部编版统编五年级语文下册《梅花魂》精品教学设计
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案一、教学目标1.了解《梅花魂》的作者、背景等相关知识。
2.理解文学作品的主题和寓意。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
4.锻炼学生的写作能力，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.学习《梅花魂》的全文。
2.理清文中的主题及作者的写作意图。
3.进行文学赏析，培养学生的文学素养。
三、教学难点1.理解和理清文学作品的深层含义。
2.进行跨学科的拓展，让学生结合其他学科知识去理解文学作品。
四、教学准备1.课件：包括《梅花魂》文章全文、作者生平及相关背景介绍等。
2.教学材料：课本、笔记本等。
3.活动准备：文学赏析活动、小组讨论活动等。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生关于梅花的讨论，激发学生对梅花的热爱和好奇。
2. 学习《梅花魂》（15分钟）•分段阅读文章，让学生理解文章大意及主要情节。
3. 作者背景介绍（10分钟）•讲解《梅花魂》的作者及其生平，帮助学生更好地理解作品。
第二课时1. 文学赏析（20分钟）•分组讨论《梅花魂》的主题、寓意，并展示分组讨论成果。
2. 作文练习（15分钟）•让学生以《梅花魂》为题材写一篇作文，培养学生的写作能力。
第三课时1. 跨学科拓展（20分钟）•结合自然、历史、地理等学科知识，让学生重新理解文学作品。
2. 总结与展望（10分钟）•整理本单元所学内容，展望下一个单元的学习内容。
六、课堂作业1.完成相关课后习题。
2.读完下一个单元的教材内容。
七、教学反思本节课中，通过分组讨论和跨学科拓展等方式，学生在阅读文学作品的过程中不仅了解了文章本身，还培养了综合性素养和批判性思维能力。
下一步需要更加注重学生的思维激活和能力培养，引导他们更深入地理解文学作品中所蕴含的思想。
部编版梅花魂教学设计一等奖3篇
第1篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主要人物；2.能理解故事中蕴含的传统文化及价值观；3.掌握识别生字词，理解课文的意思；4.能够用自己的语言复述课文内容。
情感态度与价值观目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；2.培养学生的聆听和表达能力；3.培养学生的合作与思考能力。
二、教学重难点重点1.掌握课文的基本内容，包括主要情节和人物；2.理解课文中蕴含的传统文化元素；3.提高语文表达能力，能用自己的语言表达课文内容。
难点1.生字词的理解和掌握；2.理解课文中较为抽象的情感和道德意义。
三、教学准备1.教师准备教材《梅花魂》第四课，备课 PPT；2.学生课堂用书、笔、纸；3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1. 导入（15分钟） - 利用图片或故事背景导入，引起学生对故事的好奇心。
2. 学习课文（30分钟） - 由教师带领学生一起朗读课文，帮助学生理解生字词的意思； - 分段讲解课文，重点讲解文中蕴含的传统文化元素； - 帮助学生掌握课文的基本内容和情节。
3. 分组讨论（15分钟） - 将学生分成小组，讨论课文中的主要意义和价值观；- 让学生展示他们对故事的理解，展示小组讨论结果。
第二课时4. 情感认知（15分钟） - 讨论故事中的情感和道德问题，引导学生思考； - 鼓励学生提出自己的见解和想法。
5. 语文表达（30分钟） - 让学生用自己的语言复述课文内容； - 练习生字词的造句和应用。
6. 总结与反馈（10分钟） - 教师对学生表现进行评价，提出鼓励和建议； - 总结本节课的内容，展望下节课内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，同时培养了学生的语文表达能力和合作精神。
在今后的教学中，可以更多地引入互动教学和小组合作，让学生在参与中学习，提高教学效果。
以上是《梅花魂》教学设计的总体框架和流程安排，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，并培养综合语文素养。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1.通过《梅花魂》这篇文章的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生对文学的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力，加深学生对词语和句子的理解；3.通过阅读理解和写作的训练，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示梅花的图片或介绍一些与梅花相关的诗句或文化来吸引学生的注意力，让学生产生对梅花和中国传统文化的兴趣。
2. 阅读（30分钟）1.学生自读（10分钟）：让学生自己静下心来，通读一遍《梅花魂》这篇文章，记录下自己的问题和疑惑。
2.教师讲解（20分钟）：老师可以通过讲解文章的结构和提问的方式来帮助学生了解和理解文章。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的人物设定、情节和主题展开讨论，引导他们思考以下问题：1.故事讲述了什么？其中有哪些情节比较吸引你？2.文章中的三个人物（金新月、陈彩霞、王良伟）有什么不同之处？他们分别代表了什么意思？3.故事中表现出了哪些传统文化元素？具体是哪些？4. 写作练习（30分钟）要求学生根据文章内容编写一篇情节连贯、文字流畅的小故事。
学生可以结合自己的阅读理解和生活经验，展开自己的想象。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，鼓励学生掌握更好的写作技巧，提高语言表达能力。
5. 总结（5分钟）教师可以针对这节课的教学内容，进行一些简单的总结和回顾。
也可以让学生留下自己对这节课的感悟和建议，以便教师进行教学改进。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点1.帮助学生理解文章的情节和主题，加深对中国传统文化的了解；2.提高学生的阅读理解能力，并培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.对于一些词语和句子的掌握和理解；2.教师如何引导学生在讨论中深入思考和交流。
四、教学评价方法1.通过分组讨论和写作练习，检验学生对文章的理解和思考能力；2.对学生的作品进行点评和改进，提高学生的语言表达能力；3.考察学生在课堂上的认真程度和参与度，鼓励学生参与课堂讨论。
部编版梅花魂教学设计一等奖3篇
