2020人教版高中历史必修2(教案)第7单元 第21课 二战后苏联的经济改革
第21课二战后苏联的经济改革-人教版必修2历史教案
第21课二战后苏联的经济改革一、背景介绍1945年二战结束后，苏联陷入了经济困境。
为了摆脱困境，苏联领导人展开了一系列的经济改革，试图加强国家的经济实力。
这些改革从计划经济体制到自由市场经济体制的转变，深刻影响了苏联的发展。
二、计划经济体制下的苏联经济在苏联的计划经济体制下，经济活动由一个中央计划委员会统一规划和决策。
经济资源分配和生产活动全都按照预先规定的计划进行。
这种体制强调国家掌控经济发展方向和速度，但也导致了一系列问题，如缺乏市场调节机制、低效益等。
二战后，苏联的经济主要集中在工业生产上，而农业和服务业相对落后。
国家投资大量资金进行重工业建设，特别是军工生产。
这导致了城市化和工业化程度迅速提高，但农村地区因缺乏投资和技术支持而落后。
三、苏联的经济改革为了改变这种状况，苏联领导人推出了一系列经济改革措施，以提高苏维埃经济的效益和竞争力。
这些措施的主要内容包括：1. 更加市场化的经济体制苏联的经济改革开始于1965年。
1965年11月，在苏联共产党中央委员会第23届全会上，贝利亚被捕，勃列日涅夫和顿涅茨克尔克雷姆林宫的力量对决，局势变得动荡不安。
苏联各层级的领导人感到必须采取一系列重大改革措施，以带动国家经济的发展。
改革的第一步是开放经济市场，鼓励农民和工人生产更多的物品和服务，并将它们出售给市场。
这些改革显著提高了生产效率和质量。
2. 优先发展轻工业和消费品在改革过程中，苏联领导人明确提出，优先发展轻工业和消费品生产，改变农业和服务业发展滞后的局面。
这有助于增加人们的收入，改善生活质量。
3. 科技革新和现代化苏联领导人也认识到科技革新对于经济发展的重要性，开始在高科技、能源、电子和材料等方面投入巨资，以推动国家现代化进程。
四、对苏联经济改革的评价苏联在经济改革方面取得了一定的成就，但问题也不少。
其中，最大的问题在于经济体制的过度集中和计划化，导致了产品效率低下、供应不足、质量不佳等问题。
同时，苏联对于追求高质量、卓越标准的企业文化和管理方法的认识是滞后的。
度历史必修Ⅱ人教新课标第21课二战后苏联的经济改革教案-精选教育文档
第21课二战后苏联的经济改革考点同步解读1.从赫鲁晓夫、勃列日涅夫到戈尔巴乔夫改革中得到的启示（1）社会主义制度要通过不断改革来完善。
（2）改革要坚持实事求是，一切从实际出发，不能违背客观发展规律。
（3）改革不能背离社会主义原则和方向。
（4）社会主义改革不可能一帆风顺，具有复杂性、艰巨性和曲折性的特点。
（5）在我国的改革中要坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导。
要走符合我国国情的道路。
（6）改革要符合人民利益，调动人民积极性，提高人民生活水平。
（7）改革要协调好国民经济的比例、中央与地方的关系。
2.比较戈尔巴乔夫改革和中国改革开放核心素养聚焦1.通过背景材料解读信息，认识苏联三次改革的历史背景，理解苏联社会主义建设探索和改革的艰难曲折。
2.运用比较法，比较赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革比较和戈尔巴乔夫的改革异同，认识苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
3.通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
4.纵向地把握20世纪50年代到90年代苏联改革的发展历程，可以用表格或箭头图示的方式来呈现历程、勾勒其曲折性。
5.灵活运用一些与改革成效有关的包括数据材料在内的史料来鲜活地说明改革的复杂性和必要性。
6.联系专题三“20世纪80年代以后中国的社会主义改革”与必修1专题九“苏联解体”来认识20世纪八、九十年代的戈尔巴乔夫改革，体会改革的艰难与渐进,总结教训为中国社会主义建设服务。
教学目标一、知识与能力识记：1.1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。
1956年赫鲁晓夫做《关于个人迷信及其后果》的报告。
2.1964年勃列日涅夫上台； 1975年以后，苏联经济进入停滞时期。
3.1985年，戈尔巴乔夫上台执政；戈尔巴乔夫改革最终导致了国内局势的失控和苏联的解体。
人教版历史必修2第七单元 第21课 二战后苏联的经济改革教案设计
第21课二战后苏联的经济改革主备课人：课标要求：概述赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰苦性和曲折性。
