新人教版二年级数学下册第五单元导学案
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第8课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第8课时）教学设计一、教学目标1.能够准确理解和使用万以内数的读法和书写规则。
2.能够灵活运用千以内数、万以内数进行加减法运算。
3.能够解决实际问题，运用万以内数的认识进行计算和分析。
二、教学重点1.万以内数的认识与运用。
2.加减法的灵活运用。
三、教学准备1.教材《人教版数学二下》2.教学课件3.班级学生名单4.不同类型的计算题目练习册四、教学过程第一步：引入教师通过举例介绍万以内数的认识和书写规则，让学生明白本节课的主要内容是什么，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习活动1.学生自主练习千以内数的运算，巩固基础知识。
2.学生针对万以内数进行加减法的练习，提高计算能力。
第三步：讲解与示范教师讲解万以内数的读写规则，并通过具体例子演示加减法的运算过程，引导学生理解和掌握。
第四步：巩固练习1.学生在教师指导下进行相应的练习，巩固所学知识。
2.学生相互交流答案，并讨论解题方法。
第五步：拓展应用教师设计一些实际问题，让学生运用万以内数进行求解，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写本节课的学习心得体会。
六、教学反思教师可以回顾本节课的教学过程，总结教学效果，看哪些方面需要改进和加强，不断提高教学质量。
七、扩展阅读1.《人教版数学二下》教材中相关章节。
2.《数学园地》杂志中有关“万以内数的认识”等方面的文章。
以上为本节课的教学设计方案，希望能够为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第7课时整理和复习》导学案
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第7课时整理和复习》导学案一、知识导入在本节课中，我们将对前几节课所学的加法、减法、乘法和除法进行复习和整理。
通过本节课的学习，你将能够更深入地理解这些运算的原理和应用。
二、重点内容梳理1. 加法回顾加法的基本原理，即将两个或多个数合在一起，求和的过程。
例如，2 + 3 = 5，表示将2和3这两个数相加得到5。
2. 减法减法是加法的逆运算，是指从一个数中减去另一个数的运算。
例如，5 - 3 = 2，表示从5中减去3得到2。
3. 乘法乘法是多个数相乘的运算。
例如，2 * 3 = 6，表示将2和3这两个数相乘得到6。
4. 除法除法是乘法的逆运算，是指一个数被另一个数整除的运算。
例如，6 ÷ 2 = 3，表示6被2整除得到3。
三、综合练习1. 计算题1)12 + 5 - 3 = ?2)8 * 4 ÷ 2 = ?3)20 - 3 * 2 = ?2. 应用题小明有12支铅笔，小红有8支铅笔，他们一共有多少支铅笔？四、课后作业1.写出以下算式的计算结果：–15 + 6 * 2 =–48 ÷ 6 + 2 =2.思考题：如果一个数被2整除余1，这个数可能是多少？五、思考题回顾本节课的内容，你觉得自己在哪些方面还需要加强练习？可以制定一个学习计划，提高自己的数学运算能力。
通过本节课的整理和复习，相信你对于数学的混合运算已经有了更清晰的认识。
希望你能够继续努力，加强练习，在数学领域取得更好的成绩！。
二年级数学下册第五单元数学教案设计
二年级数学下册第五单元數學教案設計标题：二年级数学下册第五单元教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感态度与价值观目标
二、教学内容分析
1. 本单元的教学内容概述
2. 教学重点与难点分析
三、教学策略选择
1. 教学模式的选择
2. 教学手段的选择
3. 教学活动的设计
四、教学过程设计
1. 导入新课（约5分钟）
2. 新知探索（约20分钟）
（1）引导学生观察、思考、讨论，发现规律
（2）教师讲解，帮助学生理解并掌握新知识
3. 巩固练习（约15分钟）
（1）基础练习
（2）提升练习
4. 小结与作业（约10分钟）
五、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
六、教学反思与改进
1. 对本次教学的自我评价
2. 对下次教学的改进建议
以上是一个大致的教案设计框架，具体的内容需要您根据教材和学生的实际情况进行填充。
希望对您有所帮助！。
【人教版二年级数学下册】第5章混合运算导学案
人教版二年级数学下册导学案第五单元混合运算计算。
（三）新课导入：1、引入课题。
以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。
左边的等号要上下对齐。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
最新人教版二年级下册数学第五单元导学案第7课时 整理和复习
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：整理和复习课型：练习课课时：第7课时3）有小括号的，先算小括号里面的。
（三）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9 4×8－3（18＋27 ）÷9 4×（8－3）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。
展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、整理和复习两步应用题。
投影出示花店图。
（1）、从图中知道了哪些数学信息？（康乃馨3元一支、百合5元一支、小明想买4支康乃馨和1支百合，一共需要多少钱？小红带了10元钱，两种花各买1支，还剩多少钱？）（2）、你能用综合列式解答这两个问题吗？学生独立思考，再和同桌交流。
（3）、交流方法。
① 3×4＋5＝12＋5＝17（元）答：一共需要17元钱。
（想：先求买4支康乃馨要多少钱，再求一共需要多少钱？）② 10―3― 5 10－（3＋5 ）＝7 ― 5 ＝10－8＝2（元）＝2（元）答：还剩2元钱。
让学生说说解题思路。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、计算。
24＋12÷6 5×8－39 （23＋49）÷848－18÷3 23＋5×8 （52－45）×690－3×9 8×7－34 （34＋47）÷92、3、、在○里填上“＞”“＜”。
