校本课程课题申请书
关于课题申请书3篇
关于课题申请书3篇课题申请书篇11.问题提出的缘由2.课题研究的目标、内容、思路、方法等（请按以上两部分逐项填写，限字以内）一、课题的提出：（一）、研究的背景：在新形势下学生的行为习惯越来越值得人们质疑，很多学生在家没有管教，同时学生在学校存在逃学、厌学、对老师不尊敬现象，在做人、做事和学习等方面的行为习惯现象越来越严重。
我校对学生行为养成教育很重视，开展系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》为行为习惯培养材料，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比为主线来强化德育管理。
（二）、研究的意义：1、社会发展的需要：为了进一步推进以德治国的落实，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
2、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成良好的行为习惯。
二、本课题研究的目标1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。
2、增强德育工作的实效性。
3、以养成教育为突破口，提高我校的教育教学质量。
三、主要研究内容培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格发展。
在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。
在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。
在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。
这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
（一）研究的重点我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。
根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等将学生的习惯培养分为四个子课题，然后将这四个子课题再进行分解，分别进行研究。
中学校本课题申请书
中学校本课题申请书课题名称 选题分类 课题负责人责任单位填表日期XX 中学 教研室（2022年）填报须知1. 申请人自愿申报XX市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《XX市教育科学规划课题管理办法》的规定。
2．按照《XX中学校本课题管理和实施方案》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。
3．选题分为重点课题和一般课题。
4．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。
5．《课题申请书》、《课题设计论证活页》必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。
活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。
活页务必单独装订。
申报时需提交《课题申请书》一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。
6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权XX市教育科学规划小组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。
说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论文、专著、研究报告等）须与《课题论证》活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。
与本课题无关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。
注：“预期成果”应注意《XX市教育科学课题管理办法》对课题研究成果的基本达成要求。
学校校本课题申请书
学校校本课题申请书申请人信息•姓名：XXX•学号：XXXXXX•学院：XXXX•专业：XXXX•班级：XXXX课题背景在当前高校教育中，校本课题的开展对于提升学生的科研能力和创新意识起着重要的作用。
校本课题是指由学校自主组织的、以学校教育教学改革和科学研究为目标的课题研究。
通过参与校本课题的申请与研究，可以有效提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和科学精神。
课题选题本次申请的校本课题选题为“XXXXX”。
该课题选题的目的在于XXXXX，探索XXXXX。
该课题对于XXXXX具有重要的理论和实践意义，有助于提高学生的XXXXX能力，促进学生的XXXXX发展。
研究目标与意义1.研究目标：本课题旨在XXXXX。
2.研究意义：通过对该课题的研究，我们可以了解XXXXX，为XXXXX提供有力的理论支持，为学校的XXXXX工作提供参考依据。
研究内容与方法1.研究内容：本课题的研究内容主要包括XXXXX。
2.研究方法：采用XXXXX方法进行XXXXX分析，通过XXXXX等手段收集相关数据，运用XXXXX理论进行研究。
预期成果与创新点1.预期成果：通过本课题的研究，预期可以XXXXX。
2.创新点：本课题的创新点在于XXXXX。
研究计划与进度安排1.第一阶段：XXXXX，预计完成时间为XXXXX。
2.第二阶段：XXXXX，预计完成时间为XXXXX。
3.第三阶段：XXXXX，预计完成时间为XXXXX。
预期经费与资源需求1.预期经费：本课题的预期经费为XXXXX元，主要用于XXXXX。
