六年级科学下册第三单元第1课消失了的恐龙
霸王龙是一种大型的肉食性恐龙，身 长约13米，体重约7公吨，曾一度统治 白垩纪 。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。
阿尔伯特龙
在加拿大的雷德迪尔河沿岸，曾经生活着
很多恐龙，其中有一种叫阿尔伯特龙。这 种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般 恐龙相比，它们的身躯要小一些，但它们 却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速 度极快，据估计，短距离内可达时速30多 公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的 嘴巴特别大，里边排满了尖利的牙齿，能 咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚 皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
消失了的恐 龙
苏教版六年级科学下册第三单元第一课
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7 千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的 家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切 动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主， 这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都 是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物， 所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享 受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们 一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30 米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公 共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐 龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们 见到的鸡差不多。
1993年，科学家在我国河南西部的西峡县
发现了大批恐龙蛋。在这以前，人类总共 才发现了500多枚恐龙蛋化石，而这次西峡 出土的的恐龙蛋多达5000多枚，没有出土 的估计还有上万枚。一时间，世界都为之 震惊。但是，为什么那么多恐龙都跑到西 峡来生蛋呢？科学家们推测，恐龙喜欢在 水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡 恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西 峡是一个盆地，湖泊沼泽很多，气候温暖 湿润，适合恐龙生存。
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐 龙，它的一张大嘴可以一下子吞下 一头小猪。它的牙齿全都向里弯曲， 猎物被它咬住就休想逃出来。
原角龙生蛋时往往是几只雌龙 共用一个窝，大家轮流一圈一 圈地产蛋。看来它们很讲团结 呢。
Байду номын сангаас
雷龙是恐龙中最大的一种，有的身 长达30米以上，有6层楼那么高。 它们都是食草或树叶的动物。我们 在博物馆见到的一些恐龙化石，大 多就是这种恐龙。
剑龙
人们刚发现剑龙的时候就注意到它们背上
长着许多骨板。最初，科学家们估计这些 骨板是像护盖一样平铺在恐龙身上。后来， 经过仔细的考察，最终确定骨板是竖立的。 这些骨板里面充满空隙，表面还有很多沟 槽，这些空隙和沟槽里布满了血液。当气 温降低时，剑龙就会张开骨板，吸收阳光 的热量，气温升高时，又会将骨板转一下， 利用凉风散热。剑龙的头小得很，脑子只 有核桃大小，与它庞大的身躯极不相称， 科学家们由此认定，剑龙一定很笨。
栉龙的头上长着一个引人注目的管 子，里边有细细的通道。空气经过 时就会发出低沉的声音，可以用来 吓跑敌人。也有人认为，那是它们 在潜水时用来通气用的，究竟是做 什么用的，目前还没有定论。
合川马门溪龙可以说是中国恐龙的骄傲。 它的体形十分高大而雄伟，从头顶到尾 尖全长达22米，身高为3．5米，估计它 活着的时候体重可达26吨。合川马门溪 龙的最大特点就是颈部特别长，达9米， 是现生的长颈鹿的颈部长度的3倍 。
翼手龙生活在白垩 纪，它们的骨胳在 欧洲被发现。翼手 龙并不是很大，它 的翅膀不过22厘米 左右。
但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共
汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种 翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们 今天能看到它，说不定会以为是飞机在天 上飞呢。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯干的 两倍。 ，全长可达15米。
陆地上的恐龙是我们最熟悉的了，
这也许是因为它们的骨胳化石更容 易被保留下来的缘故。现在发现的 这类恐龙很多，有兽龙类，如异齿 龙；剑龙类，如剑龙；甲龙类，如 森林龙；角龙类，如三角龙；雷龙 类，如雷龙等等。
生活在侏罗纪的南非，同时也是最小 的鸟脚类，体长只有0.9-1米，杂食 动物。
三角龙是角龙的 一种。它的鼻子上 有一只角，像犀牛， 眼睛上有两只角， 又像牛。这三只角 都有1米长，是它 们打架的有力武器。
用石膏打包 后的恐龙化 石
恐龙化石起吊上车
恐龙化石“安家” 东阳博物馆
科学家通过恐 龙化石的骨架 还原出恐龙的 原型，今天我 们也来当一回 小科学家，找 出每一只恐龙 相对应的化石 模型
云南禄丰恐龙
云南禄丰恐龙
谢谢大家！
在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。
它们又高又长，简直就像一幢楼房。按说 身躯如此庞大的梁龙，体重也应该不轻， 可实际上它们只有10多吨重，那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几 倍。原来，梁龙的骨头非常特殊，不但骨 头里边是空心的，而且还很轻。因此，梁 龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。
但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2.难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：恐龙图片、视频等。
2.道具：恐龙模型、化石等。
