如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境
中班教案分享：如何打造舒多彩的幼儿园环境
中班教案分享：如何打造舒多彩的幼儿园环境在幼儿园的学习过程中，幼儿对于环境非常敏感，因为他们正在经历着大自然的奇妙变化，正处于一个新的认知阶段，所以环境对于他们的情感和认知的发展影响非常重要。
在学习活动和游戏活动中，幼儿园教师需要打造一个温馨、有趣、充满活力的教育和生活环境。
一、利用色彩的力量色彩是环境设计中最重要的一个元素。
打造舒多彩的幼儿园就需要教师充分利用色彩的力量，为幼儿创造一个充满激情、活力和快乐的学习环境。
在墙面的涂装上，不妨选择一些明亮、鲜艳、温暖的颜色，如红、黄、蓝、绿等。
同时，在选择颜色时，也一定要注意色彩的搭配，不要仅仅追求明亮的颜色，而忽略了搭配的重要性。
合适的配色可以让孩子身心愉悦，增强他们的学习和探索欲望。
二、营造舒适的灯光环境幼儿园教育的教室要使用光线柔和、舒适的灯光，朝向柔和的窗光，让光线能够充分利用大自然的阳光，使室内明亮、舒适、温暖。
在灯光选择前还应注意光源光质的选择是否有利于幼儿的视力保护。
而在幼儿活动区的灯光设计，也需要更加优先考虑儿童的防眼疲劳以及足够的照明度。
在室内外光线充足的情况下，尽可能减少灯光的消耗，让室内自然的光线能够更好地反射出现有颜色，让孩子能够得到更加丰富的视觉体验。
三、重视布艺与家具的选择布艺和家具的质量、风格和颜色对于幼儿园环境的营造同样重要。
在家具的颜色选取上，基本同上述颜色选择。
在材质的选择上，要选择对孩子的身体护理更好的材料，如环保、防火、防水、隔音等。
此外，在墙面的装饰上，不妨贴一些幼儿喜欢的贴纸或者卡通人物的海报，营造出愉悦、轻松、活泼的氛围。
在织物的选择上，也需要选择对儿童肌肤无害的天然材料，避免儿童因过敏或者接触污染物而影响身体健康。
四、探求自然与文化的结合在幼儿园教育活动中，自然和文化要做到并重。
自然景观和文化美观可以增强孩子对环境的认知和理解，进一步激发孩子探究生活、探究自然的兴趣和热情。
在幼儿园中，可以设计沙盘、积木、手工制作区域以及自然花园和生态板块等。
幼儿环境创设与营造
幼儿环境创设与营造一、了解幼儿环境的重要性幼儿环境对于儿童的成长发展具有重要的影响。
一个优质的幼儿环境可以提供有助于儿童身心健康发展的条件，激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
因此，对幼儿环境的创设与营造需要我们给予重视。
二、创设有序的物理环境一个有序的物理环境可以帮助儿童建立秩序感，并培养整洁、协作等良好的习惯。
我们可以通过布置合理的桌椅、储物柜等家具来营造一个整洁、舒适的学习环境；创建各类学习区域，如阅读角、角色扮演区等，以提供多样性的学习体验。
三、打造温馨的情感环境孩子们对于温暖、关爱的情感环境特别敏感。
教师可以通过营造亲密的师生关系，培养安全感，建立信任并为其提供必要的支持。
此外，营造一个乐于分享、友善互助的环境也是重要的，可以让幼儿学会关心他人，并学会与他人相处。
四、创设激发创造力的环境激发幼儿的创造力是幼儿教育的一个重要目标。
我们可以为幼儿提供各种具有挑战性的活动和艺术材料，如画笔、纸张、橡皮泥等，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
此外，合理的组织和安排活动，如解密游戏、拼图等，也能够培养幼儿的创造能力。
五、营造多样化的学习环境幼儿正处于敏感期，对于外界的感知和学习特别敏感。
创设一个多样化的学习环境可以为他们提供广泛的学习机会。
例如，在幼儿园的室外环境中设计一个花园，种植各种植物，让幼儿亲身参与植物的生长和照顾，从而培养他们对自然的兴趣。
六、培养可持续发展的意识在幼儿教育中，培养儿童的可持续发展意识是非常重要的。
我们可以通过引导他们参与垃圾分类、节约用水、保护环境等活动，培养他们的责任感和环保意识。
此外，提供相关的知识和教育素材，帮助幼儿了解环境保护的重要性。
七、营造积极的学习氛围一个积极的学习氛围有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
创设一个充满活力、丰富多样的学习环境，使幼儿能够享受到学习的乐趣。
