语文版高中语文必修五 4《迷娘曲》课件
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语文版高中语文必修五4《迷娘曲》课件
语文版高中语文必修五4《迷娘曲》课件《迷娘曲》教学设计一、教学内容教材章节：高中语文必修五详细内容：本节课将学习《迷娘曲》，这是一首充满诗情画意的抒情诗，通过描写自然景物和表达内心情感，展现了诗人对美好生活的向往和对现实生活的不满。
二、教学目标1. 理解《迷娘曲》的内容，体会诗人对美好生活的向往和对现实生活的不满。
2. 分析《迷娘曲》的抒情手法和意象特点，提高鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解《迷娘曲》的内容，分析诗中的抒情手法和意象特点。
难点：深入体会诗人情感，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放山水风光视频，引导学生感受大自然的美丽，激发对诗歌的兴趣。
2. 诗歌鉴赏（15分钟）引导学生朗读《迷娘曲》，分析诗中的意象和抒情手法，讨论诗人情感。
3. 例题讲解（15分钟）以《迷娘曲》为例，讲解如何鉴赏诗歌，引导学生运用方法分析其他诗歌。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学方法，分析课后练习中的诗歌，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《迷娘曲》意象：山水风光抒情手法：描绘、对比诗人情感：向往美好生活，不满现实生活七、作业设计1. 请结合《迷娘曲》，分析诗中的意象和抒情手法，阐述你对诗人情感的理解。
答案：诗中的意象有山水风光、月光、星光等，抒情手法有描绘、对比等。
诗人向往美好生活，对现实生活不满，表达了对理想生活的渴望。
2. 请课后阅读一首诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法，分析诗歌的意象、抒情手法和诗人情感。
答案：阅读的诗歌是《春晓》，诗中的意象有春风、花香、鸟鸣等，抒情手法有描绘、赞美等。
诗人表达了春天的喜悦和对生活的热爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《迷娘曲》，让学生掌握了诗歌鉴赏的方法，提高了文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
语文版高中语文必修五 4《迷娘曲》课件
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语文
课文结构
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研读课文
合作探究
1.如何理解“桃金娘悄然无语，月桂高耸，/……/亲 爱的人，我愿和你同去”这段诗的含义？ 【提示】桃金娘是维纳斯的神树，象征爱情;月桂为阿 波罗的神树。这里对自然景物的生动描写，既表达了 诗人对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往， 流露出隐隐的神秘之美,给人以辽远而朦胧的美好遐 想；也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切 爱慕之情。赋予“桃金娘”“月桂”以象征意义，
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挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱 被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧 紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但 又互相掩映。这两句和上两小节在形式上运用了复沓 叠唱的艺术结构技巧，让感情更加地浓郁无比。“走 呵！走呵！”又是催促又是呼唤，“我愿和你同去” 既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“父 亲”的鼓励和支持。
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语文
作品简介
《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威 廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》 中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人 公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人 的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有 着谜一样的性格魅力。