48－18÷6○（48－18）÷6 5＋4×3○（5＋4）×3 24÷4×2○24÷（4×2 ）（72－18）÷9○72－18÷9 4、小明（2014春季学期期末检测题）四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、妈妈买一双皮鞋花42元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应找回多少钱？（两种方法解答。
二年级数学第五单元信息窗一
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
活动一
同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
出示信息窗情境图
观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
活动二
能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。
板书设计
田园小卫士
——三位数的连续进位加和连续退位减
一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？
189
+ 394
583
还有多少茄子没有检查？已检查的茄子比白菜多多少棵？
435
- 276
159
教后
反
思
本节课的主要学习内容是三位数的连续进位加和连续退位减。在教学过程中，先通过情境图让学生观察信息，提出问题，然后进一步解决问题，在解决问题的过程中，学生体验到了不同的计算方法，从而让学生学习到了另一个信的知识点，即本节课的学习内容，由于前面对竖式有过讲解，所以学生接受起来比较快，但是在计算过程中，仍然需要提醒学生竖式里面有进位。相信学生在练习后，能掌握该学习内容。
个位：5+10-6=9
十位：3-1+10-7+5
百位：4-1-2=1
（3）笔算竖式：
435
- 276
159
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
尊重学生自己的选择。
关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。
能否积极探究，大胆尝试，在小组内有较强的合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣。
3.1分米和毫米的认识
XX乡XX小学二年级下册数学导学案主备人：XXX 学习小主人：时间：2014.第五单元分米和毫米【学习目标】1.通过测量、观察、操作、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；建立1分米、1毫米实际长度的表象，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2.根据自己对长度单位的已有认识和自身的生活经验，建立1分米、1毫米实际长度的表象，能利用有关长度单位的表明进行直观的判断和思考同，进一步发展空间观念。
3. 能在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【学习重点】建立1分米、1毫米实际长度的表象，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
【学习难点】会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
【使用说明及学法指导】1. 自己独立默读教材P52—55的例题，试着完成教材中的表格；把自己的问题写在预习案中。
2.先运用已经学过的知识完成预习案，不明白的可以与对子或在小组内交流。
3.把自己疑惑的问题用红色笔标记出来或写下来，准备上课时让全班同学讨论质疑。
自主预习案1.观察直尺，填一填：直尺上从刻度到刻度是1厘米；从刻度到刻度是2厘米；厘米＝1米。
2.粉笔长8（）；教室门的高大约（）米。
3.仔细阅读课本P26—27例题，填一填：（）厘米＝1分米；1厘米＝（）毫米。
【我的疑惑】合作探究案【探究一】1.从例1中我知道文具盒长20厘米是（）分米；宽10厘米是（）分米。
1分米2.直尺上从刻度“0”到刻度“1”是（）厘米。
从刻度“0”到刻度“10”是（）分米，所以1分米=（）厘米。
3．在米尺上数一数1米有（）厘米，也就是说1米=（）分米。
4.请用直尺画出一条1分米长的线段：5.你能说说身边哪些物体长大约是1分米：【探究二】1.从例2中我知道：数学书的厚度不到2.直尺上1厘米中间有（）个小（）厘米，在直尺上数是（）个小格，格，每一小格的长度是（）毫也就是说，数学书的厚是（）毫米。
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冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案
年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
学习内容同级运算课时1课型新授课
教材分析
在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
学习目标
1.，能够运用两级混合运算的运算顺序进行正确运算。
2.会解答两级两部混合运算。
3.有一定的的学习习惯和数学的意识。
教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点知道混合运算的运算顺序。
教学准备
学生活动预设备注
一、情景预设
复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、问题设计
仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息？
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？知识要点
三、活动要求
总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67
29＋38＝67
像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序
进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按
的顺序计算。
在书写时,我们应该注意什么?
