一师一优课评分标准
物理优质课评分标准
物理优质课评分标准本文档旨在制定一套物理优质课评分标准，以用于评估和提高物理课程质量。
以下是评分标准的要点：1. 教学内容- 课程设置合理，包含完整的物理知识体系。
- 内容准确、科学，并与学生的认知水平相匹配。
- 课程内容具有针对性，能满足不同学生的需求。
2. 教学方法- 教师教学方法多样化，包括讲授、实验、演示等。
- 教师注重激发学生研究兴趣，充分利用教学资源和技术手段。
- 教师能够引导学生积极思考、独立研究和解决问题。
3. 教学流程- 教学计划合理，内容安排适宜。
- 教学环节紧密联系，合理衔接。
- 教学过程中能够及时评估学生掌握程度，并进行相应调整。
4. 教学效果- 学生对于物理知识有较好的理解和掌握，能够正确应用知识解决问题。
- 学生实验操作熟练，能够观察、记录和分析实验结果。
- 学生能够展示出对于物理知识的创新思维和批判性思维。
5. 教学评价- 教师对学生的研究过程和研究成果进行全面、客观的评价。
- 评价方式多样化，包括考试、作业、实验报告等。
- 评价结果反馈及时，能够及时发现和纠正学生研究中的问题。
6. 教学环境- 教室设施完善，教学资料充足。
- 课堂秩序良好，学生表现积极主动。
- 搭建良好的师生互动平台，促进学生思考和交流。
以上为物理优质课评分标准的要点，评估物理课程质量时，可以参考这些标准进行评估和改进。
希望这份评分标准能够提升物理教学的质量和水平。
注意：评分标准的具体细节应根据实际情况进行调整和补充，以确保符合当地的课程要求和教学特点。
优质课竞赛课堂教学评价标准
5
10、恰当使用教学媒体，合理使用教具学具。当堂完成作业，课堂训练小 学不得少于1范、精炼，富有感染力，使用普通话组
教师素质 织教与学活动，板书规范、工整、有序；能熟练地使用教学媒体。
5
（10） 12、创造性地处理教材，内容开发，知识无误，容量适当；调理清楚，突
5
参与形式 17、学生学习活动丰富多样，读、思、议、行有机结合。
5
（10） 18、个别学习与合作相结合。
5
参与效果 19、学生回答问题、练习、作业正确率高，教学效果好。
10
（10） 20、学生对当堂知识理解正确，知识迁移能力得到提高，完成教学目标。
5
加分项目 定量评价
教学有创意，学生活动充分，课堂教学效率高，可考虑特色加分。 打分等级分三个档次：100---90、90---80、70---80。
5
总计得 分
（100
出重点，突破难点；具有个性化的教学风格。
5
参与状态 13、学生注意力集中，学习兴趣浓厚，勤于做笔记。
5
（10） 14、学生善于思考，勇敢质疑，并大胆发表自己的看法。
5
学
（50） 参与广度 15、全体学生主动参加，课堂板演、发言参与面广；课堂气氛活跃。
5
（10） 16、不同层次的学生都有收获，体现“一堂有一得”。
分值 得分
3 3 3 3
5、预备铃响前进教室，做好课前准备，面带微笑向学生问好。
4
教 （50）
教学组织 （13分）
6、根据教学设计组织教学，对课堂教学过程进行有效引导，善于利用课堂 教学过程中的生成资源，创新教学活动，促进师生相长。
5
7、对学生在课堂上的表现及时进行评价，多鼓励表扬，善于营造和谐的教
(2024年)幼儿园教师优质课评分表
幼儿在课堂活动中表现出愉悦、自信的情 绪，课堂氛围和谐、融洽。
13
2024/3/26
04
评分表实施流程
14
课前准备阶段
2024/3/26
课程设计
教师应根据教学目标和幼儿特点，设计富 有创意和趣味性的课程方案。
教学资源准备
提前准备好所需的教学用具、材料和多媒 体资源。
了解幼儿情况
熟悉授课班级幼儿的基本情况，包括性格 特点、学习水平等，以便因材施教。
通过对教师教学质量的评估和反馈， 能够激发教师的自我提升动力和创新 意识，推动教育教学质量的不断提升 。
2024/3/26
28
谢谢您的聆听
THANKS
2024/3/26
29
2024/3/26
经验总结
制定科学、全面的评分表是评价幼儿园教 师教学质量的关键。 对教师进行评分表使用培训是确保评分表 有效实施的前提。
25
经验总结与启示
2024/3/26
01
多方人员组成的评课小组能够保 证评分的客观性和公正性。
02
通过对教师教学质量的评估，能 够为教师提供有针对性的改进意 见，促进教师教学水平的提高。
2024/3/26
教学内容丰富
教师准备了充足的教学资 源，包括教材、教具、多 媒体等，以支持多种形式 的教学活动。
教学计划合理
教师对教学进度有明确的 规划，能够合理安排时间 ，确保教学任务的顺利完 成。
11
教学过程
教学方法多样
教师能够灵活运用讲解、 示范、讨论、游戏等多种 教学方法，激发幼儿的学 习兴趣。
15
课堂教学阶段
2024/3/26
教学目标明确
优质课程建设评估指标
优质课程建设评估指标
评估指标使用说明：
1.评估等级按A、B、C、D（优、良、合格、不合格）四个等级评分；
2.指标体系只给出A、C级评估标准，使用中，若达不到A,但又比C的标准高，则给出B等级，若达不到C,则给出D等级；
3.总分计算：M=ZKimj,其中Ki为评分系数，A、B、C、D的系数分别是1.0、0.8、0.6、0.4,时是各二级指标的分值；
4.优质课程的认定标准为：
（1）总分在90分以上，且教学效果好，没有D项；
（2）没有实践环节的课程，评估项目中扣除实践教学项，总分必须在80分以上。
