幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
幼儿园英语环境建设方案 幼儿园英语环境
建设方案随着国内外交流的日益频繁，越来越多的家长开始意识到培养孩子的英语能力的重要性。
幼儿园英语教育已成为当下备受关注的教育热点之一。
为了提供一个良好的英语学习环境，幼儿园需要有针对性地建设英语环境。
下面将从多个方面分析幼儿园英语环境建设方案。
一、英语学习区域的建设1.1、英语角英语角是幼儿园英语学习的重要场所之一。
可以通过装饰墙面、摆放英语玩具、贴墙贴等方式将英语角打造成一个具有浓厚英语氛围的场所。
还可以设置英语读物区，放置适合幼儿阅读的英语故事书，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
1.2、英语角营造的学习氛围在英语角营造积极的学习氛围对于幼儿的英语学习至关重要。
可以通过播放英语歌曲、动画，举办英语角活动等方式让幼儿在参与英语学习的过程中体验到快乐，树立对英语学习的积极态度。
1.3、英语游戏区在幼儿园英语环境建设中，英语游戏区同样具有重要的意义。
可以通过设立英语角色扮演区、英语字母拼图区、英语单词拼读区等方式，让幼儿在游戏中潜移默化地接触到英语元素，培养他们对英语的兴趣。
二、教师队伍的建设2.1、教师英语能力的要求在幼儿园英语环境建设中，教师的英语能力至关重要。
除了要求教师具备一定的英语基础知识外，还需要定期对教师进行英语培训，提高他们的英语教学能力。
2.2、英语教学工作坊幼儿园可以定期邀请外教或英语专家进行教学工作坊，提高教师的教学水平，让他们更好地应对英语教学的挑战。
2.3、多元化的教学方法教师可以通过多种教学方法，如游戏教学、歌曲教学等方式引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。
三、家园共育的建设3.1、家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，向家长介绍英语教育的重要性，并共享家庭英语教育的方法和经验。
3.2、家庭作业幼儿园可以布置一些简单的英语家庭作业，让家长和孩子一起参与，增强家长对孩子英语学习的关注和支持。
3.3、家园联手学校和家庭应该加强沟通和合作，鼓励家长参与学校举办的英语活动，并在家庭环境中创造更多的英语学习机会。
创设良好的幼儿园教育环境
创设良好的幼儿园教育环境一、引言幼儿期是个体发展的重要阶段，学前教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展、社会适应以及学习能力的培养起着至关重要的作用。
为了更好地满足幼儿的需求，创设良好的幼儿园教育环境显得尤为重要。
本教案针对创设良好的幼儿园教育环境进行了细致的分析和论述，旨在为学前教育的教师提供一些有益的参考。
二、打造安全舒适的空间环境1. 建设幼儿园的环境布置幼儿园教室是幼儿学习和生活的主要场所，教室的布置应以儿童为主体，尽可能满足幼儿的成长需要。
安排充足的自由活动区、角色扮演区、阅读区等，让幼儿自由选择，并设置合适的家具和游戏材料，提供适合幼儿发展的环境。
2. 关注材料的质量和安全性幼儿在幼儿园的活动中，会接触到各种材料和玩具。
为了保障幼儿的安全，教师要认真选择具有安全性和环保性的材料，避免使用有毒有害的材料。
此外，要定期检查和保养玩具，确保幼儿使用的玩具无破损、无毛刺等问题。
三、营造积极和谐的人际交往环境1. 培养良好的师生关系教师应以平等、尊重、善待的态度对待每一个幼儿，关心和理解幼儿的情感需求。
教师要创造一个和谐亲近的师生关系，建立起信任和共鸣。
2. 培养合作与分享的意识通过开展小组游戏、合作活动等，培养幼儿合作与分享的意识。
教师要给予及时的肯定和鼓励，让幼儿体验到合作与分享的快乐。
四、提供丰富多样的学习资源1. 构建富有启发性的学习环境教师应根据幼儿的兴趣、需求和发展特点，提供具有启发性的学习环境。
包括图书角、科学探索区、艺术创作区等，鼓励幼儿主动探索和发现。
2. 提供多样化的学习活动通过游戏、绘画、手工制作等多样化的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
教师要做好活动策划和准备，确保活动的趣味性和可操作性。
五、创建有序和谐的班级氛围1. 建立明确的规则和规范教师应与幼儿共同制定班级的规则和规范，让幼儿明白自己的行为对集体和他人的影响。
同时，教师要及时给予正面激励和负面反馈，引导幼儿形成良好的行为习惯。
幼儿园英语角教学计划与场景搭建
幼儿教育一直备受关注，而英语教育更是越来越受到家长的重视。
在幼儿园，英语角是一个非常重要的教学环节，它不仅能够帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够培养他们的语言交流能力和合作精神。
如何制定一套科学的幼儿园英语角教学计划，并搭建一个合适的场景，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
1. 背景介绍幼儿园英语角是指为了帮助幼儿在轻松的环境中学习英语而设置的特殊区域，通常包括角色扮演、游戏、歌曲、故事等多种活动。