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语文
她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通 生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着 饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街 头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。 迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日 子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不 久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的 一首委婉优美的诗歌。
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1.如何理解“桃金娘悄然无语，月桂高耸，/……/亲 爱的人，我愿和你同去”这段诗的含义？ 【提示】桃金娘是维纳斯的神树，象征爱情;月桂为阿 波罗的神树。这里对自然景物的生动描写，既表达了 诗人对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往， 流露出隐隐的神秘之美,给人以辽远而朦胧的美好遐 想；也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切 爱慕之情。赋予“桃金娘”“月桂”以象征意义，
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挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱 被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧 紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但 又互相掩映。这两句和上两小节在形式上运用了复沓 叠唱的艺术结构技巧，让感情更加地浓郁无比。“走 呵！走呵！”又是催促又是呼唤，“我愿和你同去” 既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“父 亲”的鼓励和支持。
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作品简介
《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威 廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》 中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人 公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人 的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有 着谜一样的性格魅力。
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她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通 生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着 饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街 头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。 迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日 子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不 久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的 一首委婉优美的诗歌。
《迷娘曲》课件
《迷娘曲》课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 主题思想探讨与价值意义 • 知识拓展：德国浪漫主义诗歌简介 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
歌德生平及创作历程
01
早期生活与成长
歌德出生于一个富裕的市民家庭，从小受到良好的教育。他年轻时曾经
通过对爱情主题的探讨，引导学生思考爱情的本质和意义，树立正确的爱情观和人 生观。
对自然和生命敬畏
《迷娘曲》以自然为背景，通 过对山水草木的描绘，表达了 对自然的敬畏和赞美之情。
