第二节 幼儿园环境创设的基本要求
幼儿园环境创设的概述
考点与解析
• 考点一幼儿身体发育中常见的问题
• １ 佝偻病 • ２ 肥胖症 • ３ 龋齿 • ４ 弱视
• 考点二幼儿心理发展中常见的问题
• １ 吸吮手指 • ２ 咬指甲 • ３ 口吃 • ４ 多动症 • ５ 儿童孤独症
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考点一 幼儿身体发育中常见的问题
• 一、 佝偻病
• 佝偻病是学前儿童常见的营养缺乏病， 主要由于维生素 Ｄ 缺乏 而引起全身性钙、 磷代谢失常以至钙盐不能正常沉着在骨骼的生 长部分， 最终发生骨骼畸形， ３ 岁以下小儿发病较多。
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考点一 幼儿身体发育中常见的问题
• ( 三) 预防 • ①提倡母乳喂养， 及时添加富含维生素 Ｄ 的辅食， 如蛋
黄、 动物肝脏等。 • ②应安排幼儿多在户外活动， 多晒太阳， 充分接受阳光
中紫外线的照射。 冬季也要保证每天 １ ~ ２ 小时的户外 活动时间。 • ③及时治疗某些疾病， 如影响维生素 Ｄ 和钙吸收的胃肠 道疾病及影响维生素 Ｄ 转化的肝肾疾病。 • ④患儿不宜久坐、 久站、 多走， 以防骨骼畸变。
• ( 一) 原因 • １ 喂养方式不当 • 婴儿期在对婴儿喂养过程中， 没能满足其吮吸的需要和欲望， 致使婴儿以吮吸手
指的方式来抑制饥饿或满足吮吸的需要， 最后逐渐形成习惯。 • ２ 缺乏环境刺激， 或缺乏成人的爱抚和关心 • 尤其是缺乏母爱， 很容易导致幼儿从小就以吮吸手指来自我娱乐或自我安慰。
幼儿园环境创设-幼儿园户外环境创设
小径与长廊是园舍建筑与建筑之间，园景设施与设施之间的联系动脉。 小径与长廊除了承担交通和分区等职能之外，通过巧妙设计小径与长廊， 能大大提升幼儿园整体环境的绿化与美化功能。
第二节 幼儿园建筑空间规划
四、户外铺面
铺地实际上在户外场地中占地面积最大，与活动质量密切相关。而水泥、 满铺塑胶地并不是最理想的幼儿园户外铺地材料。
（一）从户外体育游戏场转变为户外综合游戏场
户外具有更广阔的活动空间，以及变 化性的地形地貌，能支持师幼开展更为丰 富的游戏活动。为此，户外游戏场不应仅 仅是功能单一的户外体育场所，应该承载 更多的教育功能，扩大幼儿的综合游戏活 动中心。
第三节 户外游戏场的设置
（二）打造集游乐、运动、益智等功能于一体的大型玩具区
第五节 沙池与溪水池的设置
（一）认知方面
以玩沙活动为例，幼儿玩沙的过程就是探索事物变化的过程，他们在玩 沙时感知、比较、守恒、因果关系以及序列能力等。
第五节 沙池与溪水池的设置
（二）身体方面
在玩沙和玩水的过程中，经常伴有倒、灌，筛、过滤、测量、磨光和摹 拓等动作，从简单的灌注沙子到精心搭建城堡，在精细的肌肉知觉活动中， 幼儿的小肌肉精细动作得到了锻炼，手眼协调能力也得到了发展。
幼儿园可以根据户外场地和资金投入 等实际情况，选购或建造户外大型玩具设 备，还应考虑拓展多层游戏空间，将大型 玩具和其他游戏区进行空间组合。
可利用幼儿园微地形设计大型玩具区。
第四节 种植区和动物饲养区的设置
在幼儿园中设置种植区和动物饲养区，种植区内四季有花、四季有绿、 秋季有果，尽量让植物品种多样化，让幼儿以自己独特的方式接触自然， 探索自然。
一、空间大小
总的来说，幼儿园生均户外活动面积应至少达4平米，郊区及 其他地方可达到6平米。就一般而言，户外游戏空间越大越好。
第二节 幼儿园环境创设的基本要求
影响也越来越大。不管教师们、家长们是否愿意。社会环
境都以它特有的潜移默化的方式强有力地作用于幼儿。因
此尽管幼儿园小环境的教育功能很强，但如果仅仅局限于
幼儿园封闭的小环境中，是不能搞好教育的。面对社会环
境的复杂影响，与其消极被动地任其影响幼儿，不如主动
地与外界结合。尽管外部因素不能左右，但是可以选择、
同是玩娃娃家游戏．给小班幼儿提供的玩具就应该是数量较多的主题
玩具，如娃娃、小锅、小铲等，而且玩具要一式多份。这是因为小班
幼儿的角色游戏多是一些模仿动作，而且幼儿之间的相互模仿性也很
强，平行游戏较多。而大班幼儿玩娃娃家所需要的多是一些富有创造
性的或能一物多用的材料。因为大班幼儿接触面广了．知识经验丰富
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二、幼儿园环境创设的基本要求
• （一）舒适度要求 • 人体对环境舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方
面。
• （二）适宜度要求 • 适宜度要求是指幼儿园环境创设应符合幼儿的生理和心理特点。 • 首先，要了解幼儿身体各部分的尺寸，并以此为依据确定各设备