教学目标：1、知识与能力熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用,通过比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点，提高归纳历史问题和比较历史问题的能力。
2、过程与方法在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革在指导思想、主要内容和结果等方面的异同,让学生在探究中解决问题。
3、情感态度价值观通过对苏联改革经验教训的学习和总结，明确经济体制改革必须适应社会生产力发展水平，突破传统束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济发展活力。
教学要点：（1）重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及作用、失败原因。
（2）难点：归纳赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同。
教学方法：课堂讨论法，启发式教学教具准备：多媒体课件教学过程：（1课时）一、赫鲁晓夫改革（1953—1964）1、背景：（1）斯大林模式的弊端日益显著（2）赫鲁晓夫上台并巩固了自己在苏联的最高领导地位。
2、内容：（1）农业:取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米（玉米运动）（2）工业：废弃部门管理体制，将部分企业的管理权下放给加盟共和国给予企业部分权利一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
3. 评价(1)赫鲁晓夫的经济改革在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效(2) 对斯大林模式弊端缺乏科学认识，无法从根本上突破这一模式，只是在原有经济体制上的局部调整。
二、勃列日涅夫改革（1964—1982）1. 改革内容：对赫鲁晓夫的政策作了一些调整，如恢复部门管理体制；扩大国营企业的自主权，刺激企业改进经营管理。
人教版高中历史必修2第七单元第21课 二战后苏联的经济改革教案(1)
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”【课程标准】了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【教学目标】知识与能力：简述战时共产主义政策的内容，归纳该政策的特点，理解这一政策的影响。
过程与方法：列表比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。
教师准备相关材料，学生在阅读中体会、掌握和认识战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制的的内容、特点。
情感态度与价值观：本课是对学生进行情感教育的很好素材，通过学习，明确经济体制必须适应社会生产力发展水平，调整和创新是历史发展永恒的主题，只有不断调整和创新才能保持经济发展活力。
苏联从资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化的新模式，其探索与实践都是人类社会的伟大创举。
联系我们国家的改革发展之路的史实，体会到国家发展与国民幸福之间的关联。
【教学重点难点】重点:认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
难点：对新经济政策和斯大林经济体制的认识。
【教学方法】(1)情景导入法：通过多种材料设置情境，进行直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。
(2)史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。
(3)问题导学法：设置问题链来引导学生逐步深入思考和判断。
(4)情感教学法：情感升华。
【教学手段】多媒体课件。
【教学时间】1课时【导入新课】以邹城市实验中学校园春色导入。
刚才同学们欣赏了咱们学校的满园春色,你对春天有何感想?..一年之计在于春,春天承载着希望，承载着梦想，也充满了幸福的期待。
今天我们就来讲述一个向往春天、追逐春天并期待春天的故事。
【教学过程】：课前综述：:我们通过三个篇章(向往春天——春天来了——春天还在吗)来了解这段历史……过渡：十月革命胜利后，苏维埃政权颁布了《和平法令》《土地法令》，人民要“和平与面包”的口号成为了现实，苏俄人民期盼着更为温暖更为明媚的春天来临。
