S版小学六年级语文《穷人》
六年级下册语文优秀教学案例课文16《穷人》语文S版
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结渔夫和桑娜的形象特点。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予肯定。
3.教师针对本节课的学习内容，提出相关的拓展性问题，激发学生的思考。
4.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写心得体会。
（五）作业小结
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生独立思考、解决问题的能力，提高课堂实效。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队意识和沟通协作能力。小组合作学习使学生相互借鉴、取长补短，有助于提高整体学习水平。
4.情感教育：本节课紧密结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
（三）情感态度与价值观
1.感受渔夫和桑娜的善良品质，学会关爱他人，乐于助人。
2.培养学生热爱生活、积极向上的态度，面对困难和挫折，保持乐观心态。
3.增强学生对社会弱势群体的关注，培养同情心和责任心。
4.通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
5.培养学生对文学作品的喜爱，提高审美情趣，丰富内心世界。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析渔夫和桑娜的形象特点，理解他们善良、乐于助人的品质。
4.掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举例说明。
5.学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
（二）讲授新知
六年级下册语文教案-课文16《穷人 》语文S版 (1)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级下册语文教案-课文16《穷人》语文S版(1) 《穷人》说课稿林奕杏尊敬的各位评委，大家好！我是（ 6 ）号选手，我今天说课的课题是《穷人》。
（板书）下面我将分别从教材分析、教法学法、教学过程来进行我的说课。
△说教材 1 1 ．教材分析《穷人》是小学语文（s 版）六年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，并通过神态,语言,心理活动的描写表现了桑娜和渔夫淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
2 2 ．教学目标结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下三个教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
（3）学习作者通过人的神态、语言、心理活动来反映人物特点的写作方法。
3．教学重难点本课的重难点是：引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的美好心灵。
△说教法、学法在教学本课时，我采取让学生相互合作，自1 / 4主探究，通过读写结合，以达到用情激情，用情促思的效果，再用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。
△说教学过程本课教学安排两课时完成，我现在说的是第二课时。
一、复习谈话，导入新课同学们，上节课我们初步学习了《穷人》这篇课文，通过上节课的学习，你都知道了什么？【设计意图】引入课文，让学生回顾上节课学习的内容。
对课文的内容再一次有一个整体的把握，为下面内容的学习作铺垫。
二、读中领悟，体会情感在学生对文章内容有了一个大概的了解之后，我便抓住桑娜在发现寡妇西蒙死后，根本没有考虑自己家庭的困苦，毅然把她的两个孩子抱回家里。
六年级下册语文教学设计课文16《穷人》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题。本课《穷人》通过细腻的笔触描绘了穷人的生活状态，展现了他们的善良与坚韧。对于学生来说，深入理解课文内容，提炼文章主题是学习的重点和难点。
-重难点突破设想：运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；通过小组合作、讨论交流，帮助学生逐步理解课文内涵，提炼文章主题。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《穷人》主题相关的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，要求学生在阅读过程中做好笔记，思考作品中的社会现实和人文关怀。
3.社会实践：组织学生参加一次关爱贫困地区或弱势群体的公益活动，如捐款、捐物、志愿服务等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦，培养他们的社会责任感。
4.家庭作业：布置以下问题，要求学生课后思考并撰写答案。
-理解文中描绘的穷人的生活环境、心理状态以及人物之间的关系。
-通过课文学习，了解不同时期、不同地域的穷人生活状况，拓宽知识视野。
2.技能目标：培养学生独立阅读、分析、理解课文的能力；提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
-学会运用阅读技巧，如：预测、质疑、速读、精读等，提高阅读效果。
-学会从人物、情节、环境等方面分析课文，提炼文章主旨。
2.分析人物形象，体会人物情感。文中的人物形象鲜明，情感丰富，学生需要通过细致的阅读和分析，体会人物在困境中的心理变化和情感表现。
-重难点突破设想：运用角色扮演、情境体验等方法，让学生置身于文中人物的处境，感受其情感变化，从而加深对人物形象的理解。
3.提高文学鉴赏能力，培养表达能力。学生需要学会从语言、结构、人物、情节等方面对课文进行鉴赏，并能用恰当的语言表达自己的观点和感受。
-课文《穷人》中，穷人们面临哪些生活困境？他们是如何克服的？
语文s版六年级下册第16课穷人课文
