语文各年级学习目标

语文各年级学习目标小学语文一至六各年级教学目标一年级一、识字与写字1、让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法，喜欢学习汉字，有主动认字的愿望，培养主动识字的习惯；鼓励学生学习教材规定的必学字的同时，主动在生活中识字。

2、识字量上不封顶，允许学生识字量有差异。

认字表中的334个字作为下限要求统一会认。

下册要求认识402个。

3、渗透性识字（没有数量要求）。

4、掌握汉字的基本笔画和一些常用的偏旁部首，能按笔顺规则写汉字。

注意写字姿势，培养良好的写字习惯。

上册要求会写字138个，下册要求220个（下限）。

书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

熟记《汉语拼音字母表》。

二、阅读1、学习结合上下文和生活实际了解词句意思。

2、上册阅读39篇诗文，背诵阅读47篇诗文，背诵17篇；每学期背诵篇目不少于15篇。

能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

3、注重阅读过程，教给阅读方法。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵一些简单的古诗文。

5、认识课文中出现的常用标点符号。

三、口语交际1、用普通话积极的、有创造性地进行口语交际。

2、在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。

3、初步掌握文明的人际沟通和社会交往，发扬合作精神。

四、综合性学习1、初步养成课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯。

2、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

五、综合性学习综合性学习应融合到课文学习的过程之中，或放在课前，或放在课中，根据学习内容和学生需要灵活安排。

充分利用好二年级集中识字单元（丁丁冬冬学识字）展开综合性学习活动，每个学生本学期至少参与4次班级内的综合活动。

三年级一、识字与写字1、上册认字230个，下册认字230个写字220个+200个。

要求学生累计认识常用汉字2000个左右，会写1400个左右。

2、继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。

3、能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。

4、认识文房四宝，开始练习写毛笔字。

二、阅读1、初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。

学习查词典，能根据语言环境选择多义词的词义。

在语文实践活动中，特别是在阅读中积累词汇。

2、能用普通话正确、流利、有感情第朗读课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习概括一篇课文或一部分课文的主要内容。

4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。

5、练习根据阅读的需要查找资料。

6、继续培养每天阅读的好习惯，扩大阅读量。

三、习作1、注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。

2、通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。

3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、学习写公约，继续练习在生活或活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。

坚持写日记（每周一篇）。

5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

6、学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。

四、口语交际1、要能够用普通话与人交谈，把握主要内容，并能简要转述。

2、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

3、有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、综合性学习1、对周围是我有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；能够结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2、每学期活动不少于4次，保证每学期第七单元综合性活动的质量，充分动员学生的积极性，做到有计划、有组织、有展示汇报、有成果，并且能全员参与。

3、继续培养自检的好习惯，能按照教材的要求，认真检查自己学习语文的态度、习惯及部分学习水平。

四年级一、识字与写字1、独立学习生字新词，培养对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。

识字量以教材统计为准。

2、通过摘录笔记的途径自学生字新词，复习巩固，丰富语言积累，有意识地在阅读与习作中解决错别字问题。

二、阅读1、在阅读中初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。

2、能抓住关键词句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会在表情达意方面的作用。

3、会自己提出问题，逐步达到提出比较有质量的问题。

4、通过批注笔记、讨论等形式基本上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。

5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

三、习作1、习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留心观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2、学习修改习作，掌握三种修改习作的方法（自己读、请人提意见和冷处理）、力求达到有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。

四、口语交际1、在口语交际学习中，学习做重点发言人、讨论的主持人。

2、能清楚明白地表述见闻，谈自己的感受与想法。

3、在交谈中能与不同意见交流，正确对待反对意见，在相互交流中提高口语表达能力。

五、综合性学习综合性学习有明确的目的，学写个人活动计划，羊肠有计划做事的习惯。

能在综合学习中有目的地收集资料，共同讨论，学会与人合作。

尝试运用学到的语文知识和能力在实践中解决简单问题。

五年级一、识字与写字1、能比较熟练地使用字典、词典，有较强的独立识字能力。

2、继续独立识字，累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、能读准字音、认清字形，正确使用，错别字率要小于1%。

4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。

二、阅读1、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于250字。

2、学会独立阅读的步骤和方法。

会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

4、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简述主要的场景和人物等，会表达自己的感受。

5、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

练习写提纲笔记和心得。

6、诵读优秀诗文，能体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文50篇。

7、利用各种渠道进行阅读，扩大知识面和阅读面。

培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

三、习作1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段描述。

2、会写读书笔记和常见的应用文。

3、能根据表达的需要，会使用常用的标点符号。

4、会修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

练习给习作写评语。

5、40分钟完成400字以上的习作。

六年级根据语文课程标准的要求以及学生年龄特点，本年级段不在着眼于个别的能力和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，实现“全面提高学生的语文素养”的目标。

具体应达到以下要求：一、识字与写字1、要求学生有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度20字/分，具有一定的正确率，习作错别字率1%查字典达到一定的速度。

2、累计认识常用汉字3000个，会写2500个左右。

3、硬笔规范书写楷书，行款整齐，有一定速度；在书写中体会汉字的优美。

二、阅读1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过默读快速准确获取信息，默读每分钟不少于300字。

在此基础上通过朗读体会文章的韵律,把握作者情感，品位文章优美的语言。

2、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵；通过品词品句，自读自悟理解文字内容，理解人物、情节、社会背景等，体会作者的思想感情；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和观点；能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，掌握学习技巧；阅读寓言故事，要了解寓言的寓意，展开合理想象丰富故事情节并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力；阅读写人叙事性文章，了解事件梗概，抓住重点语句品位内容，表达自己的感受；阅读古诗文，要加强诵读和涵咏，整体干支课文内容，想象诗文描述的意境，体会作者情感，引导学生体会汉语的韵律美。

4、课外阅读总量不少于100万字。

积累优秀古诗文60篇（段）。

三、习作1、了解不同文体的表达顺序、表达方法，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等，掌握必要的写作知识，明确好文章应有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，有根有据。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3、与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写、想象作文等；与综合性学习紧密结合，写调查报告、小品、广告等，学生也可以根据自己的兴趣选择习作内容。

4、加强作文修改，主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过0.5%。

5、课内习作每学期8次左右。

日记16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提出限制性要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，不严格规定。

四、口语交际1、本着尊重、理解对方的态度与人交往，交流时表达要有条理，语气语调要适当，注意语言美；要学会倾听他人说话，敢于提出自己不同的观点，并能抓住要点简要转述，做到“活而不乱”。

2、交流过程中有一定的主题，根据主题谈出个人看法，语言呈现有一定的逻辑性。

口语交际的形式多样化，不局限于谈话，还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。

3、在各种活动中能够积极参与，主动交流，并尽快掌握交流的规则。

五、综合性学习1、从学生的自主学习出发，设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想象世界想结合的主题或情景，引导学生围绕这些主题或情景，通过丰富多彩的语文实践活动，形成语文素养。