小学英语观课评课稿共篇.docx
小学英语评课稿(通用4篇)
小学英语评课稿(通用4篇)小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。
以下是小编整理的小学英语评课稿(通用4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语评课稿1 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。
依靠多媒体技术，整合教学资源。
课堂设计新颖，任务性强。
李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
x老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
小学英语评课稿（精选15篇）
小学英语评课稿（精选15篇）小学英语评课稿（精选15篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理的小学英语评课稿，以供参考。
小学英语评课稿篇1《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。
而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。
因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。
也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。
在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。
这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。
小学英语观课评课稿共篇
小学英语观课评课稿共篇评XXX英语课评课稿我听了XXXXXX的英语课，深受启发。
XXX的教学思路非常清晰，通过自由谈话引入本课课题，并通过学生熟知的节日引入新学节日。
她通过多种形式如图片、游戏等来刺激学生的感官，让学生对每个节日的风俗惯有深刻的印象。
虽然有些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，但这也为学生提供了挖掘和呈现该节日相关特征的机会。
同时，我认为学生的主观能动性调动可能还不够，需要老师多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。
在整个教学过程中，XXX注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音。
虽然留给学生思考的时间可能有点短，但XXX的许多操练形式非常丰富多样，让学生能够灵活掌握新学的动词词组和句型。
这样的课堂氛围体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐地研究英语。
小学英语教师评课稿XXX老师的这节小学三年级英语课非常成功，是我们研究的典范。
这节课亮点很多，对我受益匪浅。
开篇儿歌的朗读可以激发学生的兴趣，培养学生的语感和对单词的熟悉程度，让学生迅速地进入英语研究的氛围。
儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。
XXX注重将难点分解，以便在各个环节中逐一攻克，同时也注重前后知识之间的联系。
例如，当学生遇到生词"dinner is ready"时，XXX会先通过课堂常用语"are you ready?"来教授"ready"一词的发音，然后再引导学生理解"dinner is ready"这句话。
同样地，对于合成词"chopsticks"，XXX会引用儿歌"four。
five。
six。
pick up sticks"来帮助学生更好地理解和记忆这个词。
这种教学方法不仅教会了学生研究的方法，还帮助学生更好地理解知识。
XXX的教学步骤总是有序有节奏，前后呼应。
小学英语评课稿【优秀8篇】
小学英语评课稿【优秀8篇】小学英语评课稿篇一一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。
最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。
通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：1.加强呈现的直观性；2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4.在语境中操演新知，感知用法。
相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。
郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。
她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。
郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
小学英语评课稿(通用15篇)
小学英语评课稿(通用15篇)小学英语评课稿1赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。
这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。
在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的'的景物自然过度到今天的单词教学。
在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。
最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ， here you are ，you‘re welcome ，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。
小学英语评课稿(精选5篇)
小学英语评课稿（精选5篇）小学英语评课稿篇一赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。
这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。
在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。
在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如：I have a red bag/pen等等，。
最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ，here you are ，you‘re welcome ，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。
小学英语评课稿(优秀5篇)
小学英语评课稿（优秀5篇）小学英语的评课稿篇一沈老师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自己独特的见解。
这次，她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A板块教学。
沈老师深入浅出的剖析了文本内容，为大家展示了自己独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采用的第一课时教学时间表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。
沈老师在课堂伊始就直接主题What time is it？It’s one o’clock.明快的教学节奏，沈老师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，积极引导学生通过自主学习，逐步理清文本内容，原本枯燥繁琐，难度较大的冗长语篇，在沈老师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学得非常轻松高效。
沈老师的课堂展示了她博学厚实的`教学基本功及轻车熟路的驾驭能力，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实，亲切的情感交流，非常值得我们年轻教师学习。
小学英语评课稿篇二听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
英语课评课稿(通用5篇)
英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。
沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。
在问题中，引出新知识。
然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。
请会读的同学领读，并进行纠正。
由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。
创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。
让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
