【教育资料】小学语文三年级教学实录《语文园地二》第一课地教学实录之一
部编版三年级下册《语文园地二》课堂教学实录
联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组内交流，然后派代表做汇报发言。
（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
1、词句段运用
（一）词语仿写
课件出示两组词语
1.借助拼音，读一读这两组词语。
2.说一说，这两组词语有什么特点？
学生交流，加以明确：
第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”。属于AABC格式。
本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？
（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
2.说一说这两句子，都抓住了小鹿和人物的什么方面写的？
学生交流，师生评议。
第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
（相机板书：抓住人物动作、神态描写）
3.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。
1.课件出示：“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。”
（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。
三年级语文上册《语文园地二》教案
三年级语文上册《语文园地二》教案课程背景本次教学的课程是三年级上册的《语文园地二》，是学生在学习语文方面的重要内容之一。
本次教学主要内容是让学生学习课文里的名词和形容词，并通过诗歌的形式来巩固和拓展学习的内容。
此外，教学的目的还在于让学生通过阅读、朗读和写作等多种方式，提高自己的语文水平和阅读能力。
教学目标1.能够认识本课程的名词和形容词；2.能够阅读、朗读、理解本课程的诗歌，掌握其中的语言、内容和想法；3.能够用正确的语言和表现方式表达自己的感受和想法；4.能够在课后通过阅读、朗读等多种形式拓展自己的语文知识和阅读能力。
教学内容课程安排课时教学内容第一课时课文朗读和词语认读第二课时诗歌朗读和理解第三课时诗歌朗读和理解第四课时诗歌创作和写作第五课时诗歌讲评和分享第一课时：课文朗读和词语认读1.通过语音练习，让学生正确发音；2.逐字分析生词、熟词，加深学生印象；3.以小组形式互相检查、纠正发音。
第二课时：诗歌朗读和理解1.通过精读，让学生理解每一个字和词的含义；2.下载和分享歌谣、民谣、儿童诗歌等文本，让学生感受和掌握韵律、语言；3.让学生跟读和朗读，训练语音、节奏和感受。
第三课时：诗歌朗读和理解1.学生自行选择自己喜欢的一篇诗歌，朗读和解读；2.针对性教学，引导学生更加深入地理解诗歌，探讨歌词中蕴含的感情和情感；3.分组练习和展示。
第四课时：诗歌创作和写作1.给学生一些声音、图像和文字的素材，让学生选择自己喜欢的素材创作自己的诗歌，鼓励学生发挥创造力；2.教师逐个点评学生的创作，引导学生分析自己创作的优缺点；3.推荐学生多读、多写、多思考。
第五课时：诗歌讲评和分享1.每位学生分享自己最喜欢的一首诗歌，让全班学生都能听到；2.学生评选出三首最喜欢的诗歌，让课堂气氛更加活跃；3.教师进行总评，鼓励学生继续拓展自己的语文能力。
教学反思本次教学在学生参与性、互动性和创造性方面都得到了不错的发挥。
学生表现活跃，积极配合教师完成了各项任务。
语文园地二课堂实录
语文园地二（一课时）师：这次的听写，我是两个词语一起听，所以，这就要求先听清楚，然后再快速的写下来，好，准备开始！师：均匀，重叠；缝隙，叶柄；触角，痕迹；逐渐，休想；住宅，隐蔽；隐藏，选择；住址，洞穴；柔弱，搜索；师：然后，这个词徐老师要单独提出来听写，为什么呢？这个词我们在上个星期教这个词的时候，徐老师教错了，是倾斜，后鼻音，不是前鼻音，倾斜。
师：平坦，扒土，宽敞；引人注意，毫不可惜；最后一个，随遇而安。
师：我请一个同学把刚才听写的词语再报读一遍。
刘继元。
生：报读师刚才听写的所有词语。
师：听了以后，你现在觉得还有需要修改的，可以修改。
师：现在同桌相互交换听写本，先不要批。
生同桌交换听写本。
师：我们来看这位同学的，你们帮他看看有没有错误的。
师：大家看黑板，你有没有发现什么错误的？（白板展示生默写本的词语）师生共同批改修正错误词语。
生：随遇而安的而错了。
师：本来写对的，后来反而修改错了。
这是董科的，错了一个。
其余同学参照进行批改。
生相互批改词语。
师：说明董科昨天晚上是有准备的，现在我们来看另一位同学的。
（白板展示同学听写的词语本）师：你来帮他批改一下。
（指名一生黑板上进行批改）师：这个问题很严重了。
现在，把你昨天晚上抄写的给我看下（被展示词语的同学）师：全对的同学请举手，（统计）说明这些同学昨天晚上是准备好的。
师：错一个的同学请举手（统计），这些同学昨晚也准备了。
师：错两个的请举手（统计），应该也有准备。
师：错三个的请举手，把错误的词语抄三遍。
四个的，错的一改四。
五个及五个以上的，叶佳怡把名字记下来。
四个同学，既然昨天晚上不去准备，那今天就要慢慢准备，每个词语抄10遍。
师：第一关我们就这样过去了，第二关是读读记记，我们怎么检查呢？徐老师有办法，我相信你们也喜欢这个办法！待会我会在黑板上把这些词语写出来，漏出一个字，你能说出这个词语吗？生：能！师：还有一种方法，徐老师随意挑出一个词语，你能用这个词语说出一段话吗？生：（有些犹豫）能。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地二》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地二》第1课时优质课教案教学目标1.了解寓言这种文体及其作用。
2.认识并积累“AABC”“无×无×”两种格式的词语；练习仿写人物神态、动作的句子，学会把句子写具体、生动。
教学过程一、交流平台1.出示“交流平台”第一句话，引导学生交流自己读过的寓言故事。
·许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。
不局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。
（2）小组派代表作汇报发言。
2.出示“交流平台”第二句话，引导学生交流自己从故事中领会的道理。
·寓言故事蕴含着道理。
读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
（1）引导学生回忆本单元四篇课文所揭示的道理。
（2）拓展延伸：你一定还读过很多别的寓言故事，它们分别蕴含着怎样的道理？3.出示“交流平台”第三句话，引导学生联系实际生活谈体会。
·寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
（1）小组内交流，然后派代表作汇报发言。
（2）教师小结。
小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
二、词句段运用（一）（一）词语仿写。
1.出示两组词语，指名认读，不认识的字可借助拼音认读。
注意“虑”的字音。
源源不断津津有味 ___________无忧无虑无边无际 ___________2.引导学生观察并思考：这两组词语有什么特点？明确：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式。
第二组词语是“无×无×”式。
3.仿照例词写词语。
学生自主填写后，全班交流反馈。
（二）句子仿写。
1.出示两个例句，学生自由读，一边读一边注意加点的部分写的是什么。
语文园地二语文教学实录
语文园地二语文教学实录1、学习发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
利用形声字的特点，自主识字，提高识字的爱好。
2、积累词语，感知词语搭配的精确性。
3、正确流畅地背诵谚语，学会真诚地关怀、援助别人。
4、通过“故事会”活动，培育同学仔细听取别人发言，大胆表述见解，积极参加争论的技能。
5、通过“擂台”，复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”。
我的发觉1、读一读，看一看：大家发觉这些汉字的什么结构特点？2、师生沟通：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。
但每组字的详细结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
3、比一比：像这种相同的部件组成的合体字还有吗？写下来，看谁多。
日积月累——读读认认1、复习“减一减”识字的方法：在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
2、“读读认认”要认识的“义、占、勾、库、粮、唐、荒、爪、付”九个汉字，让同学在复习“减一减”这一识字方法的基础上，自己发觉每组的两个字的特点，自主识字。
3、让同学多自读、齐读几遍，在读中感悟熟字跟生字读音的关系。
4、请同学给生字一字开花。
日积月累——读读记记1、让同学反复朗读这些四字词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的精确性。
