让人体标本陈列室活起来
如何利用陈列室标本指导人体解剖学实验教学
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文章 编号 ： １７ －７９ （０ ０ ０・０ ５０ ６２２ ７ ２ １ ）一４０６－２
Ｈ ｗ ｕ ｅ Ｄｉ Ｓ Ｃ ｔ ｅ ｔ ｘ ｅ ｍ ｎ ｔ Ｔ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｎ ｔ ｍ ｏ ｓ Ｏ ｏ Ｄｉ ｏ Ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ａＩ ｅ ｃ ｎ ｆ Ａ ａ ｏ ｙ Ｓ ｒ ｉ
尤 其是在 高校普遍扩招 ，学生人数增 多，尸体严重短缺
的情况下 ，学生动手解剖尸体 的机会 已大大减少 ，有 的 学校连示教 的标本都无法满足教学要求 。面对这种新形 势 ，如何 能在保证质量 的前提下较好地完成教学任务是 摆在我们解剖工作者面前亟待解决 的一大难题 ２ ，，值得 】 我们认真思索和探讨 。为 了尽快适应新形势 ，有效缓解 矛盾和压力 ，我校在人体解剖学教学过程 中非常注重陈 列室标本 的示教作用和带教教师的引导作用 ，取得 了 良 好 的教学效果。现就陈列室的环境建设及标本的制作、 编号、贴标签、实验室开放与管理等 建设提 出一些建议， 供 同行参考 。 １ 建设 宽敞 明亮、设施 良好的人体标本 陈列室 作为陈列 室，要有控制 室及 其展厅 ，控制室内设有 灯光控制台控 制各展厅照明及 陈列柜灯光，还设有多媒 体触摸屏 由此可 了解每个展 厅所展示 的内容 Ｉ。而展厅 ３ 】 首先要宽敞明亮，才 有充分展示 的空间。其次，要有较 好的通风设备和 良好 的采光条件 ， 不论从哪个方 向观察， 都能看 到标本所 能展示 的内容 ，因此在布置灯光 时应把 光源放在标本 陈列柜 的后上方 、前上方及前下方 ，让光 线从不同角度 都能照射到 标本上 。灯 光宜使用光线柔和 的 目光灯 ，不使用功率较大 、辐射较强 的灯具 。有 了宽 敞的空 间， 良好 的通风设备和 明亮 的光源 ，这只是 陈列 室建设 的几个必备 的基本条件 。我校基础 医学形态 中心 利用建设省级示范性实验室的时机 ，集 中大量的人力 、 物力、财力，使 陈列室面积达到 ５ ０ｍ ０ ，十 问陈列标本 用房 。 重新 定做 了 １０个标本陈列柜 ，１ 宽， ．ｍ 高 ， ０ ｍ １ ８ ０ ． ｍ深 （ ） ４ 厚 ，隔成 ３ 。为了点缀 陈列室 ，营造和谐 层 气氛，每个陈列柜还配置了彩灯 。 ２ 人体解剖 陈列室标本的配制 陈列室标本是实验室一般教学标本 的补充发展和完
浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会
浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会人体解剖学是一门涉及人体结构功能及其研究的学科，它的研究对于医学的发展至关重要。
随着科学研究的发展，科学家们正在建立一个有关人体解剖学标本陈列馆，以加强人体解剖学研究的方法和理论的教学。
建立这个陈列馆的过程让我体会到了学习的广度与深度，以及解剖学在人体研究中的重要性。
首先，我们要从准备阶段开始。
首先，建立一个人体解剖学标本陈列馆，需要标本。
这些标本可以是从人体内部取出的物质，或者是模拟物。
除此之外，标本还需要充足的照明设备来显示其结构，以便它们可以与学生一起使用。
此外，还需要准备各种类型的模型，如模型人头、模型躯干、模型脑、模型器官以及模拟的血液循环系统等，这将有助于增强学生对解剖学的理解。
其次，除了准备标本以外，还需要搭建陈列馆，给学生展示更多有关人体解剖学的内容。
标本室要大到足以容纳足够的学生，同时又足够安静，以便学生能够集中精力学习。
此外，展示的内容也要有序，可以有一定的框架，以便学生能更好地理解解剖学的本质内容。
此外，在展示阶段，还需要准备多媒体设备，如电视、投影仪等，以支持灯光设备的使用，以及更多动画和图形的使用，以便学生更好地理解人体解剖学。