3.资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
【苏教版】新《消失了的恐龙》PPT-完整版
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程： （除沙-包装-清理-还原）
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
你认识这些恐龙吗？ 从左到右依次是：
轻度装甲的棱背龙，身长不 超过 一辆汽车的长度，头部小小的，身体最 高点在臀部，骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的，最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似，嘴部最前端 是窄喙，进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实，颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
（苏教版）六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙？
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物，卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”，并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪，灭亡于 约6500万年前的白垩（è）纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了，这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢？
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗？ 2 你见过最奇怪的化石是什么？
苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ） 苏教版教材-《消失了的恐龙》-完整 版PPT1 精品教 学课件 （推荐 ）
2.恐龙化石的发现与骨架还原 （1）科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 （2）包装好化石，以免运输过程损坏。 （3）科学家在实验室仔细清理化石。 （4）化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。
六年级下册科学课件-第三单元第一课消失了的恐龙 苏教版 (共12张PPT)
再见
的结论：这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动 物。一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石 的不断发掘和科学家们的不
懈努力，才有了我们今天对
恐龙更全面的认识。
还原恐龙骨架的过程
龙 化 石 上 的 沙 土 。 科 学 家 在 用 刷 子 除 去 恐 过 程 中 受 到 损 坏 。 包 装 好 化 石 ， 以 免 运 输
点击输入标题
1.消失了的恐龙
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来，办个
“恐龙展”。
梭背龙
似鸡龙
梁龙
三角龙
霸王龙
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根 据什么复制出来的呢？
恐龙化石。
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生 物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了
研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受
细 清 理 恐 龙 化 石 。
科 学 家 在 实 验 室 仔
整 的 恐 龙 骨 架 。
化 石 被 还 原 成 一 具 具 完
你认识这些恐龙吗？能找出与它们相对应的
霸王龙
梁龙
恐龙灭绝带给我们人类的思考
地球存在已经有46亿年，恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球，但无 论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了， 今天，我们人类取代了恐龙，成为了地 球霸主。 回望历史，不管恐龙是何种原因灭 绝的，当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存，对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境，你会想到哪些？ 希望课后你能把自己的思考写出一 篇科普小作文。
六年级下册科学第三单元第一课消失了的恐龙
再见
点击输入标题
1.消失了的恐龙
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来，办个 “恐龙展”。
梭背龙
似鸡龙
梁龙
三角龙
霸王龙
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据 什么复制出来的呢？
恐龙化石。
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生物 学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研 究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的 结论：这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物。 一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石 的不断发掘和科学家们的不 懈努力，才有了我们今天对 恐龙更全面的认识。
地球存在已经有46亿年，恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球，但无 论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了， 今天，我们人类取代了恐龙，成为了地 球霸主。
回望历史，不管恐龙是何种原因灭 绝的，当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存，对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境，你会想到哪些？
还原恐龙骨架的过程
龙去科 化恐学 石家 上在 的用 沙刷 土子 。除
细科 清学 理家 恐在 龙实 化验 石室 。仔
到免包 损运装 坏输好 。过化
程石 中， 受以
完化 整石 的被 恐们相对应的化 石模型吗？
剑龙
三角龙
似鸡龙
霸王龙
梁龙
恐龙灭绝带给我们人类的思考
苏教版六年级下册科学第3单元第1课《消失了的恐龙》教学设计
