幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师
2024年幼儿园中班小小建筑师教案精选
2024年幼儿园中班小小建筑师教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》中“小小建筑师”章节，详细内容包括：认识基本建筑形状和结构，了解建筑工地的基本工具和材料，探索简单建筑的搭建方法。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出基本的建筑形状，如：正方形、长方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察、发现生活中建筑物的能力，提高空间想象力。
3. 培养幼儿合作、动手操作的能力，激发对建筑活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：认识并运用基本建筑形状进行搭建。
重点：了解建筑工具和材料，掌握简单建筑的搭建方法。
四、教具与学具准备教具：建筑模型、图片、幻灯片、建筑工具和材料（如：积木、乐高、塑料管等）。
学具：每组一套建筑工具和材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示建筑模型，引导幼儿观察并讨论：你们见过这样的建筑物吗？它们是什么形状的？2. 新知识讲解（10分钟）① 教师通过幻灯片介绍基本建筑形状，让幼儿认识和掌握。
② 教师展示建筑工具和材料，讲解其用途，并演示如何搭建一个简单的建筑。
3. 例题讲解（5分钟）教师以一个简单的建筑为例，讲解搭建过程，引导幼儿注意建筑物的稳定性和美观性。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
每组展示自己的作品，教师给予评价和鼓励，引导幼儿相互学习，提高建筑技能。
六、板书设计1. 建筑形状：正方形、长方形、三角形等。
2. 建筑工具：积木、乐高、塑料管等。
3. 建筑搭建方法：稳定、美观、有创意。
七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一个你喜欢的建筑物。
2. 答案：幼儿搭建完成后，教师评价并给予建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的建筑物，回家后与家长分享，激发幼儿对建筑活动的持续兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师
幼儿园中班表现性活动区(结构区)游戏教学案例：小小建筑师中班的结构区是一个非常适合孩子们探索和建构的地方。
孩子们可以用各种废旧的纸杯、纸盘、木板、牛奶罐、茶叶罐等材料进行拼摆、垒高、组合等方式的游戏，从而感知空间架构和平衡等关系。
在这个区域中，孩子们可以体验到合作建构、解决问题和收获成功的乐趣，同时也能够促进他们动手、动脑能力的发展，并增强合作的意识。
游戏的目标是让孩子们能够大胆想象，借助多种辅助材料，运用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自己的想法，并尝试解决问题，表达自己的观点，体验成功的喜悦。
为了达到这个目标，我们会提供纸杯、木板、茶叶罐、饼干盒、茶盘、纸盘等材料供孩子们使用。
在游戏推进一中，我们观察到XXX、XXX、XXX、XXX 四位小朋友在“操作区”一起用纸杯、木板、茶叶罐、纸盘等材料建构“高楼大厦”。
他们用两个纸杯和一块长方形木板依次有规律地向上垒高到“高楼大厦”的第五层。
从第六层开始，XXX和XXX将纸杯从原来的一层两个，变成了一层一个，直至叠到“高楼大厦”的第九层。
然而，当他们叠完第十层和屋顶后，XXX和XXX发现“高楼大厦”有点摇晃，于是他们赶紧用双手一起扶着“高楼大厦”的底部，最终完成了建构。
孩子们在这次游戏中表现出了极高的参与积极性和合作意识。
他们能够友好地合作建构“高楼大厦”，选择合适的材料进行垒高，并按照一定的排序方法进行分工合作。
通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了自己的动手、动脑能力，还体验到了合作建构、解决问题和收获成功的喜悦。
孩子们在建构“高楼大厦”的过程中出现了支撑不稳、材料不充足等问题，但教师并没有立即给予指导，而是观察孩子们的调整方式和过程。
在孩子们重新建构时，XXX、XXX、XXX三个女孩子改变了建构的方法，成功地建成了一座稳固的“高楼大厦”。