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第21讲苏联的社会主义建设【考纲要求】1.战时共产主义政策和新经济政策2. “斯大林模式”3.从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革【考情分析】【命题规律】近5年全国卷高考对本考点从题型来看，主要以选择题为主，考查的方式是提供材料，通过背景材料加强对基础知识的考查，也注重对学生综合能力的考查；从内容上看，主要集中考查新经济政策、斯大林高度集中的经济体制等。
【命题趋势】预计2019年全国卷高考会较多地通过新材料，变换新视角来创设问题，纵向考查苏联社会主义改革；关注苏联的社会主义建设和中国社会主义建设道路的综合比较。
尤其要注意从十月革命后面临的形势角度考查战时共产主义政策的内容、特点及评价等；从新经济政策的内容、意义、特点等角度命题；从战时共产主义政策和新经济政策相比较的角度命题；从斯大林模式的利弊得失及影响的角度命题；从斯大林模式与新经济政策的比较角度进行考查。
考点1 从“战时共产主义”到斯大林模式【主干梳理·知识自查】一、战时共产主义政策（1918——1921）二、新经济政策的实施（1921）三、斯大林模式（1936）考点2 二战后苏联的经济改革1/ 6【主干梳理·知识自查】一、赫鲁晓夫改革（1953——1964）1．背景(1) 的弊端日益显现。
(2)1953年斯大林逝世，为苏联体制改革提供了契机。
2．措施①农业改革:扩大集体农庄和国营农场的;取消农产品的义务交售制,实行,提高收购价格;鼓励,提倡。
②工业改革:将部分中央企业下放到加盟共和国;给予企业部分权利;一定程度上承认企业和个人的。
3．结果进步性:一定程度上,但对斯大林模式的弊端缺乏科学认识,未能从,只是对原有经济体制的局部调整。
【误区警示】正确认识赫鲁晓夫的地位说赫鲁晓夫是“掘墓人”，是指他是一个敢于向旧的政治、经济模式挑战的改革家。
说赫鲁晓夫是“守墓人”，是指他的改革没有从根本上突破斯大林模式。
二、勃列日涅夫改革（1964——1982）1．内容(1)工业上,注重发展,特别是与的工业部门。
人教版必修二 第21课 二战后苏联的经济改革 教案
第21课二战后苏联的经济改革1教学目标1、知识与能力：（1）基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果；勃列日涅夫改革的内容、结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。
（2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。
2、过程与方法：（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
2学情分析对于本节课学生虽然有所了解，但是知识专业性很强，因此，应该把降低知识的难度作为授课的重点。
3重点难点①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情境导入1986年在苏联流传的一则笑话。
这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。
每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？活动2【讲授】一、赫鲁晓夫改革1.背景（1）斯大林模式的弊端日益显著1953年斯大林逝世之后，赫鲁晓夫成为苏联最高领导人。
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二战后苏联的经济改革【教学目标】基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果；勃列日涅夫改革的内容、结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。
能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。
通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
【教学方法】（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革戈尔巴乔夫改革的异同点。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
【教学重难点】重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课:1986年在苏联流传的一则笑话。
