《幼儿园环境创设》教案
《幼儿园教育环境创设》全套教案
第1单元幼儿园教育环境创设概述教学要求熟悉幼儿园环境的基本概念；了解幼儿园教育环境创设的价值；领会幼儿园环境创设的原则；掌握幼儿园环境创设的基本要求；能够运用实际案例具体分析幼儿园教育环境的价值内涵。
教学重点幼儿园物质环境、精神环境，内部环境、外部环境，显性环境、隐性环境的概念；环境创设的价值及基本原则。
教学难点环境创设的安全价值及教育价值。
课时安排本章安排理论板块6课时，实践板块4课时，共计10课时。
教学内容第一课幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义及其规划幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。
它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。
首先，幼儿园布局应符合当地城市（乡镇）规划和当地教育发展规划，结合人口密度、人口发展趋势，以及城市交通、环境等因素综合考虑建筑设计，规范幼儿园建筑面积定额标准，合理布点，独立设置。
其次，幼儿园环境规划要以《幼儿园工作规程》为指导，以确保保教任务的完成、促进幼儿的身心发展为方向，严格按照园所规划的建置与设施要求，随时调整建置计划，从促进幼儿身心和谐发展的目标出发进行整体考虑，以保证建置工作的正确方向。
再次，幼儿园的建筑形式和建筑风格与保育、教育要求相适应。
园所近远期设施、环境发展规划也要从园所整体出发，有重点、循序渐进地逐步实施建置规划工作。
园内绿化、美化应结合形成优美的育人环境和人文景观，充分体现显性教育和隐性教育的重要性。
幼儿园环境创设教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀：怎样减少噪⾳ 设计思路 让幼⼉明⽩噪⾳也是⼀种污染，我们保护环境可以从减少噪⾳开始做起。
培养孩⼦们的动⼿能⼒，在活动中得到知识，找到快乐。
明⽩保护环境，每个⼩朋友都可以做到。
活动⽬标 1. 萌发幼⼉想办法控制噪⾳的兴趣 2. 发展幼⼉动⼿动脑的能⼒ 3. 通过探索，引导幼⼉想办法减少⾃⼰在⽣活中遇到的噪⾳ 活动准备 1. 幼⼉已具备乐⾳与噪⾳的⽣活经验 2. 椅⼦、桌⼦、杯⼦、碗、铁桶、双⾯胶、透明胶、海绵、布条、棉花、⼩地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔 活动过程 ⼀、幼⼉倾听噪⾳，导⼊活动 1. 请助教⽼师隐藏在⿊板下，利⽤⼀些⼯具制造噪⾳，让⼩朋友注意听。
准备⼀些很嘈杂的噪⾳，钢琴曲以及欢快的⼉歌等等，让孩⼦感受噪⾳和乐⾳的区别。
2.提问：你听到了⼀些什么? 这些声⾳是什么东西发出来的?听了这些声⾳后你有什么感觉? 你们有什么办法减少这些噪⾳? ⼆、引导幼⼉进⾏两种物品相碰撞操作 1. ⽼师今天准备了很多东西，想请⼩朋友也来试⼀试，哪些东西相碰撞时发出的声⾳很吵很⼤?哪些东西相碰撞是发出的声⾳很⼩?请把你的发现记录下来。
2. ⼩组讨论、讲述⾃⼰的操作活动 哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声⾳⽐较⼩? 哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声⾳⽐较⼤? 你们喜欢听哪种?为什么? 三、引导幼⼉分⼩组讨论减少噪⾳的⽅法，并相互交流 1. 我们⼀起来动脑筋想⼀想，⽤什么办法可以减少我们⽣活中常见的⼀些噪⾳? 2. 启发幼⼉⾃选材料，动⼿操作，解决问题 活动延伸 让孩⼦们找找我们的教室⾥有什么噪⾳，有什么办法可以解决，请孩⼦们⾃⼰动⼿，将⾃⼰的想法⽤⾏动表⽰出来。
篇⼆：⽣活中的垃圾 活动⽬标： 1、了解⾃⼰家中的⽣活垃圾，使幼⼉产⽣“3R”思想。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案一、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园物质环境创设的重要性。
