高中教育多样化特色发展路径的思考与实践
普通高中学生学业发展指导的思考与实践
2. 构建学业发展指导中心，指引学生学业发 展方向
学校建立学业发展指导中心，统筹协调、组 织实施全校的学业发展指导工作。中心的硬件主
·2021/04（中） 25
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要是必要的设施设备；软件主要是人力资源，一 类是学校教师经过专业培训后成为学业发展指导 师，一类是聘请业界专家、专业人士担任学业发 展指导助力师。通过整合校内和校外的人力资源， 为学生未来的学业发展提供咨询和帮助。
增强学业发展指导的精准性。 （2）挖掘学科资源，进行学业发展渗透指导 学校组织学科中心主任、教研组长等骨干教
师团队合力攻关，充分研究梳理现有高中学科体 系和教学内容，挖掘其中所蕴含的可以利用的学 业指导资源，引导所有教师在日常学科教学中， 化整为零地有机渗透对学生的学业发展指导。
（3）开展体验活动，进行学业发展行动指导 学校根据学生学业发展状况，开展各类学业 发展指导体验活动，让学生在亲身的参与中去验 证自己的特质，以更好地激发学生学习动力，实 现由“被动学习”到“主动学习”的转变。如组织 校友“进校园”活动，加深学生对高中学业发展的 理解；开展高校高中“手拉手”活动，激发学生学 业发展的动力；推进职场精英“零距离”活动，引 领学生学业发展的展望等。 （4）建立学业指导质量评价体系，形成学 业发展指导质量评估标准 学业发展指导必须建立在学生自我认知水平 提升的基础之上，学生的自我认知水平绝不是一个 软件、一台电脑、一架机器所能解决的。正确的 自我认知应该源于自我评价、同学评价和教师评 价的综合。因此，需要探索建立一套科学的多元 化的评价体系，帮助学生提升自我认知水平，在 不同阶段的关键节点，能够形成正确的自我认知。
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普通高中学生学业发展指导的思考与实践
王乃宁 戴扬慧
高中教育中的教师专业发展路径
高中教育中的教师专业发展路径教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养下一代人才的责任和使命。
在高中教育中，教师的专业发展路径至关重要，它不仅关系到教师自身的成长，也与学生的学习成果息息相关。
本文将探讨高中教育中的教师专业发展路径。
一、持续学习与研究在高中教育中，教师的专业发展离不开持续的学习和研究。
教师需要关注教育领域的新理论、新方法以及最新的教材和教学资源。
他们可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等方式不断提升自己的教学水平，并将新的教育理念和教学策略应用于课堂教学实践中。
二、教学实践与反思除了学习和研究，高中教师的专业发展还需要通过教学实践和反思来提升。
教师可以通过培养学生的创新思维和实践能力来提升自己的教学水平。
在教学实践中，教师应注重学生的学习态度和学习效果，并及时调整自己的教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
同时，教师还应对自己的教学过程进行反思和总结，找出问题所在，并积极改进。
三、参与课题研究与教学改革高中教师的专业发展还需要积极参与课题研究和教学改革工作。
教师可以选择自己感兴趣且与自己专业领域相关的课题进行深入研究，并通过研究成果推动教学改革。
教师还可以参与学校的教研活动，与其他教师分享教学经验和探讨教育问题，共同提升教学品质。
四、专业培训与评估在高中教育中，教师的专业发展还需要通过专业培训和评估来不断提升。
学校可以组织针对特定教学内容或教学方法的培训，让教师不断更新自己的知识和技能。
同时，学校还可以进行教师的业绩评估，通过评估的结果给予教师相应的指导和反馈，帮助教师提升教学水平。
五、专业发展规划与导师指导高中教师的专业发展还需要有明确的规划和导师的指导。
教师可以与学校领导和资深教师进行交流，制定自己的专业发展目标和计划。
同时，学校还可以为教师分配专门的导师，提供一对一的指导和帮助，帮助教师制定并实施专业发展计划。
总结：高中教育中，教师的专业发展路径需要不断学习和研究、教学实践和反思、参与课题研究和教学改革、专业培训和评估以及专业发展规划和导师指导。
共论普通高中多样化有特色发展
事时话时共论普通高中多样化有特色发展（图片来源于网络）（图片来源于网络）各地开展拔尖创新型人才培养试点北京、上海、深圳、江苏等地开展拔尖创新型人才培养试点。
2013年，教育部与中国科协共同启动中学生科技创新后备人才培养计划，简称“中学生英才计划”。
2018年该计划被纳入《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》。