第3篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、复习：（2分）1、同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。
）2、上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
二、新授：1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。
（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。
（1分）(学生听，进入情境。
)2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写我的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。
（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。
）3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读我的表现。
（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4、从我的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。
）5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。
（3分）6、请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。
（3分）7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
第一件事：（2分）读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。
（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案一、教学目标知识目标1.理解《梅花魂》的基本内容，把握主要人物形象和故事情节。
2.了解梅花在中国文化中的象征意义。
3.掌握文言文阅读技巧，提高学生对文言文的理解能力。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生对文言文的感受能力。
2.培养学生的合作精神，促进学生的思维发展。
3.培养学生的创造力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的主要人物形象和故事情节。
2.掌握梅花的象征意义，了解中国传统文化中对梅花的赞美之情。
三、教学难点1.文言文阅读技巧的讲解和实践。
2.学生对梅花的象征意义进行深入理解和思考。
四、教学过程第一课时1.课前准备：–师生共同观看关于梅花的视频，引导学生了解梅花的美丽与坚强。
–教师简要介绍《梅花魂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.授课内容：–通过课文朗读，引导学生感受文言文的韵味。
–解读文中生僻词汇，引导学生扩展词汇积累。
3.活动安排：–学生分组进行课文朗读，鼓励学生合作交流，共同理解课文。
–小组展示梅花魂的相关画作或手工制品，培养学生的创造力。
第二课时1.课前准备：–复习前一课时的内容，巩固学生对《梅花魂》的理解。
–播放与梅花相关的音乐，营造课堂氛围。
2.授课内容：–分析《梅花魂》中人物的性格特点，引导学生思考人物内心的矛盾和挣扎。
–提问引导学生对梅花的象征意义进行深入思考。
3.活动安排：–学生分角色表演《梅花魂》片段，展示人物性格特点。
–学生就梅花的象征意义展开讨论，分享自己的见解。
五、教学反思通过本节课《梅花魂》的教学，学生能够深入理解中国传统文化中梅花的象征意义，同时提高了学生对文言文阅读的兴趣和能力。
学生通过课堂表演和讨论，展现了良好的合作精神和创造力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.小组讨论，撰写一篇关于梅花的文章，表达自己对梅花的理解和感受。
2.阅读《梅花魂》原文，写出自己的读后感并分享给同学。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教材分析《梅花魂》是五年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述南宋词人林升与他的儿子的感人故事，传达了对家国情怀和传统文化的传承。
在教学过程中，教师需要重点引导学生理解文章的主题和情感内涵，培养学生的人文情怀和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.理解课文中表达的“家国情怀”主题；2.掌握文章中生词及相关词语的意思；3.培养学生对传统文化的兴趣和理解；4.提升学生的语感和领悟能力；5.培养学生的表达能力和思辨能力。
三、教学重点和难点重点1.理解课文内容；2.理解文章的主题和情感；3.掌握生词及相关词语的意思。
难点1.理解文章中的抒情表达；2.掌握诗词句中的修辞手法。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学内容，并提出本节课的学习目标。
学习新课（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读，并解释生词和生词短语的意思。
然后向学生提出问题，引导学生理解文章的主题和情感。
拓展（10分钟）教师进行课文解读，引导学生深入理解课文中的隐含意义，并与学生讨论词语、句子的修辞手法。
第二课时复习（5分钟）教师与学生一起复习上节课的内容。
深化学习（20分钟）教师组织学生分组讨论课文中的问题，引导学生深入思考和分析。
然后学生展示他们的成果并进行互相评论。
第三课时综合训练（20分钟）教师设计阅读理解练习和写作练习，让学生通过练习巩固所学知识。
总结与反思（10分钟）教师与学生一起回顾整个学习过程，总结收获和不足之处，并提出下节课的预习内容。
五、教学反思通过教学《梅花魂》，学生在语文学习中能够增强传统文化素养，激发对中华传统文化的热爱和理解。
同时，通过深入的理解和解读，学生可以提升自己的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的课外阅读和实践活动，进一步拓展学生的视野，促进其全面发展。
以上是《梅花魂》教学设计的简要内容，希望对教师们在教学中有所启发和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.梅花魂
备课素材
【教材分析】
《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。
在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。
课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。
