部编人教版三年级数学上册 第4课时 连续退位减法及验算
笔算被减数中间有0的连续退位减法时，计算被 减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够 减，十位上又是0时，要先从百位上退1到十位， 再从十位上退1到个位，然后从个位依次减起。
减法验算时，可以用被减数－差= 减数或者减数＋差=被减数。
作 业 请完成教材第44页练习九第5题、第6题。
怎样列式？估计 结果是多少？ 435－86＝
试着用竖式进行计算，然后小组内说一说计算方法。
435－86＝ 349(部)
3 12 15
435 － 86
349
观察：十 位怎样算？
个位不够减，从十位退1再减，十位剩2不够减 8，再从百位退1，合起来是12，12减8等于4。
方法点拨：
三位数减两位数连续退位的减法的计算方法： 计算三位数减两位数连续退位的减法时，
692 －2 7 6
426
692 改正： － 2 7 6
416
405 －2 8 6
229
改正： 4 0 5 －2 8 6
119
4．列竖式计算，并用你喜欢的方式验算。
634－257＝377
405－133＝ 272
－62
3 5
4 7
377
验算：－36
3 7
4 7
257
405 －1 3 3
272
验算：4 0 5 －2 7 2 133
相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数 不够减，就从前一位退1，在本位当10，与本位 上的数相加后再减。
小试牛刀 1. (选题源于教材P44第3题)
加数 377 294 359 加数 403 233 471
和 780 527 830
被减数 869 692 405
减数 578 323 147
差
291 369 258
407 －1 2 5
282
407 －1 2 8
279
辨析：对退位的“1”含混，在计算十位和 百位时忘记要再减去“1”。
今天你有哪些收获？
笔算连续退位的减法时， 列竖式时，相同数位 对齐从个位减起，哪一位不够减从前一位退1 当10，当十位上是0时，要从百位上退1至十位 后，再向个位上退1，加上个位上的数再减。
500－268 ＝232 420－56 ＝364
50 0 －2 6 8
42 0306－197 ＝109 306
－1 9 7
109
2. 想一想、填一填。
商品 原来有 又运进 现在有
冰箱 246台 156台 402台
彩电 178台 122台 300台
402
－1 5 6 24 6
2004年计划多生产多少部动画片？
403－158＝ 403
－ 158
怎我样们列一式起？用估小计 结棒果摆是一多摆少。？
个位3减8不够先减摆，出从4十个位百，上退3个1一，。 十位上是0就要从百位上退1作10。
百
十
3
403
个
－158
再从退下的10中个退位1上到是个1位3－作8。 10，这时十位上是9。 百
第一道被减数中间是1， 第二道被减数中间是0。
方法点拨：
被减数中间有0的连续退位的减法的计算方法： 计算被减数中间有0的连续退位减法时，
当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百 位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然后 从个位依次减起。
小试牛刀
1. 想一想、拨一拨，再计算。 (选题源于教材P42做一做)
4 万以内的加法和减法(二)
第 4 课时 连续退位减法及验算
三年级上册
1 课堂探究点
(1)连续退位减法 (2)被减数中间有0的连续退位减法 (3)减法的验算
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
算一算。
465－76 ＝389
465 － 76
389
笔算减法时应注意什么？
相同数位对齐,从个位减起。 哪一位上的数不够减，从前一位退1。
2. (选题源于教材P45第7题)
水果部销售情况统计表 苹果 梨 香蕉 橘子
原有/千克 250 310 105 200 卖出/千克 145 212 88 95 还剩/千克 105 98 17 105
探究点 2 被减数中间有0的连续退位减法
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005
年计划生产403部国产电视动画片。2005年比
还可以用 什么方法 验算呢？
600－235＝ 365 600
－2 3 5 365
验算： 2 3 5 + 31 61 5 600
800－203＝ 597
800 －2 0 3
597
验算：2 0 3 + 51 91 7 800
易错辨析
6．列竖式计算。 407－125＝ 282 407－128＝ 279
十
39
40 3
个
－15 8
先算个位13－8＝5。 百
十 39 403
个
－ 158
5
最后再算算百十位位39－－15＝＝24。。 百
十
39
403
个
－158 245
403－158＝ 245(部)
39 403 －158 24 5
说一说，个位不够 减，十位上是0，该 怎么退1。
个位不够减，从十位退1，十位是0不 够减继续从百位上退1，再从这个退 下的10中退1到个位，这时十位上是9。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计 划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计 划多生产多少部动画片？
403－158＝ 245(部)
3 9 13
403 －1 5 8
24 5
我们用计数器算一算。
千百十个
比一比。
413 －1 5 8
255
403 －1 5 8
245
比较两个竖式，有什么不同的地方？
300
－1 7 8 12 2
3.蜜蜂找家。 (选题源于教材P44第4题)
探究点 3 减法的验算
403－158＝245(部)
39
403 － 158
24 5
怎样验算?