多样化发展改革实验得到了各地方政府的支持响应，探索多样化普通高中人才培养模式。
北京、上海、黑龙江、新疆和南京5个地方承担了该试点项目，并开展各具特色的探索和尝试。
运动方式推动倾向明显，缺乏科学顶层设计普通高中多样化发展是一项综合性改革，需要相应体制机制改革的配套支持。
然而，一些地方在推动高中多样化发展的过程中也出现一哄而上、盲目实施的新问题，以运动方式推动高中多样化发展的倾向明显，缺乏科学顶层设计。
学校缺乏按照自身特色、步伐办学的自主权普通高中多样化发展多是省里统一部署、整体推进，教育行政部门在普通高中学校办学体制、培养模式、课程设置以及教学内容等方面具有绝对主导权，导致学校缺乏按照自身特色、步伐办学的自主权。
体制和机制性障碍导致低水平多样化现实样态一些地方普通高中管理存在体制和机制性障碍，导致普通高中多样化发展在推进过程中总体上呈现出低水平多样化的现实样态。
同时，管办评分离和体制机制改革的不同步，也使得普通高中多样化发展改革难以实现效果的最大化。
（图片来源于网络）普通高中学校的办学定位当前我国普通高中学校必须超越10年之前提出的“转型发展”（即从精英到大众），要走上“创新发展”之路，将社会对人（才）的要求、普及化教育、教育选择性与高中阶段教育独特性等特点综合起来，确立我国普通高中学校的办学方向。
1.深刻认识普通高中“育人”价值：超越高考当代普通高中学校必须走出唯高考的改革发展思维，改变片面注重为高等教育服务的功能，必须回归以满足人的发展需求为导向的高中教育立场，这就是“育人”。
普通高中优质特色发展的标志与路径
普通高中优质特色发展的标志与路径作者：郭志明来源：《江苏教育》2012年第10期与义务教育阶段相比，普通高中具有发展的独特优势：它的生源是经中考选拔后的优秀学子，它的师资相对来说是教师队伍中的精英团队，它的设施设备一般都达到了三星级以上的标准，它在当地社会事业的发展中也居于比较高的地位。
因此，优质特色发展是普通高中的应有之义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调高中阶段教育要注重教育内涵的发展，办出特色，办出水平。
江苏《纲要》中率先提出推动普通高中“优质特色发展”的“双轮”驱动战略，明确了实施“普通高中质量提升和特色建设工程”的具体目标和要求，强调“坚持优质发展”、“坚持特色发展”。
浙江省教育厅颁布了《浙江省优质特色普通高中评估标准》，许多地方也先后推出普通高中优质特色发展行动。
研究普通高中优质特色发展具有很强的现实意义。
这里，我们首先要明确优质和特色到底是什么关系。
是既优质又有特色，还是在全面优质的基础上有特色，抑或说特色是优质的有机组成部分？笔者以为，普通高中首先是要优质的，在办学条件、队伍建设、管理水平、素质教育、办学绩效等方面，它应该达到全优的标准。
在此基础上，它根据自己学校的办学优势，诸如地域的、师资的、设施设备的等，形成自己独特的、不同于别人的个性特质并结出硕果。
我们的普通高中都应该追求卓越，同时呈现给社会的又有其自身的新颖别致，不是“千校一面”，而是异彩纷呈，这就是普通高中优质特色发展的良性状态。
衡量一所高中是不是做到了优质特色发展，其标准主要有五个方面。
一是学生发展。
学校是培养人的地方，尤其是高中，它的学生有的要升入高校，有的要走上社会，高中教育更直接地关系着学生今后的人生道路。
能让学生产生自己的生涯规划，形成完成这种规划的基本素养，具备独有的社会生存和个人发展技能，就说明我们的学校确实很优秀，也很有特色，它能为每一个孩子的发展打下坚实的基础。
二是师资品质。
学生的发展依赖于教师，能让学生获得良好发展的学校，它的教师队伍一定是非常精干又各怀绝技的。
关于普通高中多样化特色化发展的思考
关于普通高中多样化特色化发展的思考康万栋【摘要】多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。
普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念，包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化；特色化发展是一种学校发展战略，指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。
普通高中应定位于“基础＋选择”，这是多样化特色化发展的前提。
当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是：深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。