作品中的自然景象与人物情感 相互交融，体现了人与自然的 和谐共生关系。
通过对自然的描绘和对生命的 思考，引导学生关注生态环境 和生命价值，培养环保意识和 生命意识。
。
代表人物及其作品介绍
诺瓦利斯
德国浪漫主义诗歌的先驱之一， 其代表作品《夜颂》等充满了浓 郁的浪漫主义色彩，强调对无限
和永恒的向往。
荷尔德林
德国浪漫主义诗歌的杰出代表， 其诗歌风格独特，语言简练而富 有哲理，代表作品包括《致流浪
者》等。
海涅
德国浪漫主义诗歌的集大成者， 其诗歌涉及广泛的主题，包括爱 情、自由、民族等，代表作品《 德国，一个冬天的童话》等具有
02
文本解读与赏析
诗歌结构与内容概述
诗歌结构
采用自由诗体，不遵循传统诗歌 的韵律和节奏，以表达内心情感 为主导。
内容概述
描述迷娘对爱情的渴望和追求， 以及她在爱情中的痛苦和挣扎。
意象描绘与审美体验
意象描绘
通过生动的自然景象和细腻的心理描 绘，展现迷娘内心的激情和感伤。
审美体验
诗歌语言优美，富有音乐感，给读者 带来深刻的审美体验。
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 主题思想探讨与价值意义 • 知识拓展：德国浪漫主义诗歌简介 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
歌德生平及创作历程
01
早期生活与成长
歌德出生于一个富裕的市民家庭，从小受到良好的教育。他年轻时曾经
通过对爱情主题的探讨，引导学生思考爱情的本质和意义，树立正确的爱情观和人 生观。
对自然和生命敬畏
《迷娘曲》以自然为背景，通 过对山水草木的描绘，表达了 对自然的敬畏和赞美之情。
作品中的自然景象与人物情感 相互交融，体现了人与自然的 和谐共生关系。
通过对自然的描绘和对生命的 思考，引导学生关注生态环境 和生命价值，培养环保意识和 生命意识。
。
代表人物及其作品介绍
诺瓦利斯
德国浪漫主义诗歌的先驱之一， 其代表作品《夜颂》等充满了浓 郁的浪漫主义色彩，强调对无限
和永恒的向往。
荷尔德林
德国浪漫主义诗歌的杰出代表， 其诗歌风格独特，语言简练而富 有哲理，代表作品包括《致流浪
者》等。
海涅
德国浪漫主义诗歌的集大成者， 其诗歌涉及广泛的主题，包括爱 情、自由、民族等，代表作品《 德国，一个冬天的童话》等具有
02
文本解读与赏析
诗歌结构与内容概述
诗歌结构
采用自由诗体，不遵循传统诗歌 的韵律和节奏，以表达内心情感 为主导。
内容概述
描述迷娘对爱情的渴望和追求， 以及她在爱情中的痛苦和挣扎。
意象描绘与审美体验
意象描绘
通过生动的自然景象和细腻的心理描 绘，展现迷娘内心的激情和感伤。
审美体验
诗歌语言优美，富有音乐感，给读者 带来深刻的审美体验。
2024年《迷娘曲》课件(多场合)
《迷娘曲》课件(多场合)《迷娘曲》课件一、作品背景《迷娘曲》是我国著名作家鲁迅先生于1918年发表的一篇短篇小说，收录于《呐喊》一书。
这部作品以鲁迅先生独特的文学手法，描绘了旧社会农村少女迷娘的悲惨命运，深刻揭示了封建礼教对妇女的压迫与束缚。
本文旨在通过对《迷娘曲》的解读，使读者更深入地理解作品的主题思想、艺术特色及其在我国现代文学史上的地位。
二、故事梗概《迷娘曲》讲述了迷娘这个聪明、善良、美丽的农村少女，因家庭贫困，被迫卖给赵家做童养媳。
在赵家，她遭受了丈夫的虐待和婆婆的冷眼。
迷娘为了摆脱这种生活，努力学习唱戏，终于有机会离开赵家。
然而，当她满怀希望地回到娘家时，却发现娘家人已经搬走，她无家可归。
在绝望中，迷娘投身于社会，却再次陷入更深的困境。
三、主题思想1.封建礼教对妇女的压迫《迷娘曲》通过迷娘的命运，揭示了封建礼教对妇女的压迫。
在旧社会，女性地位低下，她们没有自主权，无法决定自己的命运。
迷娘作为童养媳，注定要承受丈夫和婆婆的虐待。
这种压迫使她失去了做人的尊严，生活在水深火热之中。
2.求知与反抗迷娘不甘心命运的安排，她努力学习唱戏，希望通过自己的努力改变命运。
这体现了她强烈的求知欲和反抗精神。
然而，在封建社会的压迫下，她的努力显得如此苍白无力。
作品通过迷娘的悲剧，批判了旧社会的黑暗，呼唤民众觉醒。
3.社会现实的残酷作品通过迷娘在社会中的遭遇，展示了社会现实的残酷。
迷娘在逃离赵家后，本想投奔娘家，却发现娘家人已经搬走。
她无家可归，只能投身于社会。
然而，社会并没有给她带来希望，反而让她陷入更深的困境。
这反映了当时社会的冷漠和无情。
四、艺术特色1.独特的叙事手法《迷娘曲》采用第一人称叙事，使读者能够更直观地感受到迷娘的内心世界。
同时，作品以唱词的形式呈现，既展现了迷娘的艺术才华，又增强了作品的表现力。
2.深刻的心理描写鲁迅先生通过对迷娘心理活动的细致描绘，展现了她在不同阶段的内心变化。
从最初的无奈、忍耐，到后来的求知、反抗，直至的绝望、麻木，迷娘的悲剧命运跃然纸上。
《迷娘》公开课课件
第三节
云径、山岗、驴儿、雾、 岩洞、危崖、瀑布
神秘、险峻
通过这些意象，写出了迷 娘返乡路途的艰险，抒发了 她坚定的返乡意愿。
核心探究
1.《迷娘(之一) 》中的哪些意象具有象征意义?其对 诗歌主旨的表达具有怎样的作用?