5.评定总分大于80（含80）分，小于90分者为良好；评定总分大于60（含60）分，小于80分者为合格；评定总分小于60分者为不合格。
一师一优课评分标准-精选.pdf
***“一师一优课一课一名师”活动评价标准及细则
学校专任教师人填表人：
考核内容考核细则分值得分
组织管理40分1、单位（学校）成立了“一师一优课、一课一名
师”活动领导小组，制订了活动实施方案，有具体
的措施和安排；学校创设了专门的录制条件；有
相应的经费保障。
10
2、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活
动年度工作安排，有计划地组织教师分年分批参
加“晒课”；有此项活动的年度工作总结。
5
3、单位（学校）组织特级教师、市级以上名师、
骨干教师、学科带头人对“晒课”进行“打磨”
指导，有“磨课”记录。
15
4、特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带
头人带头参加校内教研，并在网络教研工作室上
参与交流与研讨。
5
5、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”
活动考评机制，把教师参加活动情况作为教师绩
效考核、评优晋级的重要依据。
5
活动成效60分6、本单位（学校）所有教师必须全员注册，分三
个学年度按比例（城区组：40%、40%、20%；农
村组：20%、40%、40%）完成“晒课”任务。
年
度结算时，每少一人扣一分，直到扣完此项得分
为止。
30
7、获县级“优课”每人次5分；获市级“优课”
每人次10分；获省级“优课”每人次20分；获
国家级“优课”每人次30分。
同一人此项得分不
得重复计算。
30 8、学校校长积极参与“晒课”加10分。
加分
总计。
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对评委的要求1.按照新课程改革的要求，严格掌握评判标准，以参赛教师的综合实力和水平为评判的唯一依据。
不打关系分，不打人情分，评委之间不互相举荐和照顾选手，坚决杜绝恶意串通等违规违纪行为,应尽量避免与参赛选手的私下走动，减少别人不必要的猜测，一旦发现有不符合赛讲要求的行为，要追究评委本人和派出学校的责任，直至撤换评委资格。
2.评委组全体成员必须在课堂赛讲活动领导小组统一领导下从事听课、评分、汇总、评课及学科总结等全程性工作。
3.评分要坚持客观、公正、准确的原则，坚持一把尺子量到底，坚决杜绝前松后紧或前紧后松现象的发生，以确保比赛的规范性、公平性与公正性。
4.规范操作过程，严格工作流程，确保准确无误。
本着对赛讲负责、对参赛选手负责、对赛讲活动领导小组负责的态度，遵守赛讲的各项规定和要求，发现问题及时同评委组长取得联系，不得随意发表任何不利于赛讲活动有序有效开展的言论。
5.为确保全身心投入到赛讲组织活动之中，在参加评委工作的时间内，原则上应避免各类应酬，不参加娱乐活动，不酗酒。
6.评课要本着有利于帮助选手树立现代教育理念，掌握先进教育教学方法，持续提高课堂教学水平的目的，在充分肯定教学亮点的同时，开诚布公地指出存在的问题与不足，并提出合理化建议。
每天赛讲结束后，由评委组织说课、评课活动。
7.所有评委必须按时到达听评课地点，全程参加赛讲活动（包括抽签、听课、评课、评分、成绩汇总、总结会等），活动期间不得请假、早退或迟到。
优质课评分标准
优质课评分标准一教学目标(10分)1以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。
2教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。
3体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。
二教学方法（10分）1教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则。
2教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。
三教学内容（10分）1教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的。
2课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律。
3合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏。
4能适当补充情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展。
四教学设计（10分）1教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际。
2思想性、科学性与趣味性统一。
3教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平。
4掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰。