通过适当的布置和装饰，结合音乐、游戏等元素，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
浅谈为幼儿创设良好的精神环境
浅谈为幼儿创设良好的精神环境【摘要】幼儿园的精神生活环境主要指幼儿园的人际交往关系及一般的心理活动气氛等。
良好的精神环境能让孩子有安全感、归属感，直接关系到孩子良好品格的形成、心理健康和发展，也能唤起孩子积极的情感和情感体验。
【关键词】幼儿良好教师环境然而，幼儿的发展不仅受到幼儿园一种心理环境的影响，还受到其它大小各种精神环境的影响。
此外，各种精神环境不是独立和静态存在的，而是相互影响和互动的。
因此，作为幼儿园教师，应从以下几个方面努力为幼儿创造良好的教师环境。
一、教师要提高自身素质修养，促进良好精神环境的形成教师作为幼儿教育的引导者和实施者，在营造良好的精神环境方面发挥着重要作用。
首先我们教师要提高自身师德修养。
在日常生活及工作中要尽心、尽职、尽责、关爱、教育每一位幼儿；不歧视个别特殊幼儿，精心呵护每一个在园孩子，做孩子的朋友、知心人。
结合老师、父母、朋友的角色，走进孩子，让孩子愿意靠近你。
在日常生活和工作中，教师应该善于控制自己的情绪。
用自己的好心情感染年幼的孩子们。
身为社会一员的教师，同样有着自己的烦恼、忧愁，不管我们遇到多大的困难、难题，一旦走进孩子的世界就应该丢下一切烦恼，以自己愉悦的、开朗活泼的情绪打动幼儿，感染幼儿，切勿将自己的感情色彩带到教学工作中从而影响幼儿的情绪。
二、为幼儿创设一种和谐、温馨的人际氛围，促进幼儿自主性的发展被尊重的愿望是每个人的心理需要，幼儿也不例外。
随着孩子自我意识的发展，他们希望得到更多的鼓励、表扬、爱和尊重。
当他们自己感到不被别人理解、注意或被人嘲笑时，自尊心便会受到严重的伤害，会感到非常委屈、哭闹甚至暴怒反抗对方。
因此，幼儿由于判断能力及分辨观念薄弱，自制力差，往往有不同的缺点。
教师要以民主的态度对待孩子，善于疏导而不是压制，让孩子意识到自己的缺点，自觉改正缺点。
这种自由而不放纵、指导而不支配的民主亲和态度和方式，能使我们幼儿被视为一个独立的发展个体从而受到尊重和鼓励。
幼儿园环境创营造温馨舒适的成长空间
幼儿园环境创设：营造温馨舒适的成长空间幼儿园，作为孩子们探索世界、学习知识的第一站，其环境的创设显得尤为重要。
一个温馨舒适、充满爱与关怀的幼儿园环境，不仅能为孩子们提供一个良好的成长空间，还能促进他们的身心健康和全面发展。
在创设幼儿园环境时，首先要考虑的是空间布局。
合理的空间布局能够使孩子们的活动更加流畅，同时也能够保证他们的安全。
我们可以根据孩子们的活动特点和兴趣爱好，合理规划教室、活动区、休息区等各个区域，确保每个区域都能够满足孩子们的需求。
色彩的运用也是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分。
柔和、温暖的色调能够给孩子们带来舒适、愉悦的感觉，同时也能激发他们的想象力和创造力。
我们可以在墙面、家具、装饰物等方面运用这些色彩，为孩子们营造一个温馨、活泼的学习环境。
除了色彩和空间布局，装饰和摆设也是营造温馨舒适环境的关键。
我们可以根据季节、节日或主题来更换装饰，让环境始终保持新鲜和有趣。
同时，也可以在教室里摆放一些绿植或小动物，让孩子们在接触自然的过程中，感受到生命的奇妙和美好。
此外，精神环境的营造同样重要。
一个充满爱与关怀的幼儿园，能够让孩子们感受到家的温暖和安全感。
我们可以通过组织各种亲子活动、互动游戏等方式，增进师生、亲子之间的情感联系，让孩子们在爱的氛围中快乐成长。
最后，我们还需要注重环境的卫生和安全。
保持环境的干净整洁，定期消毒，确保孩子们在一个健康的环境中学习和玩耍。
同时，我们也要加强安全教育，提高孩子们的安全意识，确保他们在幼儿园里度过一个快乐而安全的时光。
总之，幼儿园环境创设是一个综合性的工作，需要我们从多个方面入手，为孩子们营造一个温馨舒适、充满爱与关怀的成长空间。
只有这样，我们才能真正做到让孩子们在快乐中学习，健康成长。
幼儿园精神文明建设方案
幼儿园精神文明建设方案幼儿园作为孩子的第一所学校，其精神文明建设是十分重要的。
作为教育工作者，我们要营造一个积极健康、和谐稳定的教育环境，使孩子们能够在良好的氛围下成长，促进幼儿园的发展和进步。
因此，本文将提出一份以“人文关怀、爱心教育、安全保障”为核心的幼儿园精神文明建设方案。
