浅谈构建来华留学生心理服务体系
外国留学生在中国的心理适应与压力
外国留学生在中国的心理适应与压力随着全球化的加速发展，越来越多的外国留学生选择来到中国深造。
然而，对于这些留学生来说，适应中国文化和生活方式可能会带来一定的心理压力。
本文将探讨外国留学生在中国的心理适应与压力，并提供一些建议以帮助他们更好地适应新环境。
首先，语言障碍是外国留学生在中国面临的主要心理适应问题之一。
中国的汉语是一门非常复杂的语言，对于外国人来说学习起来并不容易。
语言不通可能导致交流困难，使留学生感到孤立和无助。
因此，外国留学生应该积极学习汉语，可以参加语言培训班或找到中国朋友帮助他们提高口语表达能力。
此外，利用手机应用程序和在线资源，如字典和语法指南，也可以帮助留学生提高语言水平。
其次，文化差异也是外国留学生在中国面临的心理适应问题之一。
中国拥有悠久的历史和独特的文化传统，与外国国家相比有很大的区别。
例如，中国人重视家庭和社会关系，注重礼貌和尊重。
而在某些外国文化中，个人主义和自由更加重要。
因此，外国留学生可能会感到困惑和不适应中国的文化习俗。
为了更好地适应中国文化，留学生可以参加文化交流活动，了解中国的历史和传统，与中国学生建立友谊并参与社团活动。
这样可以帮助他们更好地融入中国社会，增进对中国文化的理解和尊重。
此外，学业压力也是外国留学生在中国面临的心理压力之一。
中国的教育系统非常竞争激烈，学生们需要面对大量的学习任务和考试。
对于外国留学生来说，适应这种高强度的学习方式可能会带来很大的压力。
为了应对学业压力，留学生可以制定合理的学习计划，合理安排时间，避免拖延症。
同时，他们也可以寻求学习辅导和指导，与老师和同学进行交流和合作，共同解决学习问题。
最后，社交障碍也是外国留学生在中国面临的心理适应问题之一。
由于文化和语言的差异，外国留学生可能会感到与中国同学之间存在隔阂。
他们可能会感到孤独和孤立，缺乏社交支持。
为了克服这种社交障碍，留学生可以主动参与校园活动和社团组织，结识更多的中国朋友。
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨随着中国经济的持续发展和国际化进程的加快，来华高校留学生的数量也在不断增加。
面对不同的文化、教育体系和生活环境，留学生们往往面临着诸多适应性问题。
本文将对来华高校留学生的适应性进行分析，并提出相应的提升适应能力的对策。
一、留学生适应性问题现状分析1.文化差异导致心理压力来华留学生往往需要适应中国的文化环境和社会习俗，这对于许多留学生来说是一种挑战。
文化差异可能导致留学生产生情绪波动和心理压力，甚至影响到他们的学习和生活。
2.教育体系转变带来学业困难中国的教育体系和国外留学生所接受的教育体系往往有所不同，留学生需要适应中国的教学方式和学习模式。
这种转变可能导致留学生的学习困难和成绩下降。
3.生活环境的适应障碍从不同的国家来到中国，留学生需要适应新的生活环境、饮食习惯和社交圈子。
语言沟通、食品安全、交通状况等方面的问题都可能成为留学生适应的障碍。
二、提升留学生适应能力的对策探讨1.加强文化交流和心理疏导学校可以开设文化交流和心理疏导课程，帮助留学生了解中国的文化和社会习俗，提高他们的文化适应能力。
校园内可以建立心理健康服务中心，为留学生提供心理疏导和咨询服务。
2.建立个性化的学习辅导体系针对留学生在学习上的困难，学校可以建立个性化的学习辅导体系，提供针对性的学习辅导和支持。
可以开设专门的文化课程和语言培训，帮助留学生逐步适应中国的教学方式和学习模式。
3.营造温馨的生活氛围学校可以在校园内建立留学生服务中心，为留学生提供生活上的指导和帮助，解决他们在生活环境中的适应困难。
鼓励留学生参加校园文化活动和社交活动，拓展他们的社交圈子，提高他们的社会适应能力。
4.加强师生沟通和关怀教师在教学中要关注留学生的学习情况和生活状态，及时发现问题并给予关怀和帮助。
