人教版九年级语文上册-《我的叔叔于勒》导学案
我的叔叔于勒学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
教学重难点：1．梳理小说情节，把握文章内容。
2．品读文章细节，分析人物形象。
3．体会叙事技巧，理解文章主旨。
导入新课有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美的，能使亲人反目成仇，能使仇人推手言和……钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从《我的叔叔于勒》一文中寻找答案吧！第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
拮()据栈()桥煞()白撬()开诧()异牡蛎() 别墅() 褴褛() 阔绰() 糟蹋()2.查工具书，解释下列词语。
拮据:端详：十拿九稳：褴褛：与日俱增：张皇：狼狈：阔绰：迟疑不决：莫名其妙：3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．自读课文，了解人物关系。
（1）“我”在文中的作用是什么？（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？2．朗读课文，了解基本情节。
（1）故事中的人物各做了哪些事？（2）怎样划分文章的结构层次？3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
开端：发展：高潮：结局：（二）深层探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
)1．理解小说中环境的描写及其作用自然环境：社会环境：2.语言品析(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?四拓展延伸对于金钱，名人这样说：1．凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰2．世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛3．贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
4．有钱能使鬼推磨。
在此基础上，再让学生谈谈自己对金钱的认识。
第二课时一、自学指导——合作与探究（一）人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1.于勒是怎样的一个人？2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？直接原因：根本原因：4.菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？6.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢？（二）写法探究1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？【教师点拨】莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心。
这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。
3.试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。
（三）主题研讨这篇小说揭示了怎样的主题思想？（四）认识亲情自由发挥说说自己心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
三、拓展延伸假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。
我的叔叔于勒学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
拮(jié)据栈(zhàn)桥煞(shà)白撬(qiào)开诧(chà)异牡蛎(mǔ lì) 别墅(shù) 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò) 糟蹋(zāo tà)2.查工具书，解释下列词语。
拮据:手头紧，经济境况不好。
端详：仔细地看。
十拿九稳：比喻很有把握。
褴褛：(衣服)破烂。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
张皇：惊慌；慌张。
狼狈：形容受窘的样子。
阔绰：排场大，生活奢侈。
迟疑不决：拿不定主意。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。
说明事情很古怪，使人不明白。
3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．自读课文，了解人物关系。
（1）“我”在文中的作用是什么？“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。
2．朗读课文，了解基本情节。
（1）故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
（2）怎样划分文章的结构层次？第一部分(第1~4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。
这是故事的开端。
第二部分(第5~19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。
这是故事的发展。
第三部分(第20~47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。
这是故事的高潮。
第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。
这是故事的结局。
3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
开端：(1段—4段)盼于勒发展：(5段—19段)赞于勒高潮：(20段—47段)遇(惧)于勒结局：(48段—49段)躲于勒小说这样巧妙地安排情节,有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。
前后形成鲜明的对比,突出了主题思想,给人以强烈的感受。
（二）深层探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
)1．理解小说中环境的描写及其作用自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。
社会环境：罪恶的资本主义社会。
2.语言品析(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。
(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。
两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。
