人教版英语七年级下册：Unit 9 Section A-1a~~1c-教案
教学情境设计 板书设计
作业设计 教学反思
教学环节 8
教学过 程 教学活 动
学生活 动 设计意 图
图片引入，听说练习
Describe your ideal appearance.
使用 What does … look like?句型描述 3 个你想 描述的人，描述不需要真实，你可以把他描述 成你想要的样子。如：----What does Tom look like?---- He’s short and heavy. He has long curly green hair and two small red eyes.(实际上 Tom is tall and of medium build. And he has short straight black hair.若能画出来会更好。) Describe their ideal appearance.
Activity 1 Have several students choose one circle..They will find a picture of a popular star.Then ask their partners:What does he/she look like? This team will get a point. Activity 2 Game play One student comes to the blackboard,and the other students describe him/her. The students describe people’s looks.
够掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面；给他们自主学习和直
接交流的机会。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式，发展听说的
能力。
如：----What does Tom look like?---- He’s short and heavy. He has long curly green hair and two small red eyes.(实际上 Tom is tall and of medium build. And he has short straight black hair.若能画出来会更好。) 本节听说课努力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，使他们能
教学设计
学校： 教师
年级七年级Fra bibliotek学生人数
教材版本：人教版
47
授课时间
课题
Unit 9 What does 课时安排 4
第一课时 授课类型 新 授
he look like ?
学情分析 教材分析
七年级下学期的学生有一般现在时的基础，也有了一定的词汇量。谈 论人的外表形象是学生比较感兴趣的话题，因此具有较高水平的学习 动机。学生们大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题 开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、 情感态度价值观的形成有机的结合起来。 本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”，教材内容围绕着描述人 的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征 及着装特点。
采用情景教学法、直观教学法，在课堂上尽量创设真实或比较真实的 语言交流情景，进行师生互动、生生互动、分组合作，倡导学生主动 参与、勇于开口、大胆表演，以求更好地突破教学重难点，完成教学 目标。 PPT
教学过程设计
教学环节 1
教学过 程
教师活 动
Warm up and Lead in 1. Enjoy a song: 2. Guess a person by reading the clues. T:Everyone is special. Whatever he is thin or fat,tall or short.So never judge one person by his
让学生自己归纳总结语言知识点，因势利导， 有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特 点，同时他们能了解到自己到底掌握了多少新 知识。在总结时采用分组竞赛的形式，更能激 发学生的学习兴趣,提高学生积极性。 More practice Emotional educational Show some pictures of stars and have students describe one of their favorite stars with their partners. Describe one of their favorite stars with their partners. 通过让学生描述他们最喜爱的明星，巩固所学 知识，通过练习描述宋小宝的外貌，让大家不 要以貌取人，对他们进行情感教育。
教学目标设计
教学重点、难点 教学方法 教学媒体运用
语言知识
语言技能 学习策略与思维技 巧 情感态度与价值 教学重点 教学难点
1. 重点词汇：curly, straight, tall, medium,height, thin, heavy, build,tonight;
2. Be able to describe people’s looks. 3. Master the use of look like. ---Is that your friend? ---No,it isn’t. ---What does he look like? Is he short or tall? ---Well,he’s really tall.And he has curly hair. 通过情景对话、游戏等活动培养学生的观察力和 表达能力。通过听力及上下文的学习锻炼学生的 基本逻辑思维能力。 通过对人物外貌的描述，表达自己的看法，使学 生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以貌取 人（Never judge one person by his appearance.） 1. 掌握重点单词和句型； 2. 能够描述别人的外貌； 3. 掌握 look like 的用法。 1. 怎样描述别人的外貌； 2. 能够理解和使用一般现在时。
First show a picture of Xiao Xin. Then ask students to pay attention to his appearance.Finally lead the students describe his look. Eg.Look at the picture.What does he look like?Can you describe him? Does he have long hair? What color is it? He has blonde hair.Teach the new words:blonde,straight,short,tall,heavy,of medium build, curly.At the same time add the words:bald,gray. let the students notice Xiao Xin’s hair. Lead them to describe his look. Then ask the students to read “blonde”several times. Learn the other new words in this way.Notice the order of the adjective. 根据七年级学生的年龄特征和认知发展规律， 呈现了蜡笔小新的卡通图片，能激发学生的学 习兴趣和学习动机，能够专注于课堂内容。 Make up sentences using the new words. Finish activity 1a. Invite some students from different groups to make up sentences. The group that makes the most sentences is winner. Make up sentences using the new words. Finish activity 1a. 我遵循循序渐进的方法，层层推进，让学生易 于接受，新知识呈现后紧接着学以致用，水到 渠成。 Listening practice.
