综合实践活动成果汇报课
学校综合实践活动总结汇报(3篇)
学校综合实践活动总结汇报我校自建校以来，努力实施新课改，进取开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。
学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展本事，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确构成，号召、推动学生进取参与社会实践、勇于承担社会职责和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程资料、组织形式和评价机制等方面进行了很多有益的`尝试，从而取得了丰硕的成果。
现就我校____年综合实践活动的有关情景作一汇报。
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。
经过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践本事和创新精神。
学生关注社会、关心国家命运、进取参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践本事、创新精神和探究本事，以适应每个学生终身发展的要求。
在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，并且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。
我校把科学课搬到我校的认知园来上。
充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。
不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五午时由科学教师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。
看着学生们在教师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，教师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了提高孩子们的自我约束本事，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。
开展综合活动实践情况汇报
开展综合活动实践情况汇报近期，我们学校开展了一系列综合活动，旨在丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
在活动的组织和实施过程中，我们取得了一定的成效，现将活动实践情况进行汇报。
首先，我们开展了一场“健康运动，快乐成长”主题活动。
活动内容包括学生长跑比赛、篮球赛、乒乓球比赛等多项体育竞赛项目。
通过这些活动，学生们不仅锻炼了身体，增强了体魄，还培养了团队合作精神和竞争意识。
活动取得了圆满成功，学生们在比赛中展现出了良好的体育风采，也增进了同学之间的友谊。
其次，我们组织了一次“书香校园，阅读盛宴”活动。
通过举办读书分享会、文学作品朗诵、书法比赛等形式多样的活动，激发了学生对文学艺术的兴趣和热爱。
活动中，学生们积极参与，展现出了自己的才艺和特长，也提高了他们的审美情趣和文学素养。
这次活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学校文化氛围的建设。
此外，我们还开展了“绿色环保，共筑美好家园”主题活动。
在这次活动中，我们组织了校园环境整治、植树造林、垃圾分类等系列环保行动。
通过这些活动，学生们深刻认识到环境保护的重要性，树立了珍爱环境、保护环境的意识。
活动不仅提升了学生们的环保意识，也为学校营造了一个整洁、美丽的校园环境。
最后，我们还举办了一场“艺术之夜，绽放青春”文艺晚会。
晚会汇聚了学生们的才艺展示、歌舞表演、乐器演奏等精彩节目，展现了学生们多彩的艺术风采。
通过这次晚会，学生们展现了自己的艺术才华，增强了自信心，也丰富了校园文化生活。
总的来说，这一系列综合活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的综合素质。
通过这些活动，学生们不仅锻炼了身体，培养了团队合作精神，还提高了审美情趣和环保意识。