语文s版六年级下册第16课穷人课文语文s版六年级下册第16课《穷人》课文是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?店铺在此整理了语文s版六年级下册第16课《穷人》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第16课《穷人》课文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
六年级下册语文课件课文16《穷人 》语文s版(共28张ppt)
这段话写出了桑娜忐忑不安时心理所产生的各种想法。
“自作”是指擅作主张，把西蒙的两个孩子抱回家。
“自受”是让丈夫揍我一顿。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
桑娜想:宁可（ ) ,也要（
）。
总结：桑娜是一位（勤劳）、（ 善良）、（淳朴）， （富有同情心 ）的女性。
体会省略号的用法：
揭示课题
《穷人》是俄国作家托尔 斯泰的一篇小说，“穷人” 是一个包括范围很大的词 语，课文为什么用它来做 题目？大家读读课文。
初读课文
作者给我们讲了一个 什么故事。把最使你感动 的地方画下来，写上几句 自己的感受。
学习生字
àà
á
溅起 帐 子 眼 帘
ǎè 忐 忑不安
ú 魁梧
词语解释
顾惜：顾全、爱惜 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 倾听：细心地听。 宁静：平静。 沉思：静静地想，深深地思考。 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 自作自受：自己做错了事，自己承担不好的后果。近 义词：自食其果。 忧虑：忧愁、担心。
倒霉 后脑勺
第二课时
课文的题目是《穷人》， 可是文中没有一个“穷”字， 但字里行间却穷意浓浓， 请大家快速默读课文，找 出文中描写穷的句子，用 横线标出来。
()从屋内的摆设看出“穷” ◆ 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下…… ◆屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（）从孩子的吃、穿看出“穷” ◆孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去， 吃的是黑面包，菜只有鱼。 ◆显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服 盖 在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
第二段（—）写桑娜抱回了西蒙的 两个遗孤，内心忐忑不安。
语文s版六年级下册第16课穷人生字.doc
语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字.doc 语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》⽣字1【溅】读⾳：ji n巧记：贝壳掉⼊浅⽔中。
字义：液体受冲激向四外飞射组词：飞溅溅落⽔花四溅飞珠溅⽟造字：形声法造句：钢铁⼚的流⽔线上，钢花飞溅，铁⽔奔流。
笔顺：左部偏窄，注意整个字要写得匀称紧凑。
字歌：戋字本义残善于搞实践贝落浅⽔中⽔向四处溅2【帐】读⾳：zh ng巧记：⼀条长⼱能遮床，蚊⼦把它当堵墙。
字义：⽤布或其他材料做成的帷幕组词：营帐蚊帐帐篷帐⼦青纱帐云窗⽉帐造字：形声法造句：清晨，绿⾊营帐⾥传来嘹亮的歌声。
笔顺：左窄右宽。
左部竖为垂露竖。
字歌：⼸腰⼀⽼张⽤⼱做蚊帐⽆钱把账还内⼼很惆怅3【帘】读⾳：li n巧记：窗前( ⽳)挂⽑⼱。
字义：①旧时店铺挂在门前，⽤布制成的标志②⽤布、⽵、苇等做的遮蔽门窗的东西组词：①酒帘②窗帘帘⼦造字：会意法造句：卧室的窗帘上印着许多可爱的卡通⼈物。
笔顺：⽳⼤⼩适当，撇、点独⽴;下部末笔稍长。
字歌：织⼱制窗帘做⼯⼈不空九次探究竟出⼒⼈不穷4【忐】读⾳：tǎn巧记：①⼀⼼向上。
②上进⼼。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：考试前，我的⼼⾥忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
上的下横不宜过长。
字歌：忐忑不安让利半天上蹿下跳卡在中间5【忑】读⾳：t巧记：⼼往下沉。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：正式⽐赛之前，他的内⼼忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
下的竖稍短，点画偏上。
6【魁】读⾳：ku巧记：⽃⿁。
字义：①⼤②为⾸的⼈或事物③魁星，北⽃七星中第⼀星组词：①魁梧⾝魁⼒壮②夺魁魁⾸造字：形声法造句：这个战⼠长得⼜⾼⼜壮，⾝材很魁梧。
笔顺：⿁的竖弯钩伸展有⼒，包住⽃。
字歌：花魁牡丹⾹槐花味芬芳千秋⼼⽆愧师魂万古长语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》练习题1、辨字组词莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( )霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( )2、选词填空抱怨埋怨☆你没做好只能怪⾃⼰不争⽓，不能( )别⼈。
六年级下册语文课件课文16《穷人 》语文s版(共22张ppt)
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃
苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表
明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改 渔为夫陈觉述得句问题严重，今后的日子该 怎得么把办他？们再抱添来两，个同人死，人往呆后在日一子起更怎么行？ 得难把了他。们抱来，同死人呆在一起不行。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个
问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得
他 的 代 表 作 有 ： 《 安 娜 ·卡 列 尼娜》、《复活》、《战争与 和平》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的
五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