这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。
每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？讲授新课一、赫鲁晓夫改革1．改革的背景（1）二战结束后，苏联进入和平建设时期，斯大林模式的弊端日益显露。
特别是农业集体化的消极影响越来越明显：沙皇统治下的俄国曾是粮食出口国，但这时的苏联却存在粮食短缺问题；农民没有生产积极性，农业的单位面积产量仅及其他欧洲国家平均产量的约三分之一；片面发展重工业，忽视农业、轻工业的发展，也不利于人民生活水平的提高。
（2）1953年，斯大林逝世。
赫鲁晓夫上台，他在稳固了自己的地位之后，开始调整政策，试图对斯大林模式进行改革。
高一历史(人教版)必修2第21课《二战后苏联的经济改革》教学设计
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计相关练习题，检测学生对苏联经济改革知识的掌握程度，如选择、简答、分析题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师对练习题进行讲解，强调重点、难点，纠正学生的错误观念。
4.教师将根据学生作业完成情况，对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生深入理解苏联经济改革的措施、成效与影响。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示二战后苏联社会经济状况的图片和数据，引发学生对苏联经济改革的关注。
6.针对本节课所学内容，自拟一道关于苏联经济改革的论述题，要求题目具有思考性、探讨性，并提供解题思路和答案。
给予反馈。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
3.提倡学生在作业中运用所学知识，结合实际，关注历史与现实，提高历史学科素养。
4.结合现实问题，指导学生运用所学知识进行思考和探讨，培养学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到苏联经济改革对于国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。
2.通过对苏联经济改革成功与失败的分析，引导学生正确看待改革过程中存在的问题，培养学生积极向上、勇于进取的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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第21课二战后苏联的经济改革一、赫鲁晓夫改革1．背景：在和平建设时期，斯大林模式的弊端日益显露。
2．措施农业方面(改革重点) ①取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入②鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权③大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米工业方面①废弃部门管理体制，将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国②给企业部分权利③一定程度上承认企业和个人的物质利益结果：在一定程度上冲击了斯大林模式，改革以失败而告终。
二、勃列日涅夫改革1．背景：1964年10月，赫鲁晓夫下台。
勃列日涅夫上台后，对赫鲁晓夫的政策做了一些调整。
2．内容(1)在企业管理方面：①恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导。
②在坚持集中计划管理的前提下，扩大国营企业的经营自主权。
③运用经济手段，刺激企业改进经营管理。
(2)在工业方面：注重发展重工业，特别是与军事有关的工业部门。
3．结果(1)苏联的军事实力达到了与美国相匹敌的水平。
(2)军备竞赛又导致经济负担不断增长。
1975年以后，经济发展进入停滞时期。
三、戈尔巴乔夫改革1．背景(1)20世纪80年代中期，苏联出现了社会动荡、经济增长速度下降、人民生活水平持续下降的危机局面。
(2)1985年，戈尔巴乔夫执政。
2．内容(1)重点是用经济管理方法代替原来的行政命令，实际上是承认市场对经济的调节作用。
(2)政府减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标。