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篇一：评八里小学英语课评课稿评八里小学英语课评课稿三元桥小学朱琳玲第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从 free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“ visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官, 根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。
这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。
有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。
另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。
很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。
乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。
主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
篇二：小学英语教师评课稿小学三年级英语课观课稿宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。
这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。
开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。
让学生迅速地进入英语学习的氛围。
而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。
宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。
如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。
dinneris ready.这句话也就容易多了。
再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick upsticks.拿出来。
sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。
起到一个相辅相成的作用。
对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。
宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。
如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。
give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。
这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。
宋老师的媒体做得也很棒， put_____ in the _____. put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。
让学生不仅能说而且会用。
总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。
这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。
在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。
让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。
做她的学生真是一件幸福的事。
小学三年级英语课观课稿杨国英高柳镇水曲小学2012 ． 5 ． 16篇三：英语观课稿小学英语课堂听课评课稿——评王燕老师的课王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let’ s do、let’ ssing let’ s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1 ．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.注意到语音教学，将 panda cat个单词对比教学，引导学生自己归纳字母 a 的发音。
5.活动方式多样化，有 group work、 look and match、 play a guessing game、say and act等一系列活动。
6.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。
本课中值得探讨的地方：1.要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的guessing game、 read afterthe tape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有。
如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2.活考不是很全面比如在look and match一中，教早将小磁放在片或卡上，以免学生在的程中造成的浪和游的不公正。
本我反思学的地方很多，我会努力打造自己的堂向名。
2012年6月篇四：小学文摩稿小学文摩稿今天上午，摩了三位老的展示。
我最大的感受是他的品如人品，他的不是做秀，也没弄，人所能感受到的是他教育深深的和学生真的关！首先，范莉莉老的人第一感是真。
比如，入的游，“1月1日是什么日？10月 1 日是什么日？⋯⋯”多学生回答不上来，可以看出范老前没有跟孩子“悄悄”，有缺憾的才是真的，才是美的！我的公开不是表演，不是做秀，在里范教的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地渡到自己的中来，会收到更好的效果。
其次，范老有深厚的文基本功。
大方、流的粉笔字，准流利的普通，尤其是声音甜美。
但我憾的是没有听到范老的那有童音的情的范，如果范老不用件音，而是自己深情地吟，效果会更好。
件上画面加上作，干了学生歌美言的感受，致使完以后，有个小孩“老，声音小了听不”。
我想，可能是干了学生的听吧，再，于一年的学生来教的示范引作用非常重要。
当我沉浸在日的快气氛中，童娟老我送上了《的》一。
，于上的学生而言，是一种幸福，于听的教而言，是一次精神的洗礼！在里，要感童老，所有的学生，所有的听老沉浸于她的情感堂，同，心灵之一震！5月10日，是母了，我人儿女的，不能以工作繁忙借口，常回家看看！我那可可敬的母做些什么？我相信，在生情感推向高潮的候，没有不想念自己的，正是文教学人文性的体，就是所渭的意堂，意文。
不，如果童老的音再低沉些，速再慢些，能做到言的抑挫，一定会催人泪下的。
当我的心回着《光里的》的旋律的候，季益波校又我送上了精美的《普米修斯》，我季老上得大气，然天成、人合一。
在里，我想借用几句来价一下季老的。
入——未成曲先有情——一枝一叶关情渡——嫁于春不用媒小——似曾相燕来氛——山雨欲来楼是一高品味的文，堂上洋溢着的文味、有品析句、潜心会文的程、有听写的，就是文。
同，堂上教的言如春化雨，点点滋着学生的心田，有巧妙的点，由衷的美，情的鼓励，有大家范，堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的候，季老戛然而止，恰到好，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音梁，三是不。
之，今天的三摩各有特色，各有千秋，然存在一些缺憾，但犹如斯并不因断臂而影响了她的美。
今天的三也我看到了，我的文堂正走在回家的路上。
今天，我和我校的20 位教在南街小学听了王淑老教的《小稻秧脱》和老教的《开天辟地》两，收多。
下面自己的感受。
两位老教学基本功扎，能刻刻关注学生，关注学生的学，关注学生的情感体，关注学生的学程。
教始是堂上的引者，者，始以学生主，学生是学的主人，交了学生学方法，培养了学生的学能力。
王淑老教《小稻秧脱》一，注重了朗和写字的指。
王老音，不同次的学生以不同的形式，在容易的字音上，王老行了与化，力争全体学生都能正确，真正做到人人有提高，人人都学会。
在朗文，注重了学生朗姿与朗能力的培养。
王老从着手，孩子掌握的正确姿，并教育学生要大声地、口清晰地把文章出来，就是朗。
同培养了学生的阳光、自信，也激了他祖国言文字的之情。
而且，老切的气，微笑的面容也了学生好文章的信心。
指出：各个学段的教学都要重朗，朗是小学段重要的文能力。
王老在了无痕迹中达到了一要求。
王老在指学生字写字，采用了小合作学的方式，小内怎住些字，写注意什么，大大提高了学效率。
听老在教《开天辟地》，可以用“行云流水”一来价。
整个教学程老始以文本依托，学生借助多媒体件在与文本的中去感悟古大的献身精神。
如，教学“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，古的身体也跟着高⋯⋯个巍峨的巨人⋯⋯”两个自然段，引学生察他的作、神，再句子，懂了什么，从哪懂的？学生再做做古把天和地分开的作，此配朗，学生在臂一分多的累与古的“一万八千年”形成了烈的比，古的大精神于眼帘；接着，老趁打，学生抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的献身精神。
很感两位老的辛勤，能我一些收，一些思考。
有几点建与大家一起商榷：1 、王淑老在教孩子写字要留有充足的，老要在孩子中巡指，在孩子的本子上写几个范字，写的不好的学生零距离地学摹老的字体，更能拉近生情感；可以几个学生到黑板上去写，孩子极性，孩子真正喜上写字。