%Diversified and characterized development is the need of ordinary high school development strategy transformation.The diversified development of ordinary high school is an overall concept of tha area , including the school system, school running form and diversification of training mode;The Characterized development is a kind of school development strategy, which is a dynamic development process of the school from not having features to having features.Ordinary high school should be positioned to “base +choice”, which is t he premise of diversi-fied and characterized development .The current problems of diversified and characterized development to be solved are:deepening the reform of the college entrance examination system , implementing and expanding high school running autonomy, giving play to the role of government guidance and strengthening the independent devel -opment consciousness of running subject .【期刊名称】《天津师范大学学报（基础教育版）》【年(卷),期】2013(000)003【总页数】5页(P1-5)【关键词】普通高中;多样化发展;特色化发展;发展战略转型【作者】康万栋【作者单位】天津师范大学教育科学学院，天津 300387【正文语种】中文近年来，一方面我国的普通高中教育快速发展，普及水平迅速提高，另一方面，当前普通高中教育还存在着“千校一面”，缺乏特色的现象，绝大部分的高中在办学理念、办学形式、人才培养模式和学校文化等方面都存在同质化、趋同化的倾向，既难以满足学生个性化、多样化的发展要求，也难以满足社会对多样化人才的需求。
高中教育的学科特色建设
高中教育的学科特色建设近年来，高中教育的学科特色建设越来越受到各方的关注。
学科特色建设是针对学科发展中存在的问题，针对学科自身的特点，建设出的独特、有特色的学科体系和课程体系。
高中教育的学科特色建设，旨在培养学生的综合素质，提高教学质量，进一步推动高中教育的发展。
一、学科特色建设的必要性学科特色建设有助于培养学生的综合素质。
在建设学科特色课程的过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的能力和素质。
通过多元化、包容性强的课程设计，培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力和社会责任感等综合素质。
这些素质不仅是学生在高中时期需要发展的，更是学生未来生活所必须具备的。
学科特色建设有助于提高教学质量。
学科特色建设，强调教学与学生的需求相联系，注重开展多样化的教学活动，不断提高教学效率和授课的吸引力。
通过建设特色课程，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，同时还可以激发教师的教学创新和探索意识，提高教师的教学质量和水平。
学科特色建设有利于推进高中教育的发展。
高中教育的学科特色建设的成功实施，可以促进学校教育的全面发展，在全社会产生深远影响。
学科特色建设不仅可以提高高中教育的整体竞争力，进一步提高学校的特色影响力和社会认可度，同时还可以推动高中教育的改革，深化高中教育的层次和内涵。
二、学科特色建设的实践路径建立课程体系。
学科特色建设需要建立独特的课程体系，重视课程分类，建立适合不同学生的不同课程，满足学生发展的多样性需求，激发学生的学习兴趣和创新能力。
构建教育场景。
通过构建各种教育场景，创新教学模式，推动教育改革。
除了传统的教师型授课方式，可以采用小组讨论、课堂演讲、社交活动、实践教学等方式，鼓励学生参与和表现自己，满足学生多样化的需求。
加强师资队伍建设。