这个过程中，孩子们不仅积极调整，还发挥了创造性思维，解决了问题。
因此，在教育中，应该尊重孩子们的思维和创造力，给予他们更多的自主探究和发挥空间。
幼儿园中班游戏课教案《小小建筑师》
幼儿园中班游戏课教案《小小建筑师》活动目标：1. 认知目标：通过游戏，让幼儿初步了解建筑的基本结构和组成部分，培养空间想象能力和创造力。
2. 动手能力目标：锻炼幼儿手眼协调、精细动作技能，以及对物体形状、大小、组合的认知。
3. 社会情感目标：通过团队合作搭建，增进幼儿之间的交流与协作能力，体验共同创作的乐趣，并培养耐心和解决问题的能力。
活动准备：1. 材料准备：积木、乐高积木、纸箱、瓶盖、吸管等各种建构材料；图纸或示例图片（可选）。
2. 环境布置：设立专门的建构区，提供足够的空间供幼儿进行搭建活动。
3. 心理准备：提前讲解关于建筑物的知识，展示不同类型的建筑物图片或模型。
活动过程：1. 导入环节：教师讲述关于建筑师的故事或者介绍一些简单易懂的建筑知识，激发幼儿的兴趣。
2. 探索环节：-教师演示如何使用不同的建构材料构建简单的建筑模型，如小房子、桥梁等。
-幼儿自由探索，尝试用各种材料搭建自己的“建筑物”，鼓励他们模仿现实中的建筑或创造新的设计。
3. 小组合作环节：-将幼儿分成若干个小组，每组分配一定的建构任务，比如共建一座小镇、动物园等。
-在搭建过程中，引导幼儿讨论并协商设计方案，共同解决在搭建中遇到的问题。
4. 分享展示环节：-各小组完成后，邀请孩子们逐一介绍自己小组的作品及其设计理念，增强他们的语言表达能力和自信心。
-其他孩子可以提问、点评，形成良好的互动氛围。
活动延伸：-可以将幼儿制作的建筑物模型拍照留存，制成作品集，让孩子带回家与家长分享。
-举办一场小型的“建筑展览”，让幼儿互相参观学习，进一步提高他们的审美鉴赏能力。
教学反思：记录幼儿在建构过程中的行为表现和问题解决策略，分析他们在合作、沟通及创造性思维方面的进步，为后续活动提供改进方向。
同时，关注每个幼儿的个体差异，给予适当的指导和支持。
幼儿园中班小小建筑师教案
幼儿园中班小小建筑师教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《小小建筑师》，涉及第三章“有趣的形状”和第四章“搭建小能手”，详细内容包括认识正方形、三角形、圆形等基本几何图形，以及运用这些图形搭建简单的建筑物。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出正方形、三角形、圆形等基本几何图形。
2. 培养幼儿运用几何图形搭建简单建筑物的能力，提高空间想象力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用几何图形搭建建筑物。
教学重点：认识基本几何图形，培养空间想象力。
四、教具与学具准备教具：正方形、三角形、圆形的磁性教具，PPT课件。
学具：各种颜色的积木、拼图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示不同形状的建筑物，引导幼儿观察并说出建筑物的形状，激发幼儿对几何图形的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解正方形、三角形、圆形的基本特征。
（2）出示磁性教具，让幼儿触摸并说出形状。
3. 随堂练习（5分钟）发放积木和拼图，让幼儿自由组合，搭建自己喜欢的建筑物。
4. 小组活动（15分钟）（1）将幼儿分成小组，每组选择一个组长。
（2）组长负责分配任务，组员共同合作，运用几何图形搭建一个简单的建筑物。
5. 展示与评价（5分钟）（1）每组展示自己的作品，其他组进行评价。
（2）教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 在黑板上画出正方形、三角形、圆形等几何图形。
2. 标注每种图形的名称和特征。
3. 画出简单的建筑物，标注所用到的几何图形。
七、作业设计1. 作业题目：用正方形、三角形、圆形搭建一个你喜欢的建筑物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本几何图形，并能运用这些图形搭建简单的建筑物。
但在小组活动中，部分幼儿合作意识不足，需要进一步加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察周围的建筑物，发现并记录下更多的几何图形，提高空间想象力。
中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》2篇