最后，在创建人体解剖学标本陈列馆的过程中，我体会到了学习的广度与深度，也对解剖学在人体研究中的重要性产生了深刻的体会。
建立这样一个标本陈列馆，不仅能够丰富学生的知识，使他们更好地理解解剖学，而且可以帮助我们更好地掌握人体结构与功能之间的关系，促进医学进步。
当我看到那些令人惊叹的标本时，我才真正明白了解剖学，对于理解人体的功能，以及运用它来治疗疾病的重要性。
创建人体解剖学标本陈列馆，令我更加深深地体会到了人体解剖学的伟大之处。
虽然在建立这个陈列馆的过程中，我遇到了很多挑战，但当学生参观完之后，我得到了及其有价值的收获，也对解剖学有了更深刻的理解和认识。
标本展馆运营方案
标本展馆运营方案本文将就标本展馆的运营方案进行详细的分析和探讨，包括展品的采集和展示、教育、科研等方面，力求为标本展馆的运营提供有益的参考。
一、展品的采集和展示1.1 展品的采集标本展馆的展品主要包括植物标本、动物标本、矿物标本和化石标本等。
展馆需要建立和完善展品采集的渠道和网络，拓展采集的范围，丰富展品的种类和数量，以确保展馆的展品具有代表性和吸引力。
首先，可以与当地自然保护机构、野生动植物保护局等合作，获取他们在保护工作中发现的标本，或者向他们提出采集申请。
其次，可以联系一些专业的标本采集公司，委托他们对一些特殊的标本进行采集，并支付一定的费用。
这样不仅能够节约展馆的人力和物力成本，还可以获得一些珍贵的展品。
1.2 展品的展示标本展馆的展品展示是展馆的核心内容，好的展品展示可以吸引更多的观众和游客，提升展馆的知名度和影响力。
在展品展示方面，需要注意以下几点：首先，要根据展品的种类和特点进行分类陈列，并进行专业的标注和介绍。
例如，可以将不同种类的动物标本按照生态系统进行分类陈列，使观众从生态系统的角度了解动植物之间的关系。
其次，要注重展品的布局和设计。
根据展馆的布局和空间，合理安排展品的位置，使展品之间有一定的联系和呼应，增加观赏性和艺术感。
最后，要开发一些互动体验的展品，吸引观众的参与和体验，如模拟考古挖化石、触摸动物标本等，增加观众的参与感和趣味性。
二、教育体验的推广2.1 教育活动的开展标本展馆可以开展一些教育体验活动，如科普讲座、实验展示、DIY手工制作等，旨在向观众传递科学知识和保护自然的理念。
在开展教育活动时，需要注意以下几点：首先，要精心设计教育活动的内容和形式，使之既符合观众的年龄和学习水平，又具有一定的趣味性和可操作性。
其次，要与学校、社区、旅游机构等合作，开展系列的教育活动。
通过与合作伙伴的共同努力，将教育活动的覆盖范围扩大，吸引更多的参与者。
最后，要注重教育活动的效果评估，根据观众的反馈和评价，不断改进和完善教育活动的内容和形式，提高教育活动的吸引力和影响力。
浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会
浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会以“浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会”为题，全面探讨创建人体解剖学标本陈列馆的意义，以及在这一过程中所经历的种种挑战。
人体解剖学是生物学中一个重要的分支，也是医学院校医学教育中的基础课程之一。
在医学院校里，教育方法中有一定比重的内容是利用人体解剖学标本进行实验室训练，以帮助学生更加深入地理解人体的各个结构和功能，并建立知识体系。
而要构建一个全面的知识体系，就必须要建立人体解剖学标本陈列馆。
建立人体解剖学标本陈列馆，首先要具备一定的条件。
馆长除了应该具有解剖学相关专业背景外，还要掌握各种现代标本技术，才能在不影响原有标本质量，又不但把标本显示的更加精确，更加细节化的基础上，将人体结构和功能精确展示出来。
此外，馆藏的标本必须要符合一定的类型和质量要求，以及进行一定程度的分类和编目，同时又要勤更新，不断加入新的展品，否则将会影响到教学和研究工作，以及进行科学实验和诊断。
另外，要建设人体解剖学标本陈列馆还必须要考虑经济和管理上的因素，包括标本的采购和存储，资金的投放，人员的配备等。
建立标本陈列馆意味着要制定一整套完善的管理制度，以确保标本的质量和安全。