的尺寸。
• 其次，要根据幼儿视觉器官的特点进行环境创设。 • 再次，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑的范围之内，以采
分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择自身的发展。
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（三）幼儿参与性原则
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共
同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
•
环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
•
培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感，
第二节幼儿园环境创设的原则
第二节幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则有以下几点：1.安全性原则：幼儿园环境创设的首要原则是保障儿童的安全。
幼儿园需要提供符合安全标准的设备和材料，防止儿童在使用过程中出现意外伤害。
此外，幼儿园还需要进行安全教育，让儿童养成安全的行为习惯，建立安全的意识。
2.适宜性原则：幼儿园环境创设应以儿童的身心特点和发展需求为依据，提供适合他们成长的环境和教具。
比如，幼儿园应提供开放的活动空间，让儿童有足够的自由活动空间；提供各种玩具和材料，供儿童进行探索和创造。
3.启发性原则：幼儿园环境创设应激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的探索精神和创造能力。
幼儿园应提供丰富多样的教具和材料，让儿童有机会进行自主探索和自我表达。
此外，幼儿园还可以通过布置环境、设置情境等方式，引导儿童主动探索和学习。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据每个儿童的个体差异和发展特点进行个性化设计。
每个儿童都有自己的兴趣和特长，幼儿园应提供多样化的活动和教具，让儿童能够按照自己的兴趣和能力进行选择和参与。
5.情感温暖原则：幼儿园环境创设应营造温馨、和谐的氛围，让儿童感受到关爱和支持。
幼儿园可以通过装饰环境、设置情境等方式，营造安全、亲切的氛围，让儿童感到宾至如归。
6.互动性原则：幼儿园环境创设应鼓励儿童之间的互动和合作。
幼儿园应提供适合集体活动的环境和设施，比如合作游戏区、团体活动区等，让儿童有机会与他人合作、交流和分享。
7.创新性原则：幼儿园环境创设应根据教育目标和儿童需求进行创新设计。
幼儿园可以引入新的教具和教育技术，提供多样化的学习资源，以激发儿童的学习兴趣和动力。
总之，幼儿园环境创设的原则从安全性、适宜性、启发性、个性化、情感温暖、互动性和创新性等多个方面考量，旨在为儿童提供一个安全、适宜、启发、个性化、温暖、互动和创新的学习环境，促进儿童全面发展。
简述良好的幼儿园环境创设的基本要求
简述良好的幼儿园环境创设的基本要求
在新中国成立以来，我国就非常重视幼儿园教育的重要性，幼儿园环境的创设也是特别重要的一环。
关于良好的幼儿园环境创设的基本要求，业内专家有如下建议：
一、环境空间安全
首先，幼儿园环境应该具有一定的安全性，园内空间要合理摆放，不能放置易发生危险的物品，如电器、液体、易燃易爆物等。
而且，幼儿园场地应符合空间条件，尤其是活动室、接待室、睡眠室、食堂、卫生间等重要场所，都应有良好的通风采光系统，保证空气新鲜、室内温湿度恒定，帮助孩子成长健康。
二、设施设备完善
其次，在设施设备方面，幼儿园应该拥有完善的设施设备，如教室、操场、图书室、音乐室、实验室等，还有安全可靠的游戏设施，例如滑梯、秋千、沙坑等。
另外，所有设施设备都要有完善的检查机制，并经常定期检查，以确保所有设施的安全性及可用性。
三、收发物品安全
在收发物品方面，也要有良好的管理制度，比如定期做消毒处理，严格查验物品的清单，特别要注意禁止携带有攻击性的物品，以防止治安事件发生。
四、教职员队伍完备
最后，幼儿园教职员工队伍也要完备，尤其要注意内部管理，以确保幼儿园安全。
另外，园长要具备相应的专业知识，还要具有良好
的社会沟通能力，知晓园内外发生的事情，以及孩子们的日常行为情况，以便更好地进行幼儿园管理工作。
综上所述，良好的幼儿园环境创设的基本要求包括：环境空间安全，设施设备完善，收发物品安全及教职员工队伍完备四个方面。