教学中要引导学生结合与外祖父有关的具体事例感受外祖父眷恋祖国的思想感情，引导学生从外祖父挚爱梅花中感受外祖父热爱中华民族、热爱祖国的真挚感情。
二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词，感受其中表达的感情。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
表达了诗人王维思乡怀亲的思想感情。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的
词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
作者写眼前景物，观落花轻飘，细雨蒙蒙，触目伤情，用“轻描淡写”的笔法，融情入景，明写景，实写人的愁怨。
三是准确理解外祖父赞美梅花的一段话，感悟其中表达的情感。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
四是理解课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
【作者介绍】
作者简介：
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。
厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。
【与文章相关的资料介绍】
东南亚：
东南亚位于亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛因位于中国以南而得名，南部的细长部分叫马来半岛。
星岛：
星岛，新加坡的别称。
位于东南亚，是马来半岛最南端的一个热带城市岛国。
华侨：
华侨是指旅居国外的中国人。
“华”与“侨”，就其中一词的含义来说是明确的。
“华”是中国的古称，“侨”是寄居、客居之意。
中国古代很早就把寄居他乡的人称为“侨人”和“侨士”。
随着移居国外人数的激增，“华”“侨”二字就被联系在一起，用来称呼在国外寄居、客居的华人。
相关诗词：
九月九日忆山东兄弟
唐代：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
山中送别
唐代：王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
浣溪沙·漠漠轻寒上小楼
宋代：秦观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
【与课文相关的其他资料】
陈慧瑛回国
祖籍地是厦门同安丙洲的陈慧瑛出身于书香世家，她是著名爱国将领陈化成将军的嫡系第五代孙，祖父是前清秀才，外祖父是前清举人，自祖父这一代开始出洋到新加坡，经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。
自小生活在这样家境的陈慧瑛，因为聪慧也备受疼爱，她熟读经书，９岁便能写诗。
从小，陈慧瑛便受到祖辈们去国怀乡情结的耳濡目染，但对年幼的她来说，祖国只是地图上一个模糊的概念。
终于，1９５９年，陈慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。
这一送，有两个目的──一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。
带着外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。
这一别，她便再也没见过外祖父。
在太平洋上航行了７天７夜的陈慧瑛和母亲回到了厦门。
很多年以后，历经艰辛的陈慧瑛才明白，为什么外祖父要让她带着这一幅画回国，傲雪而立的梅花正是老人爱国之心的写照，也是外祖父对她的寄望。
陈慧瑛把这些写进了她的文章《我的梅花魂》中，入选小学五年级语文课本的此文，写的正是陈慧瑛的家人以及她对祖国的拳拳之心。
课后作业
基础积累大巩固
一、写出下列词语的反义词和近义词。
偶然（）（）爱惜（）（）
希罕（）（）快乐（）（）
二、将下列反问句改写为陈述句。
1．这清白的梅花，是能玷污的吗？
2．一枝梅花，有什么希罕呢？
3．这不是您最宝贵的画吗？
三、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，不是的画“×”。
1.想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……( )
2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
( )
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1.给下列划线的字选择正确的读音，用“√”表示。
保存(cún chún) 骨气(gú gǔ) 秉性(bīn bǐng)
2.用“”画出文中的排比句；用“”画出文中的比喻句。
并分别仿写一个这样的句子。
3.梅花与、并称为“岁寒三友”。
你能写出一首描写梅花的诗句吗？
4.“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指。
你能写出几个这样的人吗？
思维创新大拓展
八、“想不到，外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来……”一句中的省略号省略了神态、语言等。
现在请你想象一下当时的情景，把省略的内容写出来。
注意写出对祖国无限思念的感情。
（自由发挥）
参考答案：
一、偶然（经常）（偶尔）；爱惜（糟蹋）（爱护）；希罕（普遍）（希奇）；快乐（痛苦）（欢乐）
二、1．这清白的梅花，是玷污不得的。
2．一枝梅花，没什么希罕。
3．这就是您最宝贵的画。
三、1.（×） 2.（√）
四、1．cún gǔ bǐng 2.保存大抵欺凌
2.排比句：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！比喻句：他们就像这梅花一样。
仿写排比句示例：春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声；春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小燕子，给天空带来生机；春天像个闹钟,叫醒冬眠的动物, 唤醒沉睡的小草。
仿写比喻句示例：春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
3.松竹
梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
4.中华民族史上有气节的人物郑成功、戚继光（答案不唯一）
八、示例：看到外祖父这么伤心，我紧紧地抱住了已经泪眼模糊的他。
外祖父停止了哭声，他努力地向窗外望去，向祖国的方向望去。
并自言自语地说:“我又看到长江黄河了，我又看到万里长城了。
”似乎外祖父早已飞回了祖国，脸上竟然露出了幸福的笑容。