2. 培养幼儿参与环境创设的兴趣和能力。
3. 帮助幼儿理解环境创设与自身发展的关系。
二、教学内容1. 幼儿园物质环境的概念与特点。
2. 幼儿园物质环境创设的原则和方法。
3. 幼儿园物质环境创设的实践操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿园物质环境的概念、特点、原则和方法。
2. 示范法：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例。
3. 实践法：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作。
四、教学准备1. 准备相关的图片、案例、素材等教学资源。
2. 准备实践操作的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片和案例，引导幼儿了解幼儿园物质环境的概念和特点。
2. 讲解：讲解幼儿园物质环境创设的原则和方法，让幼儿明白如何进行环境创设。
3. 示范：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例，让幼儿直观地感受良好环境的力量。
4. 实践：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作，让幼儿亲自动手体验创设的过程。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭物质环境的创设情况，并提出改进建议。
六、教学评估1. 观察幼儿在实践操作中的参与程度和动手能力。
2. 评估幼儿对幼儿园物质环境创设原则和方法的理解程度。
3. 收集幼儿对家庭物质环境创设的调查结果及改进建议。
七、教学拓展1. 邀请家长参与幼儿园物质环境创设的实践活动，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
2. 组织幼儿参观其他幼儿园，交流物质环境创设的经验和心得。
3. 开展幼儿园物质环境创设的主题活动，如“环保创意大赛”、“最美幼儿园”评选等。
八、教学反馈1. 听取幼儿和家长的反馈意见，及时调整教学内容和方式。
3. 鼓励幼儿积极参与下一次的教学活动，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源1. 收集与幼儿园物质环境创设相关的书籍、文章、视频等资源，以便于教师和幼儿随时查阅和学习。
2. 建立幼儿园物质环境创设的群或论坛，便于教师、幼儿和家长交流经验和心得。
《幼儿园环境创设概述》教案
《幼儿园环境创设概述》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解幼儿园环境创设的基本概念和重要性。
2. 帮助幼儿认识幼儿园环境创设的基本原则和方法。
3. 培养幼儿参与幼儿园环境创设的意识和能力。
二、教学内容：1. 幼儿园环境创设的基本概念：介绍幼儿园环境创设的定义和意义。
2. 幼儿园环境创设的基本原则：介绍幼儿园环境创设的原则，如安全性、适宜性、丰富性等。
3. 幼儿园环境创设的基本方法：介绍幼儿园环境创设的方法，如观察、计划、实施、评价等。
三、教学过程：1. 引入：通过图片或实物展示，引导幼儿观察和讨论幼儿园环境的特点和变化。
2. 讲解：讲解幼儿园环境创设的基本概念、原则和方法。
3. 实践：分组进行幼儿园环境创设的实践活动，让幼儿亲身体验和参与。
4. 总结：总结幼儿园环境创设的重要性和幼儿参与的意义。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿对幼儿园环境创设的反馈和意见。
3. 评估幼儿对幼儿园环境创设的基本概念、原则和方法的掌握程度。
五、教学资源：1. 图片或实物展示：展示幼儿园环境的特点和变化。
2. 教学PPT：展示幼儿园环境创设的基本概念、原则和方法。
3. 实践活动材料：提供适当的材料和工具，让幼儿进行幼儿园环境创设的实践活动。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与讨论和实践活动。
