威县赵庄人才学校参观有感
人才学校参观感想
参观人才学校有感高三周书究当前的教育界，改革一直是一个火热的主题，该怎么改，改成什么样一直是困扰着教育人士的一个难题。
究竟怎么样，这需要去借鉴已有的经验，在这样的前提下，学校组织了我们去河北人才学校去参观。
在去这里之前，我也从网络上找了一些和这个学校相关的信息，一个普通的私立学校，短短的十几年的时间里，生源从开始的十七个人变成了现在的三千五百多人，真是一个很大的成功，对于很多人来说，是一个谜。
我们就带着探究谜底的态度来到了这个学校。
在路上车子离开县城很远了，还没有到。
路边是一片一片的棉田和玉米田，初冬，显出一番破败的景象，此情此景，让我的心中不免充满疑惑，有说得那么神吗？过了有四五里路的泥泞的土路之后，班车在人才学校里面停了下来。
映入眼帘的是几栋不高的教学楼和平房，校园里还有几棵大柳树，普通的土操场，六七十年代的礼堂。
给人的感觉好像离现代生活有很大的距离，学生的水平有这么高吗？一进校门就有一帮小学生排着整齐的队伍帮着椅子走了过来，原来是给我们送椅子来了，太有礼貌了，从这一帮小学生身上，我感觉这个学校对学生的管理还是成功的。
真正的触动还在后面。
上课了，大家可以随机选择班级去听课，出于本人专业的考虑，我选择了一个初三班级的英语课。
一进班，就感觉和传统的课堂是不一样的。
教室里，学生们的座位就像是会议室一样，桌子面对面放着，学生一排有四五人也是面对面坐着，每班大约有八到九组的，每组就是由八到十名同学组成，班容量就比我们大好多。
正在上的是英语第十三册，一看主编，竟然是我们大学的老师，真是太亲切了。
上课时候，老师先将一块小黑板放到黑板之上，上面写着本节课的教学目标和学习内容，包括要做的联系的内容，这样各位同学在上课一开始，就将这节课所需要的教材和资料准备好了。
首先是给学生足够的时间去预习课文，每组对面坐着的同学就是一组，练习文章中的对话，全体同学都在认真的读，声音特别大，时间一到，学生们立刻就回复了安静。
老师根据已经分好的组，安排学生去读。
参观人才学校之后的感想
参观人才学校之后的感想师寨二中嵇亚楠为了不断提高教师的课堂教学能力，促进教师专业化成长，学校加大了教师外派学习的力度，积极为教师提供学习的机会。
上周五晚上，在李校长，王校长等学校领导带领下我校初一、初二、初三的部分教师，乘车前往邢台威县人才中学参观学习。
来到人才学校的时候已经是中午11点多了，进入学校我看见学校四周的墙面上详细地记录着老师们的教案，给人的第一感觉就是学风比较浓，除了两座不起眼的小楼，学校还有着好几排平房，不管从哪个角度看都令人难以置信，就这样一个亳不起眼的农村中学成为周边地区学校学习的典范，让一个个害羞内向的农村孩子在生活中大胆活泼而充满了无尽的活力。
它已经成为当前全市基础教育改革的一个“热点。
映入眼帘的是新课堂特点“活跃、快捷、和谐、高效”；新课堂基本学习过程是：独学、对学、群学。
学校的大礼堂上写有“参与就快乐，自信能成功。
”“弘扬你的个性，描绘不凡人生”。
校长耿华武的祝语“离开学习除了时间，一切都会停止”。
院子的油漆墙上有各个学科的教案，可以使教师相互交流，每个教室外面挂满了展示学生作品的白板，给了学生展示的舞台，这些已使我看到了人才中学新课堂成功秘诀。
开始听课了，走进初三五班，教室的墙壁上写着很多鼓舞士气的话语：“执着拼搏，展示自我”“人人参与体验自我”“少想对错，展示就好”“机会错过，遗憾半生”。
很是鼓舞我们听课的每一个人。
然后看到了一个学生拎着一个小黑板上面写着本节课的学习目标，目标明确：一是要学的知识，二是要解决的问题。