四、反馈作业
50页练习十一，第1题、第2题
操作技巧
板书设计
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
学习内容乘除法和加
减混合运算
课时2课型新授课
教材分析
在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
学习目标1.能明白“先乘除后加减”的道理。
2.能理解含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备
学生活动预设备注
一、情景预设
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝
6÷3×2＝ 15＋10－8＝
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？
二、问题设计知识要点
1. 观察主题图，你知道了哪些信息？
2. 根据这幅图我们能提出什么问题？
3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这
个问题吗？
分步算式：综合算式：
二、活动要求
7+（4×3）这样列算式对吗？小组讨论说明理由
＝7＋12
＝19
四、反馈作业
（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9
＋2
（二）判断并改错
操作技巧
板书设计
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案
年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
学习内容有小括号的
混合运算
课时3课型新授课
教材分析
在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
学习目标1. 会含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.能理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。
教学重点正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备
学生活动预设备注
一、情景预设
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
二、问题设计
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷71、知识要点
二、活动要求
1. 这两道题你们是怎么算的？
2. 先算什么？再算什么？
3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行
计算呢？
四、反馈作业
（一）计算34－（28－13） 6×（7＋2）（88－5
6）÷8
2.操作技巧
1.板书设计
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
学习内容解决问题课时4课型新授课
教材分析
在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
学习目标1.会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系。
2.会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。
3.会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
教学重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备
学生活动预设备注
一、情景预设
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
20＋7×5 ＝
问题：先算什么？再算什么？
二、问题设计
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？分步列式：综合算式：知识要点
说说你是怎么想的。
二、活动要求
用画线段图的方法把这道题表示出来
四、反馈作业
如果9人一排，
应站几排？
我是这样想的：
应该这样列式：
解答正确吗?
操作技巧
板书设计
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
学习内容整理和复习课时5课型新授课
教材分析
在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
学习目标
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点对混合运算进行系统整理和复习。
教学难点对所学知识进行整理和复习
教学准备
学生活动预设备注
一、情景预设
说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝
（14＋21）÷7＝
你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
二、问题设计
看主题图1. 你知道了什么？
2. 你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你知识要点
（1）在有加减乘除混合
运算中，按先乘除后加减
的顺序计算。
（2）只含有加减（或乘
除）,要从左至右按顺序
计算。
（3）有小括号的，先算
小括号里面的。
的想法写出来。
3 解答正确吗？
4. 能说说你们的想法吗？
5 能列综合算式表示他们的思路吗？
二、活动要求
1. 你知道了什么？
2. 能列个综合算式表示你的思路吗？
3. 说一说你是怎么想的。
4. 为什么要加小括号呢？
5. 解答正确吗？
四、反馈作业
1. 你知道了什么？
2. 要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算
式表示你的思路吗？
3. 说一说你的想法。
4. 这道题需要加小括号吗？
5. 解答正确吗？
操作技巧
板书设计
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
课后反思：
冷集二中小学部2014—2015学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：
课后反思：。