（1）桃金娘和月桂。 ①桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中
爱与美的女神,象征着爱情与美；②月桂为阿波罗的 神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医 药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明 和美好。
（2）每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前 往”“我愿跟随你……”基本相同的句式, 不仅 使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加 热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感, 增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
类似《诗经》中的重章叠句
总结拓展
主题明确
歌德在文学创作中追求德国古典文学，而意大利之行 是歌德一生的转折点，他曾屡次在书信中提到自己的“重 生”，这在许多文学史中，将1786年的意大利之行看作是 德国古典文学的开始，所以在作者笔下，迷娘和文本中的 意象，寄托了歌德对意大利的渴望、想象与现实感受。也 表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。
初步诵读
你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！
你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
（2）作用：①与其他意象一起营造出意大利美丽 动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感, ②同 时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面, 起到升华和深化主旨的作用。
《迷娘曲》课件
教学应用
针对不同的学习内容和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法，如游戏化教学、情境模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法的选择与应用
教学评价
建立评价指标体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的进步和表现，给予及时的反馈和指导。
反思实践
对教学实践进行反思和总结，发现问题并及时改进，积累教学经验和方法，提高教学质量和效果。
特点
迷娘曲采用奏鸣曲式，以意大利民间歌曲为基础，形式自由，充满变化。第一主题为悲哀和热情的对比，第二主题为美丽动人的旋律，通过变奏发展，表达了作者对自由的向往和对祖国的热爱。
作品风格和特点
创作背景及时代意义
02
深受喜爱的诗人之歌
诗人的创作风格
诗歌的创作背景
《迷娘曲》的创作背景
《迷娘曲》不仅是一首表达人类对自然热爱的诗歌，也是德国文学史上的重要作品之一，反映了当时德国文学的发展和演变。
主旋律部分采用主题再现的手法，以强调主题形象。
三段式结构
本曲采用三段式结构，由引子、主旋律和尾声三个部分组成。
调性变化
三段式结构的调性有所变化，引子为G大调，主旋律为C大调，尾声回到G大调。
《迷娘曲》的音乐结构
音色随着音乐结构的变化而变化，引子部分采用柔和的音色，主旋律部分采用明亮的音色。
音色变化
教学评价与反思的实践建议
谢谢您的观看
THANKS
教学策略与建议06来自以《迷娘曲》为中心，围绕基础知识、进阶知识和创新应用展开教学。
教学内容
使学生了解《迷娘曲》的背景、意义和艺术价值，掌握歌唱技巧和情感表达，提高音乐鉴赏能力和表现力。
教学目标
教学内容与目标的确立
教学方法
针对不同的学习内容和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法，如游戏化教学、情境模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法的选择与应用
教学评价
建立评价指标体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的进步和表现，给予及时的反馈和指导。
反思实践
对教学实践进行反思和总结，发现问题并及时改进，积累教学经验和方法，提高教学质量和效果。
特点
迷娘曲采用奏鸣曲式，以意大利民间歌曲为基础，形式自由，充满变化。第一主题为悲哀和热情的对比，第二主题为美丽动人的旋律，通过变奏发展，表达了作者对自由的向往和对祖国的热爱。
作品风格和特点
创作背景及时代意义
02
深受喜爱的诗人之歌
诗人的创作风格
诗歌的创作背景
《迷娘曲》的创作背景
《迷娘曲》不仅是一首表达人类对自然热爱的诗歌，也是德国文学史上的重要作品之一，反映了当时德国文学的发展和演变。
主旋律部分采用主题再现的手法，以强调主题形象。
三段式结构
本曲采用三段式结构，由引子、主旋律和尾声三个部分组成。
调性变化
三段式结构的调性有所变化，引子为G大调，主旋律为C大调，尾声回到G大调。
《迷娘曲》的音乐结构
音色随着音乐结构的变化而变化，引子部分采用柔和的音色，主旋律部分采用明亮的音色。
音色变化
教学评价与反思的实践建议
谢谢您的观看
THANKS
教学策略与建议06来自以《迷娘曲》为中心，围绕基础知识、进阶知识和创新应用展开教学。
教学内容
使学生了解《迷娘曲》的背景、意义和艺术价值，掌握歌唱技巧和情感表达，提高音乐鉴赏能力和表现力。
教学目标
教学内容与目标的确立
教学方法
《迷娘曲》课件
迷娘曲的局限性与不足之处
局限性
由于《迷娘曲》是一部经典作品，其创作背景和表现内容具有一定的历史性和文 化背景限制，对于现代观众来说可能存在一定的欣赏难度。
不足之处
尽管《迷娘曲》是一部经典之作，但在教学中也存在一些问题，如学生对作品的 理解不够深入，往往只停留在表面，不能真正理解作品的内涵。此外，教师在教 学中也存在着重形式轻内容的问题，需要进一步完善和提高教学质量。
03
创作思路与技巧
迷娘曲的创作思路与特点
迷娘曲的创作思路
迷娘曲是由德国作曲家舒伯特所创作，它以歌德的诗作《迷娘曲》为蓝本，通过 音乐的形式表达歌德诗歌中的意境和情感。
迷娘曲的特点
迷娘曲是一首具有典型浪漫主义风格的歌曲，它以优美的旋律、丰富的情感和细 腻的歌词为特点，抒发了人们对美好生活的向往和追求。
《迷娘曲》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 背景介绍 • 深入分析 • 创作思路与技巧 • 评价与反思 • 创新点与特色
01
背景介绍
迷娘曲的作者及创作背景
作者介绍
迷娘曲是由德国作曲家弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）所 创作。他出生于1797年，逝世于1828年，是维也纳古典乐派 代表人物之一，欧洲浪漫主义音乐时期的杰出代表。
02
深入分析
迷娘曲的诗歌意象与表达
意象
迷娘曲以自然风景为背景，通过描述迷娘与威廉之间的爱情 故事，将情感与自然融为一体，诗歌中出现的意象如“红娘 ”、“相思病”、“玫瑰花”等，形象生动地表现了爱情的 甜蜜与痛苦。
表达
迷娘曲采用了第一人称的方式，让读者更容易进入角色，感 受人物的内心世界。通过细腻的描绘和抒发，诗歌表达了迷 娘对威廉深深的思念和渴望，以及无法割舍的爱情。
语文版语文必修五第4课《外国诗(一)》(迷娘曲)ppt课件1
小结