综上所述，建立人体解剖学标本陈列馆，有赖于条件具备资金投入管理制度完善等等多方面因素。
如此才能使标本陈列馆在有效提高医学教学效果之余，也为科研提供了有力的支撑。
曾有一段时间，我们在构建一个人体解剖学标本陈列馆的过程中，经历了艰辛。
标本入馆之前，一定要先进行检查，以确保质量达标；收集过程中受到社会舆论的影响，也给我们造成困扰；而分类和编目也需要我们作出慎重的安排，以保证每一件展品的正确性。
但尽管遇到了种种挑战，我们最终还是完成了这一伟大的任务。
建立人体解剖学标本陈列馆，有一个重要的目的就是使学生在解剖学领域更好地学习和理解人体结构与功能，进而更加深入地接触知识。
只要学生有了掌握标本的能力，就能够更好地把握人体解剖结构的空间关系，加深对解剖学的认知，从而更加熟练地掌握解剖学的相关内容。
建设具有体育院校特色的人体标本陈列室
四 川 解 剖 学 杂 志 ２ ０７年 ０
第 １ ５卷
第 ４期
・ ６３ ・
学 总论 ， 就为 行课 教 师 出 了一 道 难题 。在 开课 前 ， 这 我 院特 聘请 华西 医科 大学 的孙 昭教 授作 系统 的讲解 ， 并 派相 关人 员到 北 京 医科 大 学 学 习 ， 外 ， 组 织教 另 还 师相互 听课 ， 长补 短 ， 大 地 提 高 了教 师 的 专业 水 取 极 平 。在 教学 过 程 中 ， 们 不 断 摸 索 一 些 新 的教 学 方 我 法 。为 了阐 明一 些发 育过 程 中的动态 变化 ， 我们 采用 播放光 碟 或动 画的 方式 ， 加 深 了学 生对课 程 内容 的 更 理解 。同时 ， 针对 学 生 感 兴趣 的一 些 问题 ： 人 工授 如 精 、 胎或 多胎 、 天畸形 等 ， 双 先 我们让 同学 提前查 一些 相关 资料 ， 搜集 其发 生 机 制 及 一些 相 关 的奇 闻趣 事 ， 再 让 同学 在课 堂上讨 论 、 言 ， 发 这样 ， 既提 高 了同学 的 自学 能力 和学 习兴趣 ， 教学 效 果也 明显提 高 。在教学 期 间， 我们 还不 定期 地 开 设 与本 学 科 有 关 的讲 座 ， 广 受 同学 的欢 迎 。 ３ 胚 胎陈 列室 的开放 。 一步 激 发 了 同学 的学 习积 进
极性
胚， 由教师 组织学 生 分批 来 陈列 室 参 观 ， 作 详 细 地 并 讲解 ， 这样 ， 督促学 生对 理论 知 识 的理解 和掌握 。
４ 不足 之处
发 育 生物学 的 内容繁 琐 而复杂 ， 纯理论 的知识理 解起来 相 当困难 。为 帮助 学 生 更 好地 掌 握 理 论课 上 所学知 识 ， 我们成 立 了人 体胚 胎 陈列 室 ， 内陈列 了 室 胚胎发 育模 型 、 同发育 阶段胚 胎 以及一些 先 天畸形 不
人体生命科学馆介绍
人体生命科学馆介绍人体生命科学馆，那可是一个充满奇妙和神秘的地方呢。
一走进人体生命科学馆，就像是开启了一场独特的生命之旅。
这里面陈列着各种各样的展品，每一个都像是生命这本大书里的一页，默默地讲述着人体的奥秘。
你看那些人体骨骼标本，就像建筑的框架一样。
咱住的房子要是没有一个坚实的框架，那不就塌了嘛。
人体也是如此，骨骼就是支撑起我们整个身体的框架。
每一根骨头都有它的独特形状和功能，它们组合在一起，就像一个精密的机械结构。
你可别小瞧了这些骨头，它们就像一个团队里的各个成员，缺了谁都不行。
就像我们拔河的时候，少了一个人的力量，整个队伍就可能输了呢。
再看看那些展示人体器官的区域。
心脏，那可是人体的发动机啊。
它就像一个不知疲倦的小马达，不停地跳动着，把血液输送到身体的各个角落。
如果心脏停止了跳动，就好像汽车没了发动机，整个身体就没办法运转了。
还有那肺，就像两片柔软的风箱，一呼一吸之间，给身体带来氧气，排出二氧化碳。
这就好比家里的通风系统，要是通风不好，屋里就会闷得慌，人体也是一样的道理。
这里还有人体的神经系统的展示。
神经系统就像一个超级复杂的电网，神经纤维就像电线一样，把大脑这个“发电站”的指令传送到身体的各个部位。
大脑就像一个超级指挥官，指挥着我们的一举一动，思考、感觉、运动，全靠它。
要是这个指挥官出了问题，那身体就像没头的苍蝇，不知道该往哪儿去了。