接着是学生自学，认真研读教材，找答案，独立思考问题，查找资料，自己解决不了的问题作好标记，这样通过学生的自学，可以掌握或搞懂所学知识的30%。
然后小组讨论，小组长组织讨论，交流小组内各成员的个人疑难问题，通过组内互相交流，生生互动，又能解决30%的问题，有的学生甚至解决一大部分的问题。
在小组讨论的过程中教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时伸出“援手”，给以点拨、启发、指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。
威县人才学校参观学习之感(七年级)
2014年10月11日，我们精英学校小学和初中一年级全体老师，在任校长的带领下赴威县人才学校观摩学习，此次之行收获颇多。
给我印象最深的是学生们在课堂上的精神风貌，他们永远都充满活力，不知疲倦。
我听了三个班（8,13,10）的英语课，每一节课都让我受到了震撼。
上课第一环节老师都是听写单词，人才学校的教室与我们教室不同的是四周全是黑板。
每组有每组的展示田地。
在展板上展示时，学生动作快，没一个慢腾腾的，迅速到位，过程中完全没有交头接耳的。
展示完毕，小组间换组批阅，学生动作快，依次换位，批阅敏捷、准确、高效、利索，学生诚实承认错误，纠错及时。
课堂上，每完成一项学习内容，各小组长纷纷报出“一组完毕”、“二组完毕”“三组完毕”……展示知识时，学生踊跃说出自己的见解，如有错误或异议会马上指出，知无不言，言无不尽，如“质疑”“解疑”“帮助”“补充”“更正”等声音此起彼伏，我们置身其中，也忍不住想发表自己的见解，他们的课容量大，知识、信息交流广，涉及的内容跨学科，包罗万象，一节课上获取的知识量远远大于我们的课堂，课上的真实在。
老师不多讲，只点拨，学生们交流、碰撞、收获，每个人的思维都动起来了，课堂活了，学生真正参与到学习中了。
真的是把课堂交给学生们了，其中8班课上一小姑娘当老师讲解“Where+be+介词短语”这一句型时，讲的准确到位，完全不逊于老师，着实让人佩服。
第二课间，我们还观摩了学生们的课间操，与其说是观摩，不如说是欣赏，学生们阵容强大，气势恢宏，口号声响亮，动作整齐到位，让我们叹为观止，不得不为学校的管理竖起大拇指。
在这儿听课的整体感受是这儿的每节课都是高效课堂，上课前老师把本节课要学习的内容都写在黑板上，整堂课教师如行云流水般轻松，想必他们做了充分的备课，备学生，做到了胸有成竹。
学习新知识前，先让学生了解本节课的学习目标，课堂上有新发现或新见解的同学给以加分鼓励，他们有明确的奖励制度，课堂上师生平等，唇枪舌剑，讨论热烈，学生不做作，教师不作秀。
威县人才学校学习体会
参观有感16日在领导带领下和同事们去威县人才学校参观学习，有些许感受和大家一起分享。
来之前我想想这所学校，最起码也应该和杜郎口中学差不多，气派的校门，标准的大操场和教学楼，等等，哪知道刚到学校就被这所学校所表现出来的朴素所吸引，简陋的大门，如果门口再爬上一条大狼狗叫两声，就更像村里面的小工厂的门面了，操场面积应该很大，很可惜被分割成小块，教学楼很普通，竟然还有似乎是80年度盖的平房。
学生面如土色，但看上去很精神。
由于司机不熟悉路程，第一节课在平房的教室里听了半截，一进教室，便感受到比较浓郁的学习氛围，墙壁上方是学生的作品，下方是绿色的“黑板”，供学生展示和练习用，估计是从杜郎口学到的经验。
从课堂效果来看，说实话没有像其他老师讲的有多好，很一般，也没看出有多精彩的，但从整节课来说感觉学生都在积极主动的学习，没有做小动作和说闲话的，教师的讲解重点突出，详略得当。