我们将继续举办更多类似的综合活动，为学生们营造更加丰富多彩的校园生活，促进他们全面健康成长。
综合实践活动成果汇报课教案
评价标准具体： 评价标准应具体 明确，可操作性 强，能够为教师 和学生提供清晰
的指导。
反馈与调整
学生对活动的参与度和完成度 学生的反馈意见和建议 教师对活动的反思和总结 教师对活动的调整和改进
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PART SEVEN
教案设计反思与 总结
感谢 您的观看
汇报人：XX
主题目标：明确主题的目标，包括知识、技能、情感等方面的目标，以便于学生有针对 性地学习和实践。
主题内容：详细介绍主题涉及的主要内容，包括所需材料、活动流程等，以便于学生提 前准备和参与。
活动实施过程
确定活动主题： 教师与学生共 同讨论，确定
活动主题
制定活动计划： 教师引导学生 制定详细的活
动计划
了解综合实践活动的实施过程 和方法
掌握综合实践活动的评价标准 和方法
了解综合实践活动中常用的工 具和资源
能力目标
学生能够掌握综合实践活动的基本方法和技能 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力 学生能够通过团队合作，培养沟通、协作和组织能力 学生能够通过自我反思和评价，提升自主学习和自我管理能力
课堂管理策略
制定明确的课 堂规则和纪律Leabharlann 建立积极的师 生关系，促进
师生互动
运用多样化的 教学方法和手 段，激发学生
的学习兴趣
及时反馈和评 价学生的学习 成果，鼓励学 生的积极参与
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PART FIVE
教学过程设计
导入环节
复习旧知，引出新知
提出任务，明确目标
创设情境，激发兴趣 引导思考，启发思路
讲授新课
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PART SIX
教学评价与反馈
评价方式选择
观察法：通过观察学生的表现，评估学生的学习效果和课堂参与度。
综合实践活动成果汇报课教案
综合实践活动成果汇报课教案一、教学目标1. 让学生通过实践活动，提高自己的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
2. 培养学生的创新意识、探究精神和实践能力。
3. 使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升综合素养。
二、教学内容2. 展示实践活动成果，分享实践心得。
3. 分析实践活动中的问题，提出改进措施。
4. 对实践活动进行评价，激发学生持续参与的积极性。
三、教学重点与难点2. 教学难点：如何激发学生的创新意识，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四、教学准备1. 教师准备：实践活动成果展示材料、评价表、教学课件等。
2. 学生准备：实践活动成果报告、实践心得体会等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师简要回顾实践活动过程，引导学生回顾自己的实践经历。
1.2 学生分享实践活动中的趣事、收获和感悟。
2. 成果展示（10分钟）2.1 学生分组展示实践活动成果，包括研究报告、作品等。
2.2 教师和学生共同点评成果，给予肯定和鼓励。
3. 经验交流（10分钟）3.2 教师引导学生从实践中发现问题，提出改进措施。
4. 问题探讨（10分钟）4.1 学生提出实践活动中的问题，共同探讨解决办法。
4.2 教师给予指导，帮助学生提升问题解决能力。
5.2 学生分享收获，表达对下次实践活动的期待。
6. 课后作业（课后自主完成）6.2 学生反思实践活动过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生实践活动成果展示的质量。
2. 学生在交流、探讨中的表现。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行实践活动成果的展示和交流，鼓励他们分享自己的经验和收获。
2. 邀请专家或家长来校，对学生的实践活动成果进行评价和指导，给予学生更多的反馈和建议。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