我还没考虑好怎么和他说呢？
今后的日子怎么过呀？
上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈
夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么
过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此
六年级下册语文课件-16 穷人∣语文S版 (共23张)
自课读文要导求入
1. 用自己喜欢的方式读课文，掌握生字词。 2. 自由轻声通读课文，请数名学生读课文(各
一遍)--尽量做到正确、流利。
3. 简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。 说说课文写了一件什么事?是按什么顺序来 写的?
自读检测
听写词语。 溅起 帐子 心惊肉跳
眼帘 魁梧 忐忑不安 自作自受 缝缝补补
自由发言：三部分
在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出 海捕鱼归来的时刻，桑娜--这个平凡善良的普通人，做出 了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢?这节课让 我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归 来……
1、我从这部分内容中，再认识了一个（）的桑娜。 2、我从这部分内容中，又认识了一个（）的渔夫。
一、精读第一部分。 1、轻声读(或默读)一二自然段，圈画出描写穷人桑
娜家境贫困的词句? 从这些词句中还体会到什么?
a、体会贫困--这是一个极度贫困的家庭。 “嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜
沉思”的内容中描写家境贫穷的句子” 。 b、人物特点--这是一个值得敬佩的家庭。
桑娜--勤劳、善良。渔夫--勤劳、勇敢。
d、第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句。从句 子内容，从省略号中好好体会人物内心。
极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意 牺牲一切--善良、善良……
读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人， 一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人--桑娜。 在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良!善良! 我想。
4、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那 是一件极其痛苦的事情。
作业
1、再选一些自己喜欢的句子背一背。 2、表达应用练笔。
(1)分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受” 三个词语写话。
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长篇小说《复活》情节 基础是真实的案件。贵 族青年聂赫留道夫诱奸 姑母家中养女农家姑娘 卡秋莎·玛斯洛娃，导 致她沦为妓女；而当她 被诬为谋财害命时，他 却以陪审员身份出席法 庭审判她。这看似巧合 的事件，在当时社会却 有典型意义。
《战争与和平》是以战 争问题为中心，以库拉 金、保尔康斯基、劳斯 托夫、别竺豪夫四家贵 族的生活为线索，展示 了19世纪最初15年的俄 国历史，描绘了各个阶 级的生活，是一部再现 当时社会风貌的恢弘史 诗。作品中的各色人物 刻画精准细腻，景物如 临眼前。
我认为渔夫和桑娜是穷苦劳动人民的代表， 有着宁可自己吃苦也帮助别人的高尚品质。
哪些句子体现了桑娜的勤劳？
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷。 • 小屋却温暖而舒适 • 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。
环境描写，通过屋内的温暖与屋外的 寒风呼啸形成鲜明的对比，充分说明 了桑娜勤劳能干。
心理描写：
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际 上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 „„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么 把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该 ，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
桑不知 道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤 儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出 了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是 个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ” 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 一、西蒙的两个孩子怎么办。二、如果收养 西蒙的两个孩子，今后的生活怎么样 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 把孩子抱过来的理由？ （1）不能同死人呆在一起 （2）“我们”三生活有困难总能熬过去的。
省略号的作用：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了(1)„„是他 来啦？(2)„„不，还没来! (3)„„为什么把他们 抱过来啊？(4)„„他会揍我的!那也活该，我自作 自受(5)„„嗯，揍我一顿也好!” （1）省略了桑娜听到门口有什么响动 （2）省略了看一看的心理
环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。
对话描写：