2. 使用直观教学法，通过图片、实物和PPT等展示环境创设的相关内容。
3. 采用分组合作学习法，培养幼儿团队合作和沟通能力。
七、教学活动：1. 观察和描述幼儿园环境：让幼儿观察并描述幼儿园的环境特点，引导他们关注环境的变化和适宜性。
2. 小组讨论和分享：分组进行讨论，让幼儿分享对幼儿园环境创设的想法和意见。
3. 环境创设实践活动：分组进行幼儿园环境创设的实践活动，如布置角落、装饰墙面等。
八、教学要点：1. 幼儿园环境创设的基本概念和重要性。
2. 幼儿园环境创设的基本原则和方法。
幼儿园大班环境创设教案
幼儿园大班环境创设教案一、教学目标1.了解环境创设对幼儿的成长发展的重要性。
2.掌握大班环境创设的基本技巧和原则。
3.学会设计和组织环境创设活动，提高幼儿的艺术素养。
二、教育重点1.大班环境创设的重要性。
2.环境创设的设计原则。
3.环境创设的实施技巧。
三、教学难点1.如何进行有效的环境创设。
2.如何使幼儿理解环境创设对他们的成长发展有益。
四、教学方法1.讲授法。
2.讨论法。
3.体验法。
五、教学具体内容和步骤第一步：导入1.铺设“运动区”、“艺术区”、“游戏区”、“阅读区”等区域，让幼儿感受到一个符合他们需要的舒适环境。
2.介绍一下上节课的学习内容，并询问幼儿们对“环境创设”是否了解，是否知道环境创设对他们发展的重要性。
第二步：讲解1.讲解环境对幼儿的成长发展的重要性。
2.讲解大班环境创设的基本原则。
3.讲解如何进行环境创设，如何设置舒适的“户外活动区”，如何营造学习氛围的“阅读角”，如何借助色彩、空间、光度等创造丰富的环境氛围。
第三步：体验1.邀请幼儿们带来自己制作的绘画作品、手工作品等，布置新的墙上画廊。
2.引导幼儿们在环境创设活动中自由创作，沉浸在艺术的氛围中。
3.在舒适的“户外活动区”，让幼儿们自由玩耍，体验到环境对身体成长的良好影响。
第四步：总结1.引导幼儿口述学习要点，梳理课堂内容；2.从幼儿的角度，提问“今天你发现环境创设对你有哪些好处呢？”；3.回忆课堂上的创作活动，开展小组讨论，分享感受。
六、教学评价环境创设的目的是为了营造一个具有良好氛围的场所，让幼儿在愉悦的氛围中成长和学习。
本次环境创设活动通过深入浅出的讲解和幼儿的参与创作，使大班小朋友们更了解环境创设对于他们成长的重要性，增加了他们的艺术素养和对环境的亲近感。
幼儿园教育环境创设教案
幼儿园教育环境创设教案幼儿园教育环境创设教案第1单元：幼儿园教育环境创设概述第一课：幼儿园环境概述幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。
它包括幼儿园内部小环境和与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境。
在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和，组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。
第二课：幼儿园环境创设的价值幼儿园环境创设的价值在于它能够促进幼儿的身心发展，提高幼儿的研究兴趣和积极性，增强幼儿的自信心和自主性，培养幼儿的社交能力和创造力。
同时，幼儿园环境创设还能够提高幼儿园的教育质量和声誉，吸引更多的幼儿和家长。
第三课：幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则包括：安全、健康、舒适、美观、适宜、灵活、丰富、互动、参与、体验等。
在幼儿园环境创设中，必须注重幼儿的安全和健康，创造舒适和美观的环境，适宜幼儿的身心发展，灵活运用各种教育资源，丰富幼儿的体验和互动，促进幼儿的参与和探究。
第2单元：幼儿园物质环境创设第一课：幼儿园园舍规划和设备条件创设幼儿园园舍规划和设备条件创设应遵循幼儿的身心发展需要，充分考虑幼儿的活动需求和安全要求。
在园舍规划中，要合理布局，规范建筑面积定额标准，独立设置。
在设备条件创设中，要注重实用性和安全性，适宜幼儿的身高和体型，丰富多样，具有启发性和趣味性。