(3)调整苏联的所有制结构，企业开始实行各种形式的租赁和承包；一些集体农庄和国营农场也开始实行租赁制或建立家庭农场。
3．存在的问题(1)这些经济改革措施，缺少宏观决策和相应的配套措施。
(2)继续优先发展重工业，致使苏联经济不断滑坡，人民生活水平继续下降。
4．结果：经济改革没有迅速取得预期成果，后把改革的重点转向政治领域，最终导致苏联解体。
[轻巧识记] 二战后苏联经济改革[易错提醒]1．赫鲁晓夫改革是从理论到实践上对“斯大林模式”发起的一次全面冲击，但从总体上说，只是在“斯大林模式”的基础上，对斯大林经济模式中明显不适应生产力发展的部分进行改革。
从宏观上看，赫鲁晓夫是斯大林的继承者，而不是叛逆者；是“斯大林模式”的修补者，而不是抛弃“斯大林模式”的革新者。
2．勃列日涅夫改革没有使苏联实力超过美国。
只是军事实力可以与美国相匹敌，而综合国力与美国还有相当的差距。
由于勃列日涅夫改革没有突破“斯大林模式”，故效果不大。
3．赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革仅仅是对“斯大林模式”的局部调整，是在“斯大林模式”框架下的“小修小补”，但戈尔巴乔夫的改革并非是局部调整，他是对“斯大林模式”的彻底否定，即放弃社会主义制度。
4．戈尔巴乔夫改革是导致苏联解体的重要因素，但不是根本原因。
苏联解体的根本原因是“斯大林模式”的弊端长期得不到纠正，从而积累了大量的矛盾和问题，戈尔巴乔夫改革激化了这些矛盾，从而加速了苏联解体。
1．赫鲁晓夫改革是突破“斯大林模式”的一次不成功的尝试，经济改革的重点放在农业方面。
2．勃列日涅夫改革以工业为重点，促进了重工业特别是军事工业的发展、综合国力的增强，但苏联的经济发展也因此陷于停滞。
3．戈尔巴乔夫的经济改革开始承认市场对经济的调节作用，但仍没有放弃传统的做法，最后归于失败。
苏联经济体制改革的比较[材料一] (在按人口平均计算的产量方面将超过最强大最富裕的资本主义国家——美国。
在第二个十年(1971～1980年)结束时……苏联将基本上建成共产主义社会。
完全建成共产主义社会将在下一个时期完成。
——齐世荣主编《当代世界史资料选辑》(1)根据材料一指出赫鲁晓夫在重大决策问题上所犯的错误。
从其经济改革措施中举一例加以说明。
[教你读史]抓住关键信息“在最近十年(1961～1970年)里……在按人口平均计算的产量方面将超过……美国”进行分析。
[提示] 错误：赫鲁晓夫对社会主义建设缺乏科学认识，犯了急躁冒进的错误。
说明：他大规模垦荒，提倡种植玉米，提高粮食产量，严重破坏了生态环境，使许多地方变成了荒漠。
[材料二] 勃列日涅夫改革分为三个阶段：第一阶段为20世纪60年代中期至70年代初，苏联工业年均增长率为8.4%。
第二阶段为70年代初到70年代末，1971～1975年，工业总产值年均增长率为7.1%，比前五年下降1.3%，其后五年又下降2.6%。
第三阶段，从70年代末到80年代初，1982年工业总产值仅增长2.8%。
——《历史2(必修)·历史材料与解析》(2)根据上述材料指出勃列日涅夫执政时期苏联经济的发展趋势及其原因。
[教你读史]抓住关键信息“从70年代末到80年代初，1982年工业总产值仅增长2.8%”进行总结归纳。
[提示] 趋势：苏联经济的发展日趋迟缓，经济增长率逐年下降，进入停滞时期。
原因：没有突破计划经济体制；对苏联社会实际发展水平的错误判断，阻碍了改革进程；推行霸权主义外交政策，与美国进行军备竞赛，背上了沉重的经济负担；个人作风专断。
赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的比较赫鲁晓夫改革勃列日涅夫改革戈尔巴乔夫改革异侧重点农业工业前期是经济领域，后期是政治领域结果取得一定的成就，最后失败失败失败原因未改变原有体制，对斯大林体制进行修修补补进行根本性改革，但背离社会主义方向同①目的：解决“斯大林模式”的弊端；②内容：在农业、工业方面进行调整；③结果：成效都不显著，可以说是失败的改革二战后苏联经济改革的不足及教训[材料一]经济体制改革和整个国民经济的发展有着重要的影响。
应该承认赫鲁晓夫是一位社会主义经济体制改革的开拓者。
他勇于突破旧的模式，探索新的道路本身就是一种难能可贵的精神。
但是，他毕竟受到历史局限性的束缚，对社会主义传统经济模式的弊病和社会主义经济规律还缺乏全面的、深刻的认识，因此也就不可能产生成熟的改革理论和思想。
——《苏联经济体制改革史》(1)材料一是如何看待赫鲁晓夫改革的？[教你读史]“但是”，作为转折词，把材料分为两层，承认赫鲁晓夫是一位改革者，但又是一位改革失败者。