通过对理想外貌的描述，表达自己的想法，使 学生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以 貌取人。
Unit 9 What does he look like? Section A(1a—1c)
He/She has
He/She is
blonde hair
bald
gray hair
short
straight hair
First let students look at the picture and let them know what to do next. Then let students fill in the blanks freely by themselves. Listen to the recording and fill in the blanks.
tall
short hair
of medium height
long hair
of medium build
curly hair
heavy/fat
thin
thin
Describe your ideal appearance. (使用 What does … look like?句型描述 3 个你想描述的人，描述不需要真实，你可以把他描述成你想要的样子。
教学环节 5 教学环节 6 教学环节 7
学生活 动
设计意 图
教学过 程 教学活 动
学生活 动 设计意 图
教学过 程 教学活 动
学生活 动 设计意 图
教学过 程 教学活 动
学生活 动 设计意 图
Listen again and make the students repeat. First fill in the blanks freely by themselves.Then listen to the recording and fill in the blanks.Finally the students repeat. 先让学生自由填充对话，已达到让学生使用刚 学过的目标语言，然后听录音补充，最后一遍 听并跟读听力内容，旨在提高听力技能，进行 语音语调达到练习提高。 Speaking drills
英语人教版七年级下册Unit 9 SectionA(1a-1c) 教案
Unit 9 What does he look like？The First PeriodSection A (1a-1c)I、Teaching aims：1. Knowledge objects1 )Master the new words and phrases:curly, straight, tall, medium, height, (be) of medium height, thin, heavy, build,2) Target language:—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. Ability object:(1) The students can listen and understand what a person looks like.(2)The students can describe people’s appearance using the words and phrases above.3. Moral object:The students can learn to respect and understand others and not to judge the person from their appearance.II、Teaching key points and difficulties:1.To master the vocabulary about people’s looks.2.To describe people’s looks.3.To know the differences between “is”and “has”.III. Teaching procedures:Step 1 Greeting and warm up1. Greet as usual.2. Show and read the learning aims .Step 2 Presentation1. Show the pictures to learn the main words.2. Match the words with the people in the picture. (1a)Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer.Then check the answers.3. Show the pictures to present the sentence patternsStep 3 Practice.1. Read the conversation in 1c and recite it.2.Practice the conversation according to some pictures.3. ListeningLook at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b) Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.)Correct the answers.Step 4 ConsolidationAsk Ss to describe their friends. Get students to work in pairs. As they are working, move around the room offering help as needed.Get some pairs of students to act out their conversations to the class. Step 5 SummaryLet Ss show what they’ve learnt in this class.Step 6 Homework1. Finish the exercises2. Describe your friends and draw a picture of them. IV. Blackboard Design。
人教新目标英语七年级下册unit9SectionA1a2c教学设计
此外，学生在小组合作活动中，能够积极参与、互相学习，但在分工、协调方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握描述人物外貌的形容词，如tall, short, fat, thin, young, old等。
（2）运用一般疑问句“What does he/she look like?”进行询问。
（3）听懂并准确回答关于人物外貌的问题。
2.教学难点：
1.教师呈现Section A 1a的图片，引导学生用形容词描述人物外貌，如“Look at this man. He's tall and strong.”，教授新词汇，如strong, medium build等。
2.学生跟随教师一起朗读描述外貌的句子，注意形容词的词序和语法。