英语角的设置旨在让孩子在玩中学，在乐趣中潜移默化地提高他们的英语水平，培养他们对英语的兴趣和自信心。
2. 幼儿园英语角教学计划针对幼儿园英语角的教学计划，首先需要考虑教学目标。
是否要让孩子们掌握一些基本的英语单词？还是要让他们通过英语角培养英语交流能力？教学内容也是非常关键的。
可以结合幼儿园的实际情况，选择一些适合幼儿的英语歌曲、故事或游戏，这些内容既要具有趣味性，又要符合幼儿的认知特点。
教学方法也至关重要。
在英语角中，教师可以扮演引导者的角色，通过互动、激发孩子们的兴趣，让他们在玩中学，做到寓教于乐。
3. 英语角场景搭建英语角的场景搭建需要考虑孩子的兴趣和认知特点。
要根据孩子们所学习的内容来布置英语角的物品和环境，比如如果是学习水果的话，可以摆放一些水果拼图、水果模型等。
要考虑到场景的互动性和趣味性，合理设置一些角色扮演道具、游戏道具，让孩子们在这个环境中可以更好地参与到学习英语的活动中。
安全性也是非常重要的，英语角的搭建需要注意材料的选取和环境的布置，保证孩子们在这个环境中可以安全地学习。
4. 个人观点与理解对于幼儿园英语角的教学计划和场景搭建，我认为首先要顺应幼儿的认知发展规律，制定有针对性的教学计划和搭建合适的场景，让孩子们在轻松的氛围中快乐地学习英语。
还要注重教师的引导，通过丰富多彩的内容和互动方式，吸引孩子们的注意力，培养他们对英语的兴趣和自信心。
总结：幼儿园英语角的教学计划和场景搭建是一项复杂的工作，需要我们综合考虑幼儿的认知特点、英语学习的内容和环境设置的安全性。
幼儿园英语角：趣味英语教学与活动方案
幼儿园英语角：趣味英语教学与活动方案一、引言在当今全球化的社会中，学好英语已经成为越来越多家长和学生的共同目标。
而在幼儿园阶段，通过趣味英语教学和活动来培养孩子对英语的兴趣和学习积极性，是非常重要的。
本文将探讨幼儿园英语角的建设与管理，以及如何设计趣味英语教学活动方案，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、幼儿园英语角的建设与管理1. 空间规划英语角是幼儿园中专门设置的一个区域，用于进行英语教学和活动。
在建设英语角时，首先要考虑的是空间规划。
英语角的面积不宜过大，应该与幼儿园整体环境相协调，同时要充分考虑教学和活动的需要，例如设置一块小型的舞台或者投影屏幕，用于进行英语歌曲和故事的演示。
2. 资源准备英语角需要有丰富的英语教学资源，包括英语教材、故事书、玩具、游戏道具等。
这些资源应该能够吸引幼儿的注意，激发他们学习英语的兴趣。
另外，英语角还需要一些装饰品和布置，例如英文标语、彩色挂图等，营造出一个愉快轻松的英语学习氛围。
3. 管理与维护英语角的管理与维护同样重要。
幼儿园老师需要制定详细的英语角使用规定，教育幼儿要爱护英语角的资源和器材，保持英语角的整洁和良好状态。
英语角的开放时间也要得到合理安排，保证每个班级都有充分的机会进行英语教学和活动。
三、趣味英语教学活动方案1. 英语角开放日举办英语角开放日，邀请家长参与，安排一些简单有趣的英语游戏和互动环节，让家长和孩子一起感受英语学习的乐趣，加强家园合作。
2. 英语角故事会定期举办英语角故事会，安排老师或家长为幼儿朗读英语故事书，激发幼儿对英语阅读的兴趣，同时可以开展绘本共享和角色扮演等活动。
3. 英语角手工制作组织幼儿进行英语角主题相关的手工制作，例如制作英语角的标语或者英文小书签，通过动手操作来巩固英语词汇和句型，让学习变得生动有趣。
4. 英语角英文歌唱比赛举办英文歌唱比赛，鼓励幼儿学唱英文歌曲，可以选择一些简单易学的英文歌曲，让幼儿在歌声中感受英语的魅力，增强他们对英语的学习兴趣。
幼儿园教育指导纲要中的环境创设指导
幼儿园教育指导纲要中的环境创设指导幼儿园教育作为儿童教育的起点，对于幼儿的健康成长起着至关重要的作用。
教育部出台的《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿园的教育目标、内容和方法进行了明确规定，其中环境创设也在其中占据了重要的地位。
本文将从幼儿园环境创设的重要性、环境创设的原则以及环境创设的实施策略等方面来探讨。
首先，幼儿园的环境创设对于儿童的身心发展具有至关重要的影响。
儿童在成长过程中，他们的身心发展与周围环境的互动密切相关。
一个温馨、有序、有创造性的环境能够为幼儿提供探索、交流和学习的机会，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，环境创设也能够促进幼儿园教育目标的实现，包括认知、语言、社交和情感等各个方面的发展。
因此，教师在幼儿园环境创设中扮演着重要的角色。
其次，环境创设的实施应遵循一些原则。
首先，安全是环境创设的首要原则。
幼儿是特殊的群体，他们在行为和意识方面还不够成熟，容易受到伤害。
因此，幼儿园的环境应该确保幼儿的安全，包括安装防护措施、摆放安全玩具等。
其次，环境创设应注重情感关怀。
幼儿园是幼儿离开家庭的重要场所，教师应该营造温暖、亲切的氛围，提供良好的情感支持和关怀。
此外，环境创设还应注意个性化的原则，充分考虑每个幼儿的差异性和发展需求。
