压题以新理念开创思想政治教育课的新局面

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以新理念开创思想政治教育课的新局面——清远市佛冈县第一中学普通高中教学水平评估思想政治科组自评报告佛冈一中政治科组现有科任教师17人，其中高级教师2 人，一级教师4人，全科组的老师均具有本科学历。

校长朱荣军，本科学历，中学政治高级教师，所撰写的论文《党建带团建三带三到位》在《师道》杂志发表，是清远市模范教育工作者；科组长周莲芳，本科毕业，所撰写的论文《浅谈高三政治会考概念复习的几种方法》、《动起来更精彩》、《浅议政治课教学中学生能力的培养》，在《教学与实践》发表，是清远市的三、四届人大代表和佛冈县十一届政协委员。

这是一个朝气蓬勃、务实敬业、和谐团结、锐意创新的集体。

近几年来，政治科组在各级教育部门和学校的正确领导和支持下，以新课程改革的基本理念和先进的教育思想为理论支持，以课堂教学改革和校本教研为工作重心，加强自我学习和研修力度，发扬了德育为先、不怕困难、爱岗敬业、团结奋斗的精神，求真务实，积极进取，扎扎实实开展教育教学工作，在平凡的工作岗位上，做出了不平凡的成绩，教学成果显著，得到了学校、家长和社会的好评，现将有关情况汇报如下：一、坚持以生为本、德育为先、善乐教学、全面发展、与时俱进的教学理念多年来，我校坚持“和谐教育”的办学理念，确立“培养和谐学生，造就和谐教师，创建和谐学校”的办学目标，厘定了“尊重、唤醒、感染、有效”的和谐教学理念。

在这个理念的指导下，在长期的教学实践中，我科组形成了“以生为本，德育为先，善乐教学，全面发展，与时俱进”的教学理念。

所谓以生为本，即尊重学生、解放学生和塑造学生。

尊重学生就是尊重学生的价值，尊重学生的独立人格、能力差异、个性和权利。

解放学生，就是不断冲破一切束缚学生潜能和能力充分发挥的体制、机制。

塑造学生，就是既要把学生塑造成权利的主体，又要把学生塑造成责任的主体。

总之，政治科组的教育教学工作都要突出学生的主体地位，尊重学生的价值和个性，促进学生的发展，提升学生的素质，增强学生的责任。

所谓德育为先，就是把德育工作贯穿于教育教学工作，一切教育教学工作都蕴涵着德育因素，各项工作的展开首先应考虑它的育人功能，教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模，科组各项工作应有机地给学生以思想道德教育和情感操行陶冶。

善乐教学。

俗话说：“兴趣是最好的教师。

”一个人办事情如果有兴趣，那就是一个好的开始，会促进事物的发展，作为教师，既要认真学习，提高职业素养，思想道德，与时俱进，更新观念，也要乐于创造条件，把自己所学传授给学生。

作为学生，学习是其主要任务，怎样才能提高他们的学习成绩呢？这就要求他们端正态度，目标明确，善于乐于学习，在教师的点拔下不断提高学习能力，审题能力，答题技巧，提高学习成绩来增强他们的自信心。

所谓全面发展，就是重视学生德、智、体等多方面的才能，唤醒学生沉睡的潜能，发展其潜能，二者合一，让全体学生争做发展着的社会关系及自然界的自觉主人。

所谓与时俱进，是指无论是学生的发展，教师的发展，还是科组的发展，都需要有先进的理念的支持，着眼于把握现代的规律性，紧扣时代的脉搏，紧跟实践的步伐，不断更新自我，不断随着实践的发展而发展，有所创新，永葆不竭的创造力和蓬勃的生机。

以生为本、德育为先、善乐教学、全面发展、与时俱进的教学理念，既相对独立地体现了科组工作各方面的立足点、出发点，又集中地体现了科组工作最终的根本点，遵从了事物发展的客观规律，科学有机地指导着科组当前乃至今后各方面的工作的发展。

为了践行这一理念，我科组主要抓了以下四项工作：一抓学习。

科组先后组织教师学习了《广东省普通高中新课程学科教学指导》、《新课程的理念与创新》、《普通高中新课程标准（实验）》等理论，使以生为本的教学理念逐步深入教师内心；二抓培训。

