小学数学教案：《猜数游戏》北师大版
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
（2）逻辑思维的运用：一年级学生逻辑思维能力有限，需要教师引导和逐步培养。
举例：在猜数游戏中，教师可引导学生如何根据提示排除不可能的数字，逐步引导学生运用逻辑思维。
（3）合作交流能力的培养：一年级学生自我中心较强，合作交流能力较弱，需要教师创设情境，引导学生在互动中提升能力。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
一、教学内容
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》。本节课选自教材《数学》第一章“生活中的数”，内容包括：1.学习通过比较来理解数的大小；2.掌握数字0到10的顺序；3.通过猜数游戏，培养逻辑思维能力和口语表达能力。具体涉及以下知识点：
（1）比较两个数的大小；
学生小组讨论环节，大家围绕数字大小比较在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰，这说明学生们在口语表达方面还需要加强练习。作为老师，我应该在今后的教学中，多设计一些口语表达训练环节，提高学生的语言表达能力。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生对数字顺序有更深入的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在生活中还见过哪些需要比较大小的场景？”
3.增强合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。
北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿三篇
【导语】《猜数游戏》这⼀课是在学⽣理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、确⽴⽬标，分析内容――说教材 《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师⼤版⼀年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学⽣已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作⽤。
本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学⽣继续了解加减法的含义。
学习本节内容后，为后⾯加减法的学习奠定了基础。
所以学习好本节内容⼗分重要，它是本章教学中的重点内容之⼀。
根据上述教材分析，考虑到学⽣已有的认知结构、⼼理特征，我将制定以下三个⽬标：1.知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学⽣进⼀步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与⽅法：培养学⽣观察、语⾔表达、动⼿操作和初步运⽤数学解决问题的能⼒。
3.情感态度与价值观：在⽣动活泼的情境和游戏中，激发学⽣的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
教学重点： 学会6的加减法，突破⽅法是引导学⽣在游戏中，通过合作与交流使学⽣掌握所有的算式。
教学难点： 提⾼学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，以及计算的熟练程度，突破⽅法是组织多种形式的练习，使学⽣熟练掌握6的计算。
⼆、了解学⽣，因材施教――说学情 由于学⽣⼊校时间不长，尤其是正式上课时间才⼀个⽉，很多的习惯和学习⽅式还不能与⽼师的要求同步。
所以，组织教学会占⽤⽼师很多的时间，影响上课的进度。
从思维⽅式来看，他们的认识与思维⽅式仍处于直观形象的阶段，在抽象能⼒、语⾔表达能⼒和思考的全⾯性⽅⾯需要⽼师的进⼀步引导。
学⽣由于本课是游戏引⼊，让学⽣感受到数学就在⽣活中，从⽽产⽣学习的动机和兴趣，预期学⽣是可以理解并掌握的。
三、遵循规律，合理运⽤――说教法 科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，但⽐起看屏幕和活动，学⽣活动更利于⽼师掌控⼀些。
《猜数游戏》(教案)-四年级下册数学北师大版
《猜数游戏》（教案）-四年级下册数学北师大版猜数游戏教学目标：1. 能够理解和运用“比大小”、“增大”、“减少”等数学概念。
2. 能够运用所学知识进行简单的数学游戏。
3. 培养学生的数学思维能力和判断能力。
教学准备：1. 《猜数游戏》的游戏规则和道具。
2. 教师家长录制的游戏视频。
3. 画板、彩笔等教具。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 通过回顾四年级已经学过的数学概念，例如“大于”、“小于”、“相等”等，引入今天的主题。
2. 让学生想象一个数字游戏，并让他们预测游戏规则是什么，以激发他们的好奇心。
二、呈现游戏规则 (10分钟)1. 将游戏规则写在黑板上：学生将猜一个数字，而另一个同学必须通过口头提示揭示数字。
2. 从录制好的游戏视频中播放教师与同学之间的猜数游戏。
以视频为例，提醒学生不仅要听提示，还要根据提示推理数字，并集中注意力听游戏视频，以掌握这个游戏的规则和技巧。
3. 让学生自己形容和描述这个游戏规则。
三、实践游戏 (20分钟)1. 通过一个可行的例子向学生演示游戏过程，以确保学生已理解游戏规则。
2. 在游戏中鼓励学生提出问题，并要求他们根据提示、经验和推理来猜测数字。
如果有过错，逐步纠正，并鼓励他们反思并改善。
3. 培养学生的思考和想象力，并鼓励他们使用其他语言或模拟手势来表达数字提示。
四、总结游戏体验 (10分钟)1. 让学生在一起谈论这个游戏，讨论最困难的方面以及他们解决问题的方法。
2. 在讨论中强调，更快速准确地猜出数字需要用到数学中所学的思考框架。
3. 结合今天所学的知识和游戏经验，巩固大于、小于及“等于”的概念。
让学生用自己的话描述它们之间的关系。