不管是意大利优美的自然景物，还是曾经生活 过的房子，还是沿途凶险的风光，这一切令人魂悸 魄动的景物，引动了迷娘深深的思乡之情，因此迷 娘一唱叹，催促恩父要一同前去。在迷娘看来，意 大利是她的理想的王国，那里没有痛苦、没有贫穷， 没有欺凌，有的是光明和幸福，自由与欢乐。这实 际上反映着诗人歌德对意大利出自内心的憧憬。正 是他对当时现实和环境不满，追求光明未来的心绪 的—种艺术体现。当然诗人不是在逃避现实，而是 在追求一种理想。
合作探究
1．阅读《迷娘曲》第一节内容，说说作者选取了哪 些意象，营造出怎样的意境？这样写有什么作用？ 2、《迷娘曲》第一节采用了哪些艺术手法来表现迷 娘浓烈的乡愁？
1．阅读《迷娘曲》第一节内容，说说作者选取了哪些 意象，营造出怎样的意境？这样写有什么作用？ 意象：柠檬花儿、香橙、蓝天、和煦的风、悄然无语 的桃金娘、高耸的月桂。 意象特点：具有意大利景物的典型性特征，融进了迷 娘对故乡的浓郁的思念之情。 意境特点：宁静优美。表达了迷娘对故国的热爱与思 念。（意思对即可。）
答案示例1：距离产生美。总以为星星是宝石，是因 为在仰望它，和它有一段距离；没有距离了，飞上了 星星，自然也就没有美可言了，看到的当然是灰尘、 石渣。对人也是这样啊，在对一个人还不怎么了解的 时候（特别是恋人），总觉得他什么都是好的；可我 们对他熟悉了，他对我们再没有什么秘密的时候，美 便不存在了。实际上，不是美不存在了，而是因为他 的缺点挡住了我们的视线，使得我们看不见他的优点 罢了。
《迷娘曲》是一首跨越国界穿越时空而久唱不衰 的委婉优美的诗歌。这首诗氤氲优美，感情真挚， 是歌德抒情诗中最著名，也流传最广的一首诗。迷 娘是歌德自传体小说《威廉· 麦斯特的学习时代》中 的一个极富于个性魅力的人物。她本是意大利少女， 很小的时候被吉卜赛人拐走，成为流浪剧团的演员 并来到了德国。《迷娘曲》是迷娘所唱的怀念意大 利故土的一首插曲。
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她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通 生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着 饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街 头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。 迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日 子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不 久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的 一首委婉优美的诗歌。
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挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱 被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧 紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但 又互相掩映。这两句和上两小节在形式上运用了复沓 叠唱的艺术结构技巧，让感情更加地浓郁无比。“走 呵！走呵！”又是催促又是呼唤，“我愿和你同去” 既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“父 亲”的鼓励和支持。
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1.如何理解“桃金娘悄然无语，月桂高耸，/……/亲 爱的人，我愿和你同去”这段诗的含义？ 【提示】桃金娘是维纳斯的神树，象征爱情;月桂为阿 波罗的神树。这里对自然景物的生动描写，既表达了 诗人对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往， 流露出隐隐的神秘之美,给人以辽远而朦胧的美好遐 想；也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切 爱慕之情。赋予“桃金娘”“月桂”以象征意义，
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学习目标
一、了解歌德在德国文学史以及世界文坛上的地 位，了解他的代表作品和创作成就。
二、体会迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。赏 析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
三、领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的美好情感。 四、体会复沓叠唱结构技巧的妙处。
高效上好每节课 快乐上好每天学
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语文
既有那种抑制不住的迫切倾诉，又有含蓄羞涩的流 露。从全诗看，这是迷娘情感的一处高峰，直截了当 地呼喊自己的恩人、父亲(养父)为“亲爱的人”，已 经超脱了一般意义上的亲情关系，多少感恩、报答之 意都蕴涵其中。为什么迷娘如此感情激动呢？一个流 浪的孤儿面对收养自己的恩人，多少辛酸、多少漂 泊、多少凄凉的经历，怎能不在她的心中激荡！正是 这复杂而又微妙的情感表达深深地打动了每一位读 者。经过这一情感高峰的处理，下文迷娘的情感就渐 渐趋于理性化了。
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感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀 婉、含蓄而又深沉的美感效果。
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写作特色
复沓叠唱 《迷娘曲》这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的 艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里 早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句 都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想 念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在 个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵
语文
第二单元 迷娘曲
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1 情境导入 2 学习目标 3 整体感知 4 研读课文 5 课文小结 6 布置作业
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情境导入
故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因 世事沧桑而改变，那浓烈的乡愁即使经受岁月的漂 泊依然散发着萦绕不去的芬芳。这也许就是《迷娘 曲》之所以能广泛流传且久唱不衰的魅力所在吧。 下面就让我们一同走近这首曾被海涅称为“一支写 出了整个意大利的诗歌”。