建设优秀的师资队伍是学科特色建设的关键。
加强师资队伍建设，鼓励教师开展多元化的教学和创新实践，提升教师的教学水平和质量，保证学科特色建设的顺利实施。
多样化办学的实践与思考——以南京市宁海中学美术教育特色发展为例
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２ ． 师资培养
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高中教育如何促进学生的全面发展？
高中教育如何促进学生的全面发展？高中教育作为基础教育的重要阶段，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
如何促进学生的全面发展，是高中教育改革的重要议题，也是每一位教育工作者的共同追求。
一、构建多元化课程体系，培养学生的核心素养全面发展首先需要学生的知识体系和能力结构更加多元化。
为此，高中教育要构建体系多元化的课程体系，涵盖学科知识、技能技巧、人文素养、职业发展等各个方面。
1. 重视核心素养的培养：课程设置应以国家课程标准为指导，注重培养学生的核心素养，重视跨学科学习和学科间的联系，培养学生的思辨能力、问题解决能力、创新能力、沟通能力等，为学生未来的学习、工作和生活打下坚实基础。
2. 设置丰富的选修课程：鼓励和引导学生根据自身兴趣和特长选择不同的选修课程，并提供丰富的课程资源和师资力量，满足学生更加个性化的发展需求。
3. 结合实践性教学：根据学科特点，引导学生参与社会实践、科技竞赛、艺术体验等活动，将理论知识与实践应用相结合，培养学生的动手能力、创新能力和社会责任感。
二、注重学生个性发展，提供多样化发展路径每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、特长和发展潜力。
高中教育要尊重学生个体差异，提供多样化发展路径，帮助学生找到适合自己的发展方向。
1. 建立多元化评价体系：构建以多元化评价为主体的评价体系，关注学生的学习过程、学习方法、学习态度和个性发展，而不仅仅局限于考试成绩。
2. 提供个性化学习帮助：了解学生的学习差异和发展需求，提供个性化设计的学习指导和支持，帮助学生克服学习困难，激发学习兴趣，提高学习效率。
3. 鼓励学生参与社团活动：鼓励学生参与各种社团活动，如科技社、文艺社、体育社等，为学生提供展示自我、锻炼技能、发展兴趣的机会。
三、营造充满正能量的校园文化氛围，促进学生全面发展学校文化是学校发展的灵魂，充满正能量的校园文化氛围有利于促进学生的全面发展。
1. 加强校园文化建设：组织丰富多彩的校园文化活动，如演讲比赛、文艺演出、读书节等，营造积极向上、充满活力的文化氛围，增强学生的学习热情和创造力。
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高中教育多样化特色发展路径的思考与
实践
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出“推动普通高中多样化发展。
促进办学体制多样化，扩大优质资源。
推进培养模式多样化，满足不同层次学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径。
鼓励普通高中办出特色。
鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。
探索综合高中发展模式。
采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。
”普通高中多样化发展，是我国对普通高中改革发展方向的新定位。
本文即是对高中多样化发展、特色化建设的重要性与途径进行思考。
关键词：普通高中；多样化特色发展；发展路径
2019年6月发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在改革目标中明确提出:到2022年,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。
在实现普通高中多样化有特色发展的过程中,很多省市进行了探索,形成了很好的经验。
在此背景之下，我们课题组必须积极探索特色发展道路，关注发展路径的多样化和特色化。
一、新高考下普通高中多样化特色发展的重要性
高中阶段的教育是学生身心发展，人生观和价值观形成的关键时期，也是学生人生职业规划的重要阶段，在我国特殊的国情之下，普通高中学校除了一方面要满足学生个性化发展外，另一方面还得努力形成自己的办学特色。
因此，充分认识普通高中多样化特色发展的重要性，对于我们进一步深化教育体制改革，全面实施素质教育，具有十分重要的意义。
1.实施多样化发展是顺应时代发展潮流的客观需要。