一、人文关怀1. 营造温馨舒适的环境：幼儿园应注重环境的舒适度，建立绿色、自然、温馨的教育环境，保障幼儿的心理健康。
2. 讲述优秀人物故事：通过讲述优秀人物的故事、播放有意义的视频等方法，让孩子们了解正义、勇敢、真诚等美德，引导孩子们树立良好的道德观念。
3. 坚持以人为本：在幼儿园教育中，不仅要关注孩子的学习成绩，还要重视孩子的人文关怀，培养孩子的综合素质和情感品质。
4. 建设亲子共育平台：为了让家长更好地了解幼儿园的教育理念，加强家庭教育，可以建立亲子共育平台，让家长和幼儿园教师相互交流，共同探讨幼儿教育问题，共同关注孩子的成长。
5. 增加职工福利：给予职工合理的工资待遇，为职工提供饮用水、休息室、保健室等，增加职工的福利，提高幼儿园工作的吸引力和教育质量。
二、爱心教育1. 营造家庭和学校共同育人的氛围：幼儿园要加大家长的参与度，营造家庭和学校共同育人的氛围，增强孩子的家庭情感，提高孩子们的归属感。
2. 每月一次爱心活动：每月举办一次爱心活动，鼓励孩子们积极参与公益事业，让孩子们学会关爱人、关爱环境，培养孩子们的公德和社会责任感。
3. 建设心理辅导室：心理辅导室是幼儿园精神文明建设的重要组成部分，幼儿园要重视孩子们的心理健康，有计划地为孩子们建设开放式的心理辅导室，提供专业课程，帮助孩子们认识自己，发现问题，缓解心理压力。
4. 引导孩子们学会感恩：幼儿园应向孩子们灌输感恩的思想，让孩子们学会感恩，懂得如何回报。
5. 舞蹈、音乐、美术、手工等特长培养：在幼儿园的教育中，注重孩子的特长培养，鼓励孩子们参加舞蹈、音乐、美术、手工等方面的活动，让孩子们学会自我表达，提高孩子的兴趣爱好和创造性能力。
创造安全、和谐的幼儿园校园环境
创造安全、和谐的幼儿园校园环境引言幼儿园是孩子们在成长过程中的重要场所。
在幼儿园，孩子们不仅学习各种知识和技能，还建立了友谊和相互关爱的基础。
为了确保孩子们在幼儿园中有一个安全和谐的环境，关注校园环境的创造变得尤为重要。
本文将介绍如何创造安全、和谐的幼儿园校园环境。
安全措施安全是创造和谐的幼儿园校园环境的首要关注点。
以下是一些重要的安全措施：1. 定期安全检查幼儿园应该定期进行安全检查，包括对教室、操场、游戏设施和其他设施的检查。
检查的重点应该是确保设施的稳固性和安全性，排除潜在的危险因素。
2. 安全教育幼儿园应该对孩子们进行安全教育，包括如何避免受伤、如何应对突发事件等内容。
这些教育活动可以通过游戏、故事和示范等方式进行，以便更好地吸引孩子们的注意力。
3. 监控系统在幼儿园设置监控摄像头可以提供额外的安全保障。
监控系统可以帮助监控人员及时发现任何安全隐患，并采取相应的措施，保护孩子们的安全。
和谐氛围除了安全措施，创造和谐的氛围也是非常重要的。
下面是一些建立和谐氛围的方法：1. 关心和尊重幼儿园教职工应该关心并尊重每个孩子的个性和需求。
他们应该倾听孩子们的想法和问题，并提供支持和指导，帮助他们建立自信心和良好的人际关系。
2. 鼓励合作在幼儿园中，鼓励孩子们之间合作和互助是非常重要的，这将有助于建立团队精神和友谊。
幼儿园可以通过团队游戏、小组活动等方式培养孩子们的合作意识和解决问题的能力。
3. 创造积极的学习环境幼儿园应该创造积极的学习环境，鼓励孩子们参与各种活动并享受学习的乐趣。
通过提供有趣和富有挑战性的学习材料和活动，可以激发孩子们的学习热情，培养他们的创造力和想象力。
4. 温暖的交流和亲子关系幼儿园应该鼓励家长与教师之间的积极交流，并提供支持和指导，帮助家长更好地理解和支持孩子的需求和成长。
建立良好的亲子关系有助于孩子们的发展和幼儿园校园环境的和谐氛围。
结论创造安全、和谐的幼儿园校园环境对于孩子们的成长至关重要。
幼儿园环境：打造安全、温馨的童年空间
幼儿园环境：打造安全、温馨的童年空间
幼儿园，作为孩子们最初接触社会的场所，其环境的重要性不言而喻。
一个安全、温馨的幼儿园环境，不仅能够为孩子们提供一个舒适的成长空间，更能够助力他们的身心健康和全面发展。
安全是幼儿园环境建设的第一要素。
幼儿园在选址、建筑设计、材料选择等方面都需严格把关，确保孩子们在园内的活动安全无虞。
例如，幼儿园内的设施、设备需符合安全标准，边角需进行软化处理，防止孩子们在玩耍时受伤。
同时，幼儿园还需制定完善的安全管理制度，定期进行安全检查，确保环境的安全稳定。
温馨则是幼儿园环境的另一重要特点。