3.教师创设情境，如警察抓捕嫌疑犯，引导学生运用一般疑问句“What does he/she look like?”进行询问，如“Excuse me, what does the suspect look like?”，并教授回答方法。
1.学生能够学会尊重他人，关注他人的外貌特征，培养良好的人际交往能力。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到外貌不是衡量一个人价值的唯一标准，提高自我认识。
3.学生能够增强合作意识，学会在小组活动中倾听他人意见，提高团队协作能力。
人教版英语七年级下册Unit9SectionA1a1c说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为原则。布局上，我将使用分块的方式，将衣物、颜色、大小词汇和表达方式分别列出，以便学生直观地了解和记忆。板书的主要内容包括本节课的重点词汇、句型和知识点。风格上，我将采用简洁的线条和图示，以及重点突出的文字，使板书更具直观性和吸引力。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，提供直观的学习资料。为确保板书清晰易懂，我将注意字迹工整，符号规范，并在必要时使用彩色粉笔进行标注。人教版英语七年级下册Uni9SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版英语七年级下册Unit 9 Section A 1a-1c主要讲述了关于日常生活中的衣服和穿着的话题。本节课的内容包括衣物名称、颜色、大小和穿着方式的表达。本节课在整个课程体系中处于第二单元，是学习英语的基本句型和日常交流的重要环节。主要知识点有：1.学习衣物名词，如shirt, skirt, pants等；2.学习颜色形容词，如red, blue, black等；3.学习大小形容词，如small, medium, large等；4.学习穿着方式的表达，如wear, put on, take off等。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们需要具备一定的基础词汇知识和基本的日常交流能力。他们应该能够理解和使用一些基本的英语句子和词汇。可能存在的学习障碍主要有：1.对衣物名称、颜色、大小词汇的掌握不够熟练，可能会影响他们的理解和表达；2.对于一些固定搭配和表达方式，如"put on"和"wear"，学生们可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来加强理解；3.在实际交流中，学生们可能还不够自信，不敢大胆开口说英语，这可能会影响他们的口语表达和交际能力的提升。
英语人教版七年级下册Unit 9 教案
Unit 9 What does he look like?Section A (1a-1c)By Tan Tingting I. Teaching objectivesBy the end of this class,Ss will be able to:1. master the new words : tall,hair,medium, height,build,thin,curly, straight2. master the target sentence patterns:—What does he/she look like?—He/she is ...—He/she has...hair.3.improve listening and speaking skills by describing people’s looks.4.understand and respect each other and not judge the others by their looks!II. Teaching key and difficult pointsMaster the target sentence patterns and learn to describe people’s looks. III. Teaching methodsSituational teaching method, audio-visual method, task-based teaching method IV.Teaching proceduresStep 1 Warming-up1.Greet each other2.Watch a videoStep 2 Pre-listening1. Learn and rememberLearn and remember new words and sentence patterns .2. Match and sayMatch the words with the people in the picture.3.Describe and guessDescribe people’s looks, then guess who he/she is?Step3 While-listening1.Listen and fillListen and fill in the blanks in the picture above.2.Listen and drawDraw the appearance of the person you hear.Step4 Post-listening1.Ask and answerWork in pairs.Ask and answer about friend’s look.2.Interview and reportWork in groups.Interview members’ favorite star in groups, and make a report.Step5 Sum-upSing and sumStep6 HomeworkDraw and finsh the mind map of this class.。
初中英语人教版七年级下册Unit9 SectionA (1a-1c,3a)
Unit 9 What does he look like?Section A (1a-1c, 3a)一、教材分析：本单元是Go for it七年级下册Unit9 What does he look like?本单元的话题是谈论人的外表形象。
本节课是本单元的第一课时，其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识对人的身高、体重、发型进行描述。
因此talking about sb’s look是教学重点。
通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人外观的词组及句型。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、学情分析：学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中常见的话题，学生对如何用英语表达感兴趣。
三、重点分析：学生能够运用本课所学的有关人物外貌的词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用。