人体生命科学馆里的标本，有些看起来可能会让人有点害怕，但这也是生命的真实面貌啊。
这就好比我们看那些自然纪录片，里面有弱肉强食的画面，虽然有点残酷，但那就是大自然的规律。
在这个科学馆里，我们看到的是人体内部的规律。
这里不仅仅是展示标本的地方，还像是一个大课堂。
对于学医的人来说，这就是他们最好的实践基地。
就像厨师要熟悉各种食材的特性一样，学医的人要熟悉人体的每一个部分。
而对于我们普通老百姓来说，这也是一个了解自己身体的好机会。
我们每天都在用身体，可真正了解它的人又有多少呢？我们就像开着汽车却不知道汽车内部构造的司机，来到这里，就像是打开了汽车的引擎盖，好好地看了看里面的构造。
人体解剖标本陈列室开放的实践与探索
运动解剖学是人 体解 剖学 的一个分支 ．是一 门形态学课 程， 是体 育院校学 生必修 的基础课程 。熟练掌握人体的结构 。
１ 人体解剖标本陈列室建设情况
为适应 实验教学及开放 的需要 ， 加 大了投入 ， 对人体解剖 标本陈列室的标本予 以充实 ， 布局进行 了调整 ， 使标本结构更 加合理 ， 布局更加科学规范 ， 环境更加优美。四周为玻璃幕墙 ，
，
ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｎ ａ ｔ ｏ ｍｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｅ ｈ ｉ ｇ ｈ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ，ｐ ｒ ｏ ｐ ａ ｇ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｈ ｕ ｍａ ｎ ｂ ｏ ｏ ｍ，
自然采光效 果非 常好 ， 室 内水电齐全 ． 并装有 ７台大功率空调 机， 空气湿度大时室内去湿 ； 陈列柜全部为槠 木＋ 玻璃结构 ， 有 利于从不 同角度观察同一件标 本。 目前人体解剖标本 陈列室 为拥有 ５ ０ ０余件人体各器 官系统标本 的中型 陈列室 。标本结 构有 ： 常规标本 、 铸型标本 、 断层标本 、 体育动作人体骨骼造型 标本和畸形变异标本等 。标本 瓶全部密封。 陈列室布局合理 ， 划分为 ３个板块 （ 即第一 、 第二 、 第三 系
２ ０ １ ５年 ８月 第３ ４卷 第 ８ 期
体育院校人体标本陈列室的建设与管理
的 １个分 支学科 ，属于形 态学范畴 ，必须借助标 表进 行直观教 学才能收到事半功倍 的效 果。但运 动解剖 学教 学时数有 限，
课 堂上 用 的标 本 也 有 限 。人 体 标 本 陈 列 室 的标 本 作 为 教 学标 本 的充 实和 发 展 ，在 为 教 学服 务上 起 着 举 足 轻 重 的作 用 。 文章 结合运动解剖学课 程的特点 ，从人 体标本 陈列室的场地及其 室内设施、人 体各器官 系统 的标本 、实验技 术人 员及制度等方 面 ， 阐述 了人 体标 本 陈列 室的 建设 和 管理 ，介 绍 了武 汉体 育 学 院在人 体 标 本 陈 列 室 建 设 与 管理 方 面 的 经 验 ，并 对 标 本 建 设 提 出 了一 些 建议 。
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词 ：运动解剖 学；人 体标本 ；陈列室 ；建设与管理
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让人体标本陈列室活起来
——虚拟人体标本陈列室的建立
金立军
（复旦大学上海医学院人体解剖学与组织胚胎学系上海200032）
人体标本不仅是教学科研不可替代的资源，更是医学院校对外交流、展示教学科研成果、普及人体知识的重要载体。
数字化技术、多媒体技术的发展与普及，成为人体解剖学的科研和教学及科普教育的重要手段[1-3]。
人体标本是科学和艺术的结晶，凝集着解剖工作者的辛勤劳动和心血。
把人体标本所携带的科学信息充分展示出来，为教学、科研、科普发挥其应有的功能，是广大解剖学工作者的一大重要职责。
然而，目前仍多以照片的方法展现标本，尚缺乏利用数字化手段动态展现人体标本的实例。