（2）似鸡龙：它看起来像一只大鸵鸟它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
（3）三角龙：是角龙的一种。它的鼻子上有一只角，像犀牛，眼睛上有两只角，又像牛。这三只角都有1米长，是它们打架的有力武器。
（4）雷龙：是恐龙中最大的一种，有的身长达30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大多就是这种恐龙。
（5）霸王龙：霸王龙是白垩纪晚期统治北美洲大陆的最强的恐龙，被称为“恐龙世界的暴君”。它身长12米，高5、5米，重约6吨，专门捕食其它恐龙。从霸王龙张开的血盆大口中可以看到，口的上下排列着像尖刀一样的牙齿，足以撕裂任何恐龙的厚皮。它头盖骨上的颚肌肉非常有力，能帮助它咬碎坚硬的骨头。但令人不解的是，霸王龙的前肢又细小原因的猜想。说说你的想法。
一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。 另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传染病，使恐龙灭绝；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，所以我们人类一定要与环境和谐相处！
二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1.恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的鉴证，是研究生物起源和进化等的科学依据。
六年级科学下册第三单元第1课消失了的恐龙
霸王龙是一种大型的肉食性恐龙，身 长约13米，体重约7公吨，曾一度统治 白垩纪 。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。
阿尔伯特龙
在加拿大的雷德迪尔河沿岸，曾经生活着
很多恐龙，其中有一种叫阿尔伯特龙。这 种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般 恐龙相比，它们的身躯要小一些，但它们 却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速 度极快，据估计，短距离内可达时速30多 公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的 嘴巴特别大，里边排满了尖利的牙齿，能 咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚 皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
1993年，科学家在我国河南西部的西峡县
发现了大批恐龙蛋。在这以前，人类总共 才发现了500多枚恐龙蛋化石，而这次西峡 出土的的恐龙蛋多达5000多枚，没有出土 的估计还有上万枚。一时间，世界都为之 震惊。但是，为什么那么多恐龙都跑到西 峡来生蛋呢？科学家们推测，恐龙喜欢在 水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡 恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西 峡是一个盆地，湖泊沼泽很多，气候温暖 湿润，适合恐龙生存。
翼手龙生活在白垩 纪，它们的骨胳在 欧洲被发现。翼手 龙并不是很大，它 的翅膀不过22厘米 左右。
但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共
汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种 翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们 今天能看到它，说不定会以为是飞机在天 上飞呢。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯干的 两倍。 ，全长可达15米。
在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。
它们又高又长，简直就像一幢楼房。按说 身躯如此庞大的梁龙，体重也应该不轻， 可实际上它们只有10多吨重，那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几 倍。原来，梁龙的骨头非常特殊，不但骨 头里边是空心的，而且还很轻。因此，梁 龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
科学《消失了的恐龙》的教学设计
科学《消失了的恐龙》的教学设计苏教版科学《消失了的恐龙》的教学设计【预期学习目标】1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。
3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。
【教学准备】记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。
【教学过程】一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。
（教师播放一段恐龙以及挖掘恐龙化石的录像）2、学生观看录像，并讨论。
3、学生汇报，说说自己的想法。
你们了解到了什么？能说说吗？开始汇报。
4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。
5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的`了解又是来源于何处呢？学生进行讨论并猜测。
6、说说你们的想法。
（聚焦化石）板书：发现化石7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。
（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题课件出示问题：（１）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？（２）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的，你们觉得他们在挖掘的过程中要注意什么？8、请学生观看视频，并思考这些问题。
学生汇报根据将学生说的步骤板书：挖掘搬运清理修复细致坚持风吹日晒不气馁9、小结：恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。