通过实施以上建议，能有效提高幼儿园环境的安全程度，为孩子们提供安全、舒适的学习和生活环境，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
简述幼儿园环境创设的基本要求与案例分析
幼儿园环境创设的基本要求与案例分析在幼儿园的教育环境中，环境创设是非常重要的一环。
一个良好的环境可以激发孩子的学习兴趣，促进其身心健康的发展。
在这篇文章中，我将以幼儿园环境创设为主题，按照从简到繁的方式来探讨其基本要求，并结合具体案例进行分析。
通过对环境创设的全面评估，我将撰写一篇有价值的文章，帮助您全面、深刻地理解幼儿园环境创设的重要性和具体要求。
一、舒适与安全性（安全角度）1. 安全角度幼儿园的环境必须保证舒适和安全。
在遵循安全性原则的前提下，幼儿园应该为孩子们创造一个充满趣味和挑战的环境，例如室内外的设施和布局应有足够的空间和设施，让孩子们有展示自己的机会，丰富多彩的游戏区域设计等。
这些都能够激发孩子们的探索精神和学习热情。
案例分析：某幼儿园在室内游戏区域设置了软垫和底垫，以保证孩子在游戏中的安全，同时也提供了不同形式和难度的游戏设施，让孩子们在游戏中得到锻炼和成长。
2. 舒适性舒适性也是环境创设的基本要求之一。
幼儿园的环境需要温馨、舒适，让孩子有家的感觉。
在布置幼儿园的室内外环境时，应该考虑到孩子自由活动的需求并提供充足的自由空间，让孩子有一个可以自由活动、放声欢笑和展现自我的场所。
案例分析：某幼儿园的教室设计采用了明亮、色彩鲜艳的装饰，搭配柔软舒适的家具，让孩子们在这个环境中感受到温馨和快乐。
二、丰富的教育资源（教育角度）1. 教育工具除了舒适和安全之外，幼儿园的环境创设还需要考虑教育资源的丰富性。
这包括图书、教具、玩具等丰富多样的教学资源，以及创设各种场景和主题的环境，让孩子能够在玩中学，在学中玩。
案例分析：某幼儿园的教室里摆放了各种教具玩具和启发性的教育玩具，如积木、拼图等，以及音乐、美术、手工等各种学科的教学资源，让孩子们在活动中得到启发和学习。
2. 亲子互动幼儿园的环境创设还应该注重亲子互动的设计。
家长和孩子是互动的主体，在环境创设中需要有充分的家长参与，可以为家长提供家庭教育的经验共享和育儿建议，也可以为家长和孩子提供充分的互动空间。
幼儿园环境创设的基本要求
---幼儿园班级环境创设的基本要求幼儿园环境历来被誉为班级的“第三位老师”，在幼儿园课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用。
那么，教师在进行环境创设的过程中，需要注意哪些问题呢？笔者就环境创设中的两大方面，即，墙饰环境创设和活动区环境创设分别加以阐述。
一、墙饰环境创设（一）墙饰环境创设中，幼儿园活动班级必须创设的墙面如下：1、天气预报栏包括：日期（年月日、星期），季节（春夏秋冬），天气（晴、阴、雨、雪、大风等），温度（数字）等。
2、快乐宝宝主题墙（宝宝风采），包括：幼儿照片，自我介绍，生日，我的理想（或最想说的一句话）。
3、家长须知（家园联系栏、家长早知道、家长园地），包括：周计划、请您配合、家庭教育小常识等。
4、教师风采，包括：每位教师的照片、自我介绍、工作内容、专长、说给家长的话、联系电话等。
5、幼儿作品展示区，包括：幼儿每次的作品展。
一米以下位置。
6、主题活动墙，与幼儿教材紧密联系的主题活动资料上墙或布置活动区，如美丽的秋天，可创设主题墙，也可布置自然角。
（二）墙饰环境创设中需注意的问题：1、若是双语特色的幼儿园，墙面环境中需要中英文双语对照、字体为标准书写体；2、有字的地方一定有图式解读。
3、每创设一处墙饰，都要第一时间引导幼儿观察，并强调注意事项，如不可以破坏等。
4、要经常更换墙饰材料；如：主题墙随着主题的变化而随时更换；天气预报栏一天一变化，在教师指导下值日生更换；宝宝作品展示随时更新；档案袋材料定期充实；家长园地内容随时更新等。
二、活动区环境创设（一）幼儿园各班常见的活动区。
幼儿园各班级常见的活动区包括：美工区、社会角色游戏活动区（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐厅、医院、银行等）、建构区、科学区、阅读区、表演区、书写区、数学角等。
（二）活动区环境创设中注意的问题1、每班创设至少5个区域；2、活动区要动静分开；其中安静的区域包括：阅读区、数学区、自然角等，适宜放置在靠窗南侧区域；热闹的区域包括：科学区、娃娃家、建构角、美工角、表演角等，适宜放置在靠门一侧；3、每个活动区都应有明显的标记，并有规则提示；如：在地上贴动物脚印，区角内放置垫子，提供小动物胸饰，音乐，教师口头指导等措施。
幼儿园美术教育对环境创设的基本要求
幼儿园美术教育对环境创设的基本要求
