最新《愚公移山》省优质课讲课讲稿
小学语文《愚公移山》公开课精品课件
小学语文《愚公移山》公开课精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《愚公移山》章节。
教学内容详细讲述了愚公为改变家乡出行不便的状况，决心移山，虽遭遇周围人的嘲笑，却依然坚持不懈，最终得到天神帮助，成功移走两座大山的寓言故事。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事内容，掌握生字词，如“愚公”、“移山”、“顽固”等。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：通过故事学习，教育学生树立坚定的信念，勇于克服困难，培养团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的意义，体会愚公坚持不懈的精神。
教学重点：掌握生字词，能流利地朗读和复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引出“你们知道哪些寓言故事？”的话题，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，要求能正确朗读、理解词句。
3. 课堂讲解：教师详细讲解故事内容，分析寓言意义，解读愚公移山的精神。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句式进行讲解，如“愚公家门前有两座大山，一座叫做太行，一座叫做王屋。
”5. 随堂练习：让学生运用课文中的句式进行造句练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论愚公移山的精神，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 内容：生字词：愚公、移山、顽固、决心、坚持、天神句式：愚公家门前有两座大山，一座叫做太行，一座叫做王屋。
寓意：坚定信念，勇于克服困难，团队合作七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词和句式，写一段话描述愚公移山的过程。
2. 答案示例：愚公家门前有两座大山，他决心要把这两座大山移走。
他坚持不懈，带领家人一起努力，最终得到了天神的帮助，成功移走了两座大山。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对寓言故事的理解程度，了解学生在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
中小学教科版《愚公移山》优质课件
中小学教科版《愚公移山》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《愚公移山》这一篇寓言故事，该故事出自《列子·汤问》。
本节课的教学内容主要涉及教材第五单元《寓言故事》的第一课时，详细内容包括对文章的朗读、生字词的学习、对文章内容的理解和分析，以及对文章中心思想的领悟。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过对课文的分析，使学生理解愚公移山的精神内涵，培养他们面对困难、坚持不懈的精神。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：愚公移山的精神内涵的理解。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山的图片，引发学生对山的思考，进而引入愚公移山的故事。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调的把握。
3. 生字词学习：讲解本节课的生字词，让学生在课文中划出并朗读。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解愚公移山的原因、过程和结果。
5. 例题讲解：分析愚公移山的精神内涵，结合实际生活举例说明。
6. 随堂练习：让学生用自己的话复述愚公移山的故事，并表达对愚公精神的看法。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 主要内容：生字词课文内容概括愚公移山精神内涵七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课生字词，并解释其意思。
用自己的话概括愚公移山的故事，并谈谈对愚公精神的理解。
2. 答案：生字词解释正确，书写工整。
故事概括完整，对愚公精神的理解正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、分析等环节，使学生掌握了课文内容，理解了愚公移山的精神内涵。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在以后的教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣。
《愚公移山》说课稿（8篇）
《愚公移山》说课稿（8篇）《愚公移山》说课稿(8篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《愚公移山》说课稿，欢迎大家分享。
《愚公移山》说课稿1各位领导、专家：大家好！今天，我说的文章是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！【教材分析】《愚公移山》选自《列子汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。
通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。
它有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇文章安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
【学生分析】经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合文章注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
【教学设想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。
根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。
《愚公移山》公开课一等奖课件
愚公并没有被传统的思维方式所限制 ，而是通过创新的方法解决了他们面 临的问题。这启示我们在解决问题时 应该具备创新思维，打破常规。
对未来的影响与展望
传承优秀传统文化
通过《愚公移山》这个故事，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的 人了解和认识这些宝贵的文化遗产。
激励后人勇往直前
这个故事的背景是古代农耕社会，人们的生活和生产活动受到自然环境的直接影响 ，因此对于自然界的敬畏和顺应成为了一种普遍的观念。
《愚公移山》的故事在这个背景下产生，旨在传达一种坚韧不拔、持之以恒的精神 ，以及对于人与自然和谐相处的追求。
《愚公移山》的意义
《愚公移山》的故事具有深刻的教育意义，它启示人 们要有坚定的信念和毅力，面对困难时不应轻易放弃
详细描述
愚公面对阻挡他们通路的两座大山，决定带领家人挖山搬石 。虽然过程中遭遇重重困难，但他始终不放弃，坚信只要努 力，最终一定能够成功。这种精神是我们在生活中也应该学 习的。
团结协作的力量
总结词
愚公和他的家人以及邻居们共同协作 ，展示了团结的力量。
详细描述
