher winked at Dick as a sign for him not to tell the answer too early.（教师向狄克眨眼 睛，叫他不要过早说出答案。）
• E．用手指点点自己的太阳穴。
• • • a、use your brain 动脑筋 b、be clever机敏一点 嘴唇合拢，将食指贴着嘴唇，同时发出"hush"嘘嘘声。
2、借助适当的教学手段
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
第二节 幼儿园英语语言环境的创设
• 幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音 清楚、正确、学习说普通话，丰富幼儿词 汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。 • 英语环境的创设包括教师的语言示范、 英语语境的创设、同伴之间的语言交流、 肢体语言的表达等几方面，旨在为幼儿创 设一个用第二语言交流与学习的环境。
• 双臂伸直，向下交叉，两掌反握，同时脸转向一侧。
• P．太古怪了(too queer)
• 在太阳穴处用食指划一圆圈。
• Q．无可奈何
• 英美人在表示无可奈何时，总爱耸耸肩。
• R．翘大拇指(thumb)
• 在中国，翘大拇指表示“好”。英美人想拦车， 往往站在公路旁伸出右手，翘起大拇指。英美人 伸大拇指，向上翘，意为 “It’s good.”或 “It’s OK.”伸大拇指，向下翘，意为“It’s bad.”。