建立师生双向沟通的机制，鼓励留学生提出问题和困难，积极寻求解决办法。
5.加强国际学生之间的交流合作学校可以组织国际学生之间的交流活动，促进留学生之间的交流和合作。
学生心理咨询服务体系
学生心理咨询服务体系引言随着社会竞争的加剧，学生面临的心理压力越来越大。
为了帮助学生应对心理问题，提高心理健康水平，我们特制定本套学生心理咨询服务体系。
该体系旨在为学生提供全面、专业的心理辅导服务，以促进其身心健康、学业发展和人格成长。
一、服务体系概述本服务体系包括以下几个部分：1. 心理咨询服务：为学生提供一对一的心理咨询服务，针对学生面临的问题制定个性化的辅导方案。
2. 心理健康教育：开展心理健康讲座、课程和活动，提高学生的心理素质和自我调适能力。
3. 心理测评：为学生进行心理测评，了解其心理状况，为心理咨询提供依据。
4. 教师培训：对教师进行心理健康教育培训，提高其识别和处理学生心理问题的能力。
5. 家长工作：开展家长心理健康教育培训，增进家长对心理健康重要性的认识，促进家校合作。
6. 危机干预：对学生面临的心理危机进行及时干预，保障学生生命安全。
二、服务流程1. 预约咨询：学生可通过电话、网络等形式预约心理咨询服务。
2. 初步评估：心理咨询师对学生进行初步评估，确定咨询方向和目标。
3. 咨询过程：为学生提供一对一的心理咨询服务，定期跟踪反馈。
4. 结束评估：咨询结束后，对学生进行评估，了解咨询效果。
5. 跟进服务：对需要进一步辅导的学生，提供持续的心理支持。
三、服务团队1. 心理咨询师：具备专业资格和丰富经验的心理咨询师，为学生提供专业服务。
2. 心理健康教育教师：负责开展心理健康教育和活动，提高学生心理素质。
3. 教师培训师：对教师进行心理健康教育培训，促进教育教学质量的提升。
4. 家长工作专员：负责家长心理健康教育培训和家校合作事宜。
5. 危机干预团队：负责对学生面临的心理危机进行及时干预。
四、服务时间与地点1. 时间：根据学生需求和学校安排，灵活调整咨询时间。
2. 地点：学校心理咨询室、教室、会议室等。
五、保密原则1. 心理咨询过程中，学生与心理咨询师之间的沟通内容予以保密。
2. 未经学生同意，不得向第三方透露其个人信息及咨询内容。
来华留学生心理适应问题研究
第５ 期
中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 （ 会 科 学 版） 社
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ ＦＣ Ｎ Ｒ ＬＳ Ｕ Ｈ Ｕ ＩＥ ＳＴ Ｆ Ｏ Ｅ Ｔ Ｙ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｓ ｃｌ ｃ ｎ ｓ Ｏ Ｒ Ａ Ｔ Ａ Ｏ Ｔ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ ＹＯ Ｒ Ｓ Ｒ Ｏ Ｅ Ｆ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ（ｏ ａＳｉ ｃ ） ｉ ｅ ｅ
力 。 外 界 环 境 包 括 自然 环 境 和 社 会 环 境 ， 们 都 处 在 它 不断发 展变 化之 中Ｅ。 ２ ］
化， 留学 生 们 都 将 遇 到 不 同 程 度 的 文 化 冲 击 ， 给 高 这
校 在 来 华 留 学 生 的 接 待 和 管 理 等 方 面 的 丁 作 带 来 了 越 来 越 多 的 困难 和 挑 战 。 长 期 以 来 ， 国 高 校 的 对 外 我 接 待 和 安 置 工 作 侧 重 于 为 留学 生 提 供 必 要 的 生 活 服 务 设 施 和 配 置 必 要 的 学 术 支 持 力 量 ， 有 对 留 学 生 来 没 华 生 活 所 面 临 的 社 会 、 化 层 面 的 心 理 适 应 问 题 给 予 文