而单纯以照片显示人体标本，往往不够生动，易产生审美疲劳，有时难以达到良好的观察效果。
为提高人体标本展示手段的科技性、趣味性和可操作性，更好地发挥我学院人体解剖标本陈列室作为上海市科普基地的作用，近年来，我们引进消化了相应的应用软件，做了大量的前期基础性工作，初步建立了虚拟人体标本陈列室，使定式的人体标本陈列室动了起来，活了起来，给人以身临其境的感觉，大大提升了人体标本陈列室的技术含量和可视性。
现介绍建立动态虚拟人体标本陈列室方法和虚拟人体标本陈列室的运行效果，以飨读者。
1材准备
（1）将人体标本陈列室按比例画出俯视平面图。
在平面图上设定观察点，然后在这些观察点上，用183°的鱼眼镜头拍前、后两张全景照片（图1），以备全景制作。
图1 用183°鱼眼镜在一个观察点上图2 拍摄置于旋转台上标本
拍摄的前、后2张图片
（2）将陈列室里的所有标本都拍成数码照片已备动态软件调用。
本系的人体标本陈列
室共有标本约350件，一一拍摄成数码相片。
（3）对一些有多视角观察意义的标本，将其确定为制作旋转标本的对象，将这些标本放在自动转台上，每隔10 °拍一张照片，每个标本旋转一圈共拍36张，或用摄像机拍摄旋转一圈的录像（图2）。
2 合成制作
虚拟人体标本陈列室的最终目的，是要让人体标本陈列室动起来，让没有来过陈列馆的人，通过上网而达到身临其境的感觉。
使读者在任何一个观察点，均可任意地点击所感兴趣的标本，观察其放大的照片。
某些标本点击后，还可用鼠标拖着它旋转，看到其背后及任何角度的形态。
具体合成制作过程分3步。
第一，把在各个观察点拍摄的前、后两幅鱼眼照片用“造景师”软件将它拼合成1种网上逼真展示三维场景球型全景图，这能让读者方便地从各角度交互观看三维全景，拼合时注意接缝处的整齐和柔和（图3）。
第二，用“造型师”软件将旋转360°的36张照片或录像生成一种在网上逼真展示三维物体的360°旋转的展示图形，读者可以方便地旋转，交互地观看标本（图4）。
第三，用“漫游大师”软件，将上述
图3 三维场景球形全景图
图4 旋转手标本实例
准备的球型全景图、实物照片图、360°实物旋转模型图、平面地图及背景音乐、解说、文字信息等多媒体元素，通过添加场景热点标记，包括雷达扫描的交互式地图，创建出互交式虚拟漫游效果（图5、6）。
图5 “漫游大师”软件的工作界面
图6 用“漫游大师”对多媒体元素进行组合
三、最终效果
虚拟人体标本陈列室的初始界面如图7，网上可通过复旦大学上海医学院解剖组胚系网页/jiepouzupei/Htdocs/rentibiaobenbowuguan.html或国家精品课程《局部解剖学》网站/gjjp/index.html
/gjjp/xunirtg/index.html入馆浏览标本。
虚拟人体标本陈列室最大的特点是三维动态交互，给人一种身临其境的感觉。
进入虚拟人体标本陈列室后，读者将感
受两种三维体验，一是以读者自己为中心，任意环顾四周，甚至是天花板；二是以某一个标本为中心，操纵标本任意旋转观看。
为了不使读者在互动中迷失自己的方位和方向，平面图和动态视角雷达可同步展示你的位置和视角。
当你进入虚拟人体标本陈列室后，你可按既定的漫游路线顺序自动参观，也可选择任一个观察点浏览，在某一个观察点上读者都可以点击自己感兴趣的标本，放大观察。
对已做成旋转的标本，点击后可以用鼠标控制，做360°旋转观察（图8）。
图7 虚拟人体标本陈列室初始界面和参观的入口
图8 读者用鼠标旋转观察标本实例
虚拟人体标本陈列室的建立，给人一种耳目一新的感觉，提高了互交性、观赏性和趣味性。
随着制作技术的进一步提供，还有许多工作可做，比如对标本的文字解释，讲解员式的旁白。
可建立精品人体标本陈列室，调用全国各医科院校最好的标本素材，创建我国一流的人体标本展示平台。
参考文献
[1] 钟世镇，原林. 数字化虚拟人体数据获取的现状和对策［J］. 第一军医大学学报，2003, 23 (6):517-519.
[2] 贺生，胡庆莆.多媒体在解剖教学中使用效果调查与分析［J］.解剖学杂志，2004，12（1）：78-79.
[3] 苏略，程丕显，董国军，等. 优化解剖学教学的与时俱进［J］. 解剖学杂志，2007, 30(1):122-123.。