三年级上册数学周长是多少苏教版 (2)
6米
8米
8 + 6 =14（米） 14×2=28（米）
6米
8米
同样的道理，相信你可以口算出下面图形的周长。
30厘米 30厘米
B
A
挑战自我： 跑步时，小明沿着草坪A跑一圈，
爸爸沿着草坪B跑一圈。他俩谁跑的 距离远一些？谈谈你的想法。
图形大，周长就一定大吗？
周长是多少
（实践活动）
谢谢大家
周长是多少
（实践活动）
学习目标
1 .复习周长的计算方法。 2 . 用平移的方法巧算周长。
回顾：周长的计算公式
边长
边长
正方形周长= 边长×4宽源自长长方形周长=（长＋宽）×2
易出错因： 1、公式复杂，理解困难； 2、没有用过括号。
长方形的周长 可以这样算：
第一步：长＋宽=和 第二步：和×2=周长
小黑和小红赛跑，围绕各自的图形转一周。这个比赛设计的公平吗？ 说说你的想法。
苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿
苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》这一节课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握封闭图形的周长的概念及求法。
教材以学生熟悉的长方形、正方形为切入点，引导学生探究周长的求法，从而培养学生解决问题的能力。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，也关注了学生的实践操作，使学生在学习过程中感受到数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级时已经学习了长方形和正方形的特征，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于周长的概念和求法，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握周长的概念及求法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用周长的求法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解周长的概念。
2.操作教学法：让学生动手操作，探究周长的求法。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示图形的周长，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的特征，引导学生思考：如何求出这两个图形的周长？2.探究周长的概念：让学生观察长方形和正方形的边，引导学生理解周长的概念。
3.探究周长的求法：让学生动手操作，尝试求出长方形和正方形的周长。
苏教版三年级上册数学教案 周长是多少 2教学设计
周长是多少教学内容：教科书第68～69页的内容。
教学目标：1.通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2.在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？（有丝线、小棒、小正方形和手帕）今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探讨一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少二、操作实践，解决问题1.围一围。
谈话：这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么吗？（多媒体出示课本上的插图）图中这些小朋友正在用美丽的丝线干什么呢？你能用一根丝线围成你喜欢的图形吗？学生操作，教师巡视。
告诉同学你围成的图形像什么？用手指一指你围成图形的周长好吗？学生互动交流。
想一想你围成图形的周长是多少？怎么量最方便？学生操作，汇报交流，使学生认识到把围成图形的那段线拉直量最方便。
2.摆一摆。
谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围成的图形的周长，下面你能用尺量出学具篓里小棒的长度吗？（5厘米长的有4根，3厘米长的有4根）你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？学生操作，教师巡视。
如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。
提问：你是怎样摆的？周长是多少？学生回答，多媒体演示。
让学生充分发表意见，但不强求把各种情况全部说出来。
3.拼一拼。
谈话：请每一位同学从学具篓里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形。
你能拼出几种？每拼出一种都算出它的周长。
学生操作，教师巡视。
学生汇报，多媒体演示。
提问：比较上面三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？4.量一量。
谈话：小朋友自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的两个图形）同学们见过这样的图形吗？你能想办法求出它们的周长吗？把书翻到第69页，先量一量，再算出图形的周长。
苏教版三年级上周长是多少
苏教版三年级上周长是多少在苏教版三年级上的数学学习中，“周长”这个概念可是非常重要的一部分呢！那什么是周长呢？简单来说，周长就是封闭图形一周的长度。
咱们先来看看常见的图形，比如正方形和长方形。
正方形的四条边长度相等，如果它的边长是 a ，那么它的周长就是 4a 。
比如说，一个正方形的边长是 5 厘米，那它的周长就是 4×5 ＝ 20 厘米。
长方形就有点不一样啦，它的对边相等。
如果长方形的长是 b ，宽是 c ，那么周长就是 2×（b ＋ c) 。
假设一个长方形的长是 8 厘米，宽是 3 厘米，那周长就是 2×（8 ＋ 3) ＝ 2×11 ＝ 22 厘米。
那怎么测量图形的周长呢？对于规则的图形，像正方形和长方形，可以用尺子直接测量每条边的长度，然后再计算。
可要是遇到不规则的图形呢？这时候咱们可以用一根绳子，沿着图形的边缘围一圈，然后再量一量绳子的长度，这就是这个不规则图形的周长啦。