Ｋｅ ｒ ：ｉｔｒ ａ ｉｎ ｌｓｕ ｎ ｓｉ ｉａ；ｐｓ ｃ ｏｏ ｉａ ｄ ｐ ａｉｎ；ｃ ｌｕ ｅｄｆｅｅ ｃ ｓ ｙ ｗ０ ｄｓ ｎ ｅｎ ｔｏ ａ ｔｄｅ ｔ ｎ Ｃｈｎ ｙ ｈ ｌｇｃ ｌａ ａ ｔ ｔ ｏ ｕ ｔ ｒ ｉ ｒｎ ｅ ｆ
自改 革 开 放 以 来 ， 国 经 济 迅 猛 发 展 ， 化 教 育 我 文
国 留 学 生 来 华 学 习 ， 华 学 习 的外 国 留 学 生 的 规 模 随 来 之 迅 速 扩 大 。这 些 来 自各 个 国 家 和 地 区 有 着 不 同 文 化 背 景 的 留 学 生 们 进 入 了 一 个 完 全 陌 生 的 环 境 ， 的 有 留 学 生 甚 至 是 第 一 次 远 离 祖 国 、 母 、 友 ， 上 陌 生 父 朋 踏 的 国 度 求 学 。 社 会 环 境 、 ｒ教 习 惯 和 生 活 方 式 的 变 ｚ ＜
来华留学生教育服务质量研究
来华留学生教育服务质量研究随着中国经济的快速发展和国际影响力的增加，来华留学生人数逐年增加。
与此来华留学生教育服务质量也成为一个备受关注的话题。
高质量的教育服务不仅可以吸引更多的留学生来华学习，还可以提高他们的学习体验和学术成就。
对来华留学生教育服务质量进行研究，探索如何提高其服务质量具有重要意义。
一、现状与问题尽管来华留学生数量不断增加，但其教育服务质量并不尽如人意。
许多来华留学生在学习过程中遇到了诸多问题，比如语言障碍、文化差异、学习资源不足等。
这些问题直接影响了他们的学习体验和学术成就，也影响了他们对中国教育的认可度和满意度。
提高来华留学生教育服务质量，成为当前亟待解决的问题。
二、影响因素1. 语言环境语言环境是来华留学生学习的第一道门槛。
在中国学习的留学生，大部分都是来自非英语国家，他们需要适应全英文的教学环境。
尤其是对于学习中文的留学生来说，语言环境的质量直接影响了他们的语言学习和交流能力。
提供良好的语言环境，包括教师、教材、课程设计等方面的支持，对于他们的学习至关重要。
2. 文化适应由于文化差异，许多留学生在中国的生活和学习中会面临一些困难。
比如饮食习惯、宗教信仰、节假日习俗等方面的差异，都会影响他们的生活质量和心理健康。
提供文化适应培训和服务，帮助留学生更好地融入中国的社会和文化，也是提高教育服务质量的重要因素。
3. 学习资源学习资源是影响留学生学习效果的重要因素。
包括图书馆、实验室、科研设施等学习设施，以及教学资源、导师资源等在内的学术资源都会直接影响留学生的学术成就。
保证这些学习资源的质量和充足性，可以提高留学生的学习体验和学术水平。
4. 教学质量教学质量是影响留学生教育服务质量的重要因素。
良好的教学质量不仅仅是指教师的专业水平和教学能力，还包括课程设置、教学方法、评价方式等多个方面。
提供高质量的教学服务，可以激发留学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学术成就和职业发展潜力。
三、提高教育服务质量的对策为了提高来华留学生教育服务的质量，我们可以采取以下措施：1. 建立支持体系建立专门的支持体系，包括语言培训、文化适应培训、学习资源保障等，帮助留学生更好地适应中国的学习和生活环境。
学校社会工作视角下来华留学生心理危机干预研究
学校社会工作视角下来华留学生心理危机干预研究摘要：“一带一路”战略实施为域内高校国际交流与合作开辟了广阔新天地，高校来华留学生教育发展获得了新动力。
实现“一带一路”建设的宏伟目标，“民心相通”是基础，而不同国家间、族群间的社会发展水平、政治制度、意识形态、民族心理、文化习俗等千差万别，做到“民心相通”并非易事。
全球文化进程中，各种不同的文化既有冲突又有融合。
来华留学生心理危机问题宏观层面是不同文化冲突与融合问题，微观层面是个体心理弹性和适应问题。