幼儿园通过色彩搭配、空间布局、装饰布置等方式，营造出一种温馨、舒适的氛围。
例如，采用柔和的色彩、舒适的家具、温馨的装饰，让孩子们在园内感受到家的温暖。
此外，幼儿园还注重营造一种和谐、融洽的人际氛围，让孩子们在关爱与尊重中成长。
在打造安全、温馨的幼儿园环境的同时，幼儿园还注重与孩子们的互动和沟通。
通过听取孩子们的意见和建议，不断调整和优化环境设计，让孩子们真正成为环境的主人。
这种互动和沟通不仅有助于增强孩子们对环境的认同感和归属感，更能够激发他们的主动性和创造性。
总之，幼儿园环境是孩子们成长的重要场所，打造安全、温馨的童年空间是幼儿
园的重要使命。
通过不断的努力和创新，我们相信能够为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
幼儿园精神环境营造技巧实践教案
幼儿园精神环境营造技巧实践教案幼儿园精神环境的营造对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的精神环境可以为幼儿提供积极向上、健康快乐的学习氛围，促进他们全面发展。
本文将介绍一些幼儿园精神环境营造的技巧和实践方法，以帮助教师们有效地创建一个良好的学习和成长环境。
一、营造和谐的师生关系在幼儿园中，营造良好的师生关系是创造良好精神环境的重要一环。
教师们可以通过以下几种方法来建立和谐的师生关系：1. 倾听和关心：教师要耐心倾听每个幼儿的需求和感受，关心他们的生活和学习情况。
及时回应他们的问题和困惑，增强他们的自信心和安全感。
2. 尊重和信任：教师要尊重每个幼儿的个性和价值观，给予他们足够的信任和支持。
在教学和活动中充分发挥幼儿的主体性，让他们感受到被尊重和重视。
3. 积极激励：在幼儿取得进步和成就时，教师要及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和动力。
通过奖励和表扬，帮助幼儿树立积极向上的心态。
二、打造舒适的学习环境一个舒适的学习环境可以营造出对幼儿有益的精神氛围。
以下是一些创造舒适学习环境的技巧：1. 美化教室：教师要注重教室的布置和装饰，选择明亮、温馨的颜色和布局。
通过合适的墙贴、装饰画等，营造出温馨舒适的学习场所。
2. 合理摆放家具和教具：教室中的家具和教具要摆放整齐，方便幼儿使用。
确保幼儿可以自由选择适合他们的学习工具，提高学习的积极性和主动性。
3. 维护整洁和安静：教师要教育幼儿保持教室的整洁和安静，培养他们的良好卫生习惯和生活规律。
定期清理教室，为幼儿提供一个安静、整洁的学习环境。
三、开展丰富多彩的活动通过开展丰富多彩的活动，可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养他们的团队合作和交往能力。
以下是一些活动建议：1. 主题日活动：根据不同的主题，组织相关的活动，如春天野餐、环保日倡议等。
通过活动，引导幼儿增加知识，培养他们的环保意识和团队合作能力。
2. 手工制作活动：组织幼儿进行手工制作，如画画、剪纸、折纸等。
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如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境
怎样才能创设一个温馨和谐的幼儿园精神环境呢？我们结合自己近二十年的幼教工作经验，认为应当做好以下几个方面的工作。
一、建立教师与幼儿的平等关系。
《纲要》中指出：教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。
表明了教师和幼儿之间应是平等的关系。
指出了我们应以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子交往。
首先，教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。
这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。
教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自我判断、做出正确的选择的能力，善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。