2.资源需求：本课题所需的资源包括XXXXX。
参考文献1.XXXXX2.XXXXX结语本课题的开展对于提高学生的科研能力和创新意识具有重要意义。
希望能够获得学校的支持和认可，为学生的成长与发展提供更多的机会和平台。
校本课程课题申请书模板
校本课程课题申请书学校名称：申请人姓名：申请日期：一、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，校本课程作为新型课程体系的重要组成部分，越来越受到各界的关注。
校本课程以学生为本，以学校的实际情况为出发点，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
开展校本课程课题研究，旨在探索适应学校特色和学生需求的校本课程开发与实施模式，提高课程质量，促进学生全面发展。
二、课题目标与内容1. 研究目标（1）分析学校现状，明确校本课程开发的必要性和可行性。
（2）探讨校本课程开发的原则、方法和流程。
（3）构建具有学校特色的校本课程体系，提高课程质量。
（4）总结校本课程实施的经验，为其他学校提供借鉴。
2. 研究内容（1）学校现状分析：从学生需求、教师素质、学校资源等方面入手，分析学校开展校本课程的现状。
（2）校本课程开发理论研究：梳理校本课程开发的相关理论，为实践提供指导。
（3）校本课程开发实践研究：以学校为基地，开展校本课程的开发与实施。
（4）校本课程实施效果评价：通过问卷调查、访谈、数据分析等方式，评价校本课程的实施效果。
（5）成果总结与推广：总结研究成果，撰写研究报告，推广校本课程开发与实施的经验。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献研究：收集国内外校本课程开发的理论与实践成果，为本研究提供理论依据。
（2）实证研究：以学校为基地，开展校本课程的开发与实施，观察、记录、分析实施过程和效果。
（3）案例研究：挑选具有代表性的校本课程案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
（4）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对校本课程的需求和意见。
2. 研究步骤（1）第一阶段：收集相关资料，进行文献研究和现状分析。
（2）第二阶段：理论研究，确定校本课程开发的原则、方法和流程。
（3）第三阶段：实践研究，开展校本课程的开发与实施。
（4）第四阶段：评价校本课程的实施效果，总结研究成果。
（5）第五阶段：撰写研究报告，推广校本课程开发与实施的经验。
课题申请书模板
课题申请书模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题申请书范文大全5篇
课题申请书5篇课题申请书5篇课题申请书（一）：课题名称：xx课题负责人：xx课题负责人学术经历：xx张三xx年xx月获xx县第三届教坛新星称号。
xx年xx月获全县xx优质课小学数学第二名。
课题组主要成员：姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位王五女26 小学高级教师xx乡中心小学李四女27 小学一级教师xx乡中心小学(课题组成员不超过10人)课题论证(一)本课题研究的目的意义新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道的改革观。
创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学资料，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。
所以开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材(二)本课题研究的主要资料1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、情境创设的种类研究。
3、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。
课题申请书4篇
课题申请书4篇课题申请书篇1尊敬的盘龙区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。
当否，请批示。
此致敬礼！申请人：xx20xx年x月xx日课题申请书篇2 尊敬的阿城区教育学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“xx”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》，课题编号是AGH030。
为了使更多的教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。
课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》课题主要参加人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上情况完全属实，请批准。
阿城区玉泉镇河南小学20xx年11月28日课题申请书篇3青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20__年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20__年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：课题小组组长：课题研究时间：20__年1月——20__年5月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：第一阶段：20__.1—20__.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20__年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。