语文
整体感知
作者简介
歌德(1749—1832)，18世纪中叶 到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作 家、诗人、思想家，一生跨两个世 纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年 代。封建制度的日趋崩溃，革命力量 的不断高涨，促使歌德不断接受先进 思潮的影响，
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的 文艺作品。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺 理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓 越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一 部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信 体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合 得十分完好的诗剧。
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语文
增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使 诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性 和艺术感染力。
复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结 构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意， 一般来说，语气上，它起到强调作用;结构上，起圆合 作用；内容上，丰富诗歌的内涵。
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3. 《迷娘曲》里倾诉的人是迷娘吗？而被倾诉的对 象是同一个人还是三个人？
【提示】倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人， 就是麦斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道 是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、 “我的保护人”、“父亲”。这三种称呼的转换，表 达了迷娘对麦斯特怀有一种复杂、真挚而又深沉的情 感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美 好的对父亲的爱，又和思乡之情糅合在一起，让两种
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作品简介
《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威 廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》 中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人 公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人 的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有 着谜一样的性格魅力。
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2. “走呵！走呵！/动身吧，父亲！我愿和你前 往！”称呼上的变化在诗中起什么作用？
【提示】这是主人公迷娘在诗歌里对另一个人物的几 种不同的称呼，从第一节里的“亲爱的人”，第二节 里的“我的保护人”，到最后一节里的“父亲”，三 个被倾诉者可以是多个人，也可以当作是一个人，那 就是赎回迷娘的她的恩人麦斯特。迷娘在内心深深地 爱着他。三种称呼的转换，表达了迷娘内心的复杂、 真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的 爱被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情
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她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通 生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着 饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街 头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。 迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日 子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不 久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的 一首委婉优美的诗歌。
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挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱 被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧 紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但 又互相掩映。这两句和上两小节在形式上运用了复沓 叠唱的艺术结构技巧，让感情更加地浓郁无比。“走 呵！走呵！”又是催促又是呼唤，“我愿和你同去” 既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“父 亲”的鼓励和支持。
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合作探究
1.如何理解“桃金娘悄然无语，月桂高耸，/……/亲 爱的人，我愿和你同去”这段诗的含义？ 【提示】桃金娘是维纳斯的神树，象征爱情;月桂为阿 波罗的神树。这里对自然景物的生动描写，既表达了 诗人对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往， 流露出隐隐的神秘之美,给人以辽远而朦胧的美好遐 想；也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切 爱慕之情。赋予“桃金娘”“月桂”以象征意义，
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学习目标
一、了解歌德在德国文学史以及世界文坛上的地 位，了解他的代表作品和创作成就。
二、体会迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。赏 析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