四拓展延伸对于金钱，名人这样说：1．凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰2．世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛3．贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
4．有钱能使鬼推磨。
在此基础上，再让学生谈谈自己对金钱的认识。
第二课时一、自学指导——合作与探究（一）人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1.于勒是怎样的一个人？于勒年轻时，是个浪荡子。
他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“恐怖”全家的。
终于，他被送到美洲。
后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。
于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。
但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。
于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会观念。
4.菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？原因：外在原因是于勒的贫富变化，内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情的思想性格。
5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷6.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？不是。
尽管于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终，但他不是主人公。
因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。
7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢？“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我”从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。
《我的叔叔于勒》原创导学案
“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号我的叔叔于勒编写者：编审者：第一课时【学习导言】亲情本是血浓于水的关系，给人以关爱和温馨。
然而短篇小说巨匠莫泊桑却把我们带到了19世纪后半叶的法国社会，让我们看到了当时社会小市民的生活，体验当时平民百姓的酸甜苦辣。
让我们随大师一起，了解小说的主要内容，梳理小说的故事情节和线索，赏析人物性格特征。
课前尝试：读读课文、读读资料、抄抄写写、想想写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。
【读读资料】1．莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
作品有《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》、《一生》等。
本文选自他的短篇小说集《羊脂球》。
他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利合称为“世界三大短篇小说之王”。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。
学法指导：欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。
【抄抄写写】读一读，查一查，写一写（每词写三遍），并给加点字注音。
拮据．．（）（）栈．桥（）阔绰．（）煞．白（）牡蛎．．（）（）别墅．（）狼狈．（）．．（）（）褴褛【想想写写】1．小说中出现的主要人物有，我认为是本文的主人公，我的理由是。
2．读完文章后，我的感悟是：。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读说说、读读理理【读读说说】初读——把握内容1．快速默读课文，我试着用自己的话复述故事内容。
（复述时应注意在事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现。
）2．这个故事让我感慨良多，学会了很多，我将选择其中一个角度和同桌进行交流。
【读读理理】品读——理清情节1．课文中出现了众多人物，谁应该是本文的主人公？把自己的看法和理由和同桌交流一下。
2．读完课文，我发现菲利普夫妇对待于勒的态度完全不同，单是对于勒的称呼就五花八门，①从文中划出这些不同的称呼，想一想，菲利普夫妇对于勒的态度变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此我们该作何评价？（和组内成员讨论，把自己小组的评价总结写在下面的横线上。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
我的叔叔于勒导学案
我的叔叔于勒导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读本文，深入理解作品的主题思想，即金钱对人性的扭曲以及亲情在金钱面前的脆弱。
掌握作品中的人物塑造手法，分析菲利普夫妇、于勒等人物的性格特点和心理变化，探究这些变化背后的社会根源。
学习作者通过巧妙的结构安排和生动的语言描写，展现人物内心世界和故事情节的写作技巧。
二、学习重难点理解文章所揭示的资本主义社会下金钱对人性的腐蚀，以及这一背景下亲情关系的微妙变化，是学习的重点。
需要深入剖析菲利普夫妇对于勒态度的转变，探究其背后的社会心理。
难点在于把握作者的写作手法和风格，尤其是通过人物对话和细节描写展现人物性格和内心世界的方式。
需要仔细品味文中的语言，理解其深层含义，从而更好地把握文章的主旨。
三、预习检测一、填空题1.《我的叔叔于勒》是法国作家________的短篇小说，作品通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地展示了小市民________的丑陋灵魂。
2.菲利普夫妇对于勒的称呼随着他的贫富而发生变化，称呼的变化是________和________的表现。
3.小说的线索是________。
二、选择题1.下列对《我的叔叔于勒》中的人物分析不正确的一项是（）A.菲利普——虚荣、势利、自私、贪婪，冷酷无情。
B.克拉丽丝——泼辣、精细、刻薄、庸俗的小市民习气更严重。
C.若瑟夫——是一个涉世不深、天真单纯、富有同情心的孩子。
他的性格与菲利普夫妇形成鲜明的对比。
D.于勒——早年行为不端，糟蹋钱；中年时正直，有良心；晚年时自食其力，不拖累人。
2.下列对《我的叔叔于勒》的主题思想理解不正确的一项是（）A.资本主义制度下，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
B.对资本主义社会中，贫穷则哥哥不认弟弟的悲惨现实进行有力的批判。
人教九年级上册(部编)第15课《我的叔叔于勒》导学案