第二节是**班的课，刚进教室，也不知道老师是不是知道我们来听课了，也可能是正好要考试，我们一进教室，就发起卷子，领着学生做起卷子，五分钟后，实在无趣，我和两个老师到办公室找任课老师学习经验，她们办公条件很简陋，没有像样的办公桌，可以说没有办公桌，全是由学生课桌拼在一起了事，老师们没有闲聊和说话，埋头看作业，无暇和我们说话，只是和一个年轻老师交谈了几分钟，简单了解到了平时她们的工作，如何展开评价，后来看她太忙，便没有再聊下去。
在听课环节，基本没什么收获。
学生的做操队列很整齐，斜着看都是一条直线，同事们肯定都有感受。
接下来便是在大礼堂听报告，学校的一位领导为我们介绍了办学经验和教育理念，这使我收获很多，一、理念很新，学校通过实践总结出来的三三三一教学模式，能够从学生的实际出发，把学生当做学生的主体，充分调动学生的能动性，在教师的引导下自主学习，合作学习，和新课程的理念很吻合。
如从知识的获得上，自主学习解决30%，小组交流解决30% ，提问展示解决30% ，点评精讲解决10%。
有感
参观威县人才学校有感胡萌邓小平同志说：改革开放要取其精华，去其糟粕。
“教学改革同样如此。
一进人才学校大门，首先看到标语“什么是学校？课堂是学校。
什么是课堂？学生是课堂。
”这句话让我真正体会到“以人为本”的教学理念。
通过参观学习，在课堂上最有益的收获：
1、相信学生，要放手，老师只是“指路人”，不要在前面挡住学生视线，以免学生出现
倦怠心理。
“学习，跟着走不如自己走”——亲自参与其中，体会更深，学得更好。
2、让学生变成“小老师”，大课堂变成小课堂。
一、是学生的思维习惯相同，思路更易
于同学接受。
二、地位平等，激发学生积极创新能力。
三、有‘变化的老师”刺激，学习不再枯燥无味，也不会昏昏欲睡。
3、针对课堂上“交流时说闲话”的现象，先定制度，哪个组交流的好及时表扬加分，哪
个组交流与学习无关的扣分，对本组组长提出批评。
这样充分发挥小组长的作用。
4、课堂上抢答的报号制度：“回答问题报号回答、补充答案报号补充、改正错误报号纠
正、他人不会报号帮助、竞争回答报号挑战”，我们在课堂上很值得借鉴。
顶岗实习教学心得体会《人才学校参观感想》
威县人才学校参观感想今天我们实习的学校栾城二中栾城二中给我们提供了宝贵的机会去著名的邢台威县人才学校进行参观并听了人才学校副校长（以下称“副校长”）的精彩报告。
对我们的课改进一步的推进提供了巨大的帮助和理论参考。
都说人才学校是课改的先行者，通过参观果然名不虚传。
老师上课完全把主动权交给了学生，老师真正的成为了课堂的主导，学生真正的成为了课堂主体。
课上学生们积极思考，积极参与，回答问题声音洪亮，气势磅礴，看着个个就像小老虎。
课堂上几乎见不到加分的影子，但教室后黑板上的积分榜上，分数历历在目。
老师上课自己说的很少，大多控制在了10分钟左右，课堂大部分时间都是老师在提问、学生在回答。
人才学校的课堂提问很有特点，都是老师发问，集体思考一段时间，再各别回答。
如果站起来的同学回答不是特别完整或者不正确，那么下面就会有很多形式的抢答。
学生们在站起来的的同时喊“帮助”、“挑战”、“纠错”。
对于很多同学都站起来了，但机会只有一个的问题，他们在课堂上实施了小号让大号的制度，只要有一个大号站起来了回答或抢答问题，站起来报出来自己的号，其他的同学都自动坐下，并由这位大号同学回答，机会就让给了他一个人。
这样我们事前顾虑的给某些同学排大号会不会引起这部分同学的不满。
有了这样的形式，这样的疑问彻底的被打破了，大号的同学不仅不会感到不平衡，而且还会让他们有种优越感，调动了他们的积极性。