三、领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的美好情感。 四、体会复沓叠唱结构技巧的妙处。
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既有那种抑制不住的迫切倾诉，又有含蓄羞涩的流 露。从全诗看，这是迷娘情感的一处高峰，直截了当 地呼喊自己的恩人、父亲(养父)为“亲爱的人”，已 经超脱了一般意义上的亲情关系，多少感恩、报答之 意都蕴涵其中。为什么迷娘如此感情激动呢？一个流 浪的孤儿面对收养自己的恩人，多少辛酸、多少漂 泊、多少凄凉的经历，怎能不在她的心中激荡！正是 这复杂而又微妙的情感表达深深地打动了每一位读 者。经过这一情感高峰的处理，下文迷娘的情感就渐 渐趋于理性化了。
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感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀 婉、含蓄而又深沉的美感效果。
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写作特色
复沓叠唱 《迷娘曲》这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的 艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里 早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句 都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想 念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在 个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵
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第二单元 迷娘曲
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1 情境导入 2 学习目标 3 整体感知 4 研读课文 5 课文小结 6 布置作业
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情境导入
故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因 世事沧桑而改变，那浓烈的乡愁即使经受岁月的漂 泊依然散发着萦绕不去的芬芳。这也许就是《迷娘 曲》之所以能广泛流传且久唱不衰的魅力所在吧。 下面就让我们一同走近这首曾被海涅称为“一支写 出了整个意大利的诗歌”。
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整体感知
作者简介
歌德(1749—1832)，18世纪中叶 到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作 家、诗人、思想家，一生跨两个世 纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年 代。封建制度的日趋崩溃，革命力量 的不断高涨，促使歌德不断接受先进 思潮的影响，
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从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的 文艺作品。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺 理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓 越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一 部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信 体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合 得十分完好的诗剧。
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增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使 诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性 和艺术感染力。
复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结 构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意， 一般来说，语气上，它起到强调作用;结构上，起圆合 作用；内容上，丰富诗歌的内涵。
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3. 《迷娘曲》里倾诉的人是迷娘吗？而被倾诉的对 象是同一个人还是三个人？
【提示】倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人， 就是麦斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道 是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、 “我的保护人”、“父亲”。这三种称呼的转换，表 达了迷娘对麦斯特怀有一种复杂、真挚而又深沉的情 感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美 好的对父亲的爱，又和思乡之情糅合在一起，让两种
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作品简介
《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威 廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》 中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人 公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人 的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有 着谜一样的性格魅力。
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2. “走呵！走呵！/动身吧，父亲！我愿和你前 往！”称呼上的变化在诗中起什么作用？
【提示】这是主人公迷娘在诗歌里对另一个人物的几 种不同的称呼，从第一节里的“亲爱的人”，第二节 里的“我的保护人”，到最后一节里的“父亲”，三 个被倾诉者可以是多个人，也可以当作是一个人，那 就是赎回迷娘的她的恩人麦斯特。迷娘在内心深深地 爱着他。三种称呼的转换，表达了迷娘内心的复杂、 真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的 爱被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情