由于受高考指挥棒的影响，许多普通高中都强调以升学为主的单一培养模式，于是出现“千校一面”、
人才同质化。
当前我国经济发展处于加快转变关键阶段，社会用人方式也在发生
转变，对劳动者素质和创新能力提出更高要求。
而“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。
2.实行多样化是面向未来教育改革的重要趋势。
普通高中教育作为义务教育
的延续，既是基础教育的终结阶段，又是高等教育的准备阶段；是人才分流初始
阶段，是优化高等教育的关键阶段。
近年来，我国普通高中教育规模得到了大扩展，实现了从精英化向大众化的转变，为每个学生提供适合的高中教育，也成为
高中阶段教育亟待破解的难题。
3.推动普通高中多样化发展是高中教育自身发展的内在要求。
目前，普通高
中教育开始从基本普及走向质量提升、从满足共性到追求个性、从规模发展走向
内涵式发展，普通高中教育多样化的时代要求需要普通高中多样化发展的支撑。
未来我们的高中教育要关注的焦点是学生的多样化发展，学校与学校之间有不同
的办学特色，教育才会有活力。
4.实施普通高中教育多样化是建设人力资源强国的必要途径。
综观世界各国
发展未来的趋势，国际上许多国家都有自己独立的高中教育发展计划。
众所周知，知识越来越成为提高综合国力的重要因素，人才培养也逐渐成为增强国家核心竞
争力的重要手段，人力资源在推动经济快速发展中也起到了的战略性作用。
借鉴
和融入国际教育，与世界接轨，是中国普通高中教育的发展战略之一
二、普通高中多样化特色发展路径分析
1.普通高中管理理念的更新
今后的高中教育将以教学质量作为发展重点，更加关注对于学生个性化需求
的满足，也就意味着多样化发展将成为普通高中今后教学体系的必然发展方向，
确保所有学生都能够获得相匹配的教育服务，且要实现上述目标，就必须在学校
管理理念方面进行调整和更新，要求教育部门能够针对高中教育实施长远规划，
通过政策扶持的方式，推行合理的教育制度的运行，保证教育资源的合理分配，
并给予更多的经费支持，围绕人才培养机制办学体制等考评制度进行创新。
例如
在办学体制方面，通过中外合资办学民办高中等多种形式进行突破，并且对应的
培养模式方面也出现了新的变化，参照高等教育的学分制以及导师制来优化培育方式，也可以通过开设一些职业教育课程的方式，引进先进的办学思路和方法，这些都有利于高中学校的多元化发展。
2.逐步推进学校特色化建设
想要打造特色教育体系，实现多元化发展作为高中学校，首先需要展开自我诊断工作，目的在于准确了解自身的优势和不足之处，才能够正确处理现阶段面临的教育危机，通过合理的方法实现学校特色分类整理，最终制定切实可行的特色教育发展方向。
关键点在于充分挖掘自身优势，从管理特色、课程特色、教学特色、校园特色、德育特色等方面，持续强化学校本身的特色文化建设，通过校园美化或者是各种特色活动的开展来丰富特色文化内涵，从而形成学校独有的价值观以及精神，逐步形成学校的办学特色。
校园文化虽然属于隐性内容，却是彰显学校特色强有力的手段，最终形成教育名片，为多样化发展提供明确的方向导向。
3.积极创设校本特色课程体系
除了保留必修科目课程之外，也应当增设一些选修课程或者是社团活动用于丰富高中学生的日常学习以及生活，对于高中学生的精神有良好的引导作用，为学生提供更多的实践机会去检验自己所学习的知识并生活关于问题的解决能力，关于选修课程的设定，需要综合考量以下因素，首先需要确保对于学生社会责任意识以及实践能力的充分培养，结合原有的学科基础进行适当的拓展，有利于发展学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操。
例如化学学科可以增加各种家用电器指南或者是生物学科可以展开探索生命奥妙的探索活动，其次是关注艺术类课程的丰富，尤其重视体育和艺术类课程的完善，通过增加专门艺术课程的方式，为学生的多样化发展需求提供支持，满足学生兴趣爱好的成长需求。
三、结束语
综上所述，本文主要探讨在新高考背景之下，高中教育多样化发展的相关路径充分肯定，打造特色教育体系的价值，才能够更好地迎合素质教育的要求，推动学生综合能力的增长，促进学生的个性化成长。
这表明在建立特色多样化教育
体系的过程中，高中教育应当尽力服务于每一个学生成长和发展的需求，培养出各具特色的社会所需人才。
为此，高中学校要积极学习一些先进的教育理念，融合和借鉴国外的一些办学特色，积极开发本校的资源，打造特色的高中。
参考文献
[1]周云.普通高中教育多样化发展存在的困境与对策浅析[J].青年时代，2018（33）.
本文系平凉市教育科学“十四五”规划2022年度高考综合改革专项课题《新高考下普通高中多样化特色发展路径研究》（课题批准号：PL[2022]GKGG6781）结题成果。