验算：
39
403 －245
1 58
245 ＋ 1151 8
403
可以用加法验算，减数加差 看是不是等于被减数。
可以用被减数减去差，看是不 是等于减数。
方法点拨：
减法的验算方法： 1．被减数－差=减数 2．减数＋差=被减数
夯实基础 1．小蜜蜂采蜜。(连一连)
2．算一算。
403 －2 5 6
147
505 －2 4 7
258
－97
0 5
0 3
147
2．算一算。
－83
0 5
6 9
447
700 －5 4 3
157
600 －3 9 2
208
3．数学门诊。(改正下面各题中的错误)
探究点 1 连续退位减法
国产电视动画片生产情况统计表 年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 总数/部 29 86 124 186 249 322 385 435 优秀/部 — 41 32 33 50 52 81 82
2005年比2011年少 生产多少部动画片？
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握减法的验算方法，提高计算准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生自信心。
教学内容1. 中间或末尾为0的连续退位减法：介绍连续退位减法的概念，解释中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
2. 减法的验算：介绍减法的验算方法，解释如何通过加法来验证减法的正确性。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
2. 教学难点：学生能够理解并掌握减法的验算方法，提高计算准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过一个实例，引导学生回顾减法的基本概念，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，解释中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
3. 实例演示：通过实例演示，展示中间或末尾为0的连续退位减法的运算过程。
4. 练习：学生进行练习，巩固中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
5. 新课导入：介绍减法的验算方法，解释如何通过加法来验证减法的正确性。
6. 实例演示：通过实例演示，展示减法的验算过程。
7. 练习：学生进行练习，巩固减法的验算方法。
板书设计1. 板书中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算2. 板书内容：中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则减法的验算方法作业设计1. 练习题：设计一些中间或末尾为0的连续退位减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 思考题：设计一些减法的验算的思考题，要求学生通过加法来验证减法的正确性。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算【教学内容】教材第42页例3。
【教学目标】1.使学生把握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的运算方法，并能进行正确的运算。
2.通过讨论交流，引导学生积极探究多种算法，表达算法多样化的思想。
3.培养学生认真细心的良好学习适应。
【重点难点】把握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
【教具预备】运算器。
【情境导入】1.笔算：844-22= 353-121=279-76= 406-101=上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天我们开始学习中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
【进行新课】1.学习被减数中间有0的连续退位减法。
（1）出示例3:2021年打算生产158部国产电视动画片，2021年打算生产403部国产电视动画片。
2021年比2021年打算多生产多少部动画片？说说你是如何样算的？403-158=（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0，如何办？（3）交流汇报:得出：要先从百位上退1给十位作10，再从那个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。
（4）学生尝试运算，指名板演，说说是如何样运算的。
师生评议，结合评议提问：个位上的5是如何样得来的？十位上的4又是如何得来的？百位上什么缘故要写2？2.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。
（1）提问：如何样验算403-158的答案是否正确呢？（2）你能想出几种方法进行验算？小组讨论交流算法。
（3）汇报算法，教师板书。
对不同于教材的算法给予确信和鼓舞。
3.小结：被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算方法和验算方法。
口诀：见点退1别不记得，0上有点9去减。
提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有什么相同点和不同点？学生讨论交流，指名汇报。
得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的运算法则。
不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第4课时 连续退位减法及验算》教学设计
连续退位减法及减法的验算分钟）1.出示课件：计算下面两道题，并说说想法。
2.学生掌握的真好，今天这节课学习被减数中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题）。
分钟）1.课件出示教材第42页例3。
2.读题分析题意并列式。
3.引导学生计算403-158=思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？4.三位数中间有零的连续退位减法的计算方法。
扩展延伸：三位数末尾有零的连续退位减法。
1.讨论：500-157=老师板书：2.讨论：三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法。
减法的验算。
1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式403-158=245 进行验算。
老师板书：个十，2.填空。
（1）被减数=（）+（）。
（2）比189多28的数是（）。
（3）381比（）多29。
（4）比459多95的数是（）。
答案：差减数217 3525543.列竖式计算。
305-138=803-95=答案：1677082.组织学生说一说减法的验算方法。
教师小结。
4.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。
小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了个19个。
（1）小兰拾了多少个？（2）小宁拾了多少个？答案：（1）220+18=238（个）（2）220－19=201(个）5.计算并验算。
900－548=1000－832=答案：352 168。
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
一、教学内容我们将在这一课时中学习中间或末尾为0的连续退位减法以及减法的验算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，并能够进行减法的验算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，难点是理解和掌握减法的验算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习本节课的知识点。
五、教学过程我会通过一个具体的例题来引入本节课的知识点。
例如：2100900=，我会让学生们尝试自己解决这个问题，并分享他们的解题方法。
然后，我会进行一些随堂练习，给学生们一些类似的题目，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
在练习的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：2100900=从个位数开始相减，00=0，然后从十位数开始相减，00=0，接着从百位数开始相减，19不够减，需要退位，退1作10，变成109=1，从千位数开始相减，20=2。
七、作业设计1. 请完成练习册的第68页，第14题。
答案：1. 2100900=12002. 3200800=24003. 41001900=22004. 50002500=2500答案：1. 2100900=1200（正确）2. 3200800=2400（正确）3. 41001900=2200（正确）4. 50002500=2500（正确）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法掌握得比较好，但在减法的验算过程中还有一些学生存在困惑。
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算｜人教新课标版
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念及计算方法。
2. 中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法。
3. 验算的方法及运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的方法。