2. 运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用实践活动成果展示，激发学生的学习兴趣和成就感。
综合实践活动课汇报展示
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识，我校于近期开展了综合实践活动课。
本次汇报展示旨在展示学生在活动中的成果，分享实践经验，促进师生之间的交流与学习。
二、活动目的1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协调能力。
3. 促进教师与学生的互动，提升教师的教学水平。
4. 展示我校综合实践活动课的特色与成果，推动学校教育教学改革。
三、活动内容本次综合实践活动课主要包括以下四个方面：1. 主题活动：根据学生的兴趣和特长，设计了一系列主题活动，如科技制作、环保实践、文化艺术等。
2. 校园实践：组织学生参与校园文化建设、绿化美化等活动，培养学生的社会责任感和环保意识。
3. 社会实践：引导学生走出校门，走进社区、企业、博物馆等，了解社会、体验生活。
4. 研学旅行：组织学生开展研学旅行活动，让学生在实践中学习知识、增长见识。
四、活动成果1. 主题活动成果在科技制作活动中，学生利用废旧物品制作了各式各样的手工艺品，如环保笔筒、多功能桌等。
在环保实践活动中，学生积极参与校园绿化，种植花草树木，美化校园环境。
在文化艺术活动中，学生通过绘画、书法、舞蹈等形式展示了自己的才艺。
2. 校园实践成果学生在校园实践活动中，不仅积极参与校园文化建设，还主动承担起校园绿化、美化等任务。
他们用实际行动诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
3. 社会实践成果在社会实践活动中，学生走进社区、企业、博物馆等地，了解了社会、体验了生活。
他们通过采访、调查、参观等形式，收集了大量宝贵的一手资料，为实践活动提供了有力支持。
4. 研学旅行成果在研学旅行活动中，学生走进大自然，感受大自然的神奇魅力。
他们参观了地质公园、博物馆、科技馆等地，学习了丰富的知识，拓宽了视野。
综合实践活动成果汇报课教案
综合实践活动成果汇报课教案
一、教学目标
1.了解综合实践活动的目的和意义；
2.学习如何展示综合实践活动的成果；
3.提升学生的表达和展示能力。
二、教学重点
理解和掌握如何展示综合实践活动的成果。
三、教学难点
提升学生的表达和展示能力。
四、教学方法
采用小组合作学习、现场演讲等形式。
五、教学过程
1. 综合实践活动介绍
介绍综合实践活动的目的和意义，为后续的成果汇报做出铺垫。
2. 成果汇报计划制定
小组合作，制定成果汇报计划，包括展示形式、展示内容、演讲人员和时间等方面。
3. 成果汇报准备
根据成果汇报计划，小组成员开始准备演讲稿和PPT等展示材料，老师对小组进行指导和辅导。
4. 成果展示和演讲
小组按照计划进行成果展示和演讲，老师和其他同学进行点评和评价。
5. 总结和反思
小组进行总结和反思，包括展示效果、演讲过程中的问题和解决方案等方面。
六、教学评价
采用观察记录、成果展示和即时问答等方式进行评价。
七、教学资源
PPT展示、小组合作工作表、即时问答软件等。
八、教学延伸
可以进行课堂实践和小组调研等活动，进一步提升学生的综合能力。
九、教学反思
通过本次课的教学实践，我发现学生对综合实践活动的理解还不够深入，他们对展示方面的知识和技巧还比较欠缺，需要在以后的教学中加强讲解和实践，提高学生的表达和展示能力。
此外，通过给学生进行组织和协作方面的任务，可以有效地锻炼学生的团队合作意识和能力。
综合实践活动成果汇报教案
评价结果反馈与运用
评价结果：对学生的学习成果进行客观、公正的评价，包括知识技能、过程方法、情感态度 等方面。
组织与实施活动
总结与反思
成果展示与评价
展示形式： PPT、视频、 实物展示等
展示内容：学 生作品、活动 过程、学习成
果等
评价方式：自 评、互评、师 评等多种方式
结合
评价标准：注 重过程与结果、 知识与技能、 情感态度价值 观等方面的综
合评价
教学方法
教学方法选择
任务驱动教学法：通过完成任务来学习知识和技能 小组合作教学法：分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力 案例教学法：通过分析实际案例来学习解决问题的方法和思路 情境模拟教学法：模拟真实情境，让学生在模拟环境中进行实践操作，增强实际操作能力
教学目标是否达 成
教学方法是否有 效
学生参与度是否 高