第二课：活动区域材料的投放活动区域材料的投放要根据幼儿的年龄和发展阶段，提供丰富多彩的材料和玩具，以激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，要注重材料的安全性和环保性，保证幼儿的健康和安全。
第三课：墙面及空间环境布置墙面及空间环境布置要注重美观和启发性，创造温馨、舒适、有趣的环境，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，要注重墙面和空间的安全性和卫生环保。
2024年幼儿园环境创设课程教案
2024年幼儿园环境创设课程教案教学目标：1. 了解环境创设的重要性和意义。
2. 掌握环境创设的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施适合幼儿的环境创设活动。
教学内容：1. 环境创设的定义和重要性。
2. 环境创设的基本原则和方法。
3. 环境创设的活动设计和实施。
教学步骤：第一课时：环境创设的定义和重要性1. 导入：通过图片、视频等方式引入环境创设的概念，让学生了解环境创设的基本含义。
2. 讨论：与学生一起讨论环境创设的重要性，引导学生思考环境对幼儿成长的影响。
3. 总结：总结环境创设的定义和重要性，并布置相关阅读任务。
第二课时：环境创设的基本原则和方法1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设的定义和重要性。
2. 讲解：介绍环境创设的基本原则和方法，如适应幼儿的发展特点、注重幼儿的参与和体验、创造积极的氛围等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个环境创设的原则或方法进行讨论和展示。
4. 总结：总结环境创设的基本原则和方法，并布置相关作业。
第三课时：环境创设的活动设计和实施1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设的基本原则和方法。
2. 讲解：介绍环境创设活动的设计和实施步骤，如确定活动目标、准备材料、制定活动计划等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个适合幼儿的环境创设活动，并制定活动计划。
4. 展示和评价：每个小组展示他们设计的环境创设活动，并进行互相评价和讨论。
5. 总结：总结环境创设活动的设计和实施步骤，并布置相关作业。
第四课时：环境创设的案例分析1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆环境创设活动的设计和实施步骤。
2. 案例分析：给学生提供一些环境创设的案例，让学生分析和讨论这些案例的优点和不足之处。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个案例进行深入分析和讨论，并提出改进意见。
4. 总结：总结案例分析的经验和教训，并布置相关作业。
第五课时：环境创设的实践操作1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生回忆案例分析的经验和教训。
幼儿园室外环境创设教案
幼儿园室外环境创设教案一、引言幼儿园室外环境对幼儿的发展有着深远的影响。
室外环境创设能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的身体发展和认知能力提升。
本教案将以幼儿园室外环境创设为主题，探讨如何优化幼儿园的室外环境，以提升幼儿的全面发展。
二、目标1. 了解室外环境对幼儿发展的重要性；2. 掌握设计室外环境的原则和方法；3. 探索教学活动与室外环境相结合，促进幼儿的发展。
三、室外环境设计原则1. 安全性：确保室外环境的安全性，充分考虑幼儿的身体特点，设置合适的安全设施，预防意外伤害的发生。
2. 多样性：提供多样的游戏和活动场所，满足幼儿的不同需求和兴趣，扩大他们的体验领域。
3. 自由性：鼓励幼儿的自主探索和自由玩耍，创造宽松的环境，让幼儿能够自由地选择和表达自己。