愚公在挖山的过程中，不仅得到了家 人的支持，还吸引了众多邻居加入。 他们共同劳作，分享快乐与困难，最 终成功地将山移走。这表明团结协作 能够战胜任何困难。
《愚公移山》的故
02
事内容
故事概述
总结词
简述故事背景和主题
详细描述
本课件以《愚公移山》的故事为背景，通过生动形象的画面和文字，简明扼要 地介绍了故事的背景、主题和主要内容，为后续的深入分析打下基础。
故事情节
总结词
梳理故事情节发展
详细描述
本部分通过流程图、时间线和重要事件标记等方式，详细梳理了故事情节的发展 过程，包括愚公移山的起因、经过和结果，以及其中穿插的重要事件和转折点。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
愚公移山精神教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，为大家演讲关于“愚公移山精神”的主题。
愚公移山，这个故事家喻户晓，它所蕴含的精神力量，激励着一代又一代人为之奋斗。
今天，就让我们共同探讨愚公移山精神的内涵，感受其伟大之处。
一、愚公移山精神的内涵愚公移山精神，是一种不畏艰难、勇于拼搏、敢于担当的精神。
它体现了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的优良品质。
具体来说，愚公移山精神包含以下几个方面：1. 坚定信念：愚公面对两座大山，坚信只要持之以恒，终能将其移走。
这种坚定的信念，是愚公能够克服重重困难、最终取得成功的关键。
2. 勇于拼搏：愚公不畏艰险，带领子孙三代，辛勤劳作，不断挖掘、搬运石头。
这种勇于拼搏的精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。
3. 担当责任：愚公为了子孙后代的幸福生活，毅然决定移山。
这种担当责任的精神，是中华民族生生不息、不断发展壮大的基石。
4. 传承美德：愚公移山的故事，传承了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的美德。
这种美德，是我们民族精神的瑰宝。
二、愚公移山精神的现实意义在新时代，愚公移山精神依然具有重要的现实意义。
以下列举几个方面：1. 激励我们攻坚克难：当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面临着许多困难和挑战。
愚公移山精神能够激励我们勇敢面对困难，敢于拼搏，为实现民族复兴而努力奋斗。
2. 培育优良品质：愚公移山精神要求我们具备坚定的信念、勇于拼搏、敢于担当等品质。
这些品质，对于我们的成长和发展具有重要意义。
3. 弘扬民族精神：愚公移山精神是中华民族精神的体现，我们要传承和弘扬这种精神，增强民族自豪感和凝聚力。
4. 促进社会和谐：愚公移山精神倡导团结协作、互助互爱。
在新时代，我们要弘扬这种精神，促进社会和谐稳定。
三、如何在教育教学中传承愚公移山精神作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学过程中，我们要注重传承愚公移山精神，具体可以从以下几个方面着手：1. 引导学生树立坚定信念：教育学生树立远大理想，坚定信念，勇往直前。
《愚公移山》公开课一等奖课件
故事情节紧凑，从移山的原因到移山的经过再到 移山的结果，一气呵成，没有过多的枝节。
寓言色彩
文章以寓言形式呈现，通过故事情节和人物形象 传达出深刻的道理，具有很强的教育意义。
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《愚公移山》的德育价 值
坚定的信念与毅力
愚公的信念
课件中可以展示愚公在面对艰巨 任务时，坚定不移的信念和毅力 ，以及他为了实现目标而不懈努 力的精神。
毅力的重要性
通过愚公的故事，让学生认识到 在面对困难和挑战时，只有具备 坚定的信念和毅力，才能持之以 恒地追求目标并最终取得成功。
团结协作的精神
家族齐心协力
课件中可以展示愚公家族齐心协力、 共同奋斗的场景，强调团结协作在完 成任务中的重要性。
集体力量的力量
通过愚公移山的故事，让学生认识到 在集体中，每个人都可以通过团结协 作，发挥自己的力量，共同实现更大 的目标。
谢谢观看
教学反思
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教学效果
通过多种教学策略的运用，达到了预期的教学效 果，学生能够深入理解课文内容，掌握相关知识 。
存在问题
在教学过程中，存在部分学生参与度不高、讨论 不够深入等问题，需要进一步改进教学方法和策 略。
改进措施
针对存在的问题，可以采取更加生动有趣的教学 手段、增加互动环节等方式来提高学生的参与度 和学习效果。
无论遇到多大的困难，只要坚持不 懈地努力，就一定能够取得成功。
03
《愚公移山》课文分析
语言特点
简洁明了
文章语言简练，句式紧凑，表达 清晰，没有过多的修饰和冗余。
生动形象
通过比喻、夸张等修辞手法，使 语言更加生动形象，如“山不加
增”、“何苦而不平”等。
寓言色彩
《愚公移山》优秀教案优秀7篇
《愚公移山》优秀教案优秀7篇教学目的：一重点学习下列文言词句：实词，方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词，且、焉、诸、以。
句式，省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。
这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。
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1945年，毛 泽东在中国共产 党第七次全国代 表大会上，引用 愚公移山的故事， 发表《愚公移山》 为题的闭幕词。
1999年，由韩永久作词，卞留念作 曲，江涛演唱的《愚公移山》唱响大江 南北。
2015年，由黄伟文作词，冯颖琪作 曲，周笔畅演唱的歌曲《愚公移山》获 奖无数。
2009年，大 型神话电视连续 剧《愚公移山》 播出。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣， 汝之不惠。以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？”
品读愚公的话，体悟愚公形象。
“我与汝毕力平险,指通豫南，达 于汉阴，可乎？”
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子， 子又有孙；子子孙孙无穷匮 也，而山不加增，何苦而不 平？”
谢 谢 指 导
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《愚公移山》省优质课
濮阳市第五中学 王红玉
再读课文，思考问题
众人（包括神）对愚公移 山各是什么态度？请结合文中 语句回答。
家人： 杂然相许 孀妻之遗男： 跳往助之 其妻： 献疑 智叟： 笑而止之
操蛇之神： 惧其不已 帝： 感其诚
读“言”品人
比较其妻和智叟的 话有何异同。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不 能损魁父之丘，如太行王屋何？且 焉置土石？”
“甚矣，汝之不惠。以残年余力， 曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子，子又有 孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平？”
论事悟理
《愚公移山》 始记载于战移山图》。
论事悟理
你从这则寓言中得到了哪些 启示？
虽我之死， 有子存焉。子又 生孙，孙又生子； 子又有子，子又 有孙；子子孙孙 无穷匮也，而山 不加增，何苦而 不平？
寄语
生活只会眷顾自 强不息、奋勇拼搏 者，而不会等待得 过且过、不思进取 者。让我们共立愚 公志，撸起袖子加 油干，奋力走好新 时代的长征路！