中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》 (2) 中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》 (2)精选2篇（一）主题：我是小小建筑师年龄：3-6岁时间：30分钟材料：彩纸、剪刀、胶水、玩具积木目标：1. 帮助幼儿发展创造力和想象力。
2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
3. 增强幼儿对建筑和空间概念的认识。
活动过程：1. 导言（5分钟）：- 介绍建筑师的工作以及他们设计和建造建筑的过程。
- 引导幼儿想象自己是建筑师，并告诉他们今天将进行设计与建造的游戏。
2. 游戏规则（5分钟）：- 分成小组，每组3-4人。
- 每组成员轮流担任建筑师的角色。
- 每个建筑师需要用彩纸和剪刀设计并手工制作一个小房子。
3. 设计阶段（10分钟）：- 给每个小组发放彩纸、剪刀和胶水。
- 建筑师开始设计自己的小房子，鼓励他们动脑思考和创意设计。
- 其他小组成员可以给建筑师提供建议和帮助。
4. 建造阶段（10分钟）：- 建筑师使用彩纸和胶水开始建造他们的小房子。
- 其他小组成员可以帮助建筑师，比如剪纸、贴胶水等。
5. 分享和总结（5分钟）：- 在时间结束之前，每个小组将他们的小房子展示给其他小组成员。
- 让每个小组简要介绍他们的设计理念和建造过程。
- 进行小结，问幼儿们从这个游戏中学到了什么，他们喜欢最喜欢的部分是什么等。
中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》 (2)精选2篇（二）教案标题：我是小小建筑师教案适用年龄：4-6岁教案时长：30分钟教案目标：通过游戏，培养幼儿的空间认识能力和实践操作能力，增强幼儿的动手能力和观察力。
教具准备：- 纸箱、积木、玩具、搭积木的板- 彩色纸、剪刀、胶水- 彩色笔、水彩笔教学内容：引导：与幼儿一起讨论“建筑师”这个职业，向幼儿解释建筑师的工作，建筑师需要设计房屋和建筑物。
然后告诉幼儿，我们要一起玩《我是小小建筑师》这个游戏。
步骤一：制作建筑模型1. 将纸箱和积木放在幼儿面前，并向幼儿解释如何使用这些材料制作建筑模型。
中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》
中班优秀游戏教案《我是小小建筑师》教案标题：我是小小建筑师教学目标：1. 学生能够了解建筑师的工作内容和重要性。
2. 学生能够通过游戏体验建筑设计的过程和乐趣。
3. 学生能够培养创造力、合作精神和解决问题能力。
教具准备：1. 游戏素材：模拟建筑平台、建筑方块、小型建筑模型等。
2. 音乐播放器。
教学活动设计：活动一：引入建筑师的工作1. 教师播放一段关于建筑师的介绍视频，激发学生对建筑师职业的兴趣。
2. 教师与学生们进行互动问答，让学生们介绍建筑师的工作内容和重要性。
3. 教师向学生们介绍本节课要进行的游戏——我是小小建筑师。
活动二：游戏规则和操作指导1. 教师向学生们介绍游戏规则和目标：学生们将分成小组，每个小组成为一支建筑师团队，通过使用模拟建筑平台和建筑方块，设计和建造一个小型建筑模型。
2. 教师向学生们演示游戏操作指导：如何选择和放置建筑方块、如何调整建筑方块的大小和形状等。
活动三：分组合作设计建造1. 教师将学生们分成小组，确保每个小组人数均衡。
2. 教师向学生们展示几个不同的建筑模型示范，以激发学生们的设计灵感。
3. 学生们在小组内展开讨论，共同设计出自己的建筑模型，并进行分工合作。
每个小组成员都应有所贡献。
4. 学生们使用模拟建筑平台和建筑方块进行建造，注意协作和沟通。
活动四：展示和评价1. 学生们在规定的时间内完成建筑模型的建造。
2. 每个小组成员依次向全班展示自己的建筑模型，并介绍设计思路。
3. 全班学生们给予每个小组建筑模型以及个人的评价，判断是否达到预期目标。
活动五：总结和反思1. 教师与学生们一起回顾整个游戏过程，总结出游戏中学到的知识和技能。
2. 学生们就游戏中遇到的问题及解决方案进行讨论和反思。
3. 教师给予学生们肯定和鼓励，并鼓励他们继续发挥创造力和想象力。
拓展活动建议：1. 邀请一位建筑师来学校进行讲座，与学生们分享自己的经验和故事。
2. 组织学生们参观附近的建筑物，让他们亲自感受建筑的魅力和创造力。
幼儿园中班小小建筑师教案