同时这样的课堂形式让学生们相互督促、互相改进、相互促进、共同学习。
威县人才学校教学条件并不是特别好，但是每个教室的墙上都安装着小白板，每个小组的桌子上都放有几根记号笔，学生们可以在课堂展示的时候在白板上写出或画出自己的学习成果。
上白板作业的同学多为大号，之后会有组长或小号的同学进行评判纠错。
这种方法不仅仅是一种共同学习的良好表现，最主要的是调动了学生们的课堂积极性。
让学生们乐于学习。
对于我们栾城二中，学校推行课改也有一定年头了，但是也伴随着一系列的问题。
3331课堂感悟
“3331”教学模式的学习感悟这次去河北邢台威县赵庄人才学校学习，我深有感触，深受震撼。
这所学校创新的课堂教学模式为“3331”教学模式，这一教学模式提倡让学生“在快乐中学知识，从知识中找兴趣”。
他们的学生上课时分组而坐，课堂教学分自主学习、小组交流、提问展示、当堂训练等环节，突出自主性和实践性。
之所以叫“3331”教学模式，有两层含义：1.学生在课堂上要掌握的知识，通过自主学习解决30%，通过小组交流解决30%，通过提问展示解决30%，通过老师归纳总结解决10%。
2.在课堂的时间分配上，自主学习、小组交流占30%，提问展示、点评精讲占30%，当堂训练占30%，补救达标占10%。
在短暂的学习过程中，我不但从英语课堂上感受到这一教学模式的很多优点，而且在课间操中看到了整个学校纪律严明、富有朝气的良好风貌。
难怪学校的教学成绩让人惊叹！首先，听完初二、初三两节英语课后，我深受震撼的是学生们朝气蓬勃、富有激情的学习状态和井然有序、训练有素的学习风貌。
全班学生都能做到人人积极参与，个个富有激情地投入到学习中，看遍全班上下，无一人不学、无一人厌学。
别校的学生是在老师指导下被动式学习，是老师“要我学”，老师大量“填鸭”，学生机械训练；这里的学习设定着教学目标，学生在教学目标的指引下自主学习，主动学习，积极学习，是“我要学”。
尤其是每个同学诵读、讨论、质疑等学习过程中那洪亮昂扬的声音，比起我们大部分学生羞涩扭捏、懒洋洋软塌塌的声音，真是天壤之别。
我想，在这样气势如虹的学习气氛中，学生就是想偷懒打盹也做不到。
整个课堂各环节中，不管是自学讨论，还是展示点评，每个同学都能流利紧凑地表达，没有一点拖沓浪费时间现象，也没有看热闹乱说话等违纪现象。
很明显，学生们已经很熟悉这样的学习模式，真的是训练有素啊。
其次我感受到课堂的主人变了。
传统的课堂，主人是教师；这样的课堂，主人是学生。
传统的课堂是教师讲学生听，教师问学生答，这样的课堂是学生拥有主要话语权，学生不但代替老师讲课，而且随时可以提出质疑、反驳、讨论，随时都可以把不同观点书写于黑板，学生在课堂上时不时地出现“改正”“补充”“质疑”等话语。
1 参观人才学校、学习高效课堂心得体会
参观人才学校、学习高效课堂心得体会11月19号我有幸随以韩校长带领下的教师队伍，去邢台威县人才学校参观学习。
走进人才学校，大门两侧楼前楼后，摆放着多块展板，“人才之星”、“教改动态”、“三三三一学习模式”、“新课堂特点”、“独学对学群学”等内容展示其中。
再往前走去，教师备课笔记的范例、学生习作内容或古文诗词或分式演算等都在每片可用的墙壁展现出来……，我们一一阅读，期盼着尽快走进人才学校的新进课堂。
环顾教室四周，一条条张扬个性的标语令人热血沸腾。