4. 情感性：营造温馨和谐的氛围，为幼儿提供亲情、友情及团队合作的场所，培养他们的情感交流能力。
5. 与自然接触：尽量增加自然元素的引入，如植物、花卉等，鼓励幼儿与自然进行亲近和观察。
四、室外环境设计内容1. 游戏区域a. 摇滚乐园：设置摇摇马、秋千等，提供刺激和平衡感训练。
b. 沙池世界：提供沙池、小石子区等，鼓励幼儿进行自由玩耍和沟通互动。
c. 水上乐园：设置小水池、喷泉等，增加水上活动的乐趣。
2. 探索区域a. 小花园：栽培各种花卉，让幼儿亲自体验植物生长的过程。
b. 虫儿观察站：提供昆虫观察箱和放大镜等，引导幼儿观察昆虫并培养对自然的热爱。
c. 自然探索区：搭建小桥、小道等，鼓励幼儿在自然环境中探索并学习。
3. 创意区域a. 绘画角落：设置画板、颜料等，提供创作的空间，培养幼儿的艺术表达能力。
b. 建构区：提供积木、乐高等，激发幼儿的动手能力和空间想象力。
c. 动感角落：安装跳绳、体操器械等，促进幼儿的身体协调和运动发展。
五、教学活动与室外环境结合1. 自然科学活动利用室外的自然环境开展昆虫观察、动植物分类等活动，让幼儿亲身感受自然之美并增强对自然科学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园环境创设授课专业：2013级学前教育一、二班任课教师：肖玲第一章幼儿园环境创设的概述第一节幼儿园环境创设的概述上课时数：4课时教学形式：讲授、讨论、其他教学目的：1.了解幼儿园环境创设的含义。
2.了解幼儿园班级管理的特点。
3.掌握幼儿园环境创设的原则。
教学重点：幼儿园班级管理的原则教学难点：幼儿园班级管理的原则教学内容：一、环境及幼儿园环境的概念（一）环境的概念环境是指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。
按属性分为自然环境、社会环境。
自然环境：直接或间接影响人类身心与发展的自然界。
如大气、动植物、土壤、水等。
社会环境：人在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会文化的总和。
（二)幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
（三)幼儿园环境的分类1.物质环境（显性环境）指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。
包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。
2.人文环境（隐性环境）人文环境包括幼儿园人际环境和文化环境人际环境：幼儿园人与人之间的关系；文化环境：园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围、艺术娱乐活动二、幼儿园教育环境创设的特点（一）环境的教育性幼儿园作为专门的教育机构,其环境是在教育目标的指引下,有目的、有计划,针对幼儿的特点而精心创设的。
遵照《规程》“创设与教育相适应的良好环境”的要求,幼儿园将各种条件加以优化、合理组合,“使幼儿园的每一个平方都发挥其教育功能”,把教育意图渗透在环境之中。
如有一个幼儿园,进门是一条“之”字形的弯曲小路通向教室,路边有小水池,其旁有一个江南农村常见的小水车,水车旁连着一个儿童乐园里常见的脚蹬滚筒。
这样一个环境设计充分考虑了幼儿的特点：幼儿走直路也喜欢拐来拐去的,那就让弯曲的小路去满足他们；造型优美的水车既美化环境又让城市的幼儿大开眼界、而且不光让其看,还让幼儿自己操作,有趣的蹬滚筒游戏使他们能亲眼看到水车怎样把水运到另一个地方；游戏之余,腿部肌肉力量不强的城市幼儿又能得到一次很好的锻炼。
由此不难看到,幼儿园环境的教育性是其它非教育机构难以比拟的。
（二）环境的可控性如上所述,幼儿园小环境是专业的教育工作者精心设计的,因此，它是一种高度结构性的组合,不仅教育性强,其可控性也很强。
表现在：环境的构成处于教育者的控制之下。
社会上的精神、文化产品,各种儿童用品必须通过筛选,选其精华作为教育内容组织到环境中。