安全原则是指幼儿园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境必须符合国家有关卫生标准和安全标准的物质环境。
不会对幼儿的安全和身心发展产生负面影响。
因此，安全原则是幼儿园环境创造中最基本的原则。
幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐用，才能实现火灾、冲击、风、防水等功能，便于安全疏散。
建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、走廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。
幼儿园的活动以及幼儿所需的设施和设备、玩耍辅助教材也应符合安全标准。
同时，还要有专门的人员负责检查和维护，以便首先防止出现问题。
幼儿园环境的创造包括物质环境和精神环境两个方面。
然而，许多幼儿园往往将环境的创造等同于物质环境的创造，而忽视了精神环境的创造。
物质环境当然很重要，如果幼儿园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩子们来幼儿园无所事事，就会产生强烈的园林厌世情绪。
幼儿园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。
缺乏良好的心理环境会导致幼儿被动学习，无法获得幼儿园的安全感和归属感，这不仅有利于儿童心理的健康发展，而且也有利于儿童后续的全面发展。
物质环境是幼儿园教育活动的基础，精神环境是提高幼儿教育质量的关键。
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环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“幼儿园应为 幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有 益于身心发展的经验”。
幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境 时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各 项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。 在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能 更好地发挥环境的教育价值。
了，在游戏中对社会生活的反映范围扩大了，内容也丰富了。如果玩
具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造。教师要对幼儿的
年龄特征有充分地认识和了解，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。
•
此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、
和谐的，物质环境是安全、多样的。只有这样，幼儿才能在环境中充
的尺寸。
• 其次，要根据幼儿视觉器官的特点进行环境创设。 • 再次，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑的范围之内，以采
取相应的环境安排策略
• （三）和谐要求 • 幼儿园环境创设要跟上时代的发展，不仅要使其充分使用儿童身心发
展的需求，还要能够反映时代的审美特征，达到环境创设内外和谐。
•
•
除了少花钱多办事之外，还应当注意把钱花在刀刃上，
花在有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实
际情况，盲目攀比，追求形式。
二、幼儿园环境创设的基本要求
• （一）舒适度要求 • 人体对环境舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方
面。
• （二）适宜度要求 • 适宜度要求是指幼儿园环境创设应符合幼儿的生理和心理特点。 • 首先，要了解幼儿身体各部分的尺寸，并以此为依据确定各设备
养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，如布置活动室的
墙面，大家分工，有的剪、有的画、有的贴，要让墙面布置得漂亮，
需要幼儿齐心合力，不光顾自己做，还必须商量、听别的小朋友的意
见，相互帮助。这样，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作
的意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。