科组严格执行上级要求，坚决贯彻先培训后上岗的精神，认真制定教师培训计划。

03年12月，全体政治老师参加了由省、市教育部门组织的新课程培训学习，05年8月，钟艳芬老师参加了由省教厅组织的骨干老师培训班学习；三抓指导。

在新课程改革实验过程中，学校领导和科组带头人经常深入课堂、走入教室和教师中，和学生交谈，和教师交流，进行指导，曾多次邀请专家到学校讲学；四抓总结。

对在实施新课程的过程出现中的新情况、新问题，科组能及时总结和反思，积极采取措施改正工作。

二、改革教学方式，优化学习方法1．坚持正确的价值导向，教会学生明辨是非。

注重学生的自主学习和独立思考，鼓励学生个性化发展。

在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源、新时期青少年新的心理特点以及家庭教育环境和学校办学条件等因素的制约，学生的价值观形成面临严峻的挑战。

在观念多元化的社会，如果没有一个先进的主导意识来统率全局，就将造成人们思想的混乱，行为的失范，生活的无序。

因此，教学必须根据学生认知特点灵活运用教学策略，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力，进行正确的价值引导，帮助学生形成认识、评价事物的科学立场、观点、方法，提高思想政治素质。

2．采取灵活的教学策略，促进师生共同成长。

科组教师能增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和探索灵活多样的教学方法，主要有：①讲授法。

指以讲述、讲解、讲演等具体形式作为授课的方法，这是一种传统的教学方法，在思想政治课教学中运用得最广泛。

但教学中，我们注意了讲述的方式和技巧，避免满堂灌，留给学生足够的发挥想象空间。

②谈话法。

这是我们科组老师上课时经常使用的教学方法。

这种方法可以拉近师生之间的距离，提高学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，激发学生的思维活动，提高学生的自学能力和语言表达能力。

谈话是一种互动性学习、探究性学习，对促进学生思想认识的发展具有重要意义。

③讨论法。

通过讨论能明辨是非，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学习热情，培养对事物的钻研精神和训练语言表达能力。

认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。

④读书指导法。

这在教学中显得尤其重要。

让“教学生学”到“教学生自己学”，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量时间培养学生的自学能力。

事实表明，有作为的人，历来注重自主学习，都是学习的主人和创造者。

“教”的关键在于“授人以漁”，在于教给学生自己去思考问题、发现问题、解决问题的方法，也就是说教师给学生不应该是“鱼”，而应该是“捕鱼”的方法，“授人以鱼”，只能使人受用一时，只有“授人以漁”，才能使人终身受用。

⑤演示、参观、练习法。

由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。

参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。

组织学生的参观访问让学生充分感受改革开放的伟大成果，增强爱国爱乡的责任感。

练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。

3．加强学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。

在教学中，我们以学科科学的逻辑顺序来展开，初步构建模块知识结构，为学生的思想政治素质提高奠定认知基础。

同时以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，引导学生学会认识评价生活事件，对待解决生活问题，全面落实课程目标；积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，提高学生的社会参与能力和形成强烈的社会责任感；与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认同的能力；在课堂教学中，加强活动环节，让学生在活动中理解基本观点，提高基本能力，形成基本信念。

加强实践活动是时代发展和推进素质教育的必然要求，在课程标准中强化活动的设计与安排，体现了教育理念的转变。

因此，无论是必修课还是选修课，我们科组都能处理好知识和活动的关系，依据教学内容，努力促进有关内容教学活动化。

4．倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。

根据高中学生心理特点和认知规律，我们科组十分注意鼓励学生自主选择学习方式，大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。

在明确基本要求的前提下，结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，学会发现问题和解决问题，培养求真务实的态度和勇于创新的精神。

在学生初步掌握研究性学习方法的基础上，加强课堂教学改革，运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。

5．树立德育的整体意识，提高学生思想道德素质。

我们将高中思想政治课与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

作为中学德育课程，高中思想政治课与不同学段的德育课程和各种德育渠道都存在着密切的联系，我们科组的教师能了解初中思想品德课的教学情况和大学政治理论课的教学要求，提高教育教学的整体效益和针对性；加强了时事政策教育和其他专题教育，紧密联系各个阶段党和国家的中心任务和社会热点问题进行教学，体现教育的继承性和时代性特征。

三、形成了颇具特色的课堂教学、学科德育模式和高考备考经验通过多年的摸索，本科组在课堂教学和高考备考方面均积累了丰富的经验，形成了颇具特色的课堂教学、学科德育模式和备考经验。