如：最近，珑珑突然改掉了随便脱鞋的坏毛病了。
我们就及时表扬他：珑珑真棒，如果再改掉不拿玩具上床睡觉的习惯就更好了。
珑珑听后好象受到了很大的启发，真的不拿玩具上床睡觉了，我们就当着全班小朋友的面又一次肯定了他的进步。
他非常高兴，在以后的日子里他的习惯变得越来越好了！其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。
只有这样才能充分发挥幼儿的主动性，促进其个性发展。
这样的教育方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能够积极、主动、大胆、自信，同时，对幼儿的自我接纳和自我控制能力也得到了提高。
另外，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。
例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等。
在师生交往中，应尽量采用这类“此时无声胜有声”的方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。
要学会蹲下来和孩子说话，最好保持这种较近的距离和保持视线的接触。
教师在与幼儿交谈时，恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。
二、建立幼儿与幼儿的关爱关系。
作为幼儿教师都知道，孩子开始入园时都不太高兴，但过段时间就适应了。
这里虽然存在很多原因，但最重要的是孩子感觉到没有了感情依托。
一段时间之后，孩子有了自己的伙伴，他们就自然的高兴来园了。
幼儿与幼儿之间的关心，爱护有时会比老师的照顾更能让幼儿接受。
我们应该善于启发、引导幼儿的这种潜能，为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为，建立一个充满友爱气氛的大家庭。
为此，我们设计了《对不起，真神奇》等一系列的教育活动，为幼儿创设一定的仿社会性交往的机会，使孩子们增进了解、加深沟通，建立良好的同伴关系，并注重在情感上的引导。
（一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。
幼儿的观察能力比较差，尤其是自身还存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。
缺乏对他人的情绪情感状态的认知、了解，这就会导致帮助、合作、关心、抚慰、同情等亲社会行为的缺乏。
教师通过引导幼儿向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。
并且，也能使得到帮助行为的幼儿学会正
确的反馈方法。
为达到目的，教师在平时应让幼儿相互说说对某件事情的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪情感状态等。
（二）建立同伴间相互关心、友爱的气氛
让幼儿学会正确的关心人的行为方式，让全班有一种相互关心、友爱的气氛是创设良好精神环境的一个重要内容。
如果一个班的幼儿在你碰我，我碰你的拥挤状态下，没有相互嚷嚷，也没有问老师告状，而是相互礼让、询问关心时，说明这个班已经有了较好的班级气氛。
这是帮助幼儿产生各种亲社会行为的极为重要的基础。
这样的教导应贯穿于日常教育活动中的每一个细小的环节中。
例如，游戏时要玩具共享，不能抢夺;不小心碰倒别人时，应赶紧把他(她)扶起来，并帮着掸掸土，说"对不起";而当自己被人撞时，也别得理不饶人，更不能因此又去打别人;相互间交往时应习惯说“请”“谢谢”“对不起”等用语。
教师要鼓励缺乏交往技能或过分害羞的幼儿积极参与到班级活动中来，并通过鼓励其他幼儿与其交往，使其得到更多的交往成功的愉快感，以增强其自信心和积极、愉快的情感。
菲菲是这学期刚从别的幼儿园转来的新孩子，由于性格和家庭得原因，不愿意和别的小朋友一起玩，我发现她有几次自己坐在窗台边玩，我坐过去问她是怎么回事，她说：“我不愿意和她们玩，她们太闹了！”于是我找来一个性格和她相似的孩子和她做朋友，并给她们找来纸笔让她们一起画画，很快她们成了好朋友，也和其他的小朋友一块玩去了。