课题15.我的叔叔于勒（第一课时）课型新授主备审核班级姓名时间助学目标知识与能力：把握曲折的情节，学习文章巧妙的构思。
过程与方法：整体把握文章内容，理清故事情节，分析人物对反映主题的作用。
情感态度价值观：认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。
重点整体把握文章内容，理清故事情节，分析人物对反映主题的作用。
难点学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）1、走近莫泊桑：2、给下列加粗字注音。
拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）3、划线字读音相同的一组是（）Ａ、挣钱挣扎挣脱挣开Ｂ、煞白煞有介事煞风景恶煞Ｃ、蛋壳蛎壳金蝉脱壳地壳Ｄ、万象更新变更新旧更替4、下列词语中解释加线字有误的一项是（）Ａ、大事渲染（作）相时而动（看，观察）Ｂ、狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口）Ｃ、莫名其妙（没有人）与日俱增（一起）Ｄ、弄性尚气（注重）动辄（就）5、初读课文，整体把握文章内容。
①、小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。
【互助探究】（我参与互研）1、跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？为什么会有这样的变化？2、再读文章，加深对人物的理解。
课文标题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗？说说你的看法。
文中的“我”起到什么作用呢？【补助练兵】（我能用新知）阅读“我看了看他的手……以免再遇见他”，回答下列问题。
1、第一段运用的描写方法是：2、母亲的性格特征是：3、选文倒数第二段属于描写，作用是4、菲利普夫人没有再往下说的原因是什么？用自己的话说说。
【共助反馈】（我能够达标）展开想象，改写故事结局。
如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。
《我的叔叔于勒》导学案
《我的叔叔于勒》导学案教学目标1．理清本文的故事情节，能概括小说艺术构思上的巧妙自然。
2．能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，说出人物的思想性格特点。
3．从蕴涵在人物形象中的思想探究本文的主题。
教学难点：理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题。
教学过程：一、导入新课在《故乡》中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么外国城市的小人物是怎样的呢？让我们把视线移向外国，移向城市，共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》（板书课题）二、预习导学1、简介作者及背景作者：莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》《项链》等。
背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
1、给加点字注音拮据．．( ) 栈．桥( ) 煞．白( ) 撬．开( )诧．异( ) 牡蛎．．( ) 衣冠．( )．．( ) 褴褛手帕．( ) 狼狈不堪．( )2、解释下列字词：拮据：栈桥：糟蹋：阔绰：恭维：十拿九稳：三、整体感知1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
开端（～段）发展（～段）高潮（～段）结局（～段）2、为什么菲利普夫妇热切的盼望于勒归来？具体表现：样样——（）请吃——（）买货——（）长袍——（）花边——（）3、菲利普夫妇对于勒的态度变化五、拓展延伸：假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。
我的叔叔于勒导学案
我的叔叔于勒导学案一课前导学内容关于作者：莫泊桑：19世纪法国著名的小说家。
他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。
他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛，从这开始的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。
学习本文，了解故事梗概，找出生字生词，并查字典逐一注音、解释。
一、字别墅煞白栈桥褴褛恭维糟蹋拮据阔绰赔偿撬２、区别形似字┍褛＿＿＿（）┍端＿＿＿（）┕缕＿＿＿（）┕瑞＿＿＿（）┍褴＿＿＿（）┍蛎＿＿＿（）┕滥＿＿＿（）┕砺＿＿＿（）二、词：１、解释下列词语拮据：手头紧，经济境况不好。
糟蹋：这里是浪费的意思。
褴褛：（衣服）破烂。
莫名其妙：没法说出其中的奥妙。
郑重其事：形容态度非常严肃认真。
与日俱增：随着时间一天天增长而增大。
形容发展得很快。
俱，一起。
恭维：为了讨好而赞扬、奉承。
２、积累：毫无疑义迟疑不决郑重其事诧异与日俱增莫名其妙煞白拮据计较阅读本文，分段并概括段意。
思考：１、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？２、菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？３、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
这是什么原因？二课时跟进教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3、教学重难点重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，认识社会现象。
《我的叔叔于勒》导学案
年 级
九年级
学 科
语文
使用时间
主 备 人
使用者
审 核 人
总第 课时
教学内容
我的叔叔于勒（第二课时）
三维目标
知识与技能
1、理清小说情节
2、理解人物形象
3、明确文章主题，认识社会现象
过程与方法
谈谈自己对文章主旨的认识，锻炼实际语言运用能力。
情感态度
与价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。
教学重点
通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点
品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学过程
第一阶段：自主学习
一、1、导入新课：
2、出示教学目标
二、梳理故事情节（按故事情节可以分为）
第二阶段：合作探究
一、探究人物性格
从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
中期：正直，有良心
晚期：自食其力，不拖累人
3.若瑟夫
真诚善良、有同情心
四、任何文中的景物描写都不是仅仅作为写景而存在的。
五、这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