2. 教学难点：连续退位减法的计算步骤，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
- 提问：我们在日常生活中经常会遇到需要连续退位进行减法计算的情况，那么如何进行计算呢？2. 讲解新课- 讲解连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解验算的方法，通过具体例子进行演示。
3. 练习巩固- 让学生进行连续退位减法的计算练习，包括中间或末尾有0的情况。
- 让学生进行验算的练习，提高计算的准确性。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和验算的重要性。
- 提问：通过本节课的学习，你们对连续退位减法有了更深的理解吗？你们能正确进行计算并进行验算吗？五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法和验算的方法。
2. 观察日常生活中需要连续退位减法计算的情况，并尝试进行计算和验算。
六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法和验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够正确进行计算和验算。
重点关注的细节：连续退位减法的计算方法，特别是中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及验算的运用。
2020秋人教版三年级数学上册《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算》表格式教案+教学反思
第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算课题中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算新授课教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
教学重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
教学准备课件课时安排1课时。
教学过程导案一.情境创设，揭示课题1．出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引入新课。
二.自主探索，兴趣维持1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拨计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。
预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。
（2）归纳验算方法。
三.寓教于乐，兴趣体验互动环节：学生先独立完成教材P42的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
人教版三年级数学上册课件连续退位减法及验算共39页PPT
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
三年级上册数学教案-第4课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学内容本课时主要围绕连续退位减法的概念、方法和应用进行讲解。
重点讨论当减法运算中出现中间或末尾为0的情况时，如何进行连续退位操作。
同时，将介绍减法的验算方法，确保计算的准确性。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念。
2. 培养学生掌握连续退位减法的运算技巧。
3. 引导学生运用减法的验算方法，提高计算准确性。
教学难点1. 连续退位的操作步骤。
2. 减法验算的运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法题目，引导学生回顾减法的基本概念和运算方法。
2. 新课导入：提出连续退位减法的问题，让学生思考如何解决。
然后，详细讲解连续退位减法的步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的例子，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的运算技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对连续退位减法的理解和心得。
5. 课堂练习：布置一些连续退位减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 减法验算：介绍减法的验算方法，让学生通过实例理解和掌握。
7. 总结：对本课时的内容进行总结，强调连续退位减法和减法验算的重要性。
板书设计1. 连续退位减法的概念和步骤。
2. 减法验算的方法和注意事项。
作业设计1. 布置一些连续退位减法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 设计一些减法验算的题目，让学生通过验算提高计算的准确性。
课后反思本课时通过讲解和练习，让学生掌握了连续退位减法的概念和运算技巧，以及减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极思考，提高他们的计算能力和准确性。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点细节关注：连续退位减法的运算技巧和减法验算的运用连续退位减法的运算技巧连续退位减法是小学数学教学中的一个重点，也是学生容易出错的环节。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第4课时 连续退位减法及验算》说课稿
《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时，该怎样退位？这是减法中的一个难点。
课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主，教材没有了多位数减多位数的计算教学，但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数，因此学生要掌握好本课，正迁移到多位数减多位数，对学生今后的发展有利。
（二）基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、探索被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，增强问题意识；在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3、形成认真计算的良好习惯。
（三）教学重难点：重点是探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法，难点是理解连续退位减法的算理，养成仔细正确计算的习惯。
二、说教法：运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。
“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。
在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生提出问题并进行尝试计算，再讨论，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，有利于学生发展。
三、1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
人教版三年级上册数学第4单元万以内的加法和减法（二）第4课时连续退位减法及验算说课稿
人教版三年级上册数学第4单元万以内的加法和减法（二）第4课时连续退位减法及验算说课稿《减法的验算》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。
教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付出200元。
②售货员找给妈妈17元。
本节课是第二课时，集中教学“减法的验算”，针对“应该找给妈妈多少钱？”的计算结果提出：“找的钱对不对呢？”提出检验计算结果的问题，以交流的形式，提出两种方法：（1）被减数减去差是不是等于减数。
（2）差加减数是不是等于被减数。
验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比较重要（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、在具体的情境中交流减法验算方法，体会验算方法的多样化，学会减法的验算。
2、理解验算的意义所在养成自觉验算的习惯，提高计算能力和解决问题的能力。
3、用所学到得验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
（三）教学重难点：减法验算能有效纠正减法计算中的错误，是减法计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确进行验算。
由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。
二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。
从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，本节课中让学生自主探索减法算式的各部分关系，通过创设营业员阿姨找的钱究竟对不对？给予学生充分的时间和空间，经历发现验算方法的过程，把学生推到主动的地位；通过合作交流学习，得出减法的验算方法。
同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的减法验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。