助力来华留学生社会融入能有效提升来华留学生活满意度和留学生活幸福感，同时对高校而言也是做好留学生服务管理工作的迫切需要。
关键词：留学生管理；社会融入；社会工作；心理危机中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：2095-0438（2023）12-0111-03（哈尔滨工程大学国际教育合作学院黑龙江哈尔滨150000）随着高校来华留学生数量增多，规模不断扩大，来华留学生心理问题也日渐突出。
为应对留学生出现心理危机事件，我国高校已着手构建了课程教育、心理咨询、宣传服务和危机干预四位一体工作思路，为来华留学生心理健康教育工作奠定了扎实的工作基础。
然而，由于来华留学生在文化、心理、生活方式以及目前教育及管理方式的特殊性，留学生心理危机干预一直存在着一系列薄弱环节和难点问题，比如，校园融入问题、社会支持系统构建问题、危机转介问题等等。
本文从学校社会工作视角，提出应对来华留学生心理危机策略，以期为高校留学生服务管理工作提供借鉴和参考。
一、来华留学生心理危机主要类型（一）适应性心理危机。
适应性心理危机又称发展性心理危机。
发展心理理论认为，人的一生要经历不同的生理心理发展阶段，不同的阶段具有不同的心理任务，也要求个体具有相应匹配的心理能力。
来华留学生同本土学生一样身心发展正处于青年时代，这一时期具有思想开放、情绪易于波动的特点，相较本土学生来华留学生更容易出现适应性心理危机问题。
来华留学生心理适应问题研究述评
国外 的 许 多 研 究 者 都 把 社 会 文 化 适 应 和 个 人 心 理 适 应 情 况 合 并 为 “ 会 与 心 理 适 应 ” Ｋｅ ｌｙ １ ８ 认 为 社 。 ａ ｅ （ ９ ９） 跨 文 化 适 应 有 正 面 和 负 面 的 心 理 变 量 。 比生 活 满 意 好 度 是 正 面 变 量 ， 郁 和 焦 虑 是 负 面 变 量 ， 居 者 生 活 抑 旅 满 意 度 高 ， 郁 和 焦 虑 等 负 面 情 绪 少 ， 达 到 跨 文 化 抑 就
ｔ ｎ） 社 会 文 化 适 应 （ ｏ ｉｃ １ｕ ａａ ａ ｔｔｏ 。 心 理 适 ｉ 和 ｏ ｓ ｃｏ ｕｔ ｒｌ ｄ ｐ ａｉｎ）
其 二是 基 于数 据 调 查 的 实证 研 究 ． 外 对 于 留学 生 国 心 理适 应 不 良 的原 因及 影 响 因素 的研 究 较 多 ．ｌ ａ ｌ ￣ｌ ｍｉ ｅ Ｃ ｌ Ｂ ｉ ｅ ＆ Ｓ ｂ ａｄ ｒ Ｅ］ ｌ ２ 在 法 国 留 学 的 越 南 留 ｒｓ ｔ ｓ ａ ａＳ ｆ ａ 等 ］ 对 １ 名 Ｏ 学 生 进行 了调 查 ， 现 人 格 的 特 质 焦 虑 、 人 依 恋 、 理 发 成 心 困 扰 和 社 会 支 持 满 意 度 对 留 学 生 心 理 适 应 和 文 化 适 应 都有影响 。 ３心 理 适 应 的 教 育 及 干 预 ．
讨 ． 赵 敬 、 剑 、 海 燕 等 『， 普 遍 认 为 心 理 适 应 不 如 许 张 ５］ ＿都
良 的 主 要 原 因 有 ： １ 想 象 和 现 实 的 反 差 ；２ 物 质 条 （） （） 件 、 治 制 度 、 会 形 态 和 生 活 方 式 之 间 的 反 差 ；３ 孤 政 社 （） 独 感 和 思 乡 病 ；４ 怀 疑 和 焦 虑 ； ５ 埋 怨 和 误 解 。 另 外 ， （） （） 赵 敬 认 为 专 业 的 不 同 也 是 造 成 心 理 适 应 不 良 的 一 个 因 素 。 李 丹 洁 从 文 化 渊 源 距 离 、 会 交 往 和 社 会 支 持 这 社 三 个 外 部 因 素 和 留 学 生 自身 的 差 异 来 分 析 来 华 留 学 生
浅谈做好高校来华留学生管理工作的探索与实践
浅谈做好高校来华留学生管理工作的探索与实践【摘要】高校来华留学生管理工作对于提高学校国际化水平和促进人文交流具有重要意义。
