五年级下册《草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
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2024年部编版语文五年级下册草船借箭说课稿3篇
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
《草船借箭》说课稿 3篇
《草船借箭》说课稿篇6一、说教材这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
学习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。
三、说课前准备：1．课前布置学生读青少版的《三国演义》。
2．让学生提前预习。
四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优秀说课稿1
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优秀说课稿1一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺少箭矢，诸葛亮运用智慧，通过草船借箭的方式，成功获取箭矢的故事。
课文通过生动的情节，展示了诸葛亮的神机妙算和英勇果断，以及刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的古文词汇和表达方式上可能存在一定的困难。
同时，学生对于文中人物的情感态度和价值观的把握也需要引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算和英勇果断，以及刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展脉络。
2.教学难点：学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，如“草船借箭”、“神机妙算”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾《三国演义》的故事背景，激发学生对《5草船借箭》的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事大意，感受文中人物的情感。
3.合作探究：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，如“草船借箭”、“神机妙算”等，教师巡回指导。
4.说文解字：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验文中人物的情感，感受刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗《草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》统编版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。
因此要分角色朗读课文，引导学生进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
文中人物形象性格鲜明。
通过引导学生品读,体会人物特点感受人物形象,为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。
”二、说教学目标我依据《新课标》对语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课教学目标预设为:1.会认9个生字，会写11个生字，重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
三、说重点难点根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为:1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
五年级下册《草船借箭》说课稿
五年级下册《草船借箭》说课稿《草船借箭》说课稿一、说教材：《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是依照我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按情况进展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华辉煌文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著关于增益聪慧，提升素养，专门是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图确实是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。
二、说教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依照三个维度将本课的教学目标预设为：A类知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，明白得课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。
B类过程与方法目标：明白得课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的缘故。
C类情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启发，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有宽敞的胸襟。
体会我们祖国悠久的历史和辉煌的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。
三、说教学重点和教学难点教学重点是“诸葛亮是如何样利用草船借箭的”让学生通过对故情况节的了解，感受鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点是“了解诸葛亮借箭什么缘故能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
四、说教法、学法本堂课我要紧采纳自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。
学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：1.以课题的“借”字为线索：什么缘故借箭?如何样借箭?借箭的结果如何样?理清文章的叙述顺序。
部编版五年级语文下册《5草船借箭》》上课说课稿1
部编版五年级语文下册《5草船借箭》》上课说课稿1一. 教材分析部编版五年级语文下册《5草船借箭》是一篇经典的古文课文。
本课主要讲述了三国时期，曹操大军压境，刘备军队缺少箭矢，诸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。
通过本文的学习，让学生了解古代战争中的智谋和勇敢，以及人物的性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解古文意思、分析人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，品味语言特点，体会人物情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的经过及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物性格，体会语言特点。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的神机妙算，培养学生的爱国情怀，激发学生对古代历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的经过及其意义。
2.教学难点：分析人物性格，体会语言特点；联系上下文，理解词语的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在课堂上主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾《三国演义》中的故事，激发学生对本文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，结合注释理解句子意思，体会人物情感。
3.合作探究：分组讨论，分析人物性格特点，交流心得体会。
4.启发引导：教师引导学生联系上下文，理解词语的含义，解答学生疑问。
5.朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会人物情感，感受语言魅力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考草船借箭的意义。
七. 说板书设计板书设计如下：人物：诸葛亮、曹操、刘备经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭意义：展示诸葛亮的神机妙算，增强刘备军队的士气八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、课堂讨论等方面进行评价，全面了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
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五年级下册《草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿
一、说教材：
《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国出名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严格，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的严重组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
二、说教学目标：
我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
A类知识与能力目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮
的神机妙算。
B类过程与方法目标：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭胜利的原因。
C类情感态度和价值观目标：
从故事中详尽的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广漠的胸襟。
体会我们祖国悠长的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
三、说教学重点和教学难点
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受光鲜的人物形象，从而体验阅读名著的欢乐。
教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利，体会诸葛亮的神机妙算”。
四、说教法、学法
本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。
学法上我留意指导学生运用下面两种方法学习课文：
1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
五、说教学过程
第一板块：联系旧知，复习导入
上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。
上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果周瑜长叹说：(“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”) 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入，引起了同学们剧烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算
1、提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方?
2、布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算?画出有关语句，并在旁边写感悟。
在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)
通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。
(1)知天文
有的同学说我们组认为“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。
这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢?”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮醒目天文气象，而且预测确凿，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。
光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是恰好碰上的呢?所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。
谁找到了可以联系的句子?”(指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船
里。
)(引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
)
“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写既清晰又精炼，多好!改不改?为什么?”(组织学生议论。
)
(2)晓地理
“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
(3)以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。
谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算?”(指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清底细，不要轻松出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你们说，诸葛亮他在笑谁?”(联系鲁肃的惊讶，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是厚道的笑、滑稽的笑;联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻松中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑;联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。
)
第三板块：分析草船借箭胜利的原因
1、(①诸葛亮醒目天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操严格、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清底细，不敢轻松出兵，只得放箭。
③考虑周全，安排精巧，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
)
2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛
亮的才干。
足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算
六、说板书设计
14、草船借箭
诸葛亮周瑜
知天文
神机妙算晓地理
知人心自叹不如。