教师有效地调控环境中的各类要素,维持环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
而幼儿园的外环境,这是教师难以控制的。
环境的可控性和环境的教育性之间相互促进,可控性保证了教育性,教育性使可控性有明确的标准和方向。
（三）影响幼儿园环境的质量的主要因素影响幼儿园环境质量的因素是多方面的,主要有三方面。
一是物质条件。
物质环境好比是幼儿园教育赖以展开的舞台。
没有舞台、或舞台太小的话,“巧妇难为无米之炊”,难以演出精彩的剧来。
二是人的要素。
舞台是静态的,其布景再好,如果没有人去使用,那也是毫无意义的。
因此,人的因素是最宝贵的,当满足了基本的物质条件后,可以说,人的因素是决定环境质量的关键。
在幼儿园教育中,幼儿园园长的教育观念和管理水平,教师的观念、人格、专业水平和行为等是环境中对教育质量影响最大的因素。
三是幼儿园文化。
相对于人和物等可见因素,文化较为抽象,似乎难以捉摸。
但它对幼儿园环境质量的影响不可忽视。
由于我国社会的大变革,外来文化和本土文化、现代文化和传统文化之间正面临互相交织、互相冲突、互相取长补短的局面。
在这一过程中所表现出来的五光十色的文化现象正在渗透到社会的每一个领域。
由于文化与教育的特殊关系,教育受到的影响更是巨大的。
对幼儿园教育来说,社会文化主要通过园长、教师、家长等作为载体,以及可见的物质形态（比如物化的精神产品,书、文艺音乐作品、各种工艺装饰品、建筑物等）和不可见的观念形态（如人的社会生活方式、价值观念、思维方式、精神风貌等）,直接或者间接地成为幼儿园的文化构成。
在这一过程中,能否对社会文化作出正确、自主、明智、有远见的选择和追求,而不是盲目地赶潮流、良莠不分、急功近利,这主要取决于幼儿园人的因素,决定于园长、教师、家长的综合素质。
选择和追求的不同会使幼儿园的文化品位和格调出现高低之分、文野之分、雅俗之分,从而使幼儿园环境的氛围和布置及环境的教育也随之迥然不同。
三、幼儿园内环境创设的原则（一）目标性原则围绕教育目标创设环境,并随着教育目标的变化而变化,使环境适合幼儿所处的年龄阶段的身心发展需要,从而引起幼儿的兴趣,充分发挥环境的教育功能。
如：为配合刚入园的幼儿顺利地完成从家庭到幼儿园的过渡,教师在活动室内为幼儿设立了宠物角,准备许多鲜艳、个大的毛绒玩具和有趣的电动玩具,并请家长配合为幼儿带来他们在家最喜爱的玩具,吸引幼儿的注意力,使他们感到在幼儿园也有许多他们喜欢的东西。
在创造环境时应目标明确,对干扰环境教育目标实现的各种因素要坚决抵制,比如环境的商业化色彩、不良文化的侵入等。
（二）安全、卫生、便于活动的原则安全、卫生是幼儿生活的环境应具备的首要条件。
在对室内外进行安排和布局、挑选各种玩具材料、安放各种活动器材时,安全和卫生两个因素是教师的基本考虑。
教师要注意检查活动室的温度、湿度、通风情况,检查桌椅用具的边缘是否尖锐、是否有松动,检查玩具材料是否经过消毒和日晒,是否有幼儿能吞得下去的或尖利的玩具,检查各种卫生剂、电源是否置于远离幼儿的地方等。
但也不能因强调干净、秩序安全而限制了幼儿的活动,束缚了幼儿的手脚。
应压缩室内桌椅所占的面积,尽量把空间留给孩子,使他们不局限于座位上,可以在活动区之间自由走动,自由选择材料和伙伴。
丰富的玩具材料吸引幼儿动手操作。
他们的手脚放开了,获得了充分活动的机会和条件,敢于大胆尝试和探索,便于在积极的活动中得到发展。
（三）和谐性原则幼儿园的环境应该是充满爱、温暖和相互尊重，这是促进幼儿身心健康发展的重要因素。
要改变教师不尊重幼儿的兴趣、需要、人格的做法，坚持正面教育，尊重幼儿的意愿，给予幼儿更多的独立和自由，建立亲密和谐的师生关系，让每个幼儿都相信：“我是好孩子”、“老师喜欢我”。
不仅如此，幼儿园的教师与教师之间，教师与家长之间都应建立一种和谐的、相互尊重的关系。
（四）主体性原则幼儿发展是在与周围环境交互作用中主动构建的过程。
牢记幼儿是自己发展的主体,环境的创设是为了教育幼儿,为了幼儿的健康发展。
教师在环境创设中要注意观察了解不同孩子所处的不同发展水平和不同需要,充分利用多种环境材料,使幼儿都得到活动的机会,主动参与环境创设。