最后，实施环境创设的策略和方法应多样化。
首先，布置教室的空间布局要合理，确保幼儿能够自由活动和互动，丰富的教育材料和玩具能够刺激幼儿的感官和认知发展。
其次，外部环境的创设也不容忽视。
幼儿园的室外活动场地应宽敞、安全，并具备各类户外活动设施，能够给幼儿提供自然和社交环境的学习和发展机会。
此外，要培养良好的卫生习惯，创设干净整洁的环境，给幼儿提供良好的卫生条件。
总之，幼儿园教育指导纲要中的环境创设指导是幼儿园工作的重要组成部分。
通过合理和有序的环境创设，能够为幼儿提供良好的学习和发展环境，促进他们身心的全面发展。
教师应认真贯彻纲要中的原则和策略，不断改进环境创设的工作，为幼儿的教育提供有力的支持和保障。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰：1.创设英语角：在教室或活动室的一个角落设置一个英语角，放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等，通过视觉和实物的呈现，激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙：在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等，可以根据不同的主题进行更换，让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域：设置一个小房间或角落，提供不同的角色扮演服饰和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流和表演，增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角：在教室或活动室的一个区域摆放英语图书，包括故事书、绘本、诗歌集等，并配备一些英语听故事的设备，给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料：1.购置英语教具：购置一些有趣的英语教具，如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等，可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备：配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备，让教学内容更加生动和有趣，可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏：制作一些简单的英语游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等，可以在课堂上或室外活动中使用，提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动：1.英语角色扮演：安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演，提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞：每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲，结合动作和舞蹈，增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场：组织幼儿参与英语剧场，通过绘本创作、角色扮演和表演，使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围：1.经常使用英语：在课堂中和幼儿进行英语对话，用简单明了的英语与幼儿交流，激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励：对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
幼儿园的英语教育该怎么做？
幼儿园的英语教育该怎么做？在当今全球化的时代，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。
越来越多的家长和教育工作者开始重视幼儿阶段的英语教育，希望为孩子们打下良好的语言基础。
那么，在幼儿园中，应该如何开展英语教育呢？首先，要明确幼儿园英语教育的目标。
幼儿园英语教育不应以追求孩子掌握多少单词和语法为目的，而是要培养孩子对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
通过英语教育，让孩子们感受不同语言的魅力，培养他们的语感和语言表达能力，为日后的学习打下基础。
营造良好的英语学习环境至关重要。
幼儿园可以在园内布置一些与英语相关的元素，如英语字母的装饰、英语绘本的展示区等。
教师在日常教学和活动中，尽量使用简单的英语指令和问候语，让孩子们在潜移默化中熟悉英语的声音和表达方式。
同时，可以播放英语儿歌、动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语。