文章围绕加强留学生招收与管理、提供生活服务与支持、保障留学生安全与健康、开展教育培训与文化交流等方面展开讨论。
通过不断完善管理工作，可以提升留学生的学习和生活质量，增强留学生对中国文化的认知和理解，并为未来的发展提供借鉴和建议。
高校应加强团队建设，提供多元化的服务和支持，加强安全意识培训，设计具有中国特色的课程和活动，促进留学生间的交流与友谊，从而实现高校来华留学生管理工作的全面提升和发展。
【关键词】高校来华留学生管理工作、留学生招收、管理、生活服务、安全管理、健康管理、教育培训、课程设置、文化交流、活动组织、完善、发展方向、建议。
1. 引言1.1 高校来华留学生管理工作的重要性高校来华留学生管理工作的重要性不言而喻。
随着中国对外开放的不断深化，越来越多的留学生选择来华学习，不仅增加了高校的国际化程度，也为中外文化交流搭建了重要平台。
做好来华留学生管理工作，不仅关乎高校的形象和声誉，更是为了提升留学生的学习和生活质量，促进他们的全面发展。
高校来华留学生管理工作对于留学生的安全和健康至关重要。
保障留学生在中国的生活和学习安全，预防各类意外事件的发生，是高校责无旁贷的义务。
只有确保留学生的安全，才能让他们安心学习，提升留学生的学习积极性和成就感。
做好留学生管理工作还包括提供良好的生活服务和支持。
留学生来到中国，面临着语言、文化、习惯等多方面的挑战，而高校则应该为他们提供必要的支持和帮助，让留学生顺利适应新的环境，融入当地生活。
高校来华留学生管理工作的重要性不容忽视。
只有通过有效的管理措施，才能确保留学生在中国的学习和生活质量，促进留学生之间的文化交流与融合，为构建一个更加开放和包容的国际化教育环境奠定坚实基础。
1.2 研究背景与意义随着中国高等教育国际化的不断推进和中国在国际社会的影响力逐渐增强，越来越多的外国留学生选择来华留学。
来华留学生管理的难点及应对
来华留学生管理的难点及应对一、来华留学生管理的难点1. 文化差异引发的各种不适应来华留学生来自各个不同的国家和地区，他们所熟悉的文化环境与国内文化环境存在很大差异，这必然引起价值观念、生活习惯、行为准则等方面的矛盾和冲突。
一方面，我国是一个宗教氛围不太浓厚的国家，这种匮乏的宗教文化氛围会让一些出来乍到的留学生感到格外不适应，且留学生群体本身也存在不同的宗教信仰，彼此之间也可能出现一些不和谐的现象。
另一方面，许多来华留学生如来自中东国家的留学生都报有很强的民族观念，而他们的民族习性与民族价值观与华夏民族存在很大差异，在加上饮食文化、思维模式等方面的差异，很容易与学校管理人员、本地学生或社会人员之间产生沟通障碍或文化误解，甚至引发严重冲突。
2. 差别化管理引发的各种隐患考虑到留学生管理的政治性与政策性，高校普遍采取比较宽松的管理策略，管理人员对处理相关问题时通常抱有能通融就通融的想法，这就导致留学生管理工作的灵活性由于而严肃性不足，进而使得制度的约束力大打折扣。
例如，部分留学生违反宿舍管理规定，经常夜不归宿或校外住宿；部分留学生习惯性迟到旷课，甚至扰乱课堂秩序，而学校对此得过且过，很少进行处罚。
此外，来华留学生多处于18〜25岁之间，有较强的人际交往需求，而出于对饮食差异的考虑，很多高校设置了留学生专用的食堂窗口，同时，为了减少中外学生之间的摩擦，一些辅导员也会嘱托中国本地学生尽量少与留学生接触，也很少组织双方之间的交往和联谊活动，这在一定程度上阻断了来华留学生与中国本地学生之间的正常交际与交流，容易引发留学生的心理危机。
3. 后勤管理人员素质难以满足留学生管理需求随着留学生数量的增多，留学生自身的素质问题也开始日益凸显。
如部分留学生藐视课堂纪律，做出吃东西、大声喧哗等举动；部分留学生骑行摩托车进出校园，危害校园师生人身安全；部分留学生整日混迹夜店、酒吧，严重影响学校形象；还有个别留学生态度蛮横无理，瞧不起中国本地学生，甚至粗暴顶撞学校管理人员。