五、扩展思考 (5分钟)1. 引导学生思考，如果数字不仅仅限于单一的数字，而可能是一系列数字，是否可以使用相似的游戏规则。
2. 让学生想象其他有趣的猜数游戏，并与他人分享。
教学反思：1. 将数学知识和游戏结合起来，能够更好地激发学生的兴趣和参与度，并带来更深入的理解和记忆。
北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计
北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册第五单元中的一节课。
本节课主要让学生通过猜数游戏的活动，理解并掌握两位数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：1. 两位数的加法运算；2. 两位数的减法运算；3. 猜数游戏的设计与实践。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，对数学有一定的认识和兴趣。
但部分学生在进行两位数的加减法运算时，可能会出现计算错误和思路不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理清运算思路，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数的加减法运算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏的活动，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数的加减法运算方法。
2.教学难点：解决实际问题中的两位数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置猜数游戏的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成猜数游戏，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握两位数的加减法运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习两位数的加减法运算，准备参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的猜数故事，引起学生的兴趣，然后引入今天的课题——猜数游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示猜数游戏的具体内容，让学生了解游戏规则。
游戏规则如下：–两个学生轮流在100以内任意选择一个数字，但不能告诉对方；–猜数的学生要根据提示，猜出另一个学生所选择的数字；–每次猜错，猜数的学生要减去一个数字，直到猜对为止。
《猜数游戏》(教案)-四年级下册数学北师大版
猜数游戏教学目标本节课将引导学生通过猜数游戏游戏的方式提高他们的数字意识和计算能力，促进他们的协作和沟通能力，提高他们的逻辑思考和解决问题的能力。
教学准备•白板和白板笔。
•纸张和笔，用于记录学生的猜测。
•纸牌或数字卡片，用于表示所猜的数字。
教学过程步骤1：解释游戏规则首先告诉学生，这是一个猜数游戏，他们将需要猜一个数字。
老师可以选择一个数字，或者让学生随机选择一个数字。
对于四年级的学生来说，数字可以在1-100之间选择。
为了简化游戏规则，老师可以在开始游戏之前告诉学生这个数字是奇数还是偶数。
步骤2：开始猜数游戏现在，学生们可以开始猜数了。
学生们可以一个一个地猜数，或者老师可以让他们分为小组进行猜数游戏。
当一个学生猜测一个数字时，老师应询问这个数字是大于还是小于所选数字。
根据老师的答案，学生们可以进一步猜测其他数字，不断缩小数字的范围，最终猜对正确的数字。
当学生们猜对时，老师可以表扬他们，并告诉他们所选的正确数字。
步骤3：总结游戏结果当游戏结束时，老师应该和学生们一起总结游戏过程和结果。
老师可以让学生们回答以下问题：•我们一共猜了多少次才猜对答案？•我们是如何猜出这个数字的？•这个游戏有哪些需要注意的地方？步骤4：延伸游戏为了提高游戏的趣味性和挑战性，老师可以引入以下变化：•要多猜几个数字才能猜出答案；•要在规定时间内猜出答案；•每次猜错必须进行惩罚（例如，在课堂上做十个俯卧撑）。
总结猜数游戏是一种有趣且教育意义深远的数学游戏。
它不仅可以提高学生的计算能力和数字意识，还可以促进他们的协作和沟通能力，提高他们的逻辑思考和解决问题的能力。
通过不断延伸游戏的规则和条件，可以让学生们享受到更多的挑战和乐趣。
一年级上册数学教案-3.5 猜数游戏-北师大版
一年级上册数学教案-3.5 猜数游戏-北师大版教学目标•学生通过猜数游戏的方式，熟练掌握一定范围内的数字大小关系•培养学生的观察、思考、推理能力•加强学生对词汇和数字的理解能力教学准备黑板、粉笔、课件、小礼品（可选）、奖状（可选）教学内容与步骤步骤一：引入猜数游戏1.教师展示一组数字，比如 1~20 之间的数字。
2.教师告诉学生这是一组秘密数字，学生需要通过猜数的方式来猜到其中的数字。
3.教师引导学生通过提问的方式逐渐缩小目标数字的范围。
步骤二：让学生分组参与猜数游戏1.学生分为若干小组，每组两人。
2.每组学生需要先商量一个数字范围，比如 1~20。
3.其中一个学生在心里想好一个数字，不告诉另一个学生，另一个学生通过发问的方式猜测该数字。
4.提问学生可以问这个数字是否在范围内，也可以问这个数字是否是偶数或奇数等等。
5.被猜数字的学生需要回答学生的问题，并告诉学生是否猜对了。
6.如果学生猜对了数字，那么他们可以得到一个小礼品或者一张奖状。
步骤三：总结归纳1.教师引导学生总结这个游戏的过程和规律。
2.学生可以讨论哪种问题更加有利于猜到数字，如何通过问题的组合更快地猜到数字等等。
3.教师可以在黑板上绘制一个数轴，让学生将猜测过程中的数字放在数轴上，以更好地理解数字之间的大小关系。
教学反思通过本次猜数游戏，学生在愉快的氛围下更好地理解了数字之间的大小关系，掌握了一定的数字思维能力和数字词汇，培养了学生的合作精神和观察、思考、推理能力。
同时，为了让学生更加深入地理解数字之间的大小关系，可以通过扩大数字范围等方式进行适当的拓展和练习。
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计1