选择适合幼儿的教材和教学方法是关键。
教材应该生动有趣，充满色彩鲜艳的图片和简单易懂的故事。
教学方法要多样化，避免单纯的讲解和背诵。
可以采用游戏教学法，如通过英语单词卡片游戏、角色扮演等，让孩子们在玩中学。
情景教学法也很有效，创设一些日常生活中的场景，如超市购物、餐厅用餐等，让孩子们在具体的情境中运用英语进行交流。
教师的素质和能力直接影响着英语教育的质量。
幼儿园的英语教师不仅要具备扎实的英语专业知识，还要了解幼儿的心理特点和学习规律。
他们要有耐心、爱心和责任心，能够用生动有趣的方式引导孩子们学习英语。
教师还应该不断提升自己的教学水平，参加相关的培训和学习，掌握最新的教学理念和方法。
在教学过程中，要注重听说能力的培养。
幼儿阶段的语言学习主要依靠模仿和感知，因此要让孩子们多听、多说。
可以组织英语角活动，鼓励孩子们大胆开口说英语。
同时，教师要给予积极的反馈和鼓励，增强孩子们的自信心。
与家长的合作也是不可忽视的。
家长可以在家中为孩子创造英语学习的机会，如一起观看英语动画片、阅读英语绘本等。
幼儿园教育中的语言环境创设
幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园是孩子学习语言的重要阶段，良好的语言环境创设有助于儿童语言表达能力的提升和语言技能的发展。
通过在不同场景中，不同时间段的教育活动，幼儿园的园长和教育工作者可以为幼儿创造丰富、充实的语言环境，提高儿童的语感、听、说、读、写技能。
一、幼儿园教育语言环境的构成因素幼儿园教育语言环境的构成有以下七个方面：语言教育目标、综合实施、环境设施、教师风范、社会文化、器材布置、可穿戴物体。
1. 语言教育目标：不同年龄的儿童，教育者可以根据孩子的特点制定目标。
例如：幼儿可以通过学习学前教育中所包括的基本语言知识、生活场景、发展情绪、沟通应对方法和环境安全基本知识等，同时促进幼儿身心健康的全面发展。
2. 综合实施：幼儿教育中的语言环境实施应是全方位的，体现在每一个教育要素中，如课程内容、教学手段、学生角色等多方面。
3. 环境设施：教室环境是幼儿学习语言的核心。
学生在环境易变的地方要有足够的注意力。
为此，应该定期完善、调整环境设施，以适应孩子们的成长和发展。
维护学生的固定座位和起立位置呢，融入协作与交流因素，既可营造合作习惯，又可以培养交流技能，综合提高学生语言环境的创设。
4. 教师风范：教师的动作、语言、表情以及身体语言等都是幼儿语言环境的重要因素。
很多幼儿园都设置专门的教师实习环境，让教师能够亲身感受体验教学。
尽量模仿幼儿的主动表达，教师可以提升与幼儿的沟通联系，而且可以培养幼儿的成就感和成功体验，营造良好的听说环境氛围。
5. 社会文化：教育环境中，作为语言知识的基础，幼儿张贴墙壁图、各种背景板和文化介绍，以及丰富的文化背景知识，也是为幼儿园学习融入更为广阔的背景，而开阔渐进的语言和文化视野的精神支柱。
6. 器材布置：日常器材的设置不仅考虑到基本的日用器材，如椅子、桌子、玩具等，还要考虑到其他器材的作用。
例如，日常使用柔性材料如亚麻布、彩纸、棉花线、针线等，实现幼儿主观的探究与表达的要求，同时真正深入到幼儿的内心，营造沟通的氛围。
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D．眨眼睛
眨 too眼e睛arl用y.（来教做师暗向示狄，克如眨Te眼ach睛e，r w叫in他ked不a要t D过ic早k a说s a出si答gn案fo。r h）im not to tell the answer
E．用手指点点自己的太阳穴。
a、use your brain 动脑筋
b、be clever机敏一点
Lift 自动扶梯
Exit 出口
Entrance 入口
Toilets 厕所
Telephones 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
Picnic 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
No crossing 红灯
No eating or drinking No touching
L．Give me five.
两人都把自己的双手五指分开，相对击掌，表示庆贺。
M．打招呼 （greetings）
英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现在一般简化为抬一下帽子，甚 至只是摸一下帽沿。
N．表示OK
竖起拇指和中指连成一个小圈，分开食指和无名指，表示OK。
O．害羞(shame)
（二）园外英语学习氛围的创设
1．利用家长资源营造家庭第二语言环境
2．挖掘社区资源提供第二语言交际环境
第三节 幼儿园英语活动中心理环境的创 设
幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环境、物质环境以外，还要创 设适宜幼儿英语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动的心理环境是 由教师、幼儿和家长三方面相互作用共同创设的。