课堂氛围是否活 跃
改进措施与实施计划
针对学生需求调整教学内容和 方式
加强课堂互动，提高学生参与 度
引入更多实际案例，增强教学 实用性
定期评估教学效果，及时调整 教学策略
感谢您的观看
汇报人：XX
教学评价与反 馈
评价方式选择
观察法：通过观 察学生的表现， 评估学生的学习 状态和效果
测试法：通过课 堂测试或考试， 检验学生对知识 点的掌握程度
问卷调查法：通 过发放问卷，了 解学生对课程和 教师的评价和意 见
反思总结法：引 导学生进行自我 反思和总结，促 进学生的自我成 长和提升
综合实践活动成果汇报课教案
综合实践活动成果汇报课教案一、教学目标1. 让学生通过成果汇报的形式，展示自己在综合实践活动中的学习成果和体验。
2. 培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容1. 成果汇报的形式和技巧。
2. 如何在汇报中突出自己的观点和成果。
3. 如何有效地进行团队合作和沟通。
三、教学过程1. 引导学生回顾综合实践活动的过程和体验，总结自己的收获和成长。
2. 指导学生如何进行成果汇报，包括汇报的形式、内容和技巧。
3. 组织学生进行小组讨论，共同制定汇报的计划和分工。
4. 学生在小组内进行试讲和反馈，修改和完善汇报内容。
5. 学生进行成果汇报，其他学生进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学果汇报的质量和表达能力。
2. 学生在团队合作和沟通中的表现。
3. 学生对综合实践活动的总结和反思。
五、教学资源1. 成果汇报的指导和反馈表。
2. 综合实践活动的资料和素材。
3. 投影仪和白板等教学设备。
六、教学准备1. 教师准备成果汇报的示例材料，包括汇报文稿、PPT等。
2. 准备评价标准，包括表达能力、内容准确性、创新性等。
3. 安排合适的汇报场地，确保音响、投影等设备正常运行。
七、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，学习成果汇报的技巧。
2. 运用小组合作法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生分析和解决问题的能力。
八、教学步骤1. 引导学生回顾综合实践活动的过程，分享彼此的收获和成长。
2. 展示成果汇报的示例，让学生了解成果汇报的形式和内容。
3. 分组讨论，让学生探讨如何在成果汇报中突出自己的观点和成果。
4. 指导学生如何进行团队合作和沟通，以提高汇报效果。
5. 学生按照分工准备成果汇报，教师提供指导和反馈。
6. 组织学生进行成果汇报，邀请其他教师或学生担任评委，给予评价和反馈。
九、安全注意1. 确保汇报场地安全，避免拥挤和意外伤害。
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………… 师：剩下的问题中有没有相同、相似或者相包含的问题，能不能把他们
进行筛选归类？ 生：可以的 师：谁来当筛选师？请两位同学上台操作，剩下的同学当评委，你们看
看这两位筛选师在整理归类当中是否合理恰当？并提出你们的意见和建 议，好不好？ 两名学生上台操作
《人民币》开题指导课教学现场图片
二、注重学生有序思考，借助思维导图，引导学生条理
清晰的统筹实践活动过程，从而完成课题研究。
综合实践活动课程的明显特征之一是该课程实施的全过 程都十分突出其开放性，就课程目标而言，面向每一个学生 的个性发展，尊重每一个学生的特殊需要；就课程内容而 言 ，面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变 化；就课程结果而论，学生全部活动中的体验是多层次、多 角度、多方面的。由此可以进一步而言，活动时间随活动的 变化而变化，很难规划在某一时间完成某一任务；活动空间 也是开放的，“世界即教室”“教室是解决问题的实验室”。 某些活动可能是在学校“教室”里完成的，某些活动可能是 在大自然“教室”里进行的，某些活动可能进入互联网“教 室”，在虚拟的空间自由穿梭。活动管理更是开放的，有学 生自我管理、有学生小组管理、有教师的管理，也有班级学 校，家庭共同参与。
《 做 情 绪 的 主 人 》 主 题 梳 理
确定研究课题的过程，本身就是进行思维 训练、能力训练的过程。在这过程中，需要学 会观察，发现别人未发现的东西。需要有创新 意识、创新思维和丰富的想象、观察能力；需 要经过发散、提炼、概括，从而得出自己的见 解。这对观察能力、分析研究问题的能力及创 新精神的培养起着至关重要的作用。