幼儿园中班小小建筑师教案幼儿园中班小小建筑师教案（精选11篇）幼儿园中班小小建筑师教案篇1一、活动背景：时下，鳞次栉比的摩天高楼，造型各异的高层建筑已成为一个现代化城市发达与否的标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。
根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物――房屋。
让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。
通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。
二、活动目标：1、认识房屋建筑的外形特征，运用几何形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2、培养幼儿对生活中美好事物的感受力，表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。
三、活动准备：1、房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。
2、泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。
3、请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。
4、录音机及有关录音。
四、活动过程：(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。
1、老师幼儿一同参观房屋建筑展览。
今天老师请来了一位客人(狮王出现)讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗?2、分析了解房屋的基本结构。
提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶。
)下面呢?(墙。
)墙上有什么?为什么要有门和窗?3、激发幼儿为小动物建造房子的欲望。
狮王作伤心状。
老师问为什么这么伤心?(狮王说：前一阵森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。
)老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。
出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师和幼儿及时评价。
(三)幼儿分组建构。
幼儿园活动教案 --《小小建筑师》
幼儿园活动教案：《小小建筑师》活动名称：小小建筑师活动目标：1.培养幼儿的动手能力和空间思维，通过搭建简单的建筑模型，体验建筑设计的乐趣。
2.鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养团队合作精神。
活动准备：1.积木、塑料砖块、纸箱等多种可搭建的材料2.PPT课件：简单的建筑结构示意图3.建筑模型展示（图片或成品）4.胶水、剪刀、彩纸等辅助材料活动过程：一、导入活动，激发兴趣1.师： "小朋友们，你们见过房子是怎么建起来的吗？"2.教师展示一些建筑物的图片，引导幼儿观察建筑的基本结构，如墙壁、屋顶和门窗。
3.师： "今天我们来当小小建筑师，自己动手设计并搭建一个小房子，看看谁的房子最特别！"二、认识建筑的基本结构1.教师通过PPT课件，简单讲解建筑物的基本结构，特别是墙、屋顶和门窗的作用。
2.师： "我们要先搭墙，这样房子才能站稳，然后我们还要给房子装上漂亮的窗户和门，最后加一个屋顶，这样房子才不会淋雨。
"3.幼儿自由表达对建筑的想象，教师引导他们思考房子应该具备哪些功能。
三、开始搭建，动手创作1.教师为每组幼儿分发搭建材料，鼓励他们发挥想象力，自由设计并搭建自己的建筑物。
2.师： "你们可以用积木搭出一座高楼大厦，或者用纸箱搭出一座小房子，看看哪一组的房子最结实、最漂亮。
"3.幼儿分组合作，共同商量搭建方案，并动手搭建。
4.教师在活动中巡回指导，鼓励幼儿之间互相帮助，共同完成搭建任务。
四、展示作品，分享设计1.师： "小朋友们都完成了自己的作品，接下来我们来展示一下自己的小房子，看看谁的房子最有创意。
"2.每组幼儿轮流介绍自己搭建的建筑物，并分享他们的设计思路和创作过程。
3.例如，为什么选择这样的形状？房子里会住谁？如何让房子更坚固？4.教师对每组的设计进行鼓励，并总结搭建过程中使用的技巧和方法。