板书课题：消失了的恐龙二、通过让学生亲自参与复原活动体验复原恐龙化石的全过程1、看了古生物学家们的工作，你们想不想学着古生物学家去挖掘恐龙化石？（想）可惜我们不可能到实地去参与古生物学家的工作，但是我们可以在课堂上模拟科学家在实验室中的后续研究，你觉得古生物学家在修复了恐龙化石以后，就需要做什么了？（判断、复原、分析、）板书：判断、复原、分析今天江老师为大家带来了恐龙骨骼化石的模型，现在请同学们也来当一次小古生物学家，像古生物学家家那样，对你们的化石模型，进行分析好吗？你们可以从以下几个方面进行分析，注意要边讨论，边记录：出示ＰＰＴ课件：（１）你从化石模型上获得了哪些信息？（２）你能初步判断它是恐龙骨骼上的那一部分吗？（３）它有哪些功能？（4）你能根据恐龙的骨骼化石，大致判断它有什么习性吗？2、学生讨论3、汇报：边汇报边组装重点比较头（1）展示尖角你从这个尖角中得到了哪些信息？你认为它是什么？牙：为什么？（尖尖的）从这颗牙齿中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？为什么？（尖利）它就一定是牙齿吗？角：为什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，这个角可能长在什么地方吗？（头、背）你的依据是什么？如果想得到答案光靠这一块骨骼行不行？（不行）（2）展示完整的半个头骨介绍半个头骨信息（有牙齿，有尖角，有宽宽的挡板）你认为它可能是什么？（头骨）那么前面的那个角还会不会是牙齿？（不会）为什么？（两个牙齿比例不对）从恐龙的牙齿方面判断你觉得你只恐龙是食草的还是食肉的？（食草）你觉得头骨上面的角可能有什么功能？（防御）这时能不能判断前面的那个小角就是头部的？（不能）那还需要什么？（另外半个头骨）（3）展示另外半个头骨拼装，这时你觉得前面的小角在什么部位？（头部）（4）完成头部拼装其实古生物学家们就是像我们今天一样去分析、讨论、研究的，这只恐龙别的地方还有很多值得研究的地方，时间关系请同学们简单说一说？4、（整体拼装好以后）看看刚才同学们说的功能，是不是这样的？现在还能不能发现其他的信息？（1）低矮（2）防御（3）搏斗5、如果现在要你给这只恐龙命名，你可以起个什么名字呢？为什么？6、小结：其实科学家们最早发现恐龙化石的时候也无法确认他们是何种生物，但是通过分析发现具有这样骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴类动物很相似，所以给他们取名为“可怕的蜥蜴”，翻译过来就是“恐龙”。
苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐 龙，它的一张大嘴可以一下子吞下 一头小猪。它的牙齿全都向里弯曲， 猎物被它咬住就休想逃出来。
霸王龙
是一种大型的肉食性恐龙，身长约13米， 体重约7公吨，曾一度统治白垩纪 。
合川马门溪龙可以说是 中国恐龙的骄傲。它的 体形十分高大而雄伟， 从头顶到尾尖全长达22 米，身高为3．5米，估 计它活着的时候体重可 达26吨。合川马门溪龙 的最大特点就是颈部特 别长，达9米，是现生 的长颈鹿的颈部长度的 3倍 。
霸王龙头骨化石
我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生 活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。可是， 它们为什么会突然神秘地消失了呢？一种说法是：由 于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐 龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。 另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳 长达三个月，恐龙因此灭绝了还有种种说法：不断发 展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然 出现的传染病，使恐龙灭绝；全球气温下降，使恐龙 蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 各种说法不一，都 不足以使人信服，至今没能解开这个谜，希望同学们 将来能解开它。
• 不论以上的事情是否真的发生过，恐龙的 全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我 们现在获得了一些珍贵的恐龙化石，使科 学家们的研究工作能够进行。我们希望不 久的将来，这个谜一定会解开。同时我们 应该知道，任何一种生物都要经历产生、 繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规律， 并不会因为那一物种庞大强盛而改变。恐 龙灭绝了，随后出现了一个崭新的时代， 更多的更高级的生物世界把地球装点得更 加美好。
棱背龙在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米，身体大 约只有一只小牛那样大。
消失了的恐龙_张倩倩
这一活动的开展既锻炼了学生的语言表达能力，又duimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%81%90%E9%BE%99%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%aiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366188186203_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%81%90%E9%BE%99%E7%9A%84%E7%A7%8D%E7%B1%BB
【设计意图：是通过观看视频，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极的去接受任务，从而体验学习的快乐。】
（二）、师生互动，自主互助合作探求新知
1、了解恐龙的相关知识：
①开展“些关于恐龙化石的知识？
学生交流讨论
③交流汇报完成后，教师?word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&type=0&pn=0&rn=10&submit=search【知道】/view/3232.htm
【知道】/view/20377.htm
2、形象图：恐龙的部分挂图
3、视频：《带你Dg0NDg4.html
④既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片是根据什么复制出来的呢？
⑤学生交流讨论，得出恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
六年级科学《消失的恐龙》
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的筛选能力。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教
第一部分：交流有关恐龙的信息卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。
b、学生观察，并在小组内交流。
（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象，进行小组讨论）
c、小组汇报观察交流的结果。
（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。
【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：贾会颖
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。