北师大版数学一年级上册《猜数游戏》教学设计1一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册的一堂实践性课程，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课通过猜数游戏，让学生在实际操作中理解数的组成，提高学生对数学的兴趣。
教材内容主要包括游戏规则的介绍和各种猜数游戏的示例。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和组合还不够熟练。
通过前面的学习，他们对10以内的数字有了一定的了解，但猜数游戏还需要他们运用逻辑思维，找出数的规律。
此外，学生们的口语表达能力各有差异，需要在课堂上给予充分的引导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握猜数游戏的基本规则，能够独立完成猜数游戏。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则，能够独立完成猜数游戏。
2.教学难点：培养学生运用逻辑思维找出数的规律，提高他们分析问题和解决问题的能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的猜数游戏情境，引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备猜数游戏的道具，如卡片、数字板等。
2.准备与猜数游戏相关的故事或情境。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味的故事或情境，引入猜数游戏，激发学生的兴趣。
例如，讲述一个关于小猫和小狗猜数的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）向学生介绍猜数游戏的基本规则，并通过示例让学生理解游戏的玩法。
教师可先演示一局游戏，然后引导学生分组进行实践，让学生在实际操作中掌握游戏规则。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行猜数游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
此环节可设置不同的游戏难度，以适应不同学生的需求。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行游戏，其他学生观察并找出游戏的规律。
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小学数学教案：《猜数游戏》北师大版
猜数游戏
教学目标
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．
3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法．
教学难点
培养学生有序思维的能力．
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数“2”或“4”
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝64＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数“3”
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3
（三）猜数“1”和“5”
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝
6－3＝7－1＝7－7＝&nb
4＋2＝3＋3＝1＋5＝
四、活动四：找朋友
（一）出示图片：连一连
（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）
说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．
五、活动五：小老鼠背土豆
（一）出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？
（二）学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗？
（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3
（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．
教案点评
本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。
教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。
这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。
探究活动
夺金牌
游戏目的
提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．
游戏规则
1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．
2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一
人做一题．
3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．
4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一
位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．
5．算得快且正确率高者得金牌．
注意事项
1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题．
2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负．。