中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。
总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。
学校课题申请书范文模板
学校课题申请书一、课题名称基于（请填写研究主题）的（请填写学科或教育领域）教学策略研究二、申请单位（请填写学校名称）三、申请人（请填写申请人姓名）四、申请时间（请填写申请日期）五、研究背景与意义1. 研究背景（请简要描述当前教育领域存在的问题，以及研究主题在其中的重要性。
）2. 研究意义（请阐述研究对于改进教育教学方法、提高教育教学质量、培养创新人才等方面的意义。
）六、研究目标与内容1. 研究目标（请明确阐述研究的目标，如解决哪些问题、提高哪些方面的教育教学质量等。
）2. 研究内容（请详细描述研究的主要内容，包括研究方法、研究对象、研究过程等。
）七、研究方法与技术路线1. 研究方法（请详细介绍研究采用的方法，如实验研究、调查研究、案例分析等。
）2. 技术路线（请绘制研究的技术路线图，明确研究的关键步骤和节点。
）八、研究进度安排（请详细描述研究的各个阶段，包括研究设计、数据收集、数据分析、成果撰写等，并明确各阶段的时间安排。
）九、预期成果与创新点1. 预期成果（请详细描述研究预期的成果，如理论成果、实践成果等。
）2. 创新点（请阐述研究的创新之处，如新的教学理念、方法或策略等。
）十、经费预算与来源1. 经费预算（请详细列出研究过程中预计产生的费用，包括人力、材料、差旅、设备等费用。
）2. 经费来源（请说明经费的来源，如学校资助、横向课题资助等。
）十一、参考文献（请列出申请人在研究主题方面阅读过的主要文献，以证明研究的学术背景和基础。
）十二、申请理由与承诺1. 申请理由（请阐述申请人为什么适合开展该研究，如学术背景、研究经验、团队实力等。
）2. 承诺（请承诺申请人将严格按照研究计划开展研究，确保研究质量和进度。
）敬请领导审批。
申请人：（签名）申请时间：（请填写申请日期）。
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选题的价值：教师专业素养的提升需要正确的引领与指导，随着新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求。案例研究确实是解决教学问题的源泉，是教师专业成长的阶梯。以教师为研究主体是解决课程改革的核心问题，从皖北农村薄弱学校教师的专业成长的现状与需求进行认真的分析，认为教师整体的专业素质与“教师是学习的组织者、引导者与合作者”等要求还有差距，原因：一是各学校教研活动的内容缺乏针对性，流于形式，形式单一与教师的教学实践相脱离，缺乏完善的教研制度和专业引领；二是教师是各有所长，年轻新教师，理论水平较充足，但实践经验不足，年长的教师，积累了丰富的教学实践经验，但是专业的理论水平、尤其是新的教育理念还亟待于深入和加强；三是校际间教研差别大，缺少专业引领，部分学校教师教育活动开展不深入，教师专业水平难以提高。基于我校的校情，以及我们对案例研究与教师专业成长的基本认识，本选题能起到这一效用，达到“组建一个网络，剖析一个学校，带动一批人”的效果，形成一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型新教师。。
2、学校领导的高度重视。我校领导班子十分重视教科研工作，对教研工作常抓不懈，在教科研上提供了足够的研究经费作保障。
3、专家队伍的支撑。我们邀请阜阳师范学院的专家教授对课题进行理论和实践的指导，通过个案分析、研究、反思，去粗取精，获取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升研究成果，能保证研究的顺利进行。
3、主要参加者学术背景和研究经验、组成结构：
4、完成课题保障条件：
1、科研手段和资料准备。课题组成员人人电脑操作娴熟，因此，我们构建网络平台，组建专家团队，利用文献研究、比较研究、案例研究、行动研究及问卷调查、个案跟踪、经验总结等研究方法，形成以“教学设计——课堂观察——课后研讨——交流反馈——同课再构——全程总结”为六个基本步骤。在资料准备上，首先拥有中央电教馆资源库的使用权，各校均建立班班通，备有课题研究专用科研理论书籍，多媒体视听教材多套（各学科优秀课例,电脑光盘），课题研究组专门配用多媒体备课教室。为开展教科研工作奠定了坚实的基础。
201年6月
中期报告、研究论文
报告、论文
5
201年月
----------
201年月
继续完善方案，形成不同模式
方案
6
201年月
----------
201年月
实施方案分析报告
方案、报告
7
201年月
----------
201年月
研究报告、案例集
报告
8
201年月
----------
201年月
结题
结题报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
理论依据：
1、国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020）：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。完善培养培训体系，提高教师专业水平和教学能力，造就一批教学名师和学科领军人才。
2、教师素质优先发展理论：以斯皮克（G.Spark）为代表提出的教师素质优先发展理论。这一理论提出要建立一种“以学校教师为主导，根据学校教师的现实需要而设计的多范畴发展管理模式”
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
论文
论文
国外的研究状况：20世纪80年代，强调培养教师专业化的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国家的教育部门兴起，。
国内的研究状况