六、1、请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因？
2、“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？
《我的叔叔于勒》导学案1
11、《我的叔叔于勒》导学案学习目标：①知识目标：分析小说中的人物形象，理解文章主题。
②能力目标：学习并应用本文刻画人物形象的方法。
③情感目标：培养正确人生观价值观，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
预习检测：1、比一比：看谁掌握得最快、最好-----（1）、了解作者----莫泊桑：（）国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了（）部长篇小说300多个短篇。
其作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露( )社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。
（2）、小说知识回顾：小说的三要素是、、。
小说的情节由、、和构成。
描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
2、朗读课文，疏解生字词:拮据（）栈( )桥褴褛（）撬（）开牡蛎（）阔绰（）煞（）白嘟囔（）合作交流展示：一、初步感知课文内容：1、朗读课文，把握文章的情节：开端：发展：高潮：结局：2、学生自由朗读课文，讨论思考：（1）、菲利普一家为什么盼望于勒回来？（2）、菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么不同？（3）、于勒去美洲前后的内容，是运用什么方法记叙的？于勒在此之前是个怎样的人？（4）、船上巧遇于勒是高潮。
菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有怎样的变化？为什么会有这样的变化？3、回顾小说情节，用自己的语言复述课文故事。
二、熟悉课文，自由交流讨论，编写剧本，表演剧情。
三、研读课文，深入探究：1、根据故事情节及同学们的表演，你能完成下面的图吗？境况变态度贫---------------- __________于勒富---------------- __________ 菲利普夫妇贫---------------- __________不变：__________________的思想2、研读课文，分析小说的人物形象（1）、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，主要涉及的人物有哪些？你认为其中谁才是本文的主人公呢？为什么？（2）、你能说一说文章中人物的性格特征吗？（提示：联系课文语句来分析）试用“_______________________”这一句表现 ___________________这样的句式发言。
我的叔叔于勒导学案及答案
第三单元第五课《我的叔叔于勒》（一）【学习目标】1．积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2．熟读文本，梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思；3．根据判定小说主人公的方法，知道道本文的主人公。
【体验学习】朗读交流初读课文，扫清字词障碍1.给加点字注音。
拮据．．（）牡蛎．．（）．．（）栈．桥（）煞白褴褛．．（）撬．开（）阔绰．（）诧．异（）2.解释下列词语拮据：与日俱增：永不变更：褴褛：莫名其妙：3.分角色朗读。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。
要求：读出对人物的理解。
新知探究探究一1．概括故事情节。
（学法指导：以菲利普夫妇对于于勒态度的变化将文章分为四大部分。
按照提示词语的格式写完其他三个情节。
）第一部分：故事的开端，（1—4）盼望于勒。
第二部分：故事的发展，（）第三部分：故事的高潮，（）第四部分：故事的结局，（）2．根据上面填写的动词，可以知道本文的线索是：探究二：1.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?2.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?综合提升1．小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。
那么，本文的主人公到底是谁?（学法指导：判定作品中某一人物是否是主人公，关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。
）2．“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？【当堂检测】1．注音拮据．．（）诧．异( ) 阔绰．( ) 煞．白( )2．本文的线索是：主人公是3．若瑟夫有文中有何作用？【学后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】1．莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。
他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧〃亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
《我的叔叔于勒》导学案
《我的叔叔于勒》导学案第一课时【学习目标】、了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。
2、了解故事情节及小说人物【知识链接】、写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
2、作者简介莫泊桑（1850～1893）19世纪后半期法国优秀的法国批判现实主义作家。
莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是莫泊桑，欧亨利，契诃夫，拥有短篇小说之王的美名。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
【教学过程】一、导入现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。
下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的这个有关“钱”的人物故事。
二、第一环节：预习导航，自主学习、标示段落序号，朗读课文，掌握字词（1）注音。
撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）褴褛（）（）别墅（）qiàoshàchàlìlánlǚshù（2）解词。
拮据:经济境况不好手头很紧。
褴褛:指衣服破烂不堪。
阔绰:富有且不吝啬、慷慨大方的意思.恭维:出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。
十拿九稳:比喻很有把握，十分可靠。
与日俱增:随着时间的推移而不断增长。
形容不断增长，增长得很快。
2、回想课文，同桌相互复述故事内容。
三、第三环节：夯实基础，合作探究理一理：故事情节（1）请同学们快速默读课文。