四、难点分析：学生能够区分have/has与be动词在本课中的区别和用法，并能正确运用have/has与be来描述人的外貌。
五、教学目标：1.知识目标：a.学生能够掌握并运用描述人的相貌的形容词：tall, short, thin, heavy, straight, curly ...b.学生能够运用What does he/she look like?句型来询问某人的长相，并能够做出回答。
c.学生能在教师指导下理解并掌握be和have/has的区别和用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用英语对人物外貌特点进行描述，能概括人物的外貌特征，并能结合实际生活灵活运用所学词组及句型来描述别人的外表。
3．情感目标：学生能够学会观察和描述周围的人物，互相了解，增进友谊。
人教版七年级英语下册Unit9SectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语下册Unit9 Section A 1a-1c的核心词汇和语法结构，提高学生在实际场景中的英语听说能力。具体包括：
1.掌握词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：goal, soccer, basketball, game, player, team, win, lose, play, match, competition, practice, score, success等。
4.通过学习运动项目，让学生了解各国文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit9 Section A 1a-1c的教学内容，我对学生的学情进行分析。七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，尤其是与生活密切相关的运动话题。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流和表达。然而，学生在听说能力、词汇运用和语法掌握方面仍存在一定程度的不足。
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，我将创设与学生生活密切相关的运动场景，如篮球比赛、足球比赛等，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.分层教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，我将设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。对于基础较好的学生，可以设置更高难度的任务，如复述对话、编写小短文等；对于基础薄弱的学生，则以巩固词汇和语法为主，逐步提高他们的听说能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和语法结构。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，然后进行讲解和反馈。
七年级英语人教版下册Unit9SectionA(1a2d)优秀教学案例
1.对本节课所学知识进行归纳和总结，强调一般现在时态的构成和用法，以及日常生活中的基本英语表达方式。
2.引导学生总结家庭成员的喜好、时间等表达方式，加深他们对知识点的理解和记忆。
3.强调学习英语的重要性，激发学生继续学习和探索的兴趣。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如练习题、写作等，让学生巩固所学知识并进行实际运用。
在教学过程中，我以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和合作精神。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了一些日常生活中常见的场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我采用了任务型教学法，通过设计不同层次的任务，让学生在实践中学习和运用英语。同时，我还注重培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中了解和尊重其他国家的文化。
4.引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们追求更广泛的知识和技能的愿望，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同的日常生活场景，如询问时间、表达感谢、道歉等，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的日常交流情景，增强他们的语言实践能力。
在课堂评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。通过设置不同难度的任务，我对学生的语言运用能力、团队合作能力和跨文化交际能力进行了全面的评价。此外，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价过程中发现自己的不足，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
2.提供作业指导和示范，确保学生能够正确地完成作业。
3.鼓励学生进行自我检查和反思，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
4.对学生的作业进行及时的反馈和评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
初中英语人教版七年级下册unit9 Section A(1a-1c)
重庆市江津区支坪中学教学设计
Unit 9 What does he look like?(1a-1c)
单元话题What does he look like? 单元功能是描述人的外貌
一. 教材分析：现行人教版英语课本每一单元的第一课安排的都是听说课，听和说是此课型最重要的特征。
Unit 9是新课标所倡导理念的较全面的展示，1a-1c以贴近学生生活的话题入手，直接且高效地激发学生的课堂积极性。
教师在以教材内容为载体的基础上，整合教材内容，有目的地引入,创设形象、鲜活的教学情境，以引起学生的态度体验。
本单元以贴近学生生活的描述外貌的话题为语言目标，教师在此基础上巧设情境、整合教材，合理安排操练，此类的教学设计便与新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”不谋而合。
二. 学情分析：七年级下的学生由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对猜测方面的游戏感兴趣,有一定的词汇基础,能自主拼读单词,能简单对话.对谈论自己喜欢的人物感兴趣.
三. 教学设计主要思路：以Running man 为脉络,通过展开听说活动,让学生能熟练运用相关词汇,句型描述人物外貌.