在实际生活中，周长的知识可有用了！比如说，我们要给一个长方形的桌面镶上边框，那就要先算出桌面的周长，才能知道需要多长的边框材料。
要是想在房间的地面铺上一圈地毯，也得先算出房间地面的周长，才能买到合适长度的地毯。
再比如，小朋友们在操场上跑步，操场是个椭圆形的，如果想知道跑一圈是多少米，那就得算出这个椭圆形操场的周长。
咱们来做几道练习题巩固一下吧！有一个三角形，三条边的长度分别是 4 厘米、5 厘米、6 厘米，它的周长是多少呢？很简单，把三条边的长度加起来就行啦，4 ＋ 5 ＋ 6 ＝ 15 厘米。
还有一个平行四边形，相邻的两条边分别是 7 厘米和 5 厘米，那它的周长是多少呢？因为平行四边形的对边相等，所以它的周长就是 2×（7 ＋ 5) ＝ 2×12 ＝ 24 厘米。
那如果给你一个圆形，你知道怎么算它的周长吗？这就要用到一个公式，C ＝πd 或者 C ＝2πr 。
苏教版小学数学三年上册《周长是多少》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，学习 上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。因此掌握必要的学习方法 ，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣 。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、通过活动使学生进一步理解、掌握周长的概念 ，巩固对长方形、正方 形特征的认识。 2、通过操作验证，体验几个相同正方形拼成的长方形周长可能不相等； 不同形状的图形，周长可能相等。 3、培养学生的探究精神和学习兴趣。
四、说教学重难点
教学重点
加深对图形周长含义的了解和巩固长方形、正方形周长 的计算方法。
教学难点
加深对图形周长含义的了解和巩固长方形、正方形周长 的计算方法。
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此，运 用探究式学习方法培养学生课自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其责，一起自主学习课文内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴们听 取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
周长是多少
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
4、合作测量，汇报结果 师:谁能汇报你们围是什么图形?周长是多少?(学生汇报) 师:刚才谈话中，有什么相同地方? 《这些图形周长全部是一样)追问:这说 明什么?(线一样长) 5、小结过渡:是，同学们手中这根线长度是一样，全部是 50 厘米。用一 样长线，尽管围成图形形状不一样，不过周长总是相等。
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案一. 教材分析《周长是多少》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知周长的概念，学会用简单的工具（如直尺）来测量物体的周长，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，他们对周长这一概念有一定的认知基础，但还需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.难点：周长在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、剪刀、课件等。
2.学具：直尺、绳子、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的物体，如自行车、桌子、操场等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出“周长”的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，讲解周长的定义，让学生明白周长是指封闭图形的边缘的长度。
同时，让学生尝试用直尺测量一些物体的周长，如书本、文具盒等。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目可以是测量一些简单图形的周长，如正方形、长方形等。
完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于周长的任务，如用绳子围成一个正方形，然后测量绳子的长度，计算周长。
拓展（10分钟）教师引导学生思考周长在实际生活中的应用，如测量操场的周长，计算围栏的面积等。
同时，可以让学生举例说明周长在其他领域的应用。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
周长是多少●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第46～47页的综合与实践“周长是多少”。
●教学目标1.使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法，初步体会估计图形周长的方法。
2.使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思维。
3.使学生在周长与图形变化的联系中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
●教学重点周长的计算、推算和估计方法。
●教学难点在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
●教学准备学生剪下教科书第105页上边长1厘米的正方形。
●教学过程▍流程一：谈话导入，明确目标回顾：前几节课，我们研究了哪些内容？谁能说说周长指的什么？能任意画一个图形，和同桌互相指一指所画图形的周长吗？明确：围成平面图形一周边线的长，是平面图形的周长。
长方形和正方形的特征是什么，它们周长的计算方法又是什么呢？明确：长方形、正方形周长计算方法。
引入：看来同学们对周长的认识、计算掌握得不错。