来华留学生跨文化适应中的心理健康问题及应对策略
文_学术探讨380摘要：中国经济的发展促使高等教育国际化进程的加快，来华留学生的人数不断增加。
留学生规模的庞大也引发一系列校园问题和社会问题，究其原因是留学生在跨文化适应中出现了心理障碍。
根据心理障碍产生的原因和表现，本文提出了四条应对策略。
关键词：跨文化适应；心理健康问题；应对策略随着中国经济的发展和高等教育国际化进程的加快，中国留学生教育事业蓬勃发展。
据统计， 2011年来华留学生总量为292611人[1]；2012年人数增加到328330名。
近些年虽受金融危机的影响，国际留学生流动出现减少的情况，但来华留学生人数仍以年均10%以上的速度增长[2]。
仅义乌工商职业技术学院，从2007年开始招生起，至今已接收了60个国家5000余名留学生。
这给国内高等教育带来活力的同时，也对维护社会稳定与和谐提出了新的挑战。
随着来华留学生规模的不断扩大，留学生引发的校园问题和社会问题也不断增加：同学之间发生摩擦，学生精神出现异常等行为时有发生。
例如，广西医科大学发生过一起印度留学生因恋爱问题自残事件，中南大学曾经有一位也门留学生患精神分裂症，南京师范大学曾有一名哥伦比亚学生患精神疾病等等[3]。
虽然这只是个别现象，但已经成为影响校园和社会安定的隐患因素。
引发这一系列问题的一个重要原因是来华留学生在面对新的文化环境时，不能很好的调适自己的心理状态，即，跨文化适应中出现了心理障碍。
一、来华留学生跨文化适应中的心理健康问题产生的原因中外文化背景的差异性是造成来华留学生跨文化适应障碍的主要原因。
中国文化以儒家思想为基础，“中庸之道”为行为基本准则，儒雅自谦，集体意识强烈；穆斯林国家的核心价值观是伊斯兰教义，《古兰经》和圣训构成了穆斯林处世为人的基本立场和态度，崇拜真主，顺从主命；西方国家的价值观体现在个人主义上，竭力发展自己、表现自己。
这些内在的文化积累和外在文化移入之间的差异容易导致“文化冲击”，或者称为“文化休克”（Culture Shock）。
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2019 年 11 期
高教学刊 Journal of Higher Education
高校思政பைடு நூலகம்
浅谈构建来华留学生心理服务体系
乔翠芳
（天津财经大学 国际教育学院，天津 300000）
摘 要：来华留学生心理问题频发，为做好来华留学生的心理健康工作，文章分析了来华留学生心理问题的类型，并从治疗和预防
两个方面深入分析构建来华留学生心理服务体系，提出建设性意见。
作者简介：乔翠芳（1988-），女，汉族，河北巨鹿人，硕士，研究实习员，研究方向：心理健康教育。
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高校思政
高教学刊 Journal of Higher Education
2019 年 11 期
发展中国家的学生在以前的教育经历中没有接受过心理 学知识教育，自身也不善于管理不良情绪，甚至对自己的 情绪失控完全没有敏感性。他们在处于不良情绪时不懂得 及时求助，不良的情绪又会造成与身边人的人际关系紧 张，甚至不良情绪的累积往往会导致身体疾病和心理疾病 的发生。
留学生入系学习并未制定严格的语言标准，一些留学生只 要经过一年语言预科学习就可以在没有通过任何语言水 平测试的情况下进入专业学习。这种情况就导致很多留学 生在与中国学生一起上课时几乎听不懂老师的授课内容， 使留学生产生极大的学习压力。一些高校为某些专业的留 学生开设了留学生单独授课班级，以期根据留学生的现有 语言水平提供合适的教学内容，但同一班级的留学生也存 在语言水平也参差不齐的情况。