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会 说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理 解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作 恰如其分地表达了她当时的心情。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、 淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
生 :五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 活 桑娜： 从早到晚干活 抱 回 …非…不可 宁可自 穷 （邻居西蒙的孩子） 家 己受苦 人 也要帮 得 助别人 渔夫： 不顾惜身体 抱 …总能熬过去 回 来 心 :都有一颗善良的心 灵
课后小练笔：续写 《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
3、哦，我们，我们总能熬过去的！“熬” 说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？ 不好，因为熬过去更能突出渔夫一家人 的生活困难，但是他决心承担起来。 要读出矛盾又十分坚定的语气。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是 个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 读了两人的对话，你明白了什么？
他们是最“富有”的 人
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上， 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈 夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心 惊肉跳。 • 海风狂暴的词语：寒风呼啸、怒吼 • 海浪巨响的词语：汹涌澎拜、轰鸣
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷„„ • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海 打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和 渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富 有”。你支持这种观点吗？
溅起
tǎn tè
jiàn
魁梧
忐忑不安
舒服，安适。 舒 适： 担忧，思虑。 忧 虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱 怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡 妇： 眼皮或眼内。 眼 帘： 蜷 缩： 身体弯曲地缩着。 顾全爱惜。 顾 惜： 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
读一读：
溅起浪花 自作自受 忐忑不安 波涛轰鸣 去
填饱肚子 抱怨 湿淋淋 黧黑 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 寡妇 熬过
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你 按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事。
课文是按事情发展的顺序来写的。可
以把课文分成几个部分？ 课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。 第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来 ，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
你知道吗？
《穷人》的写作年代，正是俄国历史 上最黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、 资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首 先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然 而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》 这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动 人民的苦难生活和他们的高尚品德。
zhàng
lián
帐子
眼帘
kuíwú
渔夫
桑娜
１、从“屋内装饰”看出“ 穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可 真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢 上帝，总算活着回来啦。
（3）和（4）省略了矛盾的心理
（5）桑娜下定决心愿意承担一切
全部省略号作用：心理思路断断续续
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯 ，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一 样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
穷人
你知道吗？
列夫·托尔斯泰（1828 －1910）伟大的俄国作家。 出身贵族家庭，早年接受典 型的贵族教育。1863年起用 六年时间写成巨著《战争与 和平》，后来又写成《安 娜·卡列尼娜》《复活》等 著名作品。他的作品气势磅 礴，人物众多，心理描写逼 真、细腻，在世界文学史上 有巨大影响。
《安娜·卡列尼娜》是 俄国著名作家列夫·托 尔斯泰的代表作品。本 书通过女主人公安娜的 追求爱情悲剧，和列文 在农村面临危机而进行 的改革与探索这两条线 索，描绘了俄国从莫斯 科到外省乡村广阔而丰 富多彩的图景，先后描 写了１５０多个人物， 是一部社会百科全书式 的作品。
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。