五教学过程（30分）1正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程。
2以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造新思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能。
3课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主原则。
4教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异。
5善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新。
6课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程。
7注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力。
8正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。
六学生状态（10分）1学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
2学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。
课程积分方案及细则
课程积分方案及细则1. 背景介绍为了鼓励学生积极参与课程活动，提高学习热情和主动性，学校制定了一套课程积分方案。
该方案旨在通过积分的形式记录学生在课堂和课外活动中的表现，激励学生全面发展和多维度成长。
2. 积分获取方式学生可以通过以下途径获取积分：2.1 课堂表现积分在每节课上，老师将根据学生的表现情况进行评分，评分标准如下：•出勤情况（满分5分）：按时到课（2分），迟到（1分），缺席（0分）；•课堂参与度（满分5分）：积极回答问题，与他人合作，参与课堂讨论等；•作业完成情况（满分10分）：按时、正确完成作业；•课堂纪律（满分5分）：遵守课堂纪律，不打扰他人。
2.2 课外活动积分学生可以通过参与学校组织和推荐的课外活动获取积分，如参加学术竞赛、社团活动、志愿者服务等。
不同活动的积分将根据活动的重要性和学生的表现情况进行评定，具体规定会在活动通知中说明。
2.3 自主学习积分学生还可以通过自主学习的方式获取积分，如阅读经典文献、参与科研实践、编写学术论文等。
学生需要在自主学习的过程中填写学习笔记，并由学科竞赛指导老师审核后给予相应积分。
3. 积分使用规则学生获取的积分将可以用于以下两个方面：3.1 课程奖励学生可以将积分兑换为一定数额的学术杂志、图书馆借阅券、课外活动优先名额等学术和文化奖励。
不同奖励所需积分数将根据奖励的重要性进行设定，学生可以根据个人需求选择兑换。
3.2 课程抵扣在某些情况下，学生可以使用积分进行课程抵扣。
学生在选修学科时，可以使用一定积分进行课程抵扣，具体抵扣比例和要求将在选课系统中公布和说明。
4. 积分管理及激励机制学校将设立专门的积分管理团队，负责积分的统计、审核和管理。
学生可以在课程网站上查询自己的积分情况，定期进行统计和更新。
为了激励学生积极参与，学校还将对积分排名靠前的学生给予奖励，具体奖励内容将在学年初公布并进行连续跟踪。
5. 计分周期和重置规定积分的计分周期为一个学年，从每年的9月1日开始，到次年的8月31日结束。
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学校专任教师人填表人：
考核内容
考核细则
分值
得分
组织
管理
40分
1、单位（学校）成立了“一师一优课、一课一名师”活动领导小组，制订了活动实施方案，有具体的措施和安排；学校创设了专门的录制条件；有相应的经费保障。
10
2、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活动年度工作安排，有计划地组织教师分年分批参加“晒课”；有此项活动的年度工作总结。
பைடு நூலகம்30
8、学校校长积极参与“晒课”加10分。
加分
总计
5
活动
成效
60分
6、本单位（学校）所有教师必须全员注册，分三个学年度按比例（城区组：40%、40%、20%；农村组：20%、40%、40%）完成“晒课”任务。年度结算时，每少一人扣一分，直到扣完此项得分为止。
30
7、获县级“优课”每人次5分；获市级“优课”每人次10分；获省级“优课”每人次20分；获国家级“优课”每人次30分。同一人此项得分不得重复计算。
5
3、单位（学校）组织特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带头人对“晒课”进行“打磨”指导，有“磨课”记录。
15
4、特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带头人带头参加校内教研，并在网络教研工作室上参与交流与研讨。
5
5、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活动考评机制，把教师参加活动情况作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。