五、建筑挑战游戏1.游戏一：谁的房子最坚固教师用轻微的外力（如轻轻按压）测试幼儿搭建的建筑物的稳定性，看看哪一组的房子最坚固。
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中班表现性活动区（结构区）游戏：小小建筑师
游戏来源
生活中各种废旧的纸杯、纸盘、木板、牛奶罐、茶叶罐等，都能成为孩子们用来探索、建构的宝贝。
结构区，这些环保、看似普通、易于收集的低结构材料，是区域游戏时孩子们，玩得最乐此不疲的“玩具”。
他们经过拼摆、垒高、组合等方式，潜意识感知了空间架构，平衡之间等的关系；在建构中有碰撞、有思考、有尝试、有探索，真正体验了合作建构、解决问题、收获成功的乐趣。
在“操作区”中，鼓励幼儿收集各类生活中的低结构建构材料，不断激发它们创造表现的欲望，促进幼儿动手、动脑能力的发展，以及增强合作的意识。
预期目标
1.和同伴合作参与建构游戏。
2.能大胆想象，借助多种辅助材料，运
用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自
己的想法。
3.尝试解决问题，表达自己的观点，体
验成功的喜悦。
图
片
材料投放
纸杯、木板、茶叶罐、饼干盒、茶盘、纸盘等。
游戏玩法
幼儿根据自己的意愿，大胆想象，借助多种辅助材料，运用拼摆、垒高、延长等建构方法，表现自己的想法。
游戏推进一：
观察分析
【活动观察】
区域活动，梓轩、晓薇、紫琳、芯睿小朋友在“操作区”一起用纸杯、木板、茶叶罐、纸盘等材料建构，梓轩开心地说：我们的“高楼大厦”快要成功了。
4个小朋友用2个纸杯和1块长方形木板，依次有规律地向上垒高到“高楼大厦”的第五层，从第六层开始，梓轩和晓薇将纸杯从原来的一层2个，变成了一层1个，直至叠到“高楼大厦”的第九层，这时候，“高楼大厦”还是很稳的。
突然，当梓轩和晓薇把“高楼大厦”叠完第十层和屋顶后，紫琳和芯睿发现“高楼大厦”有点摇晃，赶紧用双手一起扶着“高
楼大厦”的底部，就这样，“高楼大厦”完成了。
【活动分析】
中班幼儿在建构游戏中，对操作的过程非常感兴趣，参与的积极性也较高，图1和图2中，4个小朋友能够达成一致，友好地合作建构“高楼大厦”，能选择纸杯和长方形木板，依次有规律地运用垒高的方法向上建构“高楼大厦”。
在建构中，有的扶着“高楼大厦”底部，有的拿木板，有的拿纸杯，能够按照一定地排序方法一起合作进行向上垒高，突显了活动中小朋友慢慢有了能与同伴友好相处，分工合作的意识。
孩子们的建构过程是非常专注的，但是，当发现芯睿和紫琳用手扶着“高楼大厦”
的底部时，显然是垒高得太高，“高楼大厦”的底部支撑面不够大，支撑不了那么高的高度，出现了摇晃的现象。
在发现孩子们建构中出现的问题时，教师没有及时指导他们把“高楼大厦”的底部支撑面加大，而是进一步观察孩子们的调整方式和过程。
调整
推进
图1图2
（图片）
在观察到孩子用手扶着“高楼大厦”底部时，我走过去，询问芯睿和紫琳：“高楼大厦”快建好了，能够尝试把手放开吗？”紫琳回答说：“我试试”，这时候，紫琳松开手，芯睿担心会倒掉，继续扶着。
于是，我问：“为什么“高楼大厦”建到第五层，将纸杯从原来的一层2个，变成了一层1个了呢？”，梓轩说：“纸杯太少了，不够建。
”
原来是建构材料量的不充足，影响了孩子们的建构。
于是，我引导孩子们观察“高楼大厦”的底部，启发他们思考，在纸杯不够的情况下，怎样建构，才能保持“高楼大厦”
的平稳呢？遇到问题时，孩子们也是积极调整，进入了再次的建构。
图3图4
调整
推进
（图片）
图5图6
孩子们建构“高楼大厦”的兴趣有增无减，而且在一次次的调整中，寻找到了底部支撑面与平衡两者的关系。
为了激发中班幼儿的想象力，满足他们的创造欲望，通过区
域活动后，我们播放孩子们第一次建构的“高楼大厦”图片，组织幼儿一起讨论、评价，请小朋友思考：为什么“高楼大厦”会“倒塌”？你家里有哪些废旧的材料可以用来建
构“高楼大厦”？哪些废旧材料的面积比较大，用来建构“高楼大厦”的底部，可以让
“高楼大厦”建得更平稳、更牢固？……带着这些问题，第二天，孩子们从家里收集来
了牛奶罐、茶盘、饼干盒等面积比较大的环保材料，于是，把这些材料新增到了结构区。
游戏推进三：
观察
分析
图7图8
孩子们的每一次建构都是非常有收获的，如与同伴友好合作、遇到问题后一起协商、解决，他们不仅体验的是成功的喜悦，还有就是一起探究、思考的乐趣。
我将继续鼓励幼儿搜集生活中多样的材料丰富到幼儿的建构游戏中，丰富孩子们的建构主题，拓展孩子们不断去想象、创造和表现。
身为老师，我慢慢思考到：用发展的眼光看待幼儿的慢慢探索，多一份心去观察孩子的做法、了解孩子的想法，相信他们会带给我们不一样的惊喜。