（三）人际关系问题 有些留学生在面对一个新的文化环境时具备极高的 人际敏感度，其表现为对于身边的老师、同学的说话语气、 面部表情极其敏感，常处于防卫、警惕和敌意的状态，尤其 是一些母国国力较弱、经济社会地位较低的留学生。此类 留学生往往自卑心理严重，存在社交困难，无法在新环境 建立有效的社会支持系统，容易爆发各类人际关系问题。 如某高校曾有韩国留学生觉得班导师给自己发送短信息 时语气不好，认为班导师对自己有成见，导致一时冲动与 班导师发生了语言与肢体冲突。 （四）不良情绪问题 在适应新文化的过程中，处于文化适应“危机期”的留 学生常会产生焦虑、抑郁情绪。很多留学生尤其是来自于
Keywords: international students in China; psychological problems; psychological service system
随着中国国际影响力的提高，奖学金政策力度的不断 加大，越来越多的留学生选择来中国留学，2017 年我国已 是亚洲最大的留学目的地国[1]。随着来华留学生人数的激 增，有研究发现，高校来华留学生存在不同程度的焦虑、抑 郁情绪，有的高校甚至出现多起留学生因心理疾病导致自 残、自杀或伤害他人的案例[2]。此类突发事件的迅速增长受 到高等教育学界和整个社会的关注。留学生的心理健康问 题轻则影响留学生的学习，降低留学生的学业成就、导致 留学失败；重则发展为自杀、自残或伤害他人的恶性事件， 成为高校和社会的不稳定因素。解决来华留学生的心理健 康问题，构建来华留学生心理服务体系，是高等院校迫在 眉睫的重点课题。
一尧来华留学生面临的主要心理问题 （一）适应不良 留学生离开母国家乡，来到一个完全不同的文化环 境，他们首先会产生新奇愉快的情绪体验，会主动对新的 文化环境进行探索和了解。而在经历最初的“甜蜜期”后留 学生会遇到如何去适应新环境的问题。面对不同的气候环 境、饮食习惯、生活习俗，他们的内心会产生强烈的孤独感 与挫折感，此时留学生会进入文化适应“危机期”[3]。相当一 部分留学生会采取分离的策略，如沉溺网络社交，生活在 虚拟世界中，或是只与自己的本国同胞交往形成小团体， 对新文化和新环境采取回避态度。 （二）学习压力 来华留学生的受教育经历较复杂，中文水平良莠不 齐，在以往的调查研究中，来华留学生公认在中国学习面 临的最大挑战是语言障碍[4]。很多高校对来华攻读学位的
除了语言障碍，来华留学生的物理、数学、化学等基础 学科的掌握情况差距也很大，对于某些专业的留学生，没 有良好的数理化学习背景会使他们在学习专业时面临非 常大的压力，若无法调节心态，常导致焦虑、抑郁等不良情 绪问题。还有一些临近毕业期限的留学生因为无法按时完 成论文或通过论文答辩而产生严重心理问题的例子。
关键词：来华留学生；心理问题；心理服务体系
中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：2096-000X（2019）11-0173-03
Abstract: International students in China often suffer from psychological problems, to complete the mental health work of interna原 tional students in China, this paper analyzed the type of psychological problems of international students in China, and then offered solutions to construct the psychological service system of international students in China from two aspects of treatment and prevention.