2、填空练习，在括号里填上合适的词语：泉水〔〕、琴声〔〕、枝叶〔〕、空气〔〕。
日积月累——读读背背所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想表达了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关怀人、援助人，由于这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和美满。
1、让同学先自读自悟援助人的好处；2、指名读，老师边听边予以指导；3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，老师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。
口语交际1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发爱好。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地二》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地二》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。
【语文要素】2.积累描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。
教学重难点学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。
教学过程一、激趣导入1.人们常说：“开卷有益。
”讲的是读书学习都应该有所收获。
可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。
碰到“拦路虎”，你会怎么办呢？2.学生说自己常用的方法——查字典。
（教师予以肯定）那我们还有没有更多、更好的方法呢？3.分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？二、寻找方法1.小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。
2.班级展示交流成果。
（教师板书归纳补充理解词语的常用方法）（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词（4）联系生活实际三、学以致用1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？课件出示：（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
2.师点拨：（1）句中的“憧憬”在字典中是向往、期待的意思，和后面的“期待”相照应，结合上下文，不难知道它的含义。
（2）句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。
“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，“忐忑”一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。
所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。
3.练一练：教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。
语文园地二 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
语文园地二第一课时（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确理解和运用本课所学的词汇和句型。
2. 学生能够理解并复述课文内容，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过写作练习，提高写作技能。
过程与方法1. 学生通过小组讨论和合作学习，培养合作能力和解决问题的能力。
2. 学生通过阅读和写作练习，提高阅读和写作技巧。
情感态度与价值观1. 学生培养对语文学习的兴趣和热情。
2. 学生培养积极的学习态度和自主学习的能力。
教学内容1. 学习课文《语文园地二》。
2. 学习生字词。
3. 阅读理解练习。
4. 写作练习。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确理解和运用本课所学的词汇和句型。
2. 学生能够理解并复述课文内容。
3. 学生能够通过写作练习，提高写作技能。
教学难点1. 学生对生字词的掌握。
2. 学生对课文内容的理解和复述。
3. 学生对写作技巧的掌握。
教具与学具准备1. 教案。
2. 课文《语文园地二》。
3. 生字词卡片。
4. 阅读理解练习题。
5. 写作练习题。
教学过程1. 导入：教师通过图片或故事导入本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，通过卡片展示和练习，帮助学生掌握生字词。
3. 阅读理解：教师带领学生阅读课文《语文园地二》，并进行阅读理解练习，帮助学生理解课文内容。
4. 写作练习：教师给学生布置写作任务，学生根据课文内容进行写作练习，提高写作技能。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容和写作练习，培养合作能力和解决问题的能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课所学内容，并进行反思，帮助学生巩固知识。
板书设计1. 课题：语文园地二2. 生字词：展示生字词卡片3. 课文内容：简要概括课文内容4. 阅读理解练习：展示阅读理解练习题5. 写作练习：展示写作练习题作业设计1. 完成阅读理解练习题。
2. 完成写作练习题。
3. 复习生字词。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对生字词的掌握还有待提高，部分学生对课文内容的理解不够深入。
语文三年级上册《语文园地二》第一课时教学设计
1.我会写。
（1）和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以）
（2）写一写：
春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿
夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火
秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟
冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹
(3)读一读，记一记。
2.我知道。
（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。
（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思）
板书设计：
春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿
夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火
秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟
冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹
课后作业：
教学准备
P
媒体或技术应用
二次修改意见
一、交流平台。
二、词句段运用。
一、交流平台。
1.回顾《秋天的雨》一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？
2.小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：
①查字典；②联系上下文；③找近义词；④请教老师和同学……
课题：语文园地二
学 科：语文
执教教师：
执教班级：309
课时安排：第一课时
教材分析
《语文园地二》以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
学情分析
本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
教学目标
1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
三年级语文上册教案《语文园地二》
三年级语文上册教案《语文园地二》三年级语文上册教案《语文园地二》作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级语文上册教案《语文园地二》，欢迎大家分享。
三年级语文上册教案《语文园地二》1【学习目标】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【课前准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