“自主合作探究”，“不要对学习说不！”，“任何原因都不能成为不学习的理由”，“无论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止”……，遍布教室楼层的凡人名语，取代了那些远离学生现实的名人名言，以身边的人和事为榜样，更具有说服力和教育性……展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
让我震撼的是学生们精神抖擞，不仅体现在上课的状态，还体现在做课间操的状态。
不用老师死盯，不用老师组织课堂纪律，不用老师在课堂上大声制止某些同学的上课不听讲、搞小动作等等现象。
课间操组织迅速，整齐，同学们口号宏亮，动作整齐划一，规范到位，横看竖看斜看皆是一条线。
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威县赵庄人才中学参观有感
作为一名新教师能参加这次威县人才中学参观倍感荣幸。
临走之前也是做了准备工作：了解人才中学的课改模式，全国知名，效果显著，奔着学习的态度，期待现场体会这种高效的学习模式，10月29日经校领导组织来到人才中学。
这是一所在平常不过的学校，偏居在村落中，两层的没有漂亮装潢的教学楼，不大的，但却一片碎纸片都没有的操场。
每个细节之处都是那么整洁、井然有序的感觉。
然后映入眼帘的就是对面墙上那响亮而有内涵的标语：什么是学校？学校是课堂，什么是课堂？学生是课堂。
值得我们细细品味。
随即工作人员安排我们听课，那时候由于行程问题课已经上了一半了，我们几位同事推门而入，学生竟无一人抬头张望，仍然安静学习低头思考，这是第一惊；然后，更令我们吃惊的是课堂上学生的回答问题：每个学生都大胆、大方、大声，回答问题快捷干练。
首先说出自己的组和号（便于小组积分），抢答时，如老师说：8号回答！同时会站起好几个8号，只要有人已开口，别人立即坐下……组和号更便于老师来考察不同层次学生知识的掌握情况。
还有回答问题时的开场白，“纠错！”、“我有不同意见！”、“我有不同解法！等等，目标明确……节约了很多课上时间，处处体现高效……
人才学校通过不懈探索和实践总结出的“三三三一”教学模式，（即自学交流30%探究展示30%练习巩固30%补救清遗10%）老师讲解不超过5分钟，学生自我完成。
真正做到了老师是指导，学生为主体，
学生真正学会了知识，积极参与进来。
大课间我们登二楼参观学生课间操，随即又是一惊，那是震撼，这种震撼不亚于国庆阅兵的感觉。
看吧横着竖着斜着都是直线。
各位同事更是震惊不已，那种有条不紊的感觉那种整齐的步伐,还有嘹亮的口号…..
在这里看到的是朝气蓬勃的学子为知识点激烈讨论着，或者静静聆听，或者面红耳赤…….在这里每个人都有自己的责任田，每个人都有自己的事情做，当然少不了监督，管理制度。
各个标准细化到点、人。
采用加分制，奖励制，每个人都有强烈的荣辱观。
随后我们聆听张校长阐述了学校的发展史，这是一个大胆的改革这是一个任重而道远的改革，高效成果的改革。
一步步，一点点完善，一次次积累，达到今天这样的成绩，令我们佩服，甚至膜拜。
突然想到都是一样的来到中学两个月的初一年级学生，效果相差太多太多。
突然有种想解救学生于水火的心态，想来这事不能急，张校长讲到这是需要养成教育的。
凡是成了习惯，习惯学习，习惯积极。
教学改革口号越来越响亮，我们北营中学改革也是势在必行，我们需要认识好的改革方面，激发我们学生的内在能力，培养一批批更优秀的人才。
人才中学的理念的先进性和实践的有效性，具有普遍使用的重要意义我们需要借鉴效仿，采用因地制宜找出适合我们北营中学实际的发展路子，走长远有效地发展方向。
本次学习受益匪浅，让我看到自己的不足，看到学生差距之大，认识到我们的任务是多么紧迫，为了学生，再苦再累也是值得的！。