课例：《人民民币》开题指导课
“提出（发现）一个问题往往比解决一个 问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一 个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问 题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需 要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进 步。”
------爱因斯坦
选题是研究性学习的起步阶段，课题的选 择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发 展方向和命运（研究有无价值，研究能否顺利 进行），甚至影响到整个课题的成败。
课例：《人民币》开题指导课
《人民币》开题指导课
交流谈话，引出主题 师生互动，提出问题 整理筛选，确立课题 自主分组，初拟计划
课前谈话 上课切入 揭示主题
激发前概念 引出质疑点 自主提出问题
观察思考 整理筛选 形成课题
自主分组 初拟计划 交流评价
《人民民币》开题指导课教学实录片段一
片段一： 师：谁来说说看了这4张图，有何发现？ 生：那两张上字的顺序不同，左边一张的字是从右往左排的…… 师：观察得真仔细，这是书写方式不同。 （ 出示一张现在流通的一元纸币图片，圈出“中国”两字） 说说有何发现？ 生 ：一张上是现在我们写的字，一张是古文字。 生：一张上是简体字，一张是繁体字。 师：还有发现吗？ 生：每张纸币的颜色不同。 师：还有补充吗？ 生：图案也不同 师：认识这些图案吗？ 生：那个50元人民币上的是黄果树大瀑布。其他，其他的不知道（生笑） 师：除了图案还有什么发现？ 生：钱上还有防伪标记 师：你这是根据自己日常生活经验来的吧？在这里看不清楚的，你所了解的防伪标记是什么样子的？ 生：空白处有水印， 师：人民币上的防伪标记就只有一个水印吗？（教师用询问的眼神看学生），有同学在点头，是不是只有水
《汽车与生活》小 组计划思维导图
《汽车与生活》小组 计划思维导图2
北京市第一实验小学 杨燕萍老师 课例《粉笔》
北京成果体现
《 关 于 口 香 糖 的 调 查 》
精心准备 尽心付出 全心守候
对孩子而言， 成长的态势远比他 的高度更重要！
坚守是收获的前提
综合实践活动的发展历程，面临过， 并还在面临着许多讨论和争论，这对一 项改革事业来说是正常的，必然会发生 的。辛运的是，我们坚守在这块阵地上 的教师正是这开拓创新的引领者和实践 者。
思维导图的实际应用
系统思考的点、线、面、体及其表达
苏州市吴中区碧波实验小学 吴哲
课例：《人民民币》开题指导课
谢谢大家！
印是防伪标记看来值得再探讨。 师：还有什么新发现？ 生：钱币上的年份不同……
《人民民币》开题指导课教学实录片段二
师：从今天开始，我们一起来研究人民币，说到现在同学们心中一定有 许多问号了吧？……跟同桌交流，提出一个共同感兴趣的问题，用油性 笔写好贴在黑板上……
学生讨论交流，书写问题，粘贴板书
《人民民币》开题指导课教学现场部分板书图片
一、注重学生发散思维，借助思维导图，引导学 生由点及线、再由点及面的系统思考整理问题， 从而确定研究主题
《人民民币》开题指导课教学实录片段三
师：有没有哪个问题是接下来我们无法进行研究的？ 生：钱是谁发明的？ 师：说说你的理由。 生：钱币历史悠久，不知是谁发明的。 师：很有研究价值，但涉及的范围太广，不仅是人民币，还涉及全世界的钱币 以及中国古代钱币的发源。我建议等我们研究完前面的问题，这个同学的问题 可以关注一下。 生：钱是如何制造的？（有学生在嘀咕，这是不能研究的。） 师：说说你的理由，为什么不可以研究？（请那个嘀咕的学生） 生：如果研究出来的话，每个人都可以造钱了。（笑声） 师：是啊，我们都成富翁了，金融市场混乱了，真有道理！尽管我们不可以研 究人民币怎么制造，但我们可以设想未来的人民币是什么样子的？ 师：说说你们在筛选过程中是怎么想的？ 生：我们根据老师提供的关键词，把相似的相同的，相包含的归成一类。 师：在筛选过程中有没有遇到困难？ 生：我们不知道“为什么造人民币？”该放哪里，所以单独列开了。 师：筛选师说完了，其他评委的意见呢？ 生：应该把“为什么造人民币？”和“人民币在各国的利用价值”放一块。 师：说实话，我也没有想过这个问题，其实它是人民币制造流通的意义。