[提示] 材料表明，赫鲁晓夫的经济改革一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得了一定成效；但是，赫鲁晓夫改革在理论上没有突破“斯大林模式”，只是在维持原有经济体制的基础上进行局部改革，改革不会成功。
[材料二] 他摆弄这个国家，就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。
他认为只要把外面的烂叶子剥掉，就会有里边的好心子，他不停地剥下去，一直到剥光为止。
——一位苏联杂志主编讽刺戈尔巴乔夫有人曾形象地说：“戈氏改革的手术刀不是挥向党身上的肿瘤，而是挥向了党的脖子。
”(2)材料二是如何看待戈尔巴乔夫改革的？[教你读史]“把外面的烂叶子剥掉，就会有里面的好心子”“剥光为止”“肿瘤”“挥向了党的脖子”形象地说明戈尔巴乔夫改革的失败。
[提示] 戈尔巴乔夫剥卷心菜的过程就是其改革的过程，先改革经济，未取得成效后转向政治改革。
在政治上，倡导“民主化”“公开性”，实行多党制，最后把问题全都暴露，导致苏联解体。
戈尔巴乔夫的改革并没有指向“肿瘤”，“肿瘤”指高度集中的政治经济体制的弊端；而是“挥向了党的脖子”，体现了戈尔巴乔夫否定了党的领导，否定了社会主义方向，从而造成苏联解体。
二战后苏联改革的不足之处及经验教训1．不足之处：赫鲁晓夫对斯大林的全盘否定，有利于推动对斯大林僵化模式的改革，但也造成人们思想混乱，增添改革的阻力；勃列日涅夫宣布苏联已经建成“发达社会主义”的做法，忽视了对经济困难的充分认识，阻碍了改革的进程；戈尔巴乔夫经济改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施，改革中阻力重重，转向政治体制的改革太快，导致国内局势逐渐失控。
2．经验教训：社会主义国家的改革要处理好政策、发展、稳定三者之间的关系；社会主义改革必须走改革开放和适合本国国情的道路；社会主义改革必须以发展社会主义生产力为宗旨。
一、战后苏联针对“斯大林模式”弊端的改革“斯大林模式”的问题赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的措施管理体制高度集中的政治经济体制下放权力到地方、在一定程度上放松经济管理产业结构重点发展重工业，轻工业和农业落后赫鲁晓夫将改革的重点放在农业上；勃列日涅夫将改革的重点放在工业方面；戈尔巴乔夫先进行经济改革，后进行政治改革劳动者态度地方、企业和个人的生产积极性不足在一定程度上能调动地方、企业和个人的生产积极性分配制度“大锅饭现象”严重实行物质奖励和多劳多得政策二、多角度理解苏联的经济改革1．知识角度：“斯大林模式”的弊端是二战后苏联多次改革的根源。
赫鲁晓夫改革主要侧重于农业方面，勃列日涅夫改革主要侧重于工业方面，二者都没有突破“斯大林模式”，而戈尔巴乔夫制定经济发展的加速战略，用经济管理方法代替原来的行政命令，背离了社会主义方向，最终以苏联解体而告终。
2．史观角度：从全球史观的角度考虑，在苏联社会主义改革时期，全球经济的发展呈现出“半球化”的发展模式，即世界上主要存在着资本主义市场经济和社会主义计划经济，二者互相斗争、此消彼长可以带来很多值得深思的经验和教训。
3．热点角度：中国独具特色的社会主义市场经济发展模式，给中国经济带来了空前的发展活力。
从这一现实热点出发，对苏联改革留下的经验和教训进行总结和深思是非常有必要的。
题组一赫鲁晓夫改革1．1964年10月，赫鲁晓夫辞职下台后曾自豪地说：“也许我做过的最重要的事情是这一件——那就是，他们只需要投票就能让我下台，而斯大林则会把他们全部抓起来。
”但舆论却认为其在位期间并未真正解决包括经济领域在内的管理体制等方面的问题。
这实际上反映了赫鲁晓夫改革( )A．并未冲破原有模式 B.无从改善政治环境C．疏于解除思想禁锢 D.鲜有触及经济领域解析：选A 材料中“并未真正解决包括经济领域在内的管理体制等方面的问题”说明赫鲁晓夫改革并没有冲破“斯大林模式”，故A项正确。
2．有学者提出：“从一定意义上说，赫鲁晓夫既是‘斯大林模式’的掘墓人，但最终还是扮演了守墓人的角色。
”主是指赫鲁晓夫 ( )A．揭露了斯大林的个人崇拜，但不够实事求是B．改革缺乏正确指导思想C．改革冲击了“斯大林模式”，但仍未从根本上摆脱“斯大林模式”的束缚D．坚持“斯大林模式”，不愿进行改革解析：选C 解题时要准确理解“掘墓人”“守墓人”的含义。
联系所学知识可知，“掘墓人”说明赫鲁晓夫的改革对“斯大林模式”的冲击，“守墓人”说明了赫鲁晓夫的改革只是对“斯大林模式”的小修小补，没有从根本上摆脱其束缚，因此C项符合题意。
A、D两项的表述不合题干主旨， B项不能说明“掘墓人”和“守墓人”。
题组二勃列日涅夫改革3．勃列日涅夫时期，苏联几乎每两位科学家中就有一位在研究坦克、火炮和导弹，军工生产接近国民生产总值的40%。