看到她笑得那么开心我们也真高兴！
三、建立教师与教师的互助关系。
教师与教师之间的人际交往对幼儿的社会性培养具有多重的影响。
教师之间是互相帮助，共同进步，还是互相拆台，勾心斗角。
都会对孩子有着直接的影响。
首先，教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。
教师教给幼儿要互相关心、帮助、抚慰、进行合作等行为，如果教师自己也做到了，那孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来;反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会大打折扣。
因此，教师自身交往的适宜与否是一个重要的方面。
其次，教师间的交往涉及到班级、幼儿园是否具有良好的心理气氛。
教师间如果相互关心、相互帮助，这还会给班、园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。
幼儿也会从中耳濡目染，不仅学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。
所以，在创设精神环境时，要注意小至一个班的主班老师与配班老师，大至全园教师和全体教职工之间的交往，都应当成为幼儿良好社会性发展的榜样。
四、建立领导和教师的理解关系。
有句老话说的好“士为知己者死”，可见理解是多么让人渴望的事情！
首先，教师对领导的态度应该像《没有任何借口》一书中所写的西点军校那样诚实、守信、职守，没有任何借口的去认真而努力的工作，做到领导在与不在一个样，检查与不检查一个样，而不是欺上瞒下、阿谀奉承。
其次，领导对待老师的正确态度应该是：关心、关爱每一位教师，对每一位教师一视同仁。
如果领导对每一位教师都是公正的、博爱的、欣赏的眼光看待她们，那教师都将是沐浴在阳
光下的小花，灿烂的开放；如果领导对每一位教师的工作都是关心的、支持的、让他们各尽所能发挥的，那教师都会工作起来更有热情、更有干劲。
如：过生日是再平常不过的事了，可是幼儿园领导给老师们集体组织过生日，这可是幼儿园成立以来第一次，它反映了人文主义精神和幼儿园是一个团结和谐大家庭的风貌！这使我们每一位老师都倍受感动，老师们决心要以更好的精神风貌和工作热情回报领导的关怀爱护。
五、建立家长与教师的信任关系。
家长把孩子送到哪所幼儿园，这首先是对这所幼儿园的信任、认可。
幼儿园的各项教育也同样离不开家长的配合，倾注了老师对家长期待、信任。
因此教师要经常和家长交流，互相学习、取长补短，共同教育好幼儿。
无数事实也证明了家园共教育，比幼儿园单方实施教育的效果更快、更好、更巩固。
（一）、教师和家长对幼儿的教育要一致。
教师和家长在对幼儿实施教育时教育理念要一致，这样才有利于幼儿的学习和巩固。
如：幼儿园里教育小朋友之间不能打架要互相谦让，而回到家里做父母的却教育孩子：咱可不能受气，你要是打了人，爸爸替你撑着。
依照这样的道理，就好比５+２等于０，孩子虽然在幼儿园受到了５天良好道德行为习惯的培养，可回到家后接受了家长只有两天错误的思想教育，就把五天良好的教育思想全都忘光了，针对这种情况，我们征求家长的意见首先要和家长的教育理念相统一，然后再对幼儿实施教育，形成家园合力，共同促进幼儿健康成长！（二）、教师要多和家长进行交流和沟通。
再细致的工作也难免有漏洞，我们虽然每天都在努力工作，可是通过网站和与家长交流我们依然能听到许多家长不同的声音，例如：有的家长不同意我们晚上接孩子的时候放电视給孩子们看，因为那样孩子总是不肯走，我们接受了家长的建议，改为每天吃完饭后看一会儿安全教育动画，而在父母接孩子的时候就关上。
除了人际环境以外，幼儿园的日常规则、一般行为标准也是创设和谐幼儿园精神环境的重要部分。
这里的日常规则是针对幼儿园日常活动与教学中经常要遵守的那些规定而言的。
例如，教师讲课时要注意听讲，使用玩具时要分享、谦让，接受别人的帮助后应当道谢，等等。
总之，创建一个温馨和谐的幼儿园大家庭环境需要大家的共同努力，受大大小小、方方面面各种因素的影响。
这其中包括：领导、老师、家长、幼儿等诸多因素，而且，各种因素之间又不是独立、静止存在的，而是相互作用的，所以，我们做为一名光荣的幼教工作者一定要深人了解各种情况，让它们相互促进，为实现我们共同的理想目标——创建和谐发展的幼儿园而共同努力！。