1、《农村教师薪酬问题研究——来自浙江、河北、四川三省的调研报告》容中逵，杭州师范大学教师发展研究中心副教授、博士。
2、本课题在于结合现代网络优势，整合优质资源，探索薄弱地区教师发展的路径，以师师互动方式，形成研究共同体，促进薄弱地区教师专业发展，实现教师专业成长和学校科研发展的“双赢”。形成有一定教科研能力的研究型专家型教师。促进薄弱地区教研、教育均衡发展。
研究思路：利用现代网络技术的优势，结合优质教师资源，组建伙伴计划，依据案例例研究这一载体，实行网络教研、结合教师的教学方式，促进师师互动方式的变革，为教师提供教研环境和有力的学习工具，实现教育资源共享，教育资源的优化从而为教师的全面发展奠定基础，促进教育均衡的发展。
五、预期研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
201年月
----------
201年月
调查与研究报告，组建网络平台
调研报告
2
201年月
----------
201年月
开题
开题报告
3
201年月
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201年月
初步实施方案，制度建立研究
方案
4
201年月
----------
概念的界定：薄弱地区：指经济欠发达，教育基础薄弱。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。新教师：指09年以来皖北地区公开招聘教师和特岗教师。
研究目标：以教师的专业成长为起点，建立校际间教研网络平台，加强学校以及教师之间的对话、交流与合作，以案搭桥，以案论教，以案促研，以案促思，共享资源，共享经验，相互欣赏，相互支持。寻找一条有效引领、适合薄弱地区新教师专业成长的模式，构建出一个卓有成效的研究共同体，从而提升新教师研究品质，提升新教师实践智慧，促进薄弱地区教育均衡发展。
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、我校已有相关成果：《农村初中大班额教学的对策研究》(市级课题已结题)
《校园文化建设与提升教育教学质量的关系》(省级级课题已结题)
2、参考文献：安保生《信息技术与教学》，祝智庭《教育技术培训》，顾明远《教育技术学和21世纪的教育》，。
3、集体动力论集体动力论：具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员在合作中可以互补，且有利于自尊自重情感的产生。合作成员“聚在一起为了一个共同目标而工作时，靠的是相互团结的力量”，他们在合作中互勉、互助、互爱，因目的相同而产生社会凝聚力，并希望彼此都获得共同的成功。
实践依据：《教师专业发展的理论》（王建军副教授香港中文大学哲学博士华东师范大学教育科学学院党委副书记、副院长）运用这一理论，结合各地区的实际，能使学校通过不断的反思，真正发现农村薄弱学校新教师专业发展中存在的问题，有效地促进教师自身的专业成长。
校本课程课题申请书
课题名称
申请人：唐猛
申请日期：2014年11月
一、数据表
课题名称
皖北农村薄弱学校新教师专业成长现状的调查研究
关键词
农村薄弱地区教师专业发展新教师现状
课题
负责人
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
最后学历
本科
最后学位
担任导师
工作单位
电子邮箱
通讯地址
邮政编码
联系电话
身份证号
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
研究内容：本课题研究的内容包含以下三方面：
1、构建网络研究共同体。组建教研网络，组织教师以案例研究为基础的多形式的学习培训，构建合作伙伴，拓展教师群体的视野，并提高教师的教育理论素养；结合各校和有价值的案例进行整理、研讨，提高教师的教学与研究水平，促进全体教师共同发展。
2、案例研究过程。开展案例研究，目标是通过各校新教师成长存在的具体问题为切入点，促进学校对新教师专业成长过程进行反思、改进，总结经验，形成教师个性化专业化发展的有效模式。探索建立与案例研究相适应的研究制度，从而促进和规范教师的研究与学习行为，激发教师的参与自觉性和积极性，保障教师专业成长，促进教育均衡发展。
研究方法
1、问卷调查统计法；
2、案例分析法；
3、网络研讨法；
4、文献研究法
5、比较研究法
6、个案跟踪研究法等等。
7、技术路线
→①、构建教研网络，收集案例
→②、案例研讨、应用培训
→③、初步形成研究方案，制度
→④、调查、研讨、反馈研讨效果
→⑤、初步完善方案形成符合实情的网络教研模式
→⑥、教学，研讨，优化模式
①、调研教学存在的普遍问题，形成课例与网络研讨的要点
→②、形成调研报告
→③、开题
→④、利用网络研讨，初步形成课例研究方案、
→⑤、调查、研讨、反馈教学效果、初步完善研究方案
→⑥、中期报告，
→⑦、教学，研讨，撰写论文、进一步完善研究方案
→⑧、形成可行方案、推广方案、形成案例集。
→⑨、结题。
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
2、《我国农村教师专业情感态度问题研究发展趋势》王平北京师范大学教育学部
3、《初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式》(安徽省祁门县教师进修学校
4、《农村教师生存状况的调查与思考》武汉大学教育科学学院，湖北武汉。
综观以上单位和个人的研究内容和成果发现，本课题现阶段的研究还处于“模式再构建”和“综合应用与实践”阶段，本课题组通过对以上经验的搜集、学习和反思，认为本课题的研究应该不断向纵深推进，构建更加完善的研究体系。
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
201年月
----------
201年月
研究报告
报告
2
201年月
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201年月
论文集
论文
3
201年月
----------
201年月