３、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。
４、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。
２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位故事大王给全班同学讲？挑选一、二名故事大王讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地二》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地二》第1课时优质课教案教材解析语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。
“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。
“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。
“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。
“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。
学情分析经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。
因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。
“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。
“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
教学建议可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。
示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。
通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。
教学目标【知识与技能】1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2．用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。
3．会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。
4．练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。
5．积累9个与秋天有关的词语。
【过程与方法】让学生在自主交流中有所发现。
在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。
【情感、态度与价值观】有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。
教学重难点重点引导学生会用不同的词语来形容不同的季节。
难点探究理解词语的方法。
教学过程一、日积月累师：同学们还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？(秋天)师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。
那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。
1．出示9个与秋天有关的词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学语文三年级教学实录《语文园地二》第一
课地教学实录之一
语文园地二的《我会连》、《读读比比》、《我会找》三个练习题。
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学设计理念：
本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。
做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。
在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。
以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母宝宝，看谁最棒以最快的速度把这些声母宝宝读出来。
生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？
生：前面的z、c、s发音不要翘舌，后面的zh、ch、sh发音要翘舌。
师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？
生；前的n发音要从鼻子里出来，后面的l发音不要有鼻音。
师：同学们，你们真棒，读得真准。
2激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。
刚才我们又和这些声母宝宝见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。
教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。
看看那组最快，有贴得最好。
师；你们认为哪组的贴得又快又好？
生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。
生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。
生；我认为6组的贴得很漂亮。
生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。
师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。
因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。
生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。
生：我们是找一字贴一个字。
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
生：我来先来说，了、子的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，子比了多一笔；它们的意思也不一样，了可以组成走了、好了，子可以组成儿子、果子等。
师：说得很好。
还有哪个组再来说说。
生：田、苗的读音不同；它们的字形也不同，苗比田多一个草字头；它们的意思也不一样，田可以组成水田、田地、田土，苗可以组成禾苗、树苗。
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。
每一组加上一朵红花。
老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。
生：我还发现了每个苹果上有生字。
生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是三点水，另一个是走之底。
生：我还发现小男孩拾走之底的生字，小女孩是拾三点水的生字。
师：真棒！你们观察的仔细！
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。
走之底的字贴在花瓣上，三点水的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：请你们看看哪组贴得最好？
生：我觉得3组贴得最好。
生：我认为10组贴得最好。
生；我觉得每个组都贴的都好。
生：我认为10组贴的最好。
没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。
生：我觉得10组应该得第一。
师：老师也认为10组应该是第一。
因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。
给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
生：江河、过河、远近。
生：游过、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走过。
我轻轻地走过了小桥。
生：我家门前有一条小河。
师：你们说得真好，越来越棒！
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
（1 ）下雨了同学们打着雨伞
（2）小河小马想过
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。
树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。
大雁排成人字形，匆匆地向南方飞去。
夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。
风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。
啊！秋天来了。