•
总之，在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，
同是玩娃娃家游戏．给小班幼儿提供的玩具就应该是数量较多的主题
玩具，如娃娃、小锅、小铲等，而且玩具要一式多份。这是因为小班
幼儿的角色游戏多是一些模仿动作，而且幼儿之间的相互模仿性也很
强，平行游戏较多。而大班幼儿玩娃娃家所需要的多是一些富有创造
性的或能一物多用的材料。因为大班幼儿接触面广了．知识经验丰富
这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。
（四）开放性原则
•
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有
机结合，形成开放的幼儿教育系统。
பைடு நூலகம்
•
随着社会科技与文化的日益发展。社会环境对教育的
影响也越来越大。不管教师们、家长们是否愿意。社会环
境都以它特有的潜移默化的方式强有力地作用于幼儿。因
主要是与家庭、社区的合作．互相取长补短，同心协力。
在一个开放的系统中．去培养适合新时代要求的幼儿。
（五）经济性原则
•
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区不同
条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
• 贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事．在这方面 我国幼教工作者已经创造了许多很好的经验。有的经济条 件很好的城市园仍坚持利用废旧材料制作玩教具，利用自 然材料布置教室。
分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择自身的发展。
（三）幼儿参与性原则
•
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共
同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
•
环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
•
培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感，
幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响；培
此尽管幼儿园小环境的教育功能很强，但如果仅仅局限于
幼儿园封闭的小环境中，是不能搞好教育的。面对社会环
境的复杂影响，与其消极被动地任其影响幼儿，不如主动
地与外界结合。尽管外部因素不能左右，但是可以选择、
组织、利用其中富有教育价值的积极因素，努力控制与削
弱消极因素，取其精华，去其糟粕，通过大小环境的配合，
一、幼儿园环境创设的原则
• （一）环境与教育目标的一致性原则
•
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现
环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的
需要，与幼儿园教育目标相一致。
• 幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、 美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因 素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标 落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中。 在创设环境之始，首先应考虑的是创设的环境是否有利于 教育目标的全面实现。此外，对于一切干扰环境教育性的 外来因素如商业化倾向、不良文化产品等要予以峰决地抵 制，以保证环境的教育性。
（二）发展适宜性原则
•
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身
心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
•
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上
的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因
此．教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。例如，