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
第二节 幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚、正确、学 习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的 表达能力。
英语环境的创设包括教师的语言示范、英语语境的创设、 同伴之间的语言交流、肢体语言的表达等几方面，旨在为 幼儿创设一个用第二语言交流与学习的环境。
双臂伸直，向下交叉，两掌反握，同时脸转向一侧。
P．太古怪了(too queer)
在太阳穴处用食指划一圆圈。
Q．无可奈何
英美人在表示无可奈何时，总爱耸耸肩。
R．翘大拇指(thumb)
在中国，翘大拇指表示“好”。英美人想拦车， 往往站在公路旁伸出右手，翘起大拇指。英美人 伸大拇指，向上翘，意为 “It’s good.”或 “It’s OK.”伸大拇指，向下翘，意为“It’s bad.”。
一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境打下基础
（一）注在英语知识方面的基本要求 1．英语口头表达（读和说）标准 1）发音准确清晰 2）用词和语句符合英语习惯 3）语流快慢运用自然 4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感 5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力 2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 3．对西方文化和社会习俗的了解
一、为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有 内在兴趣。”
二、 通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系 三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素
1．根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。 2．要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏，唱歌，跳舞，律 动，绘画，听念儿歌，听讲故事，肢体语言等都是幼儿非常向往 的活动，应广泛加以应用。 3．采用丰富多样的鼓励手段。 4．要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误。
F．别做声（stop talking）
嘴唇合拢，将食指贴着嘴唇，同时发出"hush"嘘嘘声。
G．赞同(agreement)：向上翘起拇指。
H后．再绝张开对至不相行距(a一b米so左lu右te。ly not)：掌心向外，两只手臂在胸前交叉，然
I．怜悯、同情(pity)：
头“摇Sor来ry摇to去he，ar同it里.”嘴里发出咂咂之声，嘴里还说“That's too bad.”或
Barbecue 烧烤标志
Wet paint 油漆未干
Information 询问处
Parking 停车场
No cycling 禁止非机动车通行
No smoking 禁止吸烟
For the disabled only 残疾人专用标志
Pound 英镑
RMB 人民币
U.S. dollar 美元
1、投放适宜的学习材料
在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投放相 应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活动中进行 学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受习 得英语，在一次次的实践中提高言语能力。
学习材料大体包括：
（1）实物的使用
（2）图片
（3）模型和玩具的制作与使用
2、借助适当的教学手段
禁止饮食
禁止触摸
Hospital 医院
No kite flying 禁止放风筝
Width limit --3 m 限宽3米
Poisonous 有毒标志
No dogs allowed 禁止狗入内
Emergency call 求救电话
Warning 警告
Pass 绿灯
Shelter 避难所
No board-skating 禁止溜滑板
②充分发挥情感语言的作用
A．眼神的运用（eye contact）
B．表情的运用（Facial Expression）
C．肢体距离的运用（body distance）
D．注重良好的自我形象和个性品质
（2）学前儿童英语教育中常用的肢体语言
A、点头 a、to nod consent点头表示同意。 b、to nod one's farewell点头表示告别 c、to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 点头表示