四. 教学过程：
五. 板书设计：
Unit 9 What does he look like? （SectionA 1a-1c）What does he/she look like?
He/She is tall short of medium height
heavy thin of medium build
He/She has long hair short hair
curly hair straight hair。
Unit 9 Section A 1a-1c教学设计 人教版七年级英语下册
教学设计课题：Unit 9 Section A What does he look like? (1a--1c)教材分析：本单元第一课时部分（1a--1c）通过图文听力及练习导入整个单元的语境、话题，是整个Section A的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。
教材通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：Sb. is .. 和Sb. has ...，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点句型，表达初步的语言输出。
学情分析：学生了解基本的描述外貌的词汇：short\long\tall\fat等，在此基础上补充其他相关词汇；六班学生基础较薄弱，课堂各个环节应注意节奏，循序渐进,不可难度太大、容量太多。
教学目标：学生学会简单的外貌相关的词汇和句型，学会询问他人外表及如何回答。
教学重难点：本部分的教学重点是有关外貌描述的词汇及相关句型，难点是学生在运用句型描述人物外貌时需要分清何时用is，何时用has。
教学法：直观演示法、任务驱动法、情景交际法。
教具：ppt, 希沃白板，黑板教学过程：Step 1: Lead-inPlay a conversation to lead in the topic.T: I have a friend in America. I miss her, so I sent a message to her. That’s our conversation on We-Chat. (Play it)T: What’s it about? Yes, my friend’s father gets lost around Belt Tower, so she asks me to help her find him. Because she is in America now, and she can’t come back. So we need to know: what does her father look like? That’s what we will learn today ---- What does he look like? (Write down the topic on the blackboard.) （设计意图：通过微信聊天这一贴近生活的方式导入，让学生更有代入感，从而吸引他们的注意力。
人教版英语七年级下册 Unit 9 Section A (1a-1c) 教案
Teaching Design of Unit 9 Section A (1a-1c)Zeng Chunfang一、Teaching aims1.Knowledge aimsa>Master the following words, curly, straight, tall, medium, thin, heavyb>Master the following patterns①―What does he/ she look like? ―He has short /long /curly hair/ long straight hair②―What does he/she look like? ―He is tall /short /of medium height.③―Is he thin or heavy?―He is thin/ heavy/ of medium build.2.Ability aimsStudents can describe people’s looks using the adjectives and patterns we study. 3.Moral attitudeLet the students learn to know different people have different looks.Everyone is special.二、Teaching key pointsMaster the key words and the patterns that describe people’s looks.三、Teaching difficult pointsMaster the patterns that describe people’s appearance correctly.四、ObjectivesTo learn to ask about people’s appearance.To be able to recognize the people according to the description of their looks.To learn to describe people’s looks.五、Teaching procedureStep 1.Lead inShow a picture on the screen to make the students know different people have different looks.Step 2.Watch a video and answer the questionHow to ask and describe people’s looks .Step 3.PresentationT: Let’s learn how to describe people’s looks. We can describe people’s looks from the hair;the height and the build.Learn new words by showing different photos of different people on the screen.New words:tall, short, of medium height, thin, heavy, curly ,of medium buildN ew patterns:-What does she look like? -She is of medium build.- Is she thin or heavy?- She is thin.-Does she have short hair or long hair? -She has long hair.Step 4 PracticeAsk the Ss to describe the people’s looks in the picture of1a.Step 5 PresentationFinish the task of 1a Match the words with the people in the picture . You can usesome letters more than once.And then check the answers.Step 6. Listening.Listen and fill in the blanks in the picture above . Find who is Amy’s friend. Step 7. Groupwork.(three students in a group)Talk about your classmate’s new look.Step 8.Guessing gameDescribe(描述) one of your classmates in our class.Then let other students guess(猜) who he/she is?Step 9: HomeworkRemember the new words and expressions in this period.Blackboard design:Unit 9 What does he look like?has short hairhas long hairHe/She has curly hairhas short straighthairis tallHe / She is of medium heightis shortis thinHe / She is of medium buildIs heavy。