今天老师带来一些学具和同学们一起来玩一玩，在活动中进一步研究平面图形的周长，找找它们的周长是多少，比比你在活动中有哪些新的认识和收获。
有没有信心计算出任何一个封闭的平面图形周长？（板书课题）▍流程二：操作实践，解决问题1.活动一：拼一拼（1）引导：请同学们从准备的小正方形中，拿出6个边长1厘米的小正方形，你能用这些小正方形拼成怎样的图形呢？自己拼一拼，和同桌交流拼成的是什么形状。
交流：你是怎样拼的？（采集3～4种拼法展示，包括不规则图形。
）这里拼成的每个图形周长是多少？（引导算出周长并板书周长结果）这些周长有相同的和不同的吗？引导看周长相同的图形都是拼接了几条边，不同的各拼接了几条边，明白小正方形被拼接的边多，周长就短一些；被拼接的边少，周长就长一些。
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够理解周长是指封闭图形一周的长度，并能使用直尺等工具测量物体的周长。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：周长的计算方法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例引入，引导学生观察、思考、操作、交流，从而解决问题，达到理解周长概念和计算方法的目的。
六. 教学准备1.准备不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、绳子等测量工具。
3.准备一些实际问题，如测量教室的周长等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提出问题：“你们知道这些图形的周长是多少吗？”让学生思考周长的概念。
2.呈现（10分钟）给学生发放测量工具，让他们尝试测量这些图形的周长。
在测量过程中，引导学生注意测量方法和准确性。
学生测量后，教师进行讲解，给出正确的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的计算方法测量不同图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如测量教室的周长、桌子的周长等，让学生运用所学的计算方法进行解答。
学生解答后，教师进行点评。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
周长是多少一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握计算周长的方法；3.通过实际测量，探究周长与图形形状、大小的关系。
二、教学准备1.尺子、细绳、橡皮、铅笔等；2.教具：不同形状的纸板。
三、教学过程1. 导入新知（1）课前预习要求学生在课前预习课本，在课内举手发言，讲述自己的预习内容，通过互动，调动起学生的学习兴趣。
（2）引入新知1.用尺子测量一下桌子的周长，然后询问学生，如何计算出桌子的周长。
2.引导学生讲解周长的概念。
2. 计算周长（1）教学方法结合实物教学，通过各种不同形状的纸板，通过让学生先估算周长再计算周长的方式，让学生理解周长的计算方式。
（2）教学步骤1.拿出一张正方形的纸板，让学生估算出这张纸板的周长，然后再用尺子测量一下，计算出实际的周长，发现估算的误差；2.用同样的方法，让学生探究三角形、圆形、长方形等不同形状的纸板的周长计算方法。
3. 实际测量（1）教学方法通过实际测量，让学生发现周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
（2）教学步骤1.教师挑选不同形状的物品，让学生用尺子测量其周长；2.让学生说出不同形状的物品周长的大小关系，进一步引导学生探究周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
4. 练习（1）教学方法通过练习，让学生掌握计算周长的方法。
（2）教学步骤1.教师发放练习册，让学生完成相关练习；2.针对难点进行解答和讲解。
四、教学总结1.通过引入周长的概念、实物教学与实际测量，让学生掌握了计算周长的方法；2.通过练习，让学生巩固了所学知识。
五、教学反思1.实物教学，可以激发学生积极性；2.教师要引导学生走进实际生活中，通过生活中的实物测量周长，让学生掌握周长的计算方法，提高学生的综合运用能力。
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案1. 教学目标1.1 知识目标：掌握周长的概念和计算方法，能正确计算简单图形的周长。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容2.1 周长的概念2.2 简单图形周长的计算3. 教学重点与难点3.1 教学重点：周长的概念和简单图形周长的计算。
3.2 教学难点：如何运用所学知识计算复杂图形的周长。
4. 教学步骤4.1 导入新课：通过展示一些常见的物品，引导学生思考这些物品的周长和计算方法。
4.2 定义周长的概念：通过简单易懂的语言，告诉学生周长的定义和计算方式。
4.3 计算简单图形的周长：以正方形、长方形、三角形等为例，讲解简单图形周长的计算方法。
通过教师示范，引导学生自己去计算。
4.4 练习巩固：通过课堂练习，巩固学生对周长的概念和计算方法的掌握。
4.5 拓展应用：通过运用所学知识，计算一些复杂图形的周长，培养学生的运用能力。
4.6 总结归纳：让学生能够用简单明了的语言总结和归纳所学知识。
5. 教学方法5.1 示范法：教师通过示范计算周长的方法，引导学生自己进行计算。
5.2 引导法：通过引导学生自己去思考和发现问题，培养学生的观察能力和思维能力。
5.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 教学评估6.1 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对周长的概念和计算方法的掌握情况。
6.2 作业布置：布置有关周长的作业，促进学生课后练习和思考。
7. 教学反思7.1 教学亮点：通过引导学生探究和发现的方式，让学生更加深入的理解周长的概念和计算方法。
7.2 教学不足：部分学生掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步加强。