（1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中的运用
①善于运用手势（gesture）辅助英语教学
在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形 象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势 语就是绿叶。
例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示 “Hello!” “Hi!”(你好！)；背朝幼儿，手高举， 左右摇摆表示 “Bye!”（再见！）；手心向下表 示 “Sit down!”（坐下)；手放在胸前介绍自己： I am… （我是……）
Height limit—3.5 m 限高3.5米
For cycling 非机动车道
Weight limit --10 t 限重10吨
Information desk 问讯处
二、幼儿园班级环境的创设与利用
1、墙饰环境的创设
2、活动区环境的创设
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼儿的学 习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领悟，在 英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。
J．高兴激动（happy and excited）
双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。同时可以说： “子。Good!”“You’re right“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴奋的短句
K．结束 (That's all)
两臂在腰部交叉，然后再向下，向肢体两侧伸出。用于表示一个活动完 成。
（三）发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言是随着 儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们必须提 供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索、 盲目前进”。
二、加强园内外英语学习氛围的创设
（一）园内幼儿英语学习氛围的创设
1、课堂教学用语的全英语化 2、将英语教育贯穿在一日生活中 3、肢体语言的创造与运用
赞同或打招呼
B、摇头 a、表示不知道，可以同时摊开双手。 b、表示不满意，可以同时说：“No.”“It’s not good.”等。
C、由食指和中指构成字母“V”
“ w时in手Vn”e心r是,必yvo须iuct’向orry外e的t，h第e向一w对in个n方字er，.母”切。“不是He可祝y,向h愿e里y胜,、y利o向u或’着庆r自e祝g己r胜e。a利t.因”之为等意这鼓。对励可英和以国表同人扬时来的说说短“，句W是。inn不这er, 礼貌的表示。
禁止点火
禁止驶入
禁止直行或向右转
No pass 禁止通行
Don't turn back No left turn
禁止掉头
禁止左转弯
No left or right turn No right turn 禁止向左向右转 禁止右转弯
Trolleys 手推车
Restaurants 餐馆
Banks 银行
这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或 者称为共享区域，包括户外活动场地、园内的走 廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共 区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环 境，营造良好的双语学习氛围，把幼儿的英语学 习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默 化中感受着第二语言的存在。
如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome to our kindergarten”； 在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识
四． 创设良好的家庭环境
首先教师应和家长沟通，另一方面我们鼓励孩子大胆地与 父母进行交流，把学过的英语词语讲给家长听，和家长一 起做英语游戏，有条件的家庭可以慢慢把英语作为一种语 言交流的工具进行大胆的使用。
幼儿英语活动指导
——幼儿园英语教育环境的创设
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展。” 如何创设第二语言学习优质的物质环境、 丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语教 育工作者的首要任务。