例如：请幼儿与教师共同组织以“美丽的夏天”为主题的一面壁画。
教师引导幼儿收集关于夏天自然环境变化的经验,对布置的内容提出建议,并为幼儿准备各种不同的材料供他们选择来剪桃子、做荷花、折扇子等,并将做好的布置在墙壁上。
从一起讨论到一起欣赏,整个过程都是幼儿主动学习的过程。
幼儿在参与创设的过程中感到自己是被重视的,他们对自己创造的美就会格外地珍惜。
班级学期教育教学计划是每学期开始前,由幼儿教师根据本学期园务计划和全园学期教育教学计划。
按照《纲要》对所在年龄班规定的教育内容要求,结合本班的实际制定的学期教育教学工作计划。
它反映班级学期教育教学的具体项目、内容、要求和工作重点等,是各年龄班教师学期教育教学工作的依据。
班级学期教育教学计划大致包括以下内容：1. 本班情况分析,包括班级人数、男女比例、幼儿智力水平,道德、健康状况、个性特征及其家庭教育状况等。
2. 对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育教学要求,对个别幼儿教育教学要求。
教材内容的确定以及按要求完成教育教学任务的具体措施。
家长工作的内容要求和联系方式。
3. 班级学期教育教学的总体目标。
包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等。
4. 新班幼儿的接待工作和大班幼儿的结业工作。
（五）因地制宜,注重效用性的原则效用性原则就是以最小的投资生产出最大的效用。
每个幼儿园都有自己所处的特殊环境,各幼儿园都应根据自身的条件因地制宜进行教育环境的创设,显示出独有特点和地方特色。
为使幼儿园环境产生最大的效用,在环境装饰时应注意：应该强调实用,因地制宜,因陋就简,不应该盲目攀比,追求豪华,而应充分利用现有物质条件,创设适宜环境,提高环境利用率和使用价值。
如某园面积小、条件差,便将四个班教室分别作为“角色区”、“建构区”、“美工区”、“表演区”,各类材料集中摆放,既避免了一起玩玩具不足,又避免了空间不足。
游戏时,全园打破班级界限,共同游戏,大大提高了空间和材料的利用率,满足了幼儿的需要。
而条件很好的幼儿园,除各班设活动区外,还可设立专门的科学游戏室、角色游戏、音体活动室、图书室、电教室等专用教室,供全园轮流活动。
第二节幼儿园环境创设的价值上课时数：1课时教学形式：讲授、讨论、其他教学目的：理解幼儿园环境创设的价值教学重点：幼儿园环境创设的价值教学难点：幼儿园环境创设的价值教学内容：一、安全价值（一）幼儿园安全环境创设的要求1.保障儿童的安全与健康2.满足幼儿身心发展的基本要求3.显示幼儿园的特色文化(二)当前幼儿园安全环境创设存在的问题1.片面理解安全环境创设的含义2.颠倒环境创设中的主客体关系3.幼儿家长安全观念滞后(三）幼儿园安全和谐环境的创设方法1.科学布局，合理设置，建设符合现代化需要的幼儿园2.充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域3.注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境4.多渠道，广角度与家长沟通，增强家长的安全意识二、教育价值（一）实现幼儿与材料的互动（二）设定特色实践和特色课程（三）实施一致教育1.家长讲课堂2.丰富多彩的亲自实践活动第三节幼儿园环境创设的原则上课时数：3课时教学形式：讲授、讨论、其他教学目的：1.认识幼儿园环境创设的各种原则。
2.掌握幼儿园环境创设的各种原则。
教学重点：认儿园环境创设的各种原则教学难点：儿园环境创设的各种原则。
教学内容：一、安全性原则安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。
二、适宜性原则适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